《修改病句》说课稿
《修改病句》说课稿
翻转课堂的微课要求教学视频短小精悍，针对性强，教学信息清晰明确。利用媒体暂停、回放等多种功能，可以自我控制，有利于学生的自主学习。学生在课前学习实现“信息传递”，再回到课堂上与老师同学通过互动来完成的“吸收内化”更有助于促进学生知识的吸收内化过程。
（一）直接导入：直接明确学习内容，简明直白。
3.大厅里摆满了看演出的观众。
4.李刚和小海是好朋友,他经常帮助他。
5.盲姑娘看见客人进了门，连忙起身让座。
例题和练习基本包含了小学阶段常见的病句，让学生自主学习的基础上，让学生大胆地自己进行病句修改，发现不能解决的问题，留到课堂上与老师交流互动。
（五）总结方法
利用儿歌总结修改病句的方法：“仔细读，找病因，修改时，尊原意，再检查，读通顺”
（二）概括整理：
1.概括出示病句常见的几种类型；
2.一一介绍修改符号的名称作用；
3、修改方法：增、删、换、调。
（三）举例分析讲解
1.成分残缺2.重复啰嗦
3.搭配不当4.词序颠倒
5.前后矛盾6.用词不当
7.分类不当8.指代不明
9.不合事理
（Hale Waihona Puke ）自主练习1.母亲忍不住不禁流下了泪水。
2.大棚里种着黄瓜、西红柿、西瓜、白菜等蔬菜。
①让学生掌握常见病句的类型。
②让学生掌握修改的方法。
③让学生懂得修改病句的原则及修改符号。
3、教学重、难点：查找病句的病因，能正确的修改病句。
二、说教法、学法
翻转课堂是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。教师不再占用课堂的时间来讲授信息，学生在课后完成自主学习，通过看视频讲座、听播客、网络去学习查阅需要的材料。自主规划学习内容、学习节奏、风格和呈现知识的方式，教师则采用讲授法和协作法来满足学生的需要和促成他们的个性化学习，让学习更加灵活、主动，让学生的参与度更强。
六年级上册语文《复习课修改病句》教学设计 说课稿 反思 评课稿
复习课：修改病句复习目标：①让学生了解常见病句的类型。
②让学生掌握修改的方法。
③让学生会使用常用的修改符号。
④让学生懂得修改病句的原则。
复习重点：指导学生按正确的方法修改病句。
复习难点：分析病句的病因。
复习过程：一、开心一刻：奇葩学生造句1、他一边脱衣服,一边穿裤子。
批语: 他到底是要脱啊?还是要穿啊?2、我的其中一只左脚受伤了。
批语：你是蜈蚣吗？3、下班了，爸爸陆陆续续地回家了。
批语：你到底有几个爸爸呀？4、我的妈妈又矮又高又胖又瘦。
批语：你的妈妈是变形金刚吗？二、回顾旧知,总结病句类型.其实在我们的生活中，也经常会有人因表达不当闹出这样那样的笑话，让人尴尬不已，所以我们必须学会修改病句，规范我们的语言。
这节课，我们就一起来探讨如何修改病句。
板书课题----------修改病句.接下来我们通过几道练习题来看看常见的病句类型有哪些?出示练习题:1、他告诉了我过去一段愉快的往事.2、这本书对我很感兴趣.3、每个小学生都应该上课专心听讲的好习惯。
4、经过努力,我的作文水平不断改善5、李刚和小海是好朋友,他经常帮助他.6、肖晓秋努力学习,老师经常夸耀她.7、因为妈妈爱养花,而且养了好多花.8、篮子里有青菜萝卜、葡萄、西红柿等蔬菜.现在我们一起来总结下常见的病句类型有哪些：一、成分残缺二、用词不当三、搭配不当四、语序混乱五、前后矛盾六、重复啰嗦七、不符逻辑八、分类不当九、指代不明十、关联词用错十一、用错标点,写错字知道了病句类型,我们就要对症下药.那么,我们常见的修改符号有哪些?谁知道?请学生上黑板写出. 1）删除符号（2）增补符号（3）改换符号（4）对调符号。
这也可以说是我们修改病句的四大法宝出示:常用的四大法宝：增、调、删、换。
读病句修改口诀：一看成分缺不缺，缺的成分要补全。
二看搭配当不当，不当之处改流畅。
三看意思重复否，重复词语要赶走。
四看用词当不当，恰当词语要换上。
五看句子矛盾处，去除矛盾要摆平。
《修改病句》说课稿
《修改病句》说课稿一、说课题1、课题分析：修改病句是一项基本的语文练习。
小学生书面语言中病句出现得还是比较多的，出现病句的原因也是多种多样的。
因此要重视修改病句的指导为提高语言表达能力及习作打下基础。
2、目标①让学生了解常见病句的类型。
②让学生掌握用标点符号修改病句的方法。
③让学生懂得修改病句的原则。
3、教学重、难点：教学重点：能正确的修改病句。
设计意图：这一重点的确定原因之一是小学生在作文时，经常出现一些病句而又不能正确修改，二是“修改病句”也是小学阶段检测的考点之一。
教学难点：查找病句的病因。
设计意图：这一难点的确定是由于学生在平常的学习生活中，不能准确判断一个句子的正误，而修改病句的一个重要环节就是能查找病因，病因找到了，修改起来就显得容易了。
