(七年级语文教案)冰心诗三首
《冰心诗三首》教案
《冰心诗三首》教学案主备人：李平审核人： 2016.8.30【教学目标】1.体会诗中蕴涵的情感。
2.学习诗歌丰富的想象、奇巧的构思、凝聚的语言。
3.背诵并会默写前两首诗歌。
【教学重点】体会诗中蕴涵的情感。
【教学难点】学习诗歌丰富的想象、奇巧的构思、凝聚的语言。
【学习过程】一、预习导学1．给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
抛．下（pāo）倘．若（tǎng）叠．成（dié）惊xiàn（羡） cháo里（巢）să遍（洒）2.填空。
冰心，原名谢婉莹，福建长乐人，现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。
主要诗集有《繁星》、《春水》。
她的诗以书写纯真的童心和圣洁的母爱为主，影响很大。
3.熟读课文。
4.根据情境补写句子。
一只蜗牛艰难地在墙壁上爬行，一会儿就从高墙上摔下来了，它翻过身又继续向上爬……（1）悲观者说：无论它怎样奋斗,终究还是将会落下.人生也是如此啊,拼命奋斗,到最后还是一场空.（2）乐观者说：多么坚强的生命啊,我们也要这样,活着,就要不怕困难,坚强勇敢。
二、学习研讨：（一）设计情景，导入新课同学们回忆有关赞美母亲的诗句，歌曲。
有何独特的感受。
例：谁言寸草心，报得三春晖。
（唐孟郊）母爱是一种巨大的火焰。
（罗曼罗兰）世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤（但丁）。
《鲁冰花》、《妈妈的吻》、《世上只有妈妈好》、《烛光里的妈妈》;孟母三迁的故事（二）学习研讨1.交流自学情况（1）字词（2）作者简介（3）根据情境补写句子2.整体感知：自由朗读。
思考：你对哪首诗印象最深刻？为什么？明确：依据学生的体会，把学生分成几组（相同诗分为一组），让每小组同学讨论，为什么这首诗对你印象最深，并让学生人人做好发言的准备。
3.品读课文：（1）学习《母亲》Ⅰ、集体朗诵《母亲》，思考：母亲的怀抱有什么特点？你有过亲身体验吗？请说出来。
Ⅱ、自由朗读冰心的小诗《母亲》朗读要求：要感悟亲情，注意节奏和重音。
七年级语文上册 第一单元 第2课《冰心诗三首》教案 苏教版
《冰心诗三首》教案【教学目标】1．从《嫩绿的芽儿》中探讨如何使自己的人生更积极美好。
2．体会《纸船》中诗人对母亲对祖国爱的无比深厚。
3．学习这些诗丰富的想象，奇巧的构思，凝练的语言。
【教学重点】1．品位这三首诗中所蕴含的深刻的哲理。
2．学习这三首诗中丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言。
3．有感情地朗读并背诵这三首诗。
【教学难点】引导学生体会通过生动的形象表达深刻的哲理及“冰心体”诗歌的特点。
【教学时数】一课时教学过程一、作者简介冰心（1900一 1999），原名谢婉莹，福建长乐人，现代著名的女作家、儿童文学作家。
代表作有诗集《繁星》《春水》，冰心的诗以抒写纯真的重心和圣洁的母爱为主，影响很大。
在旅途和留美期间，写有散文集《寄小读者》，显示出婉约典雅、轻灵隽丽、凝炼流畅的特点，具有高度的艺术表现力，比小说和诗歌取得更高的成就。
这种独特的风格曾被时人称为“冰心体”，产生了广泛的影响。
同时，受到泰戈尔《飞鸟集》的影响，写作无标题的自由体小诗。
这些晶莹清丽、轻柔隽逸的小诗，后结集为《繁星》和《春水》出版，被人称为“春水体”。
她的作品被译成多种外文出版。
二、学习《母亲》（一）全班分读、齐读课文，争取背诵。
