人教版小学数学教案(9篇)
人教版小学五年级数学下册教案(精选13篇)
人教版小学五年级数学下册教案〔精选13篇〕小学五年级数学下册教案篇1教学目的1、使学生能理解质数、合数的意义，会正确判断一个数是质数还是合数。
2、知道100以内的质数，熟悉20以内的质数。
3、培养学生自主探究、独立考虑、合作交流的才能。
4、让学生在学习活动中体验到学习数学的乐趣，培养学习数学的兴趣。
重点难点质数、合数的意义。
教学过程：复习导入1、什么叫因数？2、自然数分几类？(奇数和偶数)老师：自然数还有一种新的分类方法，就是按一个数的因数个数来分，今天这节课我们就来学习这种分类方法。
新课讲授1、学习质数、合数的概念。
(1)写出1~20各数的因数。
(学生动手完成)点四位学生上黑板写，老师注意指导。
(2)根据写出的因数的个数进展分类。
(3)教学质数和合数概念。
针对表格提问：什么数只有两个因数，这两个因数一定是什么数？老师：只有1和它本身两个因数，这样的数叫做质数(或素数)。
假如一个数，除了1和它本身还有别的因数，这样的数叫做合数。
(板书)2、教学质数和合数的判断。
判断以下各数中哪些是质数，哪些是合数。
17、22、29、35、37、87、93、96老师引导学生应该怎样去判断一个数是质数还是合数(根据因数的个数来判断)质数：1、7、29、37合数：22、35、87、93、963、出示课本第14页例题1。
找出100以内的质数，做一个质数表。
(1)提问：如何很快地制作一张100以内的质数表？(2)汇报：①根据质数的概念逐个判断。
②用挑选法排除。
③注意1既不是质数，也不是合数。
小学五年级数学下册教案篇2教材分析^p ：例3是公因数、最大公因数在生活中的实际应用。
教材通过创设用整块的正方形地砖铺满长方形地面的问题情境，应用公因数、最大公因数的概念求方砖的边长机器最大值。
学情分析^p ：学生已掌握了公因数和最大公因数的概念及求法，本课内容主要是帮助学生通过分析^p ，使学生发现这样的地砖必须即使16的因数又是12的因数。
小学一年级数学人教版下册教案（精选19篇）
小学一年级数学人教版下册教案（精选19篇）小学一年级数学人教版下册教案（精选19篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家整理的小学一年级数学人教版下册教案，希望对大家有所帮助。
小学一年级数学下册教案篇1教学目标1、使学生体验统计的过程，掌握统计的方法，会根据统计图回答问题。
2、培养学生的统计意识。
教学重点进一步使学生掌握统计的方法，体验和感受整理数据的过程。
教学难点观察统计图，回答提出的问题。
教具准备投影片、图片教学过程：一、谈话。
（1）同学们，新年快到了，我们布置教室需要一些气球，你们说是哪种颜色的气球可以多买一些？红色黄色绿色蓝色（2）学生自由发言问：多买的依据是什么？学生讨论、汇报讨论结果（3）让我们来统计一下吧二、制成条形统计图。
（1）你想用什么方法记录？红色黄色绿色蓝色（2）统计，制成统计图（3）回答问题1、统计图中可以看出，调查了（）名同学。
2、喜欢（）颜色的人最多？喜欢（）颜色的人最少？3、如果你们班有一名同学没来，他最有可能喜欢（）颜色？4、布置会场，多买些什么颜色的气球比较好呢？三、实践活动：每一位同学调查本组同学最喜欢的电视节目是什么？动画片体育比赛电影新闻做一次统计四、总结：你今天有什么收获？小学一年级数学下册教案篇2[教学目标]1.初步学会使用适当的方法收集数据，学会用简单的统计表和条形统计图整理数据。
