读教师的时间从哪里来有感
读《教师的时间从哪里来》心得体会 (3)
读《教师的时间从哪里来》心得体会 (3)
《教师的时间从哪里来》是一本描述教师生活的畅销书，本书让我在阅读的过程中思考了很多。
这本书告诉我们，教师的时间实际上是来自学生的，因为学生们将自己的时间用在上课和学习上，只有学生们才能真正创造教师有时间来从事教学工作。
除此之外，书中还提出了教师可以利用自己的时间来提高学生教育质量的方法。
教师们不仅要花时间展示知识，而且要花时间和学生进行深入的交流，从而调整课堂氛围，激发学生的积极性。
另外，书中也强调了教师要有足够的时间为学生准备课前准备，不断检查课堂发展而去修改教学方式，以使课堂积极有序。
另外，本书还介绍了如何提高教师的效率，比如说教师可以利用多种教学工具及技术来减少花费在无关内容上的时间；教师也可以利用运动、艺术、自然科学等活动来拓展学生的知识，帮助学生学习新知识，同时也能节省课上讲解的时间；最后，教师们也可以利用家庭作业的方式，让学生们在课下有机会学习新知识。
总的来说，《教师的时间从哪里来》是一本值得我们珍藏的书。
它不仅能让我们了解到教师的时间的来源，而且还给了我们很多实用的建议，帮助我们更好地利用我们的时间来提高教学质量。
本书的每一句都有深刻含义，能让我们体会到一个成功教师应具备的素质，以及如何有效利用自己的时间来达到最佳教育效果。
苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》读书笔记摘抄整理
《给教师的一百条建议》书中提到一个问题：教师的时间从哪里来?一昼夜只有24小时啊!确实，做教师的都知道，每天必须做的几件事：备课、上课、改作业、课外辅导，现在还要抽出时间来读书搞科研。
那么怎样进行呢?这就是读书，每天不间断地读书，跟 书籍 结下终生的友谊。
潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。
读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。
如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。
是啊!我们应当在自己所教的那门学科里，使学校教科书里包含的那点科学基础知识，只不过是入门的常识，在科学知识的大海里，我们所教给学生的教科书里那点基础知识，应当只是沧海之一粟。
《给教师的一百条建议》 读书 笔记 摘抄摘抄(1)领悟苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》的思想:每个有文化、有教养的人都向往创造性劳动的欢乐，以及由于劳动的创造性而带来的生活上的充实。
不要向儿童要求他不可能做到的事情。
教学和教育的技巧和艺术在于，要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣。
对每一节课，都要用终生的时间来准备，怎样进行这种准备呢?就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊，潺潺小溪，每日不断注入思想的大河。
读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。
在你的科学只是的大海中，你所教给学生的教科书里的那点基础知识，应当只是沧海一粟。
摘抄(2)领悟苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》的思想:教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。
学生的智力发展取决于良好的阅读能力。
记忆是灵活的，很敏感的，如果你善于使用它，不使它负担过重，它就会成为你的第一个助手。
儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就应当更多的阅读，阅读能教给他思考，而思考会变成一种激发智力的刺激。
只有当知识成为精神生活的因素，占据人的思想，激发人的兴趣时，才能称之为知识。
给教师的信读书心得体会6篇
给教师的信读书心得体会6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《教师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时》读后感[修改版]
