人教版小学数学教案
人教版小学四年级数学教案(7篇)
人教版小学四年级数学教案（7篇）人教版小学四年级数学教案【篇1】一教学内容两种常见的数量关系P52——P53例4例5二教学目标1.使学生初步认识单价数量总价以及速度时间路程的含义，在具体生活情境中理解和掌握这两组数量关系。
[2.认识这些常见的数量关系中各种不同数量的求法，会应用这些常见的数量关系解决一些实际问题。
]3.初步培养学生运用数学术语的能力和综合抽象概括的能力，渗透事物之间相互联系的观点。
三教学重难点[重点：使学生初步认识单价数量总价以及速度时间路程的含义，在具体生活情境中理解和掌握这两组数量关系。
]难点：初步培养学生运用数学术语的能力和综合抽象概括的能力，渗透事物之间相互联系的观点。
四教学准备多媒体课件五教学过程(一)导入新授谈话:同学们，这有一些物品的价格信息，请你来做售货员，算一算要花多少钱?(出示教材P52 例4)(二)探索发现1教学例4(1)篮球每个80元，买3个要多少钱?(2)鱼每千克10元，买4千克要多少钱?学生尝试列式解答，指名汇报并板书。
[师：说一说，这两道题的条件有什么共同的特点?都是求什么的问题?总结：两道题都是讲的买商品的价钱问题，题中篮球每个80元鱼每千克10元，这样的每一件商品的价钱是单价(板书：单价)，买3个买4千克这样买的件数是数量(板书：数量)，求一共用的钱是总价(板书：总价)。
]师：找一找，数学书的单价是多少?你还知道哪些物品的单价。
师：说一说第(1)题中篮球的单价数量总价各是多少，怎样求总价?(2)题呢? [从上两题中你能发现单价数量总价之间的关系吗?生概括并板书想一想如果知道总价数量怎样求单价呢?生汇报如果知道总价和单价又该怎样求数量呢?生汇报总结：我们在识记这一组数量关系时，只要记住“单价×数量=总价”就可以根据乘法算式各部分之间的关系，就能想出“总价÷数量=单价”“总价÷单价=数量”]2教学例5出示例题，独立解答(1)一辆汽车每小时行70千米，4小时行多少千米?(2)一人骑自行车每分钟行225米，10分钟行多少米?学生尝试列式解答，指名汇报并板书。
人教版小学数学教案人教版小学数学教案
人教版小学数学教案一、教学目标1.让学生掌握基本的数学运算规则，能够熟练地进行加减乘除运算。
2.培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
二、教学内容1.第一课时：100以内的加减法运算2.第二课时：表内乘法运算3.第三课时：表内除法运算4.第四课时：混合运算三、教学重点与难点1.教学重点：加减乘除运算规则，混合运算顺序。
2.教学难点：混合运算中的运算顺序，以及解决问题时的策略。
四、教学过程第一课时：100以内的加减法运算1.导入新课利用图片或实物，引导学生观察，提出问题，激发学生的学习兴趣。
2.学习新知讲解加减法运算规则，引导学生通过实例进行理解。
学生跟随老师一起进行运算练习，巩固知识点。
3.实践应用学生分组进行加减法运算比赛，提高运算速度和准确性。
针对不同难度的题目，让学生独立解决问题，培养解决问题的能力。
老师对学生的表现进行点评，指出优点和不足，引导学生继续努力。
第二课时：表内乘法运算1.导入新课复习加减法运算，引出乘法运算。
2.学习新知讲解乘法运算规则，引导学生通过实例进行理解。
学生跟随老师一起进行乘法运算练习，巩固知识点。
3.实践应用学生分组进行乘法运算比赛，提高运算速度和准确性。
针对不同难度的题目，让学生独立解决问题，培养解决问题的能力。
老师对学生的表现进行点评，指出优点和不足，引导学生继续努力。
第三课时：表内除法运算1.导入新课复习乘法运算，引出除法运算。
2.学习新知讲解除法运算规则，引导学生通过实例进行理解。
学生跟随老师一起进行除法运算练习，巩固知识点。
3.实践应用学生分组进行除法运算比赛，提高运算速度和准确性。
针对不同难度的题目，让学生独立解决问题，培养解决问题的能力。
老师对学生的表现进行点评，指出优点和不足，引导学生继续努力。
第四课时：混合运算1.导入新课复习加减乘除运算，引出混合运算。