母亲呵！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。
（二）体会“我只躲到你的怀里。
”中躲表达了作者怎样的感情？诗人巧妙地借助前一个躲引出第二个躲字：如同鸟儿躲到鸟巢里避风雨一样，儿女的心灵（精神和感情）受到了打击，总会在母爱中得到慰藉。
表现了诗人寻求母爱保护的心态，同时也讴歌了母爱的温暖、无私、伟大。
三、学习《纸船》（一）、熟悉全诗指导朗读。
1．请学生自己试读全诗。
2．教师范读。
要读得低沉而富有深情。
节奏和重音划分如下：纸船-寄母亲冰心我／从不肯／妄弃了／一张纸，总是／留着--留着，叠成／一只一只／很小的／船儿，从舟上/抛下/在海里。
有的/被天风／吹卷到/舟中的/窗里，有的/被海浪/打湿，泊在/船头上。
短诗三首《繁星(七一)》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《繁星（七一）》相关的诗歌主题。
2.诗歌仿写：为了加深理解，我们将进行一个诗歌仿写活动。学生将借鉴《繁星（七一）》的写作手法，创作自己的短诗。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《繁星（七一）》这首诗的基本概念。它是一首表达对母爱、童真和自然赞美的短诗。诗歌的韵律美和修辞技巧是它的重要组成部分，也是我们学习诗歌的重要方面。
-举例：《繁星（七一）》中的对仗、排比、拟人等修辞手法。
2.案例分析：接下来，我们来看《繁星（七一）》这首诗的具体内容。通过分析诗句，了解诗歌在实际中的应用，以及它如何表达情感。
4.诗歌仿写与创作：让学生借鉴《繁星（七一）》的写作手法，尝试创作自己的短诗，培养写作能力和创造力。
本节课旨在让学生在学习《繁星（七一）》的过程中，感受诗歌的魅力，提高文学素养，培养审美情趣。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：
1.提高学生的文学鉴赏能力：通过学习《繁星（七一）》，让学生感受诗歌的音韵美、意境美，培养对文学作品的艺术感知能力。
5.培养学生的审美情趣：让学生在学习过程中体验诗歌之美，提高审美素养，丰富情感世界。
本节课将围绕以上核心素养目标，结合教材内容，有针对性地开展教学活动，促进学生全面发展。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-诗歌意境的理解：通过学习《繁星（七一）》，让学生理解并感受诗歌中所表达的母爱、童真和自然的主题，把握诗歌的意境。
五、教学反思
公开课教案教学设计课件苏教初中语文七上《冰心诗三首》 ()
3 冰心诗四首课题 3 冰心诗四首课型新授课时 1 授课时间教学目标重点难点①能有感情地朗读这四首诗，读出诗味，并做到熟练背诵；②能说出四首诗中所蕴含的感情或哲理；③能说出冰心诗歌的特点。
突破策略朗读突破课前准备PPT学生利用工具书，结合页下注释，读准课文，初步了解诗歌内容；上网或查阅书籍了解作者。
教学设计集体交流意见导入新课人们常说“父爱凝如山，母爱深如水”，我们每天都处在父亲母亲的无私关怀之中，却常常奢侈地浪费和忽略着这人世间最美的感情，今天让我们一起来学习冰心诗四首，在前两首诗中，我们将感受到大作家的爱母恋母之情，在后两首诗中，我们还能感受到大作家的美好情怀和积极的人生态度。
（出示目标，板书课题。
）检查预习组织学生介绍作者。
过程：1、同学学习小组先对课前收集到的资料进行交流整合2、学习小组选择出相对重要的信息3、请一个小组代表进行介绍4、其他组择优记录，并补充该组所没有的重要信息5、老师点评，并补充介绍（同学介绍时能否突出重点；信息是否全面，如籍贯、身份、代表作、作品风格、艺术成就等；介绍时是否自信、声音响亮等）明确：冰心（1900－1999），原名谢婉莹，福建长乐人。
