最新PEP版(三年级起点)小学四年级上册英语-Unit 5 单元教案 3
四年级英语第五单元单元备课教学目标能力目标：(1)能够询问一日三餐的食物及饮料。
(2)会使用用餐时的基本用语。
(3)能够听懂并发出传递与使用餐具的一些指令。
知识目标:(1)掌握A 、B部分Read and write中的十个单词的拼写。
(2)认读A 、B部分Let’s Learn 、Let’s talk中单词和句子。
情感、策略、文化等有关目标:（1）情感态度：激发学生学习英语的兴趣，培养学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与、勇于进行交际实践。
（2）学习策略：注重合作学习。
（3）文化目标：了解中西方饮食文化方面的知识教学重难点1、本单元的教学重点是A 、B部分的食物、餐具名称以及就餐用语，其中难点是用餐时的基本对话。
老师在教学词汇时，应结合过去所学的食物、饮料单词及句型，运用灵活多样的教学方法帮助学生理解、巩固。
教材分析1.本单元的教学重点是A 、B部分的食物、餐具名称以及就餐用语，其中难点是用餐时的基本对话。
老师在教学词汇时，应结合过去所学的食物、饮料单词及句型，运用灵活多样的教学方法帮助学生理解、巩固。
2.本单元主要学习与一日三餐相关的词汇与会话，老师可以以学生用书三年级上册第五单元Let’s eat 和学生用书三年级下册第四单元Do you like pears ?为基础带领学生学习本单元新知识。
引入新课时，适当复习句型Can I have a / some …?Do you like…?等，同时利用新句型，滚动所学知识，新旧联系，交替复现。
课时安排第一课时： A Let’s learn Let’s do A Let’s talk 第二课时： A Read and write C Let’s sing第三课时：B Let’s learn B Let’s talk第四课时：B Read and write C Let’s checkC Task time课题：Unit5 Dinner’s ready课型：新授第一课时主备人：复备人：复备时间：教学目标：∙能听说认读单词rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable。
∙初步掌握Can I have some …, please? Sure. Here you are.∙能听懂、会说Let’s talk中的对话。
4、运用句型What would you like for dinner? I’d like some…相互进行调查。
教学重点：1、句型：Can I have some …, please? Sure. Here you are.2、单词：rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable3能听懂、会说Let’s talk中的对话教学难点：能够正确读单词vegetable。
能听懂、会说Let’s talk中的对话。
教学准备：1.老师准备有关食物、饮料的图片。
2.教材相配套的教学录音带［第一册Unit 5 Let’s sing/A 和本册Unit 5 Let’s learn/A］3.学生准备一套有关食物、饮料的卡片。
4.单词卡教学过程：修改补充内容（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1.Sing a song老师放录音［使用本套教材第一册Unit 5, Let’s sing/A部分］，师生一起唱歌曲“Let’s have a picnic today”.2.Listen and do老师发布口令，学生听到之后做出相应的动作。
（二）呈现新课（Presentation）1. 老师出示Let’s learn部分的挂图，让学生说出图上食物和饮料的名称。
老师指图，然后越指越快，学生要迅速地说出被指食物和饮料的名称。
此项活动也可由学生轮流完成。
2. 导入新单词。
老师与学生进行会话：老师指着图片soup和vegetable问学生：Do you like soup/vegetable?让学生两人一组用上述句型进行对话。
并教读单词soup和vegetable。
教学中要特别注意vegetable的发音。
3. 老师做饥饿状：I’m hungry. Can I have some rice, please? 让学生听懂之后，到黑板上取下相对应的图片给老师：Sure. Here you are. 老师说：Thank you.4. 让学生使用自己的学习卡片，模仿着来做这组对话。
（可与Let’s play部分相结合）Can I have some rice/fish/beef/soup/noodles/vegetable, please?Sure. Here you are.5. 听录音，跟读单词和对话。
6. 老师出示单词卡，让学生认读单词。
7. 老师指着黑板上的图片说: Look! Everything’s ready. I’d like some rice and fish for dinner.What would you like ? 引导学生说出：I’d like some…and…（三）(let’stalk)1. 老师通过图片导入课文：Look at these pictures. Who are in this pictures? What are they talking about?2. 老师让学生看教学课件。