2.学习新知讲解混合运算规则，引导学生通过实例进行理解。
学生跟随老师一起进行混合运算练习，巩固知识点。
人教版小学五年级数学教案大全(5篇)
人教版小学五年级数学教案大全(5篇)人教版小学五年级数学教案大全(5篇)一、教案一：《分数的认识与比较》教学目标：1. 能够理解分数的概念，认识分数的基本形式。
2. 掌握分数的读法和写法，并能够将分数转化为带分数或整数的形式。
3. 能够比较分数的大小，使用“大于”、“小于”、“等于”的符号表示。
教学准备：教材：人教版小学五年级数学教材多媒体设备：电脑、投影仪教学过程：一、导入（5分钟）教师通过展示一些图片，引导学生思考如何将物体分成几份。
二、新知呈现（10分钟）1. 引导学生观察水杯中水的情况，并问学生水杯中水的多少是整数还是分数。
2. 出示几个简单的分数例子，如1/2、1/3等，向学生解释分数的含义并教授读写分数的方法。
3. 通过多媒体展示分数的简单比较，让学生了解分数的大小关系。
三、分组活动（15分钟）将学生分为若干小组，每组拿到一组卡片，卡片上分别写有不同的分数。
要求学生根据卡片上的分数进行排队，从小到大或者从大到小。
四、巩固练习（15分钟）1. 给学生发放练习册，让他们完成相关的分数比较练习题。
2. 教师逐一批改学生的练习，对错误的地方进行讲解和纠正。
五、拓展延伸（10分钟）设置一个“分数大比拼”游戏环节，学生按照规定的方式进行分数比较，获胜者可以得到奖励。
六、总结归纳（5分钟）老师与学生一起总结本节课学到的知识点，引导学生复习分数的基本概念和比较方法。
二、教案二：《数的认识》教学目标：1. 能够读、写和比较任意整数和小数。
2. 掌握整数和小数的意义和特点。
3. 了解数轴的概念和使用方法。
教学准备：教材：人教版小学五年级数学教材教学工具：数轴、数字卡片等教学过程：一、导入（5分钟）教师通过问题导入，如“你家离学校有几公里？”“你花了多少时间完成作业？”等，引导学生认识“数”和日常生活中的数字。
二、新知呈现（10分钟）1. 引导学生认识不同的数字，并教授读写整数和小数的方法。
2. 通过数轴的展示，帮助学生理解数轴上整数和小数的位置。
人教版小学五年级数学教案(精选5篇)
人教版小学五年级数学教案(精选5篇)人教版小学五年级数学教案篇1【教学目标】1、使学生能理解质数、合数的意义，会正确判断一个数是质数还是合数。
2、知道100以内的质数，熟悉20以内的质数。
3、培养学生自主探索、独立思考、合作交流的能力。
4、让学生在学习活动中体验到学习数学的乐趣，培养学习数学的兴趣。
【重点难点】质数、合数的意义。
教学过程：【复习导入】1、什么叫因数?2、自然数分几类? ( 奇数和偶数)教师：自然数还有一种新的分类方法，就是按一个数的因数个数来分，今天这节课我们就来学习这种分类方法。
【新课讲授】1、学习质数、合数的概念。
(1)写出1 ~20各数的因数。
(学生动手完成)点四位学生上黑板写，教师注意指导。
(2)根据写出的因数的个数进行分类。
(3)教学质数和合数概念。
针对表格提问：什么数只有两个因数，这两个因数一定是什么数?教师：只有1和它本身两个因数，这样的数叫做质数(或素数)。
如果一个数，除了1和它本身还有别的因数，这样的数叫做合数。
(板书)2、教学质数和合数的判断。
判断下列各数中哪些是质数，哪些是合数。
17 22 29 35 37 87 93 96教师引导学生应该怎样去判断一个数是质数还是合数(根据因数的个数来判断)质数：17 29 37合数：22 35 87 93 963、出示课本第14页例题1。
找出100以内的质数，做一个质数表。
(1)提问：如何很快地制作一张100 以内的质数表?(2)汇报：①根据质数的概念逐个判断。
②用筛选法排除。
③注意1既不是质数，也不是合数。
人教版小学五年级数学教案篇2一、学习目标(一)学习内容《义务教育教科书数学》(人教版)五年级下册第10页的例2。
例2是探究3的倍数特征，教材仍然采用百数表，让学生先圈数，再观察、思考。
(二)核心能力在探究3的倍数特征的过程中，学会从不同角度去观察和思考，进一步积累观察、猜想、验证、归纳的思维活动经验。