二、说教法和学法：为了培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂，教学时我采取故事导入，以此激发学生学习的兴趣。
同时，我所选择的这个材料中的病句，几乎涉及了小学中常见的病句类型。
整堂课我基本上以此为材料，贯穿整个课堂教学。
用提示语，举例子等方法让学生自己总结学过的知识点，并学以自用，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
三、学情分析小学四年级学生通过四年的学习，已经积累了一定的语文知识，具备了相应的语文素养，大多数学生也具备了辨别语句正误的能力，缺乏总结性的训练，部分学生仍然会在口语或习作中出现一些语病，而对修改这些病句束手无策。
复习修改病句说课稿[1]
![复习修改病句说课稿[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/bb8b0231c281e53a5902ff02.png)
复习修改病句说课稿丹桂小学：唐胜各位老师、各位领导：你们好！非常荣幸来到洗马小学参加这次送教下乡活动。
我今天说课的课题是《复习修改病句》，下面我从课题、教法与学法、学情分析、教学过程、板书设计等五个方面说说这堂课的教学设计设计：一、说课题1、课题分析：修改病句是一项基本的语文练习。
小学生书面语言中病句出现得还是比较多的，出现病句的原因也是多种多样的。
因此要重视修改病句的指导为提高语言表达能力及习作打下基础。
2、复习目标①让学生了解常见病句的类型。
②让学生掌握修改的方法。
③让学生懂得修改病句的原则。
3、教学重、难点：教学重点：能正确的修改病句。
设计意图：这一重点的确定原因之一是小学生在作文时，经常出现一些病句而又不能正确修改，二是“修改病句”也是小学阶段检测的考点之一。
教学难点：查找病句的病因。
设计意图：这一难点的确定是由于学生在平常的学习生活中，不能准确判断一个句子的正误，而修改病句的一个重要环节就是能查找病因，病因找到了，修改起来就显得容易了。
二、说教法和学法：古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。
”为了培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂，教学时我采取故事导入，以此激发学生学习的兴趣。
同时，我所选择的这个材料中的病句，几乎涉及了小学中常见的病句类型。
整堂课我基本上以此为材料，贯穿整个课堂教学。
用提示语，举例子等方法让学生自己总结学过的知识点，并学以自用，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
三、学情分析小学六年级学生通过六年的学习，已经积累了一定的语文知识，具备了相应的语文素养，大多数学生也具备了辨别语句正误的能力，但缺乏总结性的训练，部分学生仍然会在口语或习作中出现一些语病，而对修改这些病句束手无策。
修改病句基于课程标准说课稿
修改病句基于课程标准说课稿青石河小学赵转苹今天我说课的内容是小学语文句子复习——修改病句，这节课我将从目标的叙写，评价方案的设计，教学过程的预设这三个方面展开。
一、基于课程标准修改病句是一项基本的语文练习。
小学生书面语言中病句出现得还是比较多的，出现病句的原因也是多种多样的。
因此要重视修改病句的指导，为提高语言表达能力及习作打下基础。
二、基于教材《语文课程标准》明确提出“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础”。
根据复习课的特点，我们确定：以通过复习，使学生能够快速而准确地找出语句存在的问题，并且能够自行修改。
不仅要发现别人语句中的错误，更要在实际生活中杜绝出现语病的现象。
本节以修改病句为复习内容，目的在于梳理病句的类型、辨析病句的方法、修改病句的原则、修改病句的方法等，达到灵活运用。
三、基于学生小学六年级学生通过六年的学习，已经积累了一定的语文知识，具备了相应的语文素养，大多数学生也具备了辨别语句正误的能力，但缺乏总结性的训练，部分学生仍然会在口语或习作中出现一些语病，而对修改这些病句束手无策，学生在归纳整理的环节做得还不够到位，对方法的运用还不够灵活。
因此复习时先让学生自己说说常见的病句类型、修改病句的方法等，课堂上集中交流，归纳整理，最后再综合运用。
四、基于课程纲要根据：六年级《整理和复习》课程纲要【课程特质】通过总体的整理和复习，把原来分散学习的知识进行系统地梳理和提纲携领地复习，使学生对所学的句子进行转换、修改等，得到巩固和加深理解，各种能力得到进一步提高，更好地达到小学语文教学的预定目标。