2.通过实例，认识简单的统计表和条形统计图（一格代表一个单位），能够根据统计结果提出和回答简单的问题，并能与同伴交流。
3.结合现实情境，经历简单的统计过程，体会统计的作用。
4.在与同伴合作统计的活动中，形成初步的合作意识和解决问题的能力。
[教学重、难点]本单元的教学重点是学会用画“正”字等方法收集数据，以及认识简单的条形统计图。
[课时安排]2课时信息窗1——我们的鞋码[教学内容]信息窗1、自主练习[教学目标]1.初步学会使用适当的方法收集数据，学会用简单的统计表和条形统计图整理数据。
小学数学解方程教案(合集9篇)
小学数学解方程教案（合集9篇）小学数学解方程教案第1篇一、学习内容分析方程的意义选自人教版五年级上册，主要内容是方程的定义，属于数与代数领域。
方程的意义是算术思维的一种提升，是数的认识上的一个飞跃，在用字母表示未知数的基础上，使学生解决实际问题的数学工具，从列出算式解发展到列出方程解，从未知数只是所求结果到未知数参与运算，思维空间增大，这又是数学思想方法上的一次飞跃，它将使学生运用数学知识解决实际问题能力提高到一个新的水平。
教学这一部分内容有助于培养学生抽象思维能力，也是培养学生抽象概括能力的过程，为以后学习解方程和列方程解答应用题打下良好的基础。
教材的编写意图是从等式引入，首先通过天平演示，说明天平平衡的条件是左右两边所放物体质量相等。
同时得出一只空杯正好101克，然后在杯中倒入水，并设水重x克。
通过逐步尝试，得出杯子和水共重250克。
从而由不等到相等，引出含有未知数的等式称为方程。
二、学习者分析五年级的学生已经掌握了整数、小数、分数的认识，能够熟练计算整数、小数四则运算。
学生对数与代数的知识和经验已经积累到相当的程度，需要对初一年级的数学知识和数学思想进行学习。
但是方程作为数学领域的重要知识和重要思想，也是学生在中学学习数理化的重要思想和方法。
作为数学上具有特殊意义的方程，对小学生来说基本上是陌生的。
三、教学过程一、创设情境，引入课题1.课件呈现，认识天平：【出示天平】同学们，见过它吗？你们知道怎么用吗？【情境】【师生活动】学生回答，教师总结【归纳】左右平衡，也就说明左右相等了【追问】用一个什么式子表示２.体验感受，观察积累：【问题】这里有一个梨和一个苹果，如果把他们分别放在天平两边的托盘里，猜想一下会有几种情况发生？【师生活动】学生个别回答，教师根据学生的回答板书：（1）梨的质量大于一个苹果的质量天平向左倾斜；（2）梨的质量等于一个苹果的质量天平保持平衡；（3）梨的质量小于一个苹果的质量天平向右倾斜【追问】因为不知道不确定质量所以结果就会出现不同的结果。
人教版三年级下册数学教案(集锦13篇)
人教版三年级下册数学教案(集锦13篇)人教版三年级下册数学教案(集锦13篇)人教版三年级下册数学教案1 教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学〔三年级上册〕》“有余数的除法”例1，例2。
教学目的1、利用学生已有知识，教学竖式计算表内除法，掌握除法竖式中的各局部含义。
2、认识余数，知道余数的含义。
3、培养学生的动手操作才能和小组合作才能。
4、经历发现知识的过程，感受数学与生活的联络，并从中体会到探究的乐趣。
教学重点：能正确地将表内除法列成竖式来计算和有余数除法的.意义。
教学难点：理解有余数除法的意义。
教具、学具：小方块。
教学过程一、复习旧知：1、老师说算式，学生抢答。
54÷6= 42÷6＝72÷9＝2、最大能填几？〔〕×4＜25 〔〕×7＜60 〔〕×4＜10二、情境探究，感受新知人教版三年级下册数学教案2 〔一〕学前准备1、闹闹寻宝。