(三)学习目标1.借助百数表，经历探究3的倍数特征的过程，理解3的倍数的特征，能正确判断一个数是不是3的倍数，并解决生活中的实际问题。
人教版小学数学教案
人教版小学数学教案人教版小学数学教案人教版小学数学教案1 一、教学目的：1、让学生体验计算方法的多样化。
2、会运用两位数乘两位数的笔算。
二、教学过程：1、创设学习情境，提出相应的问题。
2、让学生独立考虑，尝试自己解决问题。
3、组织学生对所提问题小组讨论。
4、交流结果，小组一：12+12+......+12=288〔24个12相加〕小组二：12x4x6=288小组三：12x3x8=288小组四：12x20+12x4=288小组五：用竖式计算5、方法归类：可以分为三类，第一类连加，第二类连成，第三类是把其中的一个乘数拆成两数的和或差。
6、总结出方法7、研究笔算方法8、稳固法那么9、总结所学内容，看看学生是否掌握了本节课知识点人教版小学数学教案2 〖教学目的〗1.借助“森林旅游”的购物情境，进一步让学生纯熟掌握一位小数的加减法，培养学生提出问题和解决问题的才能，使学生体会数学的应用价值。
2.通过活动的开展，鼓励学生认真倾听、独立考虑、敢于质疑、擅长评价、友好合作，培养学生积极的学习态度和良好的学习品质。
〖教材分析^p 〗本节课是在学生认识了小数、比拟简单小数的大小、会计算一位小数的加减法的根底上进展教学的，本节课的学习为学生提供了综合应用本单元所学知识的时机，有利于进一步培养学生提出问题和解决问题的才能，体会数学的应用价值。
〖学校及学生状况分析^p 〗我校地处市中心，学生大多数来自城市，家庭环境较好，购物的生活经历较多。
因此，很适宜在本节课里开展由学生扮演顾客和售货员的“购物”游戏活动。
〖教学设计〗(一)导入师：同学们喜欢旅游吗?你去过哪里?(轻松自然的谈话活泼课堂气氛，调动学生的积极性。
)(二)新课1.创设情境。
师：我们的老朋友智慧老人、淘气、笑笑、还有机灵狗也趁休息的时间出去旅游了，想知道他们去哪里旅游了吗?我们一起去看看吧。
(出示主题情境图)2.学生观察情境图，开展数学游戏。
师：你们瞧，他们到了哪里?在干什么?(让学生仔细观察情境图，说说森林食品店里食品的名称及相应的价格，并说说笑笑、机灵狗想买什么。
人教版小学数学说课稿(最新10篇)
人教版小学数学说课稿（最新10篇）小学数学说课教案篇一一、说教材我所执教的分米、厘米、毫米的认识这一课是九年义务教育六年制小学数学第四册第三单元的内容。
1、教材简析本课是这一单元的起始课，它是在学生认识了长度单位米的基础上进行教学的。
学习分米、厘米、毫米使学生进一步加深对长度单位的认识，为以后进一步学习长度单位的换算及其他几何知识打下基础，它也是实际应用所必需的。
2、教学目标认识分米、厘米、毫米，初步建立分米、厘米毫米的长度观念，知道这些单位间的进率。
通过直观操作、小组交流等形式的学习，使学生形成初步的探索问题和解决问题的能力。
培养学生观察和认识周围事物的兴趣和意识，使学生感受教学与现实生活的密切联系。
3、教学重点：认识分米、厘米、毫米，知道它们之间的关系。
教学难点：建立1分米、1厘米、1毫米的长度观念。
二、教学设想1、数学教学活动须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，所以我根据学生现有的认知水平，即认识1米的基础上，打乱原有教材安排的先认识厘米，再认识分米、毫米这样的顺序，重新组织教材，让学生先认识分米，再认识厘米，最后认识毫米。
这样教学之后，不需教师再花时间让学生去比较米、分米、厘米、毫米的大小，在学生的头脑中已无形之中形成了一个不等式：米分米厘米毫米。
这样有利于学生有序的建立数量观念，为学生以后学习数量打好基础。
2、数学生活化数学来源于生活，生活中处处有数学。
设计本节课时，我坚持从低年级学生的年龄实际出发，以感受生活化的数学和体验数学的生活化为教学理念，挖掘生活中的数学素材，让数学贴近生活，使学生感受数学的实用性，对数学产生亲切感。