3. 请学生回答问题：What would Mike like for dinner?What would Mike’s mother like for dinner?4. 让学生看课文听录音。
5. 请学生解释Wait and see. Everything’s ready.的意思。
6. 听录音跟读课文。
7. 让学生到前面表演对话，进行评比。
(四)趣味操练（Practice）1. The food and drink game把食物和饮料的卡片贴在教室的不同地方，卡片之间保持一定的距离。
老师对学生说：“Chicken”。
所有的学生必须走向单词卡chicken 。
重复以上步骤，直到练习完所有单词。
（五）扩展性活动（Add-activities）让学生表演三人短剧。
其中两个学生是朋友，他们在食品店中见面，要买食品。
另一个人是售货员，在卖东西1. 老师引导学生回忆所学过的打招呼的话语：Hello, Hi .2. 告诉学生，买东西的人要说出他们喜欢的食物，如：I like (ice-cream ) 。
3. 买东西的人要对售货员说：Can I have some …, please?4. 扮演售货员的学生要说：Sure. Here you are. 并假装递给他们所要的食物。
5. 买东西的学生要问：How much?6. 卖东西的学生要根据每样东西的价签，告诉对方实际的价格。
7. 买东西的人付钱时可象征性地拍一下对方的手。
并要谢谢售货员，引出词组：Thank you .8. 给学生时间让他们练习，让每个学生都有机会表演。
9. 让各小组布置自己的情景（如：用课桌当柜台，用卡片代替食品），排练话剧。
10. 鼓励学生在全班同学面前表演短剧。
（六）练习题组：配套练习册：P33 第1,2,4,5题。
板书设计：Unit 5 Dinner’s readyWhat would you like?I’d like some beef.fish beef noodles vegetable教学反思：课题Unit 5 Dinner’s ready课型:新授第二课时主备人：复备人：复备时间：教学目标：1.四会单词 bread, egg, milk, water、 knife、plate、fork、spoon、chopsticks2.能听懂指示语，并能做出相应的动作。
3.能听懂What would you like for breakfast?教学重点：单词 beef, chicken,noodles,soup,rice,fish,juice, milk,bread,vegetables的拼写教学难点：四个四会单词的拼读。
教学准备：1.图片bread, egg, milk, water knife、plate、fork、spoon、chopsticks2.教材相配套的教学录音带3.单词卡片教学过程：修改补充内容一)热身／复习（Warm-up/Revision）1.复习Let’s talk/A部分的对话：看课件，学生模仿表演或创新对话。
2.做Let’s play部分的游戏。
（二）呈现新课（Presentation）1.让学生选出两种自己最喜欢的食物和一种的饮料，拿出这三张卡片。
任意叫学生名字，当学生听到他的名字时，就站起来，举起他/她的图片说：I like (ice-cream) , Ilike (bread)。
2.老师说：Now, I am very hungry. I’d like somechicken. What would you like? 然后连锁问答操练。
3.老师指着黑板上的图片问学生：What would you likefor dinner? 让学生回答：I’d like…4.老师告诉学生：Breakfast is the first meal in a day.What would you like for breakfast? 让学生两人一组做问答练习。
5.老师出示let’s spell部分的内容，让学生listen,readand chant.跟老师读，跟录音机读。
6.老师给出四个单词，让学生填到相应的空格里。
7.看单词卡，拼读单词。
8.老师播放Read and write部分的课件，学生跟读时，老师提示学生作书空练习。
9.老师在四线格中示范书写单词，学生在英语本上模仿拼写。
10.让学生模仿let’s talk表演对话。
老师将几种食物（soup、beef、noodles）的卡片贴在黑板上，把几样餐具贴在一侧，对学生说：“It’s time to lunch, I want to eat some beef, how can I eat it ？Can you help me?”学生提示老师使用刀叉，引出单词knife fork，（老师将knife fork 的单词卡贴beef下）老师带读几遍单词。
边做边说：“Use fork.. I can use fork . Cut with the knife, I can cut with the knife. ”鼓励学生一起做一做，说一说。
老师说：“Here is some noodles, how can I eat it ？”引出单词chopsticks.11、然后老师把读音分解教学。
【精选】人教PEP版小学英语(三起)四年级上册Unit 5 单元教案 3.doc
四年级英语第五单元单元备课课题：Unit5 Dinner’s ready课型：新授第一课时被指食物和饮料的名称。
此项也可由学生轮流完成。
2. 导入新单词。
与学生进行会话：指着图片soup和vegetable问学生：Do you like soup/vegetable?让学生两人一组用上述句型进行对话。