〔1〕课件演示〔2〕学生交流多种寻宝途径。
〔3〕提问：闹闹向北、向南、向西、向东走分别能寻找到书包、铅笔盒、水和画笔四件宝，那么在方格中还有字典、电脑、跳绳、钢琴四件宝，闹闹怎样才能拿到呢？2、导入新课。
〔二〕探究新知1、学习例3。
〔1〕出示指南针。
〔2〕全体到操场。
〔3〕提问：谁能说出校园的东、南、西、北四个方向。
〔4〕老师指着校园厕所，问：厕所在什么方向？〔5〕用指南针验证。
〔6〕师生返回教室，回忆刚刚学习过程。
师根据回忆的内容板书：〔7〕观察东北、西南这两个方向在什么位置。
〔8〕由此推出西北角、东南角的位置。
师板书：西北北东北西东西南南东南〔9〕说一说校园西北和东南方向分别有什么建筑物。
2、稳固新知。
〔1〕集体拿出小动物卡片。
〔2〕游戏：给小动物找家。
〔3〕按要求把熊猫馆、爬行馆、水族馆、飞禽馆分别安置在东北、东南、西北、西南四个方向。
〔4〕同桌互查。
〔三〕课堂作业新设计1、请学生指出教室的东北、东南、西北、西南四个方向。
小学数学老师开学第一课教案(九篇)
小学数学老师开学第一课教案（九篇）小学数学老师开学第一课教案 1【教学内容】教科书100页。
【教学目标】1.整理、归纳本册教科书所学知识，加深对所学知识的理解，掌握有关知识间的联系。
2.经历整理与复习所学知识的过程，初步学会一些整理数学知识的方法，培养自觉整理与复习的意识和习惯。
3.培养学生的分析、判断、概括能力，养成合作学习和勇于探索的良好品质。
【教学重点】1.经历整理与复习所学知识的过程，初步学会一些整理数学知识的方法。
2.掌握万以内数的数位顺序、读写方法、大小比较等知识。
【教学过程】一、谈话引入同学们，这学期的新课学习已结束，从现在开始，我们将对本学期所学知识进行综合复习。
二、整理全册所学内容1.小组合作，初步整理（1）请同学们回忆一下，本学期我们学习了哪些内容？（学生回答）（2）想一想：你能用我们学过的整理知识的方法把这些内容整理出来吗？怎样整理才能使这些内容比较清楚地展现出来呢？先__思考，然后把自己的想法说给小组的同学听一听。
（3）小组合作：小组内的同学商量一下，选择你们喜欢的方法整理出本学期所学的知识。
整理要求：A、整理结果要简洁、清晰、有条理。
B、整理完后，要能说出整理的过程。
2.全班汇报交流、完善整理结果（1）各小组选一名__展示、交流整理的过程、结果。
（2）结合展示、交流的过程，师生共同评价各组的整理情况：你喜欢哪种整理方法？为什么？有没有需要补充的地方？哪些内容还需进一步调整？（3）根据评价结果，可选一种有__性的板书。
如：全册内容数的认识：万以内数的认识计算：三位数的加减法有余数的除法计量单位长度单位：千米、毫米时间单位：时、分、秒认识图形：长方形、正方形的认识三、整理复习万以内数的认识1.万以内数的数位顺序（1）出示数5555，从右往左，你能依次说出每一个数位上的“5”各表示多少吗？（2）填空：10个一是（），10个十是（），10个百是（），10个千是（）。
（3）让学生做教科书131页第1题，然后交流。
人教版四年级上册数学教案9篇
人教版四年级上册数学教案9篇人教版四年级上册数学教案9篇人教版四年级上册数学教案1 一、教材分析^p“三角形内角和”的度数推理是三角形中的一个重要环节，也是“空间与图形”领域中的重要内容之一，为学生进一步理解三角形三个角、三条边之间的关系打下根底。
本节课首先让学生对三角形的特点进展复习，随后教材中创设了一个有趣的动态情境，导入了新课，激发学生的兴趣，明确“内角和”的含义，然后引导学生探究三角形内角和等于多少度，可以采用不同的方法验证，教学中安排了3个活动，通过这3个活动体验“三角形内角和”的性质和性质的探究过程。