本课一开始，从清明节扎小白花剩下的铅丝引入，使学生感受到长度单位与我们现实生活是密切联系的，消除对这一数学知识的距离感。
教学活动中，也都注重数学知识跟现实生活相联系，如在学生认识了1分米、1厘米，1毫米之后，让学生日常生活中找一找哪些东西长度是1分米、1厘米，1毫米，哪些物体可以用毫米作单位。
人教版小学数学1～6教案 人教版小学数学课件教案【精彩9篇】
人教版小学数学1～6教案人教版小学数学课件教案【精彩9篇】人教版小学数学1～6教案人教版小学数学课件教案篇一《加、减法意义和各部分间的关系》教学目标：1.从实例中归纳加减法的意义和关系，初步理解加法与减法的意义以及它们之间的互逆关系。
2．初步学会利用加减法算式中各部分之间的关系求解加减法算式中的未知数。
3．培养学生发现数学知识和运用数学知识解决问题的能力。
教学重点：理解加、减法的意义和利用加减法的关系求加减法中的未知量。
教学难点：从实例中探究加、减法的互逆关系。
教学过程：1.导入上课！同学们好！请坐！今天我们来学习新的数学知识。
首先，我们来复习一下以前学过的加、减运算。
看黑板：814+1142=？1956-814=哪位同学回答一下？前面这位同学，你来回答。
谢谢，请坐。
这位同学的答案是：1956和1142。
同学们说这个答案对吗？对，这位同学回答的很正确。
看来同学们以前学习的都很扎实，值得表扬。
那同学们知道它们的意义吗？今天我们就一起来深入的了解一下：加、减法意义和各部分间的关系。
2.新授同学们看大屏幕：小明今天放假了，想去姥姥家玩。
由于姥姥家比较远，他需要做火车去，所以他今天就登上了从西宁经过格尔木到拉萨的火车。
大家看这列火车，西宁到格尔木的铁路长814km，格尔木到拉萨的铁路长1142km。
我们先来看第（1）个问题：那西宁到拉萨的铁路长多少千米？为了方便，老师为大家画图表示一下。
同学们谁思考出答案了？请举手。
最后面那位同学说一下。
谢谢，请坐。
他说用：814+1142=1956(km)，同学们说这样做对吗？看来大家都同意这位同学的答案。
大家都很聪明，答案是对的。
那我们来看一下这个式子：814+1142=1956。
这是把两个数合并成了一个数，这样的运算，我们就把它叫做加法。
相加的两个数叫做加数。
加得的数叫做和。
我们再来看第下面两个问题：（2）西宁到拉萨的铁路全长1956km，其中西宁到格尔木长814km，格尔木到拉萨的铁路长多少千米？(3)西宁到拉萨的铁路全长1956km，其中格尔木到拉萨长1142km，西宁到格尔木的铁路长多少千米？谁来答一下？右边那位穿白衣服的同学。
小学数学教案(优秀10篇)
小学数学教案（优秀10篇）人教版小学数学教案篇一教学目标：1．使学生掌握求一个小数的近似数的方法．2．能正确地用“四舍五人法”求近似数．3．使学生理解保留小数位数越多，精确程度越高．教学重点：使学生理解取近似值对结果的精确程度的影响．教学难点：理解保留小数位数越多，精确程度越高．教学方法：探究交流法教学准备：多媒体课件课时课型：1课时新授课教学过程：（一）、创设情境1、出示情境图，电子秤上显示的数据和售货员的话，提出疑问怎么会不一样？引出“四舍五入法”2、引出近似数，复习整数求近似数。
（二）探究交流1、出示情境图，在实际应用小数时，往往也没有必要说出它的准确数，只要它的近似数就可以了。
提出0.984的近似数是多少？小组讨论后指名汇报。
（根据学生汇报现场操作展示在多媒体PPT中，插入函数能在播放时在方框里输入学生汇报结果，能及时将学生的想法展现在课件上）2根据汇报结果，分别具体探讨保留两位小数的近似数，保留一位小数，保留整数后的近似数。
并说一说操作的过程。
3、强调取近似数的要求不同表示方法4、小组探讨1与1.0的精确度5、引导通过线段图理解保留一位小数是1.0，小数末尾的0，应当保留，不能去掉。
6、总结:刚才是利用什么方法求0.984的近似数？独立完成想一想后在小组中交流，找不同说原因。
（三）巩固练习1、选择，学生独立完成，指名汇报（1）保留（）位小数，表示精确到十分位。
①一位②两位③三位（2）如果要求保留三位小数，表示精确到（）位。