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第一篇：《教师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时》读后感我读《教师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时》“问渠那得清如许，为有源头活水来”。
要做一个优秀的教育工作者就必须知识渊博，这就要求教师要终身学习，不断读书，用一生来学习相关知识，不仅仅是文化知识，还有教育方法、心理学等，力求不断提高自己的文化素养和教育能力。
打铁需得自身硬，给学生一杯水自己就要有一桶水，甚至是潺潺不断的小溪。
用终身的时间来扩大知识的海洋、持之以恒地体改自己的教育技巧，常读书和常思考，会使我们用于和善于对自己的教育教学做出严格的反省和内省，既不惮于正视自己之短，又要努力探究补救途径，更要善于总结自己的货同行的成功经验，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。
（徐家湾乡松木学校四年级语文学科教师史海涛）《教师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时》读后感今天晚上我读了《给教师的建议》第二条，这一条是一位前苏联女教师给苏霍姆林斯基写的一封信中的事，内容却带着质疑的味道，我觉得很有意义。
作为一名教师是要教育孩子的，也要做家务，还要备课、上课、批改作业、管理学生等。
学习的时间从哪里来的呢？但不学习，不充电是不行的，是跟不上形势发展的需要的，特别是刚刚参加工作的青年教师教学方法、教学理论甚少，不学习是绝不行的；中老年教师在教学中感到越来越跟不上时代的发展，不学更不行。
要想教好学生，只有做到天天学习。
那我们怎么学呀？苏霍姆林斯基提出每天要不间断地读书，只有每天不断地读书才能汇成思想大河。
要做一名优秀的教师，必须学习、读书，上好每一堂课要用一辈子的时间来准备，打铁需得自身硬，给学生一杯水自己就要有一桶水。
教育教学一书的提高，就要靠不断的读书，不断地学习，这样才可能达到乐中求学。
（徐家湾乡松木学校五年级数学学科教师秦运虎）读《教师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时》有感苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书，列举了很多教育教学中的实例，生动精辟，给广大教师排解烦恼、指点迷津。
读《教师的时间从哪里来》心得体会
读《教师的时间从哪里来》心得体会在读到“教师的时间从哪里来”一段时，确实让我产生了很大的共鸣。
作者给了我们一个很好的建议：那就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。
我们都知道，要教给学生一滴水，那么自己就要有一桶水。
是什么促使他们在繁忙的工作之余坚持读书阅读呢正是这样的情感，让他们在24小时中做出了比别人多几倍的事情，让24小时孕育了无数新的想法，也出现了许多奇迹。
当别人问她：“你花了多少时间来准备这节课”时，这位老教师说：“对这节课，我准备了一辈子，而且，对每一节课，我都是用终生的时间来准备的！”感动之余，我也豁然开朗。
读完后我如闭塞的心灵打开了一扇窗户，又如黑暗中点燃了几盏明灯，我又进一步理解了“教育艺术”“教育智慧”的深刻含义了。
(三年级语文教师赵海波）读《教师的时间从哪里来》心得体会教师的时间问题是与教育过程的一系列因素和方面密切相关的。
教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。
一些优秀教师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断地补充他们的知识的大海。
如果一个教师在他刚参加教育工作的头几年里所具备的知识，与他要教给儿童的最低限度知识的比例为10：1，那么到他有了15年至20年教龄的时候，这个比例就变为20：1,30：1：50：1。
这一切都归功于读书。
时间每过去一年，学校教科书这一滴水，在教师的知识海洋里就变得越来越小。
这里的问题还不仅在于教师的理论知识在数量上的增长。
数量可以转化为质量：衬托着学校教科书的背景越宽广，犹如强大的光流照射下的一点小光束，那么为教育技巧打下基础的职业质量的提高就越明显，教师在课堂上讲解教材（叙述、演讲）时就能更加自如地分配自己的注意、例如，教师在讲三角函数，但是他的思路主要不是放在函数上，而是放在学生身上：他在观察每一个学生怎么工作，某些学生在感知、思维、识记方面遇到哪些障碍。