二、学情分析^p有的学生可能从各种渠道已经对“三角形内角和是180°”有所理解，所以本课的重点是通过数学活动体验，理解为什么三角形的内角和是180°，使学生对这个知识的掌握更深入。
经过不断的课改实验，孩子们已经有了一定的自主探究、合作交流的才能。
他们喜欢在理论中感悟，在理论中发表自己的见解，对数学产生了浓重的兴趣。
1.知识方面：学生已经掌握了三角形的概念、分类，熟悉了钝角、直角、锐角、平角这些角的知识。
2.才能方面：已具备了初步的动手操作才能和探究才能，并且可以进展简单的计算机操作。
三、教学方法浸透猜测——验证——结论——应用——拓展教学目的：1、通过直观操作的方法，探究并发现三角形三个内角和等于180度，在理论活动中，体验探究的过程和方法2、能应用三角形内角和的性质解决一些简单的问题。
教学重点：经历三角形的内角和是180°这一知识的形成、开展和应用的全过程，会应用三角形的内角和解决实际问题;教学难点：是探究和验证性质的过程。
四、教具学具三角板、量角器、剪刀、白纸五、教学过程(一)、激趣导入，提醒课题1、师：同学们，猜猜它是谁?形状似座山，稳定性能坚，三竿首尾连，学问不简单 (打一几何图形)三角形(板书) 我们已经认识了什么是三角形，谁能说出三角形有什么特点?生答复。
小学数学《中位数》教案(精选10篇)
小学数学《中位数》教案〔精选10篇〕小学数学《中位数》教案〔精选10篇〕小学数学《中位数》教案篇1教学内容：人教版五年级数学上册第六单元《中位数》教材第105页例4、第106页例5及局部习题。
教学目的：1、知识与技能：通过教学使学生理解中位数在统计学的意义，学会求中位数的方法。
理解中位数与平均数的联络与区别，会根据数据的详细情况合理选择统计量。
2、过程与方法经历中位数的认识计算过程，体验合作讨论，理解认识的学习方法，培养学生全面多角度分析^p 问题的意识和初步的统计观念。
3、情感态度价值观在学习活动中，感受数学知识在现实生活中广泛应用，激发学习兴趣，增强学生在生活中的数学意识，培养学生热爱体育运动的良好情感。
教学重点：理解中位数的意义，掌握中位数的计算方法。
教学难点：掌握求偶数个数据的中位数的方法。
教法学法：创设情境、质疑引导、引导与讲解相结合。
小组合作探究，自主理论体验。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习准备1、师生谈话导入。
2、课件出示二、创设情境，生成问题下面让咱们去看看五〔1〕班7名同学正在进展的掷沙包比赛，他们的成绩如何呢？〔出示教材第105页例4情景图〕设疑：老师知道这组学生中有一名同学叫刘云，他的成绩是25.8米，你们猜猜他在这组中可能排在第几？三、探究交流，解决问题1、出示五〔1〕班7名同学掷沙包成绩统计表。
略从他们的成绩表中你得到了哪些信息？刘云同学排在第几？为什么刘云的成绩比平均数低，还能排在第三呢？引导学生观察，小组内交流。
师：这组数据中，只有两个数比平均数大，有五个数都比平均数小，用平均数表示他们掷沙包的一般程度适宜吗？〔不适宜〕想想方法：从这组数据中挑出一个数代表他们掷沙包的程度，自己找一找，和同桌说一说。
学生这是可能有些困难，老师适时引导学生认识中位数。
设计意图〔创设问题情景，激发学生学习兴趣，通过估计，计算比拟，发现用平均数表示一般程度不适宜，从而引入新的内容——中位数，符合学生认知规律，进一步激发学生的求知欲望〕2、介绍中位数平均数与一组数据中的每个数据都有直接关系，任意一个数据大小的变化都会对平均数值都会产生影响，为弥补平均数在描绘某数据组的缺乏，下面就让我们一起来认识一位新朋友——中位数。