现代著名作家，儿童文学家。
主要作品有《冰心小说散文集》《冰心散文选》《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》《小橘灯》等。
朗读感知教师指导语：通过预习，大家对四首诗已经有了一定的了解，下面请大家自由高声朗读诗歌。
要求：1、读的通顺正确；2、读出停顿，体会语调；3、注意重读，把握语气；（老师巡视，并解答同学提出的疑难。
）诵读交流：女生读第一首，男生读第二首，教师引导互评正音，然后男女生互换读，在再次互评的基础上全班齐读第三、四首，老师点评。
也可采用个读、小组读等各种方式，务必反复读，在读中让学生有所领悟。
（点评时注意结合上面提出的朗读要求）理解感知：1、自己再次默读四首诗，尝试理解各首诗的思想感情或生活哲理。
2、选择自己最喜欢的一首，谈一谈：你喜欢的理由？想一想：这首诗表达了什么思想感情或生活哲理？（①学生可能从诗歌的风格、写作手法、或给他的启发教育等角度来谈，都应该给予肯定和表扬；②教师注意引导各首诗都要谈到，可用这样的问题，如：“还有这一首，哪位慧眼识珠的同学来谈一谈呢？”③诗歌的思想感情和哲理内涵见上教材简析。
七年级上册冰心诗三首教案
教学目标：
1、感悟“诗”的整体特点——篇幅短、字少意精；
2、体味诗中丰富情感；
3、了解常用修辞手法；
教学重、难点：
1、言简意赅的表达方式；
2、丰富情感；
课前准备：
2、朗读三首诗，初步了解内容；
3、翻词典查：浸透、奋斗、牺牲，找出它们的正确解释；
教学过程：
3、提问：和同学们读过的其它文章相比，“诗”给我们的感觉有哪些？教师简介诗的含义：诗大多篇幅短小、有押韵、适宜歌咏和朗诵；
4、请愿意的同学朗读三首诗；其他同学给朗读情况作评价。
5、研讨课文：很多看见鲜花的人，恨不得摘一朵，一些人则忍不住把鼻子往花上凑，一些人则喜欢手拿鲜花照相，人们还有个习惯，把鲜花和掌声送什么人？——英雄和心里敬重的人。
这都说明鲜花有色、味、形而倍受人喜爱。
今天学的诗的题目是“胜利的花”。
（此处提问）：我们联想一下，象鲜花一样被人们欣赏，引人们激动，被大家溺爱的事和镜头，我们见过或有亲身经历过吗？
（给提示）：喜欢体育的同学，看过竞赛场上获得胜利时，如一名队员举起大力神杯那一刻，队员会围着奖杯跳、叫、洒泪、或笑得前仰后合；另外我们有同学在家主动帮大人做家务，当全家人吃饭时，做了家务的同学可能会自豪地宣布：今天的饭是我烧的；竞赛的队员和做了家务的同学，他们都是因自身获得了一种胜利而开心自豪不已。
看来“胜利”总是与美好相伴。
可“胜利”怎么来？。
语文苏教版七年级上册《冰心诗三首》——《母亲》《纸船》
《冰心诗三首》——《母亲》《纸船》教学设计常熟市王庄中学姚文华教学目标：知识目标：学习诗中丰富的想象，精巧的构思，凝练的语言。
能力目标：通过诵读品味，体会诗中所蕴含的情感。
情感目标：体味人间真情，感受伟大母爱，懂得感恩。
教学重点：体味人间真情，感受伟大母爱，懂得感恩。
教学难点：学习诗中丰富的想象，精巧的构思，凝练的语言。
教学设想：1、为了更好的营造氛围，选择新学堂歌《游子吟》、诗歌朗诵录音在合适的时候插入教学过程，来更好地调动学生的情感。
2、以小组合作活动单导学为课堂学习模式来教学。
以学生为主体，调动学生的积极性。
教学时数：1教时教学过程：一、创设情境（课前播放音乐《游子吟》）导入新课（ppt《游子吟》）游子吟（唐）孟郊慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