并教读单词soup和vegetable。
教学中要特别注意vegetable的发音。
3.做饥饿状：I’m hungry. Can I have some rice, please? 让学生听懂之后，到黑板上取下相对应的图片给：Sure. Here you are.说：Thank you.4. 让学生使用自己的学习卡片，模仿着来做这组对话。
（可与Let’s play部分相结合）Can I have some rice/fish/beef/soup/noodles/vegetable, please?Sure. Here you are.5. 听录音，跟读单词和对话。
6.出示单词卡，让学生认读单词。
7.指着黑板上的图片说: Look! Everything’s ready. I’d like some rice and fish for dinner.What would you like ? 引导学生说出：I’d like some… and…（三）(let’stalk)1.通过图片导入课文：Look at these pictures. Who are in this pictures? What are they talking about?2.让学生看教学。
3. 请学生回答问题：What would Mike like for dinner?What would Mike’s mother like for dinner?4. 让学生看课文听录音。
5. 请学生解释Wait and see. Everything’s ready.的意思。
pep四年级英语上册Unit 5单元教案
年级： 四年级 科目： 英语 第 二 册教材 主备教师： 教学内容 Unit 5 Dinner’s ready A Let’s talk Let’s learn 课时 1三维教学目标 1、能够听、说、认读单词beef, soup, noodles, vegetable,chicken.2、初步掌握would like…教学 重点句型：What would you like for dinner?单词:fish, beef, soup, noodles, vegetable 难点 能够正确读单词vegetable。
教学方法 单词卡教学准备 1.教师准备有关食物、饮料的图片。
2.学生准备一套有关食物、饮料的卡片。
德育渗透 认识食物板 书 设 计主备板书Unit 5 Dinner’s raedyWhat would you like for dinner?Sure. Here you are.Rice beefSoup noodles vegetable板书修改1： 主备板书： 板书修改1：教 学 过 程主备年级教学设计 辅备年级补充修改教师导学 学生活动-202X度 202X-202X度 辅备年级1 辅备年级2教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1. Sing a song教师放录音［使用本套教材第一册Unit 5, Let’s sing/A部分］，师生一起唱歌曲“Let’s havea picnic today”.2. Listen and do教师发布口令，学生听到之后做出相应的动作。
（可借助于学生自己的单词卡）Pour the water.Smell the coffee.Taste the tea.Show me the milk.Drink the juice.Cut the bread.Make the cake.Eat the hot dog.Show me the hamburger.Smell the chicken.Make the cake.Pass me the French fries.（二）呈现新课 （Presentation）1. 教师出示Let’s learn 部分的挂图，让学生说出图上食物和饮料的名称。
PEP小学英语四年级上册Unit5 PartB Let's learn (单元整体课时教学设计)
PEP小学英语四年级上册Unit5 PartB Let's learn （单元整体教学设计+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计PEP小学英语四年级上册Unit5 PartB Let's learn的教学设计，版本为PEP教材，面向四年级学生。
本单元课时数为两周，共10课时。
单元主题为“购物”，通过学习本单元，学生将能够掌握有关购物场景的词汇和句型，提高他们的日常英语交流能力。
一.课标要求本单元体现了英语核心素养中的语言技能、语言知识、情感态度和文化意识等方面。
在语言技能方面，学生需要通过听、说、读、写的活动，掌握购物场景的词汇和句型。
在语言知识方面，学生需要理解和运用本单元所学的词汇和句型，同时能够正确拼读和书写相关单词。
在情感态度方面，学生应该培养对购物场景的兴趣和好奇心，提高他们用英语进行日常交流的自信。
在文化意识方面，学生通过学习本单元，能够了解不同文化背景下的购物习惯和方式，培养跨文化交际的能力。
新课标要求通过本单元的学习，培养学生具备以下能力和意识：1. 能够听懂、会说、会读、会写与购物场景相关的词汇和句型；2. 能够在真实情境中运用所学语言知识进行购物场景的模拟交流；3. 能够根据购物场景的图片或文字信息，理解和推测相关词汇和句型的意义；4. 能够了解不同文化背景下的购物习惯和方式，培养跨文化交际的能力；5. 能够积极参与购物场景的英语交流活动，提高他们的自信心和合作意识。