①分②百分③千分2、求下面小数的近似数（1）保留两位小数0.256 12.006 1.0987（2）精确到十分位3.72 0.58 9.0548（选两组，整组4人一起在电脑前讨论后，将本组答案用电脑操作展现在课件上放映呈现给大家）3、按要求填出表中的近似数4、拓展题四、全课总结1、数学课将结束了，你有哪些收获？在哪方面还需努力？2、今天我们学习的是课本73页的知识，打开课本，认真看一看课本，找出书中你认为需要掌握的知识用笔做个记号，然后大声地朗读出来。
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人教版小学数学教案人教版小学数学教案5篇数学教学需要着重培养学生对于基本概念和基础技能的掌握。
学生应该熟悉数学中的基本概念，如数字、运算符号、几何形状等，同时掌握基础的计算、测量、图形绘制等技能。
下面给大家分享人教版小学数学教案，欢迎阅读！人教版小学数学教案精选篇1教学目标1、会读、会认、会写1—5以内的各数，并注意书写的工整，2、能用1—5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。
3、会用5以内各数表示物体的个数。
教学重、难点会写1—5各数，初步建立数感。
教学准备教师：各种动物的卡片5张以内，1—5的数字卡片，5根小棒，实物投影仪学生：1—5的数字卡片，5根小棒。
教学过程1、导入：出示主题画：问：你认为这幅图是什么意思?画的是什么?你从这幅图中看到了什么，想到了什么?二、主动探索：认识1———5各数(一)认真观察，主动学习1、认识1(1)问：你看到图中有哪些物体是用1表示的?(学生随意回答)师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。
(2)你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的?2、认识2(教学方法同上)3、认识3(1)问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。
(2)师：象这样的，就可以用数字3表示。
(3)你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的?(4)请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形?请你摆一摆。
4、认识4(教学方法同上)(二)、出示计数器先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示?如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示?……板书：1、2、3、4、5数的顺序全班齐读：正、反读教师问：3的前面是几?后面呢?与2相邻的两个数是几?与4相邻的两个数是几?(三)、教师说，学生操作1、请你伸出4个手指头2、请你画出3个三角形3、请你拿出5个圆片。
三、教学写数字1—51、教师教拿笔姿势2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。
先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。
四、练一练第21页的第1—4题，学生做在书上(1)学生互评(2)集体评(3)教师评价反思：这节课的内容比较简单，让同学们认识一到五，会读、认、写。
这部分的内容学生在幼儿园的时候就有所接触。
而且日常生活中也经常出现数字，所以学生们并不陌生。
认和读都不成问题，关于写，大多数同学都会写，主要是要让他们写的规范。
关于写的规范这个问题，我在教学的时候让学生们多加练习，先让他们自己来说说这些数字长的像什么，然后让他们自己说说，在写这些数字的时候应该要注意些什么，在集体练习的时候，让各小组成员互相找找毛病，这样他们才会记得牢。
人教版小学数学教案精选篇2教学目标：1、能力目标：能根据解决问题的需要，探究有关的数学信息，发展初步的分数乘法的能力。