这是一个平凡母亲的平常故事，但平凡的细节中却折射出母爱的光芒，因而成了千古绝唱。
母爱如玫瑰，馨香儿女的一生一世，它是世上至真至纯的爱。
今天我们就借助冰心的《母亲》和《纸船》这两首小诗走进母爱的温馨世界，来感受母爱，体验母爱，理解母爱。
二、简介作者冰心：原名谢婉莹。
福建长乐人，现代著名散文家、小说家、诗人、儿童文学家。
主要作品有《春水》《繁星》《寄小读者》《再寄小读者》等。
她的诗艺术精巧，文笔隽永，独成一派，被称为“冰心体”。
“爱”的哲学——自然、童真、母爱。
三、品读赏析《母亲》和《纸船》（一）初读，读准读顺。
请同学们以小组为单位自由朗读诗歌，注意读准字音，读顺诗句。
（ppt）活动一：以小组为单位自由朗读诗歌，注意读准字音，读顺诗句。
（自由朗读→组内合作扫除字词障碍→组内互读→尝试展示→全班朗读展示）（课前指导朗读的展示方法：小组长分工，组内合作。
齐读、轮读、男女生读、有创造性的读：如重要句子重复等。
）（二）二读，读懂诗意。
下面请同学们再次大声朗读诗歌，理解诗意，读准节奏、重音。
小组内无法解决的，等会儿举手提问。
《冰心诗三首》语文课教案
《冰心诗三首》语文课教案教学目标：1、感悟“诗”的整体特点——篇幅短、字少意精；2、体味诗中丰富情感；3、了解常用修辞手法；教学重、难点：1、言简意赅的表达方式；2、丰富情感；课前准备：1、自查作者；2、朗读三首诗，初步了解内容；3、翻词典查：浸透、奋斗、牺牲，找出它们的正确解释；教学过程：1、检查预习：指名学生将查到的作者情况和查到的词义（判选出多义中的正确项），向大家做简单扼要介绍；2、联系式导入课文：同学们在小学里学过一些诗歌，都有哪些？谁能完整背诵并能说出一首诗中给他印象较深的句子、或词、或把诗的意思简单介绍给大家？（此处避免迟滞）。
3、提问：和同学们读过的其它文章相比，“诗”给我们的感觉有哪些？教师简介诗的含义：诗大多篇幅短小、有押韵、适宜歌咏和朗诵；4、请愿意的同学朗读三首诗；其他同学给朗读情况作评价。
5、研讨课文：很多看见鲜花的人，恨不得摘一朵，一些人则忍不住把鼻子往花上凑，一些人则喜欢手拿鲜花照相，人们还有个习惯，把鲜花和掌声送什么人？——英雄和心里崇敬的人。
这都说明鲜花有色、味、形而倍受人喜爱。
今天学的诗的题目是“成功的花”。
（此处提问）：我们联想一下，象鲜花一样被人们欣赏，引人们激动，被大家宠爱的事和镜头，我们见过或有亲身经历过吗？（给提示）：喜欢体育的同学，看过比赛场上获得成功时，如一名队员举起大力神杯那一刻，队员会围着奖杯跳、叫、洒泪、或笑得前仰后合；另外我们有同学在家主动帮大人做家务，当全家人吃饭时，做了家务的同学可能会自豪地宣布：今天的饭是我烧的；比赛的队员和做了家务的同学，他们都是因自己获得了一种成功而开心自豪不已。
看来“成功”总是与美好相伴。
可“成功”怎么来？（学生自然会有话），教师视学生回答情况开始确定以下讲解的详略。
6、围绕“成功的花”，“诗”如何表述？（同学们讨论一下，明确）：第一二句，由“成功的花”做引——此处“成功”指？（讨论明确）：花可以向人和向社会绽放出自己的鲜艳美丽、展示出自己美好的时候。
3、冰心诗四首教案(精选)-初一语文教案
3、冰心诗四首教案（精选）-初一语文教案3、冰心诗四首（一）基本情况介绍1、关于作者冰心（1900-1999），原名谢婉莹，福建长乐人。
我国现代著名的诗人、散文家、小说家、儿童文学家以及翻译家。
2、关于课文《冰心诗三首》前两首选自《繁星》，后一首选自《春水》。