二.单元内容分析PEP小学英语四年级上册Unit5 PartB Let's learn以“购物”为主题，通过学习本单元，学生将能够掌握有关购物场景的词汇和句型，提高他们的日常英语交流能力。
本单元共包含五个课时，分别为Lesson1-Lesson5。
下面将对每个课时的内容进行分析。
1. Lesson1: 本课时的主要内容是学习购物场景中的常见词汇，如 clothes, shoes, hats 等。
Unit5教案5-PEP版小学英语四年级上册
一、教材分析：本单元的A部分主要是学习有关于食物的词汇和用“What would you like?”询问及“I’d like some…”来表示自己想吃什么东西。
在上一课中，我们已经学习了关于食物的单词，而在这节课中主要是用what would you like? I’ d like some…的运用。
二、教学目标：1.知识与技能：要求学生们能够听懂，会说what would you like for dinner?和I’d like some…句型，能在实际情景中正确运用。
2.情感态度与价值观：教给学生养成正确的饮食观。
三、教学重点与难点教学重点与难点：要求学生能听懂，会说句型what would you like for dinner?和I’d like some…。
并能在实际情景中运用。
四、教学过程Step1、warm upSing the song : what would you like?Brain storm：the food we eat(复习旧知，在复习旧知的同时，老师可以把孩子说过的关于食物的图片粘在黑板或直接画在黑板上，等学生说完后画一个饭桌，这样食物就都呈现在桌面上了)设计意图:通过此环节复习了学过的单词Step2、presentation1、T：Boys and girls. Now it’s dinner time. What would you like for dinner?引导学生说:I’d like some…来表达自己想吃什么食物。
学生根据黑板上的卡片来说自己想吃的食物，老师可以根据学生的回答来给孩子代表画有食物的卡片。
设置情境：T:Today I'm going to invite my friends to my home for dinner. But I don't know to prepare what food for them. Can you help me?Ss:Yes.T: If you are my friends, what food will you like?每六个人一小组，组员和组长之间可相互采访，说说自己想吃什么食物，并写出自己觉得老师的朋友应该会喜欢吃的食物。
四年级上册英语教案《5Unit3 My friends-4》人教(PEP)( )
四年级上册英语教案《5Unit3 My friends-4》人教(PEP)( )一. 教材分析本节课为人教版四年级上册英语第五单元第三课时，主题是“My friends”。
本节课的主要内容是学习描述朋友的特征和爱好，如“He/She is tall/short. He/She has big/small eyes. He/She likes singing/dancing/playing soccer.”等。
通过本节课的学习，学生能够进一步运用英语描述自己和朋友的外貌和爱好，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语单词和句型，能够进行简单的日常交流。
但是对于描述朋友特征和爱好的表达，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生运用新学的单词和句型进行表达，同时关注学生的个体差异，给予不同水平的学生适当的指导。
三. 教学目标1.能够正确听说、读写“tall, short, has, eyes, singing, dancing, soccer”等单词。
2.能够运用“He/She is… He/She has… He/She likes…”等句型描述自己和朋友的特征和爱好。
3.能够通过小组合作，用英语介绍自己的朋友，提高他们的语言运用能力。
四. 教学重难点1.单词：tall, short, has, eyes, singing, dancing, soccer2.句型：He/She is… He/She has… He/She likes…3.能够用英语描述朋友的特征和爱好五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，引导学生运用新学的单词和句型进行表达。
2.小组合作学习：通过小组合作，让学生互相交流，提高他们的语言运用能力。
3.任务型教学法：通过完成任务，让学生在实际操作中运用新学的知识。
六. 教学准备1.教学课件：包括单词卡片、图片、视频等。
2.教学材料：学生用书、练习册等。
【最新】人教PEP版小学英语(三起)四年级上册Unit 5 单元教案 5.doc
What would you like ?引导学生说出：I’d like some… and…
（三）趣味操练（Practice）
1. The food and drink game
（四）扩展性活动（Add-activities）
让学生表演三人短剧。其中两个学生是朋友，他们在食品店中见面，要买食品。另一个人是售货员，在卖东西。
1.教师引导学生回忆所学过的打招呼的话语：Hello, Hi .