他不仅在教书，而且在教书过程中给学生以智力上的训练。
读书心得“教师的时间从哪里来”新感悟 - 幼儿园教师读后感
读书心得“教师的时间从哪里来”新感悟-幼儿园教师读后感最近一直在学习《给教师的一百条建议》，越学习越感觉这本书非常的亲切，每读一遍，我都会产生不同的感想。
读完这本书我受到了很大的启发，感悟非常的深刻。
在书中作者运用教育生活的实际，生动有趣地给我们提出了许多推荐，他如同一位慈祥的长者，向我们讲述着教育的真谛。
前些天我写了一篇"教师的时刻从哪里来"今天在重新学习《给教师的一百条建议》后，我又有了新的感悟。
平时我们都感觉时间非常的不够用，每天备课，上课，批改作业，参加教研活动等等，还没做多少事情，一天就这样匆匆忙忙的过去了。
然而，收获却并不多。
那么教师的时刻从哪里来呢？在书中，我找到了答案，那就是读书。
书中自有黄金屋，读书是节约老师时刻有效的方法之一。
只有自己的知识海洋越来越广阔，那我们教育才能更加的得心应手，自信从容。
在书中有一个事例深深的感动了我:一位老教师上了一堂十分精彩的公开课，她的风采吸引了在场的所有老师。
当别人问她："你花了多少时刻来准备这节课"时，这位老教师说："对这节课，我准备了一辈子，而且，对每一节课，我都是用终生的时刻来准备的！"看到这个故事的瞬间，我如同醍醐灌顶，在豁然间开朗。
是啊，每一堂课我们都应该用一生的时刻去准备，我们不应该抱怨平时的事情太多，而时间却太少，我们要利用每一点可以争取到的时刻，去努力扩充自己的知识储备，增加自己的文化功底，让平时讲课，也能够变得信手捏来。
听过这样一句话，"只读两本书（教材、教参）的教师无论如何是不能成为优秀教师的"。
一名优秀的教育工作者，应该博览群书，满腹才华，现阶段我还有许多不足，我会努力让自己早日成为一名优秀的教育工作者。
读《教师的时间从哪里来》心得体会 (2)
读《教师的时间从哪里来》心得体会 (2)
《教师的时间从哪里来》这本书深刻地揭示了当代教师在超负荷工作下应对时间管理的现实情况，更重要的是，他们如何以有效的方式去管理它，并在高效的教育体系中找到它的均衡点。
书中通过广泛的研究和分析，提出了一整套时间管理的理论，深刻阐述了教师时间管理的核心价值。
它从现实的角度出发，把教师肩上担负的各种职责、义务和责任提出来，被看作是当今教师最大的紧迫压力。
面对如此巨大的压力，他们怎么去高效地解决问题，并在有限的时间内做出最佳的安排。
书中提出的许多问题能很好地反映出教师所面临的现实情况，通过长期的实践，作者也从中提出了一系列的有效建议，使教师对自身工作能够更加客观、全面地评估。
作者希望每一位教师都能更好地利用自己的时间来管理不同的工作，避免绝大多数学校老师往往会遇到的超时和过度劳累的问题，保留足够的时间来进行更有效的教学和研究。
我认为，《教师的时间从哪里来》是一本很及时有效的时间管理书籍，其论述的思想可以有效地作用于当前教育改革的实践中，从而改善教师的工作环境和工作氛围，改善教师的耗时率，提高学生的学习效率，使学生成为更有效的学习者。
读《教师的时间从哪里来》心得体会
读《教师的时间从哪里来》心得体会
《教师的时间从哪里来》是一本有关教师工作和生活的书，记录了作者在校园里作为一名教师的经历。
他细致地分析了教师职业的劳动成果，揭示了教师职业的真实面貌。
不同于以往大多数从学科角度出发的教学指南，这本书更多地考虑了教师的心理状态，师徒关系，教学环境以及如何有效的抓住和吸引学生的注意力。
全书以一位任教于一所平凡的高中的教师李太太为例，描述了她在课堂上投入的努力和成果，也展示了她与学生之间的互动。
作者用“教授本该有的东西” 来定义教师所应该做的事情，包
括从精神上、职业上、学术上，以及学生培养方面等都会受到深刻的影响。
此外，作者还介绍了教师的工作环境，从学校的管理情况、周边环境、教师学生关系等方面全面分析了教师的时间。
从这本书中可以看出，教师要想作出成绩，无论是课堂上还是行政上，都需要一定的时间来投入。
无论是对学生的管理，对教学内容的熟悉，还是对生活中细微的细节中的精雕细琢，都需要教师付出大量的时间去思考和实践。
同时，作者还指出，教师要想获得成效，还需要一定的环境支持，比如，学校的管理支持、家庭的支持以及社会的尊重。
总的来说，《教师的时间从哪里来》值得每一位教师去看和思考。
它提醒着我们，教师的工作是很重要的，而成功的关键在于能否为学生提供有效的环境和资源，从而让学生获得更多的成长和积累，引导他们走向一个更美好的未来。
读教师的时间从哪里来心得体会