小学二年级数学教案 克和千克的认识9篇
小学二年级数学教案克和千克的认识9篇克和千克的认识 1教学内容：人教版实验教材《数学》二年级下册《克和千克》。
设计思路：克和千克对于二年级学生来说是个全新的重量概念，在教学时，注意以学生已有经验为基础，结合小学生心理特点和年龄特点，给学生提供测量实际物品的机会，通过猜、掂、比、称等实践活动，帮助学生建立1克和1千克的表象，知道1千克=1000克。
并让学生在估测中不断修正自己的估测结果，在课前调查与课后实践中充分体现了数学的应用性。
教具准备：1.一架天平；2、电脑，多媒体课件；3、将全班分成6个小组，每组准备一台盘秤，6个2分硬币，一些苹果，一些鸡蛋，2袋盐，6个乒乓球，100克、300克的大米各一袋。
教学过程：一、认识重量单位“克”和“千克”。
1.教师拿一包糖和一包盐，让学生肉眼观察并判断哪个重。
2.让学生亲自动手掂一掂判断哪个重。
3.启发学生说出要知道糖和盐的准确重量有两种办法：一是用秤称，二是看包装袋上净含量。
4.让学生汇报课前调查多种物品净含量情况。
5.揭示并板书课题“克和千克”。
二、认识秤：1.创设情境，提出问题。
2.课件展示并介绍生活中常见的秤。
3.介绍盘秤的使用办法。
4.让学生称出一个苹果和一本数学课本的重量，初步学会认秤。
三、建立“千克”的概念。
1.让学生称出1千克的苹果和1千克的盐。
2.提出问题，使学生知道因为苹果的大小不一样，因此每组称得的1千克的苹果的个数也不一样，而1千克的盐都是2袋的道理。
3.让学生感受1千克的重量。
4.让学生互抱对方感受比1千克重的重量。
四、建立“克”的概念。
1.提出问题，使学生在动手实践中发现比较轻的物品（比如豆子）用盘秤称不出来，引出天平。
2.课件介绍天平的使用方法及生活中用天平称的物品。
3.教师拿天平演示称2分硬币的方法。
4.让学生每人把一个2分硬币掂一掂，并在小组内谈感受。
5.让学生通过掂、比、称，感受100克、300克、500克、1000克的重量，为后面的巩固练习提供丰富的表象。
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人教版小学数学教案（9篇） 教学目标： 1、认知目标：理解应用题的构造，并会分析、解答 简洁的两步应用题； 2、力量目标：学会用学习到的学问来解决日常生活中的简洁问题； 3、情意目标：促进学生之间的沟通合作，激发学生的学习兴趣； 教学重点： 两步应用题构造的把握以及数量关系的分析 教学过程： 一、 开门见山、提醒课题 同学们，今日我和大家一起来学习应用题，你知道哪些有关应用题的学问？你还想对应用题有哪方面的了解？ 二、嬉戏激趣、明白构造 那么，让我们来做个嬉戏，你们看教师手中有许多花，现在给第一个学生2朵，给其次个学生3朵，你能说出教师手中花的朵数吗？假如教师说，比第一个学生多8朵呢？或说，是两学生的花的总数呢？你能说出来吗？ 师生共同领悟：一道完整的应用题要有：条件、问题和数量关系。 三、师生互动、学习新知 国庆节就要到了，我们来做些花布置教室吧！出示黄花25朵，紫花18朵，请学生提出想要知道的问题，并解答。 假如添上“做的红花比黄花和紫花的总数少3朵，做了多少朵红花？”请同学们四人一小组争论：这一题中知道些什么，求的是什么；用你们小组最喜爱的方式把题意表示出来。[手势、图形、线段]；请你们相互说一说，题中哪句话最能表示出问题和条件的联系；学生尝试解答，教师依据学生的汇报板书。 