三首诗意蕴隽永，饱含着鼓励青年奋发向上，努力奋斗，积极奉献，珍惜青春等思想，风格独特。
《成功的花》中，诗人用“明艳”来比喻事业的成功；将“现时”与“当初”对比，用鲜明的意象表达了一个抽象的道理：奋斗者和牺牲者伟大的。
在《嫩绿的芽儿》中，作者运用拟人和反复的修辞手法，以植物的生长来比喻青年的成长，劝勉青年人要奋发努力，为人类社会做出更大的贡献与牺牲。
在《青年人》中，作者把青年人的生命史比喻成一部未完成的书稿，劝勉、告诫青年人要珍惜时间，写好生命中的每一页书稿。
三首诗短小精悍，不追求韵律，用极其散文化的语言表达了深刻的道理，运用多种修辞手法，形象生动，构思精巧。
语言清新淡远，“清水出芙蓉，天然去雕饰”。
读这三首诗，有如：“在炎夏永长的中午，在绿荫如盖、芳草油油的地上，卧听那山谷中琮和碎玉的清溪，安闲的和平的节奏”。
（二）思维过程分析。
1、《成功的花》成功的花，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。
这首诗只是一个意思，一个组织句子的单位：漂亮的花，人们都只是惊叹、羡慕她开花时的美丽，并没有意识到它还在芽儿的时候，经历了多少艰苦的奋斗和巨大的牺牲。
“明艳”就是指色彩鲜明、艳丽。
“明艳”一词，形象生动地说明、突出了花的“成功”；而“惊羡”一词用在这里比“羡慕”多了一层惊叹的意思，从而又更衬托出成功之花的明艳。
不管是艳丽的鲜花还是其他成果，待到她亮出成功时，确实是令人羡慕的、欣赏的，但她背后的艰辛是不是每个人都能明白呢？作者用惊叹号抒发了她对人们仅仅懂得惊叹、羡慕别人的成功，而看不到在成功背后所付出的艰辛劳动的感慨。
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冰心诗三首
七年级语文教案
祝畅红
教学目标：
1. 体会诗中所蕴含的深刻哲理；
2. 补充课外材料引导学生理解诗的内涵；
3. 激发学生规划自己的未来，设计自己的人生; 教学重难点：
1. 补充课外材料引导学生理解诗的内涵；
2. 激发学生规划自己的未来，设计自己的人生; 教学准备：
补充课外阅读材料
教学安排：二课时
第一课时 教学目标:
1. 体会诗中所蕴含的深刻哲理;
2. 补充课外材料引导学生理解诗的内涵；
教学重难点：
1. 补充课外材料引导学生理解诗的内涵；
教学准备：投影片
教学过程：
一. 导入
投影一个美国人的人生片断，请同学们推测这个人会不会成功? 投影内容：
21岁一一生意失败；
22岁 角逐议员落选；
23岁一一生意再度失败；
26岁一一爱侣去世；
27岁一一精神崩溃；
34岁一一角逐联邦众议员落选;
36岁一一角逐联邦众议员再度落选;
47岁一一提名副总统落选；
49岁一一角逐联邦众议员三度落选；
老师揭示谜底前设埋伏：当我揭示谜底之后，请大家告诉我，你得知谜底后 的
真实感想。
［学生推测后，老师揭示谜底：这个历经无数挫折的人是美国第十六任总
统 ――亚伯拉罕•林肯］
3. 老师归
纳：许多人看成功，只看到成功美丽的光环，却很少有人注意到 成功背后隐藏的艰
辛，一次又一次的挫折，没有使林肯泄气，反而激发起他向自 己挑战的信心和勇
气，激发起他实现自己抱负的信心和勇气，终于他在 52岁那
年，登上了总统的宝座。
二. 分析课文
1. 你羡慕林肯的成功吗？成功的背后往往隐藏着不为人知的艰辛，让我们 来
看看冰心是怎样用短短的几句诗来概括成功的过程的。
2. 全班有感情地齐声朗读，注意吐字清晰、有节奏。
3. 教师指导学生，教学生朗读技巧，重音、语气、语调。
以第一句 成功的花，人们只惊羡她现时的明艳！ ”为例，问：应该以怎样的
语气、语调来读，重音落在哪个字上?