读教师的时间从哪里来心得体会在认真的拜读了苏联今世著名教育家苏霍姆林斯基的《教师的时间从哪里来.>>，感触颇深，也受到了很大的启发。
读着此文，就恍如有一名智者站在你眼前，他循循善诱，给你排解烦恼，给你指点迷津，让人有一种豁然开朗的感觉。
很难想像几十年前的教育理论在二十一世纪的今天,在这个日新月异的年代还有如此深刻的教育实用意义。
难怪他要成为广大教师心中追寻的偶像，成为教师心中的指明灯。
是啊!一日夜只有24小时，天天在单位工作的时间只有8小时，而且这8小时是排得满满的：备课、上课、照顾孩子的生活起居、还要时常接待家长、处置学生之间发生的摩擦，另外弄好班级的环境布置，制作各类操作材料、每次上课都要准备很多的材料等等，已是有点应接不暇，更何况此刻还要抽出时间来学新大纲、写文章;晚上回抵家还要忙着家中琐碎的事情。
这正是我迫切解决的问题，带着这个问题与烦恼我仔细阅读了这一章节。
书中写到：天天不中断地念书，跟书籍结下终生的友谊。
潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。
念书不是为了应付明天的课，而是出自心里的需要和对知识的渴求。
若是你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术高作。
看了后真的对我帮忙很大，这段话发人深醒，让我在思想上、观念上有了转变，从本质领悟了一些教育技能的奥秘。
我不该该老是抱怨没有时间，抱怨事情太多，我应当在自己所教学的学科中，使教材里包括的那点科学基础知识，成为入门的常识，在科学知识的大海里，我所教给学生的教科书里那点基础知识，应当只是沧海之一粟。
苏霍姆林斯基还举例说，一名有30年教龄的历史教师上了一节公开课，课上得超级超卓。
听课的教师们和视导员本来打算在课堂进行中间写点记录，以便课后提些意见的，可是他们听得入了迷，竟连做记录也忘记了。
他们坐在那里，屏息静气地听，完全被讲课吸引住了，就跟自己也变成了学生一样。
课后，邻校的一名教师对这位历史教师说：“是的，您把自己的全数心血都倾注给自己的学生了。
《给教师的建议》读书心得15篇_2
《给教师的建议》读书心得15篇《给教师的建议》读书心得1早就听说苏霍姆林斯基的《给教师的建议》是一本非常好的教育名著，我仔细阅读了《给教师的建议》这本书后，觉得这本书的内容对我们教师很有借鉴作用。
书中既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析。
文字深入浅出，通顺流畅，极便阅读。
下面就简单地谈谈自己的一些肤浅的体会：在第二条建议“教师的时间从哪里来？一昼夜只有二十四小时”中，苏霍姆林斯基建议我们要读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。
如果你还要拥有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。
这样做的目的，是要使你所从事的这种工作所需要的知识成为你所具备的知识海洋的沧海之一粟，这样在教学生活中你才能面对一切而左右逢源，游刃有余，你不会将你的工作当成一种负担。
看到这条建议，我回想一下自身，毕业后参加工作到现在，自己真正读过几本书呢？除了教学必备的几本教材和教学参考书外，其他的书可以说是屈指可数......在第三条建议里，苏霍姆林斯基反复强调学会观察对学生学习的重要性。
他说，观察对学生来说的重要就像空气、阳光、水分对于植物生长一样不可或缺，他说观察是智慧的重要源泉，他还形象的将观察比作是思考知识和识记知识之母。
我们在教学过程中，也往往发现，个别学生之所以学习跟不上别人，就是缺乏观察或者不会观察的缘故。
比如我们的物理，很多的题目就________于生活实际，如果每个学生都学会留心观察，注意思考，那么很多题目就会显得非常简单，而恰恰在这方面，许多学生过不了关。
这里面固然有学生自身的原因，但恐怕更多地还是教师缺乏有效的指导。
实际上乐于观察世界是每个孩子的天性，我们可以看到那些未成年的孩子他们往往会在不经意间发现我们许多成年人没有看到的细节，他们会为花的无声开放而欣喜，会为雨后躺在地上的一条蚯蚓而担忧。
可随着年龄的慢慢长大，却逐渐失去了这种兴趣。
所以我们老师必须善于观察，注意引导，在教学过程中多组织一些活动，让学生去观察，去思考。
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教师的时间从哪里来？
读苏霍姆林斯基《给教师的建议》有感
宰利霞最近一段时间总觉得累、忙，不知不觉一天又一天就过去了。