【评价等级】A、能在自主复习中梳理复习过程，感知修改病句的方法，并能把领会到的方法运用于练习实践之中。
B、能完成对复习过程的梳理，基本感知方法，能较好地将方法运用到练习实践中。
五、基于学业质量评价标准评价内容：小学语文句子复习修改病句【评价内容标准】1、能正确总结出常见的病句类型、如何辨析语病的方法。
病句修改说课稿
病句修改说课稿一、说教材本文《病句修改》在语文教学中具有重要的作用和地位。
在小学阶段，学生已经接触过基本的句子结构和语法知识，而本节课旨在进一步提高学生对句子结构的理解和运用能力，特别是对病句的识别和修改能力。
病句修改不仅有助于提升学生的语言表达水平，还能培养他们的逻辑思维和批判性思维。
主要内容方面，本文主要涉及以下几部分：首先，介绍什么是病句，让学生明白病句的概念及其在语言表达中的不良影响；其次，分析病句的常见类型，如成分残缺、搭配不当、语序混乱等；接着，通过实例讲解如何发现和修改病句；最后，通过练习巩固所学知识，提高学生的实际操作能力。
1. 病句的概念及危害2. 病句的常见类型a. 成分残缺b. 搭配不当c. 语序混乱d. 语义重复或矛盾3. 病句修改方法及技巧4. 实践练习与拓展二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：1. 知识目标：了解病句的概念、类型及修改方法，掌握基本的病句修改技巧。
2. 能力目标：能够发现并修改常见的病句，提高语言表达能力和逻辑思维能力。
3. 情感目标：培养学生认真、严谨的学习态度，激发他们对语文学习的兴趣。
三、说教学重难点本节课的重点是让学生掌握病句的常见类型和修改方法，难点在于如何发现和修改隐性的病句，即那些不易察觉的语法错误。
以下为具体分析：1. 教学重点：a. 病句的概念、类型及修改方法b. 病句修改技巧的实践运用2. 教学难点：a. 识别隐性的病句，如语义重复或矛盾等b. 修改病句时保持原句意思不变，避免产生新的错误在教学过程中，要注意引导学生关注病句的细节，培养他们的观察能力和批判性思维，从而更好地突破教学难点。
四、说教法在本节课的教学中，我计划采用以下几种教学方法，旨在提高学生的参与度和思考能力，同时突出我的教学特色。
1. 启发法：- 通过提出问题引导学生主动思考，例如在介绍病句类型时，我会提出“你们在写作中是否遇到过这样的问题？”激发学生的共鸣，让他们从自己的实际经验出发，理解病句的概念。
人教部编版五年级下册语文修改病句说课稿
人教部编版五年级下册语文修改病句说课稿一. 教材分析人教部编版五年级下册语文教材，是依据我国《义务教育语文课程标准》编写，旨在培养学生的语文素养，提高学生的阅读理解能力、写作能力和口语表达能力。
本册书共有8个单元，每个单元主题鲜明，内容丰富，既体现了时代精神，又弘扬了民族文化。
本节课所讲的是修改病句，这是本册书的一个重点和难点。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了一定的语文基础知识，对句子结构、语法规则有了初步的了解。
但在写作过程中，学生们往往会出现病句，对病句的识别和修改能力还有待提高。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导学生主动发现和修改病句，提高他们的语文素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能理解病句的概念，掌握修改病句的基本方法。
2.过程与方法：通过实例分析，让学生学会自评自改，提高写作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习语文的兴趣，培养他们的创新精神和合作意识。
四. 说教学重难点1.重点：病句的识别和修改。
2.难点：如何使句子表达更准确、更简洁、更生动。
五.说教学方法与手段本节课采用“启发式教学法”、“实例教学法”和“小组合作学习法”。
借助多媒体课件，让学生直观地感受病句，提高他们的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的寓言故事，引导学生思考病句在日常生活中的重要性。
2.自主学习：让学生自学教材，了解病句的类型及修改方法。
3.实例分析：展示一些典型的病句，让学生分组讨论，分析病因，并提出修改意见。
4.实践操作：学生自评自改作文中的病句，教师进行点评指导。
5.总结提升：引导学生总结修改病句的方法，鼓励他们在写作中运用。
