中学作文教学几点思考论文

中学作文教学的几点思考
目前，我国写作教学的现状是不尽人意的，甚至可以说是处于一种贫困状态。

文章是什么？中学生为什么要学会写文章？学会写什么样的文章？我们教者对这些根本问题的怀疑和困惑，则是一个严峻而不可否认的事实。

面对写作教学中的怀疑和困惑，我们如何走出这个困境，写作教学应走怎样的一条路，这样出路问题成了我们不可回避而且迫切需要解决的问题了。

有那些方法使我们作文教学走出这样的困境而向良性的方向发展。

虽然写作教学改革的呼声是很高的，广大语文教育工作者为此付出了很大的努力。

可是，为什么十几年来我们竟没有走出这个贫困的现状？笔者，从多年的教学实践总结对于写作思维特性进行了研究，拿出了相应的切实可行的走出作文教学困境的方法。

要走出写作教学的困境，就必须加强写作思维特性的研究，如果我们能拿出有力的对策来，那么作文教学就会获得大面积的丰收。

这个研究过程虽然是漫长的，也绝不是不能解决的。

我认为，目前我们所要做的最主要的任务是继承传统教学中有用的成分，尤其是模仿训练，并切实地培养学生对生活的感悟能力、联想能力、对事物的分析能力和评判能力，惟有如此，我们的写作教学才会有新的突破。

1.悟文”析法”，提倡学以致用的拿来主义
练武有套路，习字有字帖，书法要临摹，一个初学写作者自然也离不开模仿，这是传统教学中的精髓，也是学习写作的一条基本
规律。

大量事实证明：让学生进行悟文析法的模仿，是使复杂的思维对象条理化、抽象的写作思维过程具体化的一种很有效的方法。

古人谓学文有三偷，浅者偷其字，中者偷其意，高者偷其气，这种”偷”就是模仿，其实就是苏轼所说的”隐括法”：偷其意、偷其气就是模仿中的创新。

让学生从范文中得到启示与借鉴，可以领悟到作者的写作技巧，进而变成自己的写作本领，进入近代学者黄季刚所说的”妙得规摹变化之诀，自成化腐为新之功”的境界。

关于这一点，请见拙作《考场轻松作文步步高》一书（２００９年本书获甘肃省第七届基础科研成果三等奖）。

2.自由练笔，张扬个性，不拘一格的创造主义
一学期，课内大作文一般只做七八篇，这对于一个中学生来说，是远远不够的。

量变质才能变，没有一定量的保证，怎么能提高学生的写作水平呢？让学生课外自由练笔，是加大学生写作量，促使学生多写作的一种好方法。

这种自由练笔由学生自己选材，自己命题，举凡人物速写、景物素描、音乐欣赏、书画评析、诗文鉴赏、影评剧评、时事评论、旅游观感、读书笔记、知识小品、经验介绍、思考一得、科技信息、市场印象、街谈巷议、社会调查、学校新风、家庭琐事，以及各种文体的习作，或虚或实，或长或短，即兴命笔，均可写入练习簿中，这种自由练笔能丰富和发展学生的个性思维，能使学生深入地感悟生活，使生活条理、清晰地贮藏于大脑之中，并由这种自由练笔改创成正规的作文，往往会取得良好的效果。

我班的十几位同学都在报刊上发表过优秀作文，并多次获
奖，这同他们平时的自由练笔是分不开的。

3.读、写、评、析系统思维相结合培养学生认知的度
学生认知水平低表现在缺乏辩证的观点以及抓不住事物的关键
和实质上。

比如为了强调信心的重要，就说“只要有信心，任何困难都能克服”，为了强调虚心的必要，就说”虚心的人在事业上一定成功”，统而言之，谈不出个所以然来。

面对学生认知水平低的实际情况，引导学生多读、多写分析评论文章是有益的。

写评论文章，一是与课文结合，如读《促织》就写《如何认识成名因促织而致富》，学《鸿门宴》就写《从〈鸿门宴〉看项羽为什么失败》；二是结合课文认识社会现象，如读《包身工》就写《如何看待”打工仔”“打工妹”现象》；三是结合学生思想生活实际写思想评论，如《〈背影〉读后》、《对”早恋”的看法》等。

读分析评论文章，学生会与自己的认识作比较；写分析评论文章，学生会认真揣摩思考，这都会提高学生的分析能力，并进一步培养他们对社会认识的深刻性。

如果我们扎扎实实地对学生进行这几方面的训练，我想写作教学是可以走出这个困境的。

总之，目前写作教学所面临的困境已是无法回避的了，我虽然在这方面取得了一点成绩，但远远不能满足当前作文教学发展所带来的新问题。

因而语文教学工作者必须作更深入的研究，拿出更有力的对策来，这是时代赋予我们的重任。