又不知道这一天又一天在干着什么，总之感觉到忙、累。
想想也是的，每天至少要上两三节课，批上几十本作业本，备课，进行个别辅导或是找学生谈谈话，上晚自习。
还是班主任，总有些班级事务吧，除了忙了自己的教学，还要思考其它工作，总会有分身乏术的感觉。
回家也忙啊，忙着陪一整天没见面的孩子玩玩，帮他洗澡，准备晚饭，安抚他睡觉……似乎她还没睡着了，自己就倒在床上“不省人事”了。
每天的我似乎总在疲惫中机械地重复着我的生活，时间，于我总是不够用。
一天政治、业务学习时间，看到一位老师摘抄的一段文字的标题，很快的吸引了我的眼球，题目的名字是：教师的时间从哪里来?一昼夜只有24小时。
再一看，原来是这位老师摘抄的苏联教育家苏霍姆林斯基的给教师的建议中的一条建议。
散会后，我迫不及待的找来了这本书，好好读了一下。
对于我来说，其实是比较喜欢读书的。
是什么原因使得我现在没有时间读书呢？苏霍姆林斯基在《教师的时间从哪里来》中写道：“每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。
潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。
读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。
一些优秀教师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书。
”教师每天要做的事情很多，但事情都有轻重缓急之分。
有了高屋建瓴的视角，便可以从容驾驭，将头脑中想到的和所涉及的工作进行分类，合理安排时间，提高工作效率，而不会被林林总总、纷至沓来的杂事所左右，不会纠缠于日常教育教学的琐细。
阅读之余多与同事交流，也会有不同的感悟和收获。
通过阅读与学习，我知道了对教师来说，挤出阅读的时间，最可行、最直接的办法就是提高工作效率。
想想自己平时办事确实没有工作效率，办事拖拖拉拉，事情不到非做不可的地步能拖就拖，能不做就不做。
有时有些许零碎的时间，例如有时有些课下的10分钟时间，我就没有充分利用，有时会与同事聊些学生怎么样？学生怎么样？这样几个几个的10分钟就白白浪费了，堆积在一起就会是一个比较充足的时间了。
苏霍姆林斯基也说过：“教师的时间问题是与教育过程的一系列因素和方面密切相关的。
教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。
”他还在书中记录了一个非常典型的例子：一位有着30多年教龄的历史教师，在区里上了一节公开课，获得了极大的成功。
课后，有人向他请教：“您花了多少时间来备这节课？不止一个小时吧？”这位历史老师回答：“对这节课，我准备了一辈子。
而且，总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。
不过，对这节课的直接准备或者说现场准备，只用了大约15分钟。
记得我看到过这样一个观点：教育艺术不是一朝一夕练就的。
只有坚持读书，才能拥有深厚的文化底蕴，才能厚积而薄发，讲起课来充满底气、自信，轻松自如地驾驭课堂。
一位优秀的高级教师曾说过：“只读教材、教参的教师无论如何是不能成为优秀教师的。
”教学中的困惑不是这两本书能解决的，教学技巧的提高需要学术专著的指导。
我总是追求着，希望有一天我也能轻松自如的驾驭课堂。
真的希望我能坚持独身，拥有深厚的文化底蕴。
鲁迅先生曾说过，时间就像是海绵里的水，挤一挤就有了。
功夫不在多，在于每天挤出一点点时间。
古人读书有马上、枕上、厕上之说，作为教师也要有见缝插针就读书的良好习惯。
在我们学校，应付各种比赛、活动也占去了老师很多时间，如果有哪件事耽搁了，势必会影响下一项工作，这样就会让自己总处于疲于奔命的状态。
如果能提及时做好每一件事，
就会让自己有成就感，心情也会变得轻松愉悦，这就是提高工作效率的良方。
于是我就多出属于自己的几分钟了。
这里挤几分钟，那里挤几分钟，加起来就很可观了。
不管是谁，每天工作生活之余，十几分钟、二十分钟的时间总还是有的吧？茶余饭后、工作间隙、睡觉之前都能挤出时间。
一生善待这些零零碎碎的几分钟，何愁没有充电的数量和质量？正如苏霍姆林斯基所说：“教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。
”怎么使这些小溪永远保持活力，有潺潺不断的流水呢？那就是每天挤出一两滴乃至四五滴的水，时间一长，怎能不汇成一条条流水淙淙的小溪乃至激情澎湃的江河湖海呢？。