2.告诉学生，买东西的人要说出他们喜欢的食物，如：I like (ice-cream )。
4.单词卡
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1. Sing a song
教师放录音［使用本套教材第一册Unit 5, Let’s sing/A部分］，师生一起唱歌曲“Let’s have
a picnic today”.
2. Listen and do
教师发布口令，学生听到之后做出相应的动作。（可借助于学生自己的单词卡）
上述句型进行对话。并教读单词soup和vegetable。教学中要特别注意vegetable的发音。
3.教师做饥饿状：I’m hungry. Can I have some rice, please?让学生听懂之后，到黑板上取下相对应的图片给教师：Sure. Here you are.教师说：Thank you.
3.买东西的人要对售货员说：Can I have some …, please?
4.扮演售货员的学生要说：Sure. Here you are.并假装递给他们所要的食物。
四年级上册英语五单元教案
四年级上册英语五单元教案教案标题：四年级上册英语五单元教案教案目标：1. 学习并掌握五个新的英语单词：apple, banana, orange, grape, watermelon。
2. 学习并能正确使用句型"What fruit do you like?"和"I like ______."进行日常交流。
3. 培养学生的听、说、读、写能力，提高他们在英语学习中的自信心和兴趣。
教学重点：1. 掌握新的单词和句型。
2. 能够流利地运用所学内容进行简单的对话和问答。
3. 培养学生的听力和口语表达能力。
教学准备：1. 单词卡片：apple, banana, orange, grape, watermelon。
2. 彩色水果图片。
3. 多媒体设备。
教学过程：Step 1: 导入新知识1. 向学生展示彩色水果图片，引导他们用中文说出图片中的水果名称。
2. 出示单词卡片，帮助学生认读并模仿发音。
Step 2: 单词学习1. 教师逐个出示单词卡片，发音并让学生跟读。
2. 学生分组进行单词游戏，比赛谁先能快速说出正确的单词。
Step 3: 句型学习1. 教师板书句型"What fruit do you like?"和"I like ______."。
2. 通过示范和反复操练，让学生理解并能正确运用这两个句型。
Step 4: 听力训练1. 播放相关录音，让学生听音并选择正确的水果图片。
2. 教师可根据学生的水平适当调整听力难度。
Step 5: 口语练习1. 学生两人一组进行对话练习，使用"What fruit do you like?"和"I like ______."进行问答。
2. 鼓励学生在对话中尽量运用所学的单词和句型。
Step 6: 拓展活动1. 学生分组进行角色扮演，模拟在水果摊购买水果的场景，运用所学内容进行交流。
人教PEP版四年级英语上册《Unit5》精品教案教学设计小学优秀公开课53
Unit5 Dinner's ready 教学设计概述：本课是PEP小学英语四年级上册Unit5 Dinner' s ready本单元共需六个课时，本课是第六课时，本课主要教学内容是能读懂一组句子并选择正确图片的读后任务，能够在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子填充完整。
在课堂教学中，教师要使教学内容生活化，从学生的日常生活出发，结合学生实际情况，使学生口语练习生活化、交际化，达到学以致用的目的。
设计理念：在跨越式理论指导下，以言语交际为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。
倡导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。
面向全体学生，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。
教学目标：1、知识目标A.能读懂一组句子并选择正确图片的读后任务。
B.能够按意群和正确的语音语调朗读这组句子。
C.能够在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子填充完整。
D.能综合运用本单元的核心词句。
2、能力目标通过听读练习及儿歌培养学生语感和节奏感，巩固、操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话.3、情感目标结合实际生活，创设真实情境，使学生乐于模仿，敢于开口，积极参与。
教学重难点：教学重点：能够按意群和正确的语音语调朗读句子,根据语境选填单词.教学难点：anything的发音学情分析：在上学期的基础上我们借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，激发他们学习英语的兴趣。