6.课后作业：布置一道修改病句的练习题，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括病句类型、病因分析和修改方法三个部分。
八. 说教学评价1.过程性评价：关注学生在课堂上的参与程度、合作意识和创新精神。
2.终结性评价：通过课后作业和测验，检验学生对知识的掌握程度。
（完整版）中考语文：《病句修改》专题复习教案（含说课稿）
（完整版）中考语文：《病句修改》专题复习教案（含说课稿）中考语文复习之《病句修改》教案教学目标:一.知识与技能1、让学生认识常见的病句类型。
2、让学生掌握修改常见病句的方法。
二.过程与方法:通过点拨探究法指导学生掌握修改病句的方法，以合作议论法引导学生分析病句的病因三.情感态度与价值观:通过对病句的修改,培养学生学习语文的兴趣,增强学生学好语文的自信心。
教学重难点:1.指导学生掌握修改病句的方法。
2.引导学生分析病句的病因。
教学方法：点拨探究法、合作议论法教学准备：多媒体课件课时设计: 2课时教学过程:第一课时一. 导入新课:同学们,我们在平时的学习中经常会遇到各种各样的病句,今天我们来系统学习一下病句的修改。
二.讲授新课:了解病句类型:1.用词不当;2.搭配不当;3.语序不当;4．成分残缺 5.成分赘余 6.结构混乱7.表意不清8.不合逻辑(一)用词不当:（1）昨天晚上我看了二场电影。
（计件量词前一般用“两”，不用“二”。
）（2）这种收音机原来售价60元，现为20元，售价降低了三倍。
（“下降”和“减少”不能用倍数，只能用分数。
可改为“降低了三分之二”。
）（3）同学们希望他来，他居然来了。
（结果与预期一样，应为“果然”。
）(二)语序不当（1）多项定语排列不当ａ表领属性的或时间、处所的ｂ、指称或数量的短语ｃ、动词或动词短词ｄ、形容词或形容短语ｅ、名词或名词短语。
另外，带“的”定语放在不带“的”的定语之前针对性练习：把下列a-f6个定语填入横线上她是教练。
a优秀的b国家队的c一位d有二十多年教学经验的e 篮球f女（她是国家队的一位有二十多年教学经验的优秀的篮球女教练。
）（2）多项状语排列不当ａ、表目的或原因的介宾短语ｂ、表时间或处所的ｃ、表语气（副词）或对象的（介宾短语）d.表情态或程序的。
另外，表示对象的介宾短语一般紧挨在中心语前针对性练习：例3、在“那位失主点了一首歌”句中加入以下几个修饰成分：①又②昨天③为表谢意④为他⑤诚挚地⑥在电视台例4、把下列a-e5个状语填入横线上许多老师交谈。
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《修改病句》说课稿
《修改病句》说课稿
一、说课题
1、课题分析：
修改病句是一项基本的语文练习。小学生书面语言中病句出现得
还是比较多的，出现病句的原因也是多种多样的。因此要重视修改病
句的指导为提高语言表达能力及习作打下基础。
2、目标
①让学生了解常见病句的类型。
②让学生掌握用标点符号修改病句的方法。
③让学生懂得修改病句的原则。
3、教学重、难点：
教学重点：能正确的修改病句。
设计意图：这一重点的确定原因之一是小学生在作文时，经常出
现一些病句而又不能正确修改，二是“修改病句”也是小学阶段检测
的考点之一。
教学难点：查找病句的病因。
设计意图：这一难点的确定是由于学生在平常的学习生活中，不
能准确判断一个句子的正误，而修改病句的一个重要环节就是能查找
病因，病因找到了，修改起来就显得容易了。
二、说教法和学法：
为了培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，同
时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个
维度
的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的
语文课堂，教学时我采取故事导入，以此激发学生学习的兴趣。同时，
我所选择的这个材料中的病句，几乎涉及了小学中常见的病句类型。
整堂课我基本上以此为材料，贯穿整个课堂教学。用提示语，举例子
等方法让学生自己总结学过的知识点，并学以自用，最后结合实际进
行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课
的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
三、学情分析
小学四年级学生通过四年的学习，已经积累了一定的语文知识，
具备了相应的语文素养，大多数学生也具备了辨别语句正误的能力，
缺乏总结性的训练，部分学生仍然会在口语或习作中出现一些语病，
而对修改这些病句束手无策。