2、知识目标：学习分数乘以分数的计算方法，学生能够熟练准确的计算出一个分数乘以另一个分数的结果。
3、情感目标：使学生感受到分数乘法与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。
教学重难点：学生能够熟练的计算出分数乘以分数的结果。
教学方法：师生共同归纳和推理教学准备：教学参考书、教科书教学过程：一、复习导入教师出示教学板书，请学生计算下列分数乘法运算题。
3/11某39/16某1221某5/14教师：来回巡视学生的做题情况，并提问学生说说自己如何计算的?学生寻找完毕，纷纷举手准备回答问题。
教师提问学生回答问题。
(整数乘以分数，整数乘以分子，分母不变。
注意两种约分方式。
)二、讲授新课教师出示课本例题：一张长方形的纸条，第一次剪去它的1/2，第二次剪去剩余部分的1/2。
此时，剩下的部分占这张纸条的几分之几?如果第三次再剪去剩余部分的1/2，那么剩下的部分占这张纸条的几分之几?教师让学生思考这个例题，并对学生进行提问。
1/2某1/2?分析第一次剪去它的1/2，第二次再剪去剩下的1/2，那就是1/2的1/2。
也就是1/2某1/2教师让学生从图中看出是1/4，让学生从1/2某1/2=1/4中思考，分数乘以分数的运算规则，让学生同桌之间相互讨论。
教师提问学生说说分数乘以分数的运算法则。
并对学生的说法给以鼓励。
教师和全班学生共同总结出分数乘以分数的运算法则：分数乘以分数，分子乘以分子作为分子，分母乘以分母作为分母。
验证法则：让学生折纸验证3/4某1/4?，并让学生分析为什么?课堂讨论：让学生能够根据课本7页中的插图，说一说，红色部分占斜线部分的几分之几?占整张纸的几分之几?让学生进一步理解整体和部分的关系;初步理解求分数的几分之几是多少?三、巩固练习做课本8页试一试，1/4某2/3;3/5某2/9;7/8某5/14让学生运用分数乘以分数的法则来进行计算。
注意能约分的先约分，如：7/8某14/15中的7和14先约分。
四、课堂小结同学们，这一节课你学到了哪些知识?(提问学生回答)板书设计：1/2某1/2=1/4;1/2某1/2=1某1/2某2=1/4分数乘以分数的运算法则：分子相乘，分母相乘，能约分的要约分。
人教版小学数学教案精选篇3设计说明：本节课是在学生学习了整数大小比较的知识的基础上进行教学的，目的是使学生掌握小数大小比较的方法。
通过学生的自主探究、合作交流，培养学生的探究能力。
本节课的教学有以下几方面的特点：1、关注对旧知的复习，为学习新知作铺垫。
上课伊始，设计几组整数大小比较的复习题，引起学生对旧知的回忆，回顾整数大小比较的方法，为下面学习小数的大小比较奠定基础。
2、关注方法的类比，实现知识的迁移。
类比是根据两种或两类对象在某些方面的相似，得出它们在其他方面也可能相似的结论。
它是一种创造性的数学思想方法。
类比在掌握数学概念、理解数学本质、探索解题方法等方面都有着不可忽视的作用。
小数的大小比较并不难，它与整数的大小比较在方法上基本相同。
在教学中将研究的主动权交给学生，引导学生通过小组讨论、合作交流，类比整数大小比较的方法，掌握小数大小比较的方法，实现知识的良好迁移。
3、关注习题设计的实践性，加强数学与生活的联系。
在设计练习时，加强数学与生活的联系，让学生在现实、具体的情境中，应用数学解决问题，体现了数学的价值。
课前准备：教师准备PPT课件卷尺学生准备卷尺教学过程：一、创设情境，生成问题1、复习准备。
我们已经学过了比较整数大小的方法，请你们在各题的___里填上“＞”“＜”或“＝”，并说说怎样比较整数的大小。
1001___999 654___543 8321___8436（1）引导学生明确：当整数位数不同时，位数多的那个数大；当位数相同时，从最高位开始比较，最高位上的数字大的那个数大，最高位上的数字相同时，比较下一位上的数字，以此类推，直到比出大小为止。
（2）老师的身高是1米7分米，如果用小数表示是多少米？（1.7米）小明的身高是1米4分米，如果用小数表示是多少米？（1.4米）请同学们观察身高，谁高谁矮？（老师高，小明矮）看来小数也是有大小的。