［参考答案］应以感慨的语气来读，重音落在 只”和 现时”上
4. 投影句子比较：
A:成功的花，人们只惊羡她现时的明艳！
B:成功的花，人们惊羡她的明艳。
A句和B句哪一句表达效果好，为什么？
［参考答案］
A句的表达效果好，因为A句表现出了人们只惊羡于别人成功所得到的荣誉, 却
看不到成功背后所付出的艰苦劳动，表达出了作者的感慨。
5. 集体朗读后三句，思考：作者想通过这三句话告诉我们什么，请用简短 的
话概括出来，你感悟到了什么？
［参考答案］
成功来自艰苦的奋斗；不经过奋斗和牺牲，哪来成功的 明艳”等。
三. 课文内容讨论
花的成功历程给了你什么样的启示？谈一谈自己的感想。
［参考小结］：
我们要学习花的奋斗和牺牲，从它的成功中吸取成长的经验，这才是最重要
的。花的成功如此，人的事业的成功，人的成长发展，不都是如此吗？
四. 当堂背诵
五. 作业
1. 根据《成功的花》所表达的意思创作一幅画或一组画，并把这首诗工整 地写
在画上，然后在班级上交流。
2. 有感情地朗读《嫩绿的芽儿》，巩固背诵《成功的花》。
第二课时
教学目标：
1. 体会诗中所蕴含的深刻哲理；
2. 补充课外材料引导学生理解诗的内涵；
3. 激发学生规划自己的未来，设计自己的人生；
教学重难点：
激发学生规划自己的未来，设计自己的人生；
教学准备：投影片、补充阅读材料
教学过程:
一. 导入
检查全班齐背《成功的花》。
二. 分析课文
检查朗读《嫩绿的芽儿》，教师简单评价，全班齐读。
大家能说出几种修辞手法？这首诗运用什么修辞手法？ ［拟人］
作者运用拟人的修辞手法，把嫩绿的芽儿、淡白的花儿、深红的果儿（教师 边讲
边将图片贴在黑板上）变成一个个活生生的人，在对我们讲话，我们知道在 日常生活
中，每个人的话都具有自己的特点，大人有大人的腔调，小孩有自己的 语言，人物的
语言要符合他的形象特征，我们看看这三个形象有什么特征呢？
［参考答案］
1） 嫩绿显示健壮、旺盛和朝气。
2） 淡白显出朴素、纯洁，不追求外表的华丽。
3） 深红象征丰硕、甜蜜和美丽。
4. 芽儿”花儿” 果儿^说的话能互换吗？
［参考答案］
不能。因为它们说的话与各自的特征是紧密联系在一起的。 芽儿”需要成长
发展，正如青年需要学习、提高。一旦开出花儿，不是要孤芳自赏，而是要装点
大地，有如青年要以自己的青春年华为社会注进旺盛的活力。最终结成 果儿”
又如青年要甘于以牺牲、奉献为社会创造巨大财富，使人生更加辉煌。
三. 深入探究
补充阅读《中国男孩在美国》，你读了之后，体会最深的是什么？
学习了冰心的《嫩绿的芽儿》，读了《中国男孩在美国》，作为同龄人的你
们，有没有想过如何使自己的青春更加美好，人生更加积极？
［同桌交流］
请几位同学来谈谈自己的想法。
4. 诗人以植物的生长来比喻青年的成长， 劝勉青年人奋发努力，不断充实、
提高、发展自己，甘为人类社会作出更大的贡献和牺牲。从欧鹏的身上我们看到 了
中国青年的希望，希望不仅在他的身上，也在你们的身上，希望大家经过努力， 使
自己的人生更加辉煌！
四. 作业
自学并背诵《青年人》，完成课后练习二。
将自己对未来的构想整理成文，200字左右