教学策略：学生们已经会用简单用语进行对话，读与说的能力有了一定的基础，因此在教学过程中采用言语交际的教学策略，激发学生学习积极性，帮助学生领会对话内容，提高学生的语言交际能力。
教具准备：1.跨越式课题组提供的英语资源2.教师所用PPT教学过程：一Warm-up 2 分1.Let' s sing！2.日常口语复习句子。
最新人教PEP版小学英语四年级上册 Unit 5 第3课时公开课教学设计
最新人教PEP版小学英语四年级上册Unit 5 第3课时公开课教学设计
3.Let’s chant.
1.Let’s read.
2.PK读一下。
3.Can you read it?
4.Bingo游戏.
5.Chain game游戏,复习e在字母组合a-e，i-e,o-e,u-e,中的发音规则，引出e-e，仍旧遵循发音规则。
6.听一听，读一读，选择。
学生先读一读Read, listen and tick.部分的词汇，教师播放录音，学生选择听到的单词。
7.听一听，圈一圈，写一写活动。
8.再次总结e的发音规则。
听音跟
读
读一读
做游戏
选择
写一写
训练学生
的听，让学
生去听地
道的英语
发音。
在听
与模仿这
个输入过
程后，让学
生去自己
读，查漏补
缺，正确输
出。
课堂小
结
What have you learned today?
板书Unit 5 Dinner’s ready Let’s spell -e-/i:/
me he she
we。
PEP小学英语四年级上册unit5教案
Unit5 My New RoomB Let’s learnA, Teaching purposes:a) Ss can listen, speak, read and write the main words: in, behind,near, in front of, under, over & onb) Ss can speak, read and write the main sentences: Where isthe … ? It’s in/behind/near… the …c) Ss can describe their rooms and other things with the newwords.B, Vital points & difficult points:a) The new words which demand Ss to master .b) The sentences: Where is …? It’s…c) The pronunciation of behind, near, front, under & over.C, Teaching aids: powerpoint, word cards, pictures, etc.D, Procedure:Step1: Warm- upa)Free talk. b)Game(play with the yo-yo)Step2: Presentationa) Present a scene that Xiao Ming likes playing yo-yo. But today he is disobedient. His mother hides his yo-yo. Let the students helphim look for it .b) Ask “Where is the yo-yo?” and teach the word: inDialogue practice: Where is the yo-yo? It’s in the box.c) Teach the word : behind(pay attention to the two syllables)d) Teach the words: near, under & in front ofe) Teach the words: over & on (look carefully and find thedifferences)f) Listen to the tape and read after it.g) Look at the picture of Zhang peng’s room practice the dialogues with the news sentences: Where is …? It’s…h) Game time (to match the new words)i) Let’ s sing.j) Find the mistakes of the things in Xiao Ming’s room.Step3: Practice:a) Listen and fill in the blanksb)Find and writeStep4: Consolidationa) Brief summary by asking Ssb) Knowledge extendion：the meaning of “in”Step5: HomeworkDesign of writingUnit5 My New RoomWhere is the yo-yo?inbehindnearIt’s in front of the boxunderoveron。