2、引入新课。
我们已经学会了比较整数大小的方法，那么你们想知道怎么比较小数的大小吗？这节课我们就来探究比较小数大小的方法。
设计意图：创设有趣味性的问题情境，抓住新旧知识之间的联系，设置复习题，将整数的大小比较和小数的大小比较进行有机的衔接，明确了本节课的学习内容，同时激发了学生探究新知的欲望。
二、探索交流，解决问题1、谈话导入：（课件出示）学校的运动会上，小明、小刚、小强和小林正在跳高场地上进行比赛，他们使出浑身解数都想为自己的班级争得荣誉，班里的同学们也在为他们呐喊助威。
比赛结束，成绩如下：姓名小明小刚小强小林成绩/米0.81.21.10.92、提问：你能排出他们的名次吗？3、以小组为单位讨论交流：你是怎样排列的？为什么这样排列？4、学生汇报讨论结果。
5、在学生回答问题时注意收集信息，并适时提问，引导学生总结比较的方法。
方法一利用小数的含义来比较。
因为1.2米是1米2分米，1.1米是1米1分米，0.8米是8分米，0.9米是9分米，所以1.2米＞1.1米＞0.9米＞0.8米。
方法二化成厘米后比较。
因为1.2米是120厘米，1.1米是110厘米，0.8米是80厘米，0.9米是90厘米，120厘米＞110厘米＞90厘米＞80厘米，所以1.2米＞1.1米＞0.9米＞0.8米。
方法三借助测量工具进行比较。
在卷尺上找到每个人跳高成绩的刻度，根据卷尺上的位置来比较大小。
观察卷尺上的数据，得出1.2米＞1.1米＞0.9米＞0.8米。
师小结：同学们能把新的问题转化成已经学过的知识进行解决，是一种非常有效的学习方法，这种方法在今后的学习中还会经常用到。
人教版小学数学教案精选篇4教学内容：比较正数和负数的大小。
教学目的：1、借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。
2、初步体会数轴上数的顺序，完成对数的结构的初步构建。
教学重、难点：负数与负数的比较。
教学过程：一、复习：1、读数，指出哪些是正数，哪些是负数？-8 5.6 +0.9 - + 0 -822、如果+20%表示增加20%，那么-6%表示。
二、新授：（一）教学例3：1、怎样在数轴上表示数？（1、2、3、4、5、6、7）2、出示例3：（1）提问你能在一条直线上表示他们运动后的情况吗？（2）让学生确定好起点（原点）、方向和单位长度。
学生画完交流。
（3）教师在黑板上话好直线，在相应的点上用小图片代表大树和学生，在问怎样用数表示这些学生和大树的相对位置关系？（让学生把直线上的点和正负数对应起来。
（4）学生回答，教师在相应点的下方标出对应的数，再让学生说说直线上其他几个点代表的数，让学生对数轴上的点表示的正负数形成相对完整的认识。
（5）总结：我们可以像这样在直线上表示出正数、0和负数，像这样的直线我们叫数轴。
（6）引导学生观察：A、从0起往右依次是？从0起往左依次是？你发现什么规律？B、在数轴上除可以表示整数外，还可以表示分数和小数。
请学生在数轴上分别找到1.5和-1.5对应的点。
如果从起点分别到1.5和-1.5处，应如何运动？（7）练习：做一做的第1、2题。
（二）教学例4：1、出示未来一周的天气情况，让学生把未来一周每天的最低气温在数轴上表示出来，并比较他们的大小。
2、学生交流比较的方法。
3、通过小精灵的话，引出利用数轴比较数的大小规定：在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺序。
4、再让学生进行比较，利用学生的具体比较来说明“-8在-6的左边，所以-8〈-6”5、再通过让另一学生比较“8〉6，但是-8〈-6”，使学生初步体会两负数比较大小时，绝对值大的负数反而小。
6、总结：负数比0小，所有的负数都在0的左边，也就是负数都比0小，而正数比0大，负数比正数小。
7、练习：做一做第3题。
三、巩固练习1、练习一第4、5题。
2、练习一第6题。
3、某日傍晚，黄山的气温由上午的零上2摄氏度下降7摄氏度，这天傍晚黄山的气温是摄氏度。