四、尝试制造、加深理解 小组协作、师生合作，转变题中的第三个条件即“做的红花比黄花和紫花的总数少3朵”你们能编出怎样的应用题，请试试看；学生汇报制造的成果。 五、稳固练习、学以致用 完成课后“做一做”；同桌合作相互分析其中一道题。 六、阅读课本、学会发觉 请你们阅读今日学习的内容，你有什么收获，有什么新发觉。 最新人教版小学数学教学设计 篇二 教学过程： 一、创设生活情境 1、电脑显示：小红家卫生间是长方形，如右图，小红爸爸预备装修卫生间，要在地面上铺正方形地面砖，要选边长为几分米（整数）的地面 砖，才能不用锯分就能整齐地铺满地面砖呢？ 同学说出：用边长1分米的正方形地面砖铺地。 12分米 师：怎么铺？会多出来吗？ 18分米 同学说出：每行铺18快，铺12行，不会多出来。 师：有没有其它铺的方法？ 同学说出：我用边长2 分米的正方形地面砖铺。 师：怎么铺？ 同学说出：每行铺9快，铺6行。 师：有没有其它铺的方法？ 同学说出：我用边长3分米的正方形地面砖铺，每行6块，铺4行，也正好。 同学还可能说出：用边长4分米的正方形地面砖铺地。 让同学小组争论：按要求能不能铺？让同学明确要锯分铺了。 师：还有其它铺的方法吗？ 让同学说出：还可以用边长6分米的正方形铺地，每行3块，铺2行。 师：哦，原来小红家卫生间有这么多的铺法？ 小红爸爸要铺得快一点，那一种铺法最好？ [设计意图：课始，创设生活情境，将同学有然地带入求知的情境中去，通过设疑，让同学从这些生活情境中提出问题。创设这样的情境，一 是调动同学的学习兴趣、感受到数学与生活的亲密联系；二是初步培育同学提出问题、解决问题的力量。这样既激发了同学探求学问的欲望，同时又为后面解决问题供应了学习的目标。] 二、引导自主探究 1、自主探究、形成概念 师：那我还要问一问，你们是怎么想出可以用边长是1、2、3、6分米的正方形地面砖铺呢？ 让同学说出：①1、2、3、6都是18的因数，又都是12的因数 ②1、2、3、6是18和12的公有的因数 师：18的因数和12的因数有几个？能举完吗？ 让同学说出：能，只有4个，个数是有限的 师：我们可以把这4个数叫做18和12的公因数，最大的一个是几？ 师：谁给它起个名字？ 由此引出最大公因数的概念。 [设计意图：在教学中，不只要求同学把握笼统的数学结论，更应留意同学的“发觉“意识，引导同学参加研讨学问的形成过程，尽可能挖掘同学潜能，能让同学通过努力，自身解决问题，形成概念。] 最新人教版小学数学教学设计 篇三 一、谈话沟通 谈话：同学们，刚刚一上课大家就做了一组相反的动作，是什么？（起 立、坐下。）今日的数学课我们就从这个话题聊起。（板书：相反。）我们四周有许多的自然和社会现象中都存在着相反的状况，请看屏幕：（课件播放图片。）太阳每天从东方升起，西方落下；公交车的站点有人上车和下车；繁华的街市上有买也有卖；剧烈的赛场上有输也有赢……你能举出一些这样的现象吗？ 二、教学新知 1、表示相反意义的量。 （1）引入实例。 谈话：假设沿着刚刚的话题连续“聊”下去的话，就很自然地走进数学，我们一起来看几个例子（课件出示）。 ① 六年级上学期转来6人，本学期转走6人。 ② 张阿姨做生意，二月份盈利1500元，三月份亏损200元。 ③ 与标准体重比，小明重了2.5千克，小华轻了 1.8千克。 ④ 一个蓄水池夏季水位上升米，冬季水位下降米。 指出：这些相反的词语和详细的数量结合起来，就成了一组组“相反意义的量”。（补充板书：相反意义的量。） （2）尝试。 怎样用数学方式来表示这些相反意义的量呢？ 请同学们选择一例，试着写出表示方法。 （3）展现沟通。 2、熟悉正、负数。 （1）引入正、负数。 谈话：刚刚，有同学在6的前面写上“+”表示转来6人，添上“-”表示转走6人（板书：+6-6），这种表示方法和数学上是完全全都的。 介绍：像“-6”这样的数叫负数（板书：负数）；这个数读作：负六。 “-”，在这里有了新的意义和作用，叫“负号”。“+”是正号。 像“+6”是一个正数，读作：正六。我们可以在6的前面加上“+”，也可以省略不写（板书：6）。其实，过去我们熟悉的许多数都是正数。 最新人教版小学数学教学设计 篇四 教学目标： 1、理解倒数的意义，把握求一个数倒数的方法，能娴熟地写出一个数的倒数。 2、引导同学自主合作沟通学习，结合教学实际培育同学的笼统概括力量，激发同学学习的兴趣。 教学重点： 理解倒数的意义，把握求倒数的方法。 教学难点： 娴熟写出一个数的倒数。 教具预备： 多媒体课件。 教学过程： 一、情境导入。 1、口算。 5/122/5=15/77/5=11/88/13= 5/211/5=3/167/3=8/217/8= 先独立考虑，再指名口算订正。 2、比一比，看谁算得又对又快： 2/33/2=21/2=11/88/11= 1/1010=7/99/7=1/77= 6/55/6=1/55=22/3535/22= 同学先独立口算，再口答订正。观看这些算式，说说自身有什么发觉。 【设计意图：通过口算，观看，考虑，激发了同学的学习兴趣和剧烈的探究欲望，使同学获得积极的情感阅历。】 最新人教版小学数学教学设计 篇五 【教学内容】 苏教版《义务教育课程标准试验教科书数学》三年级（下册）第92～94页。 【教学目标】 1、在详细问题情境中，感受求平均数是解决一些实际问题的需要，通过操作和考虑体会平均数的意义，学会并能敏捷运用方法求简洁数据的 平均数（结果是整数）。 2、能运用平均数的学问解释简洁的生活现象，解决简洁实际问题，进一步积存分析和处置数据的方法，进展统计观念。 3、进一步进展同学的思维力量，增加与同伴沟通的意识与力量，体验运用学问解决问题的乐趣，建立学好数学的信念。 【教具、学具预备】 教具：课件、男女生套圈成果图。 学具：每四位同学一副男女生套圈成果学具板。 【教学过程】 一、创设情境，激趣导入。 谈话：许多同学都知道套圈嬉戏，一起来看。（媒体出示：三年级一班的男女生进展套圈竞赛，每人套15个圈。下面的统计图表示他们套中的个数。）想请大家来当裁判，情愿吗？可要比比哪个裁判最公正哦！ 二、合作探究，解决问题。 （一）两队人数一样，每人套中的个数不同。 屏幕出示第一小组男、女生套圈成果统计图。 提问：要知道男生套得准一些还是女生套得准一些，你认为可以比什么呢？ 同学答复后教师相机引导并小结。 （二）两队人数不同，每队中每人套中的个数一样。 屏幕出示其次小组男、女生套圈状况统计图。 请同学一起答复是哪个队套得准一些。 提问：有同学认为可以比比他们套中的总个数，你们觉得公正吗？ 结合媒体演示小结。 （三）两队人数不同，每人套中的个数也不完全一样。 1、提出问题，自主探究。 出示第三小组的套圈成果图（例题），引导比拟，得出与其次小组套圈成果图的异同。 小小组四位同学利用学具板探究解决问题的方法，教师巡察。 全班沟通比的结果。 指出：其实，象这样移了以后再比，是分别求出了男、女生平均每人套中的个数再去比的。 结合电脑演示教师讲解提醒平均数的含义。 2、提问：你还能用其他方法求出男生平均每人套中了几个吗？女生呢？ 指名列式并说说想法。 3、理解平均数的意义。 谈话引导同学观看、比拟，加深对平均数意义的理解。 4、小结。 三、稳固深化，拓展应用