人教版(部编版)小学语文五年级上册第19课《父爱之舟》
3、表达感激，升华感情。
1、师：这一幕幕场景，一个个细节，父亲的伟大形象在作者的心中永难磨灭，也在我们的心中永难磨灭，让我们再次读出作者的心声吧！
生齐读：我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！
2、师：从这句话中，你体会到了作者对父亲怎样的情感？
过渡：每当读到“慈母手中线，游子身上衣”这句诗的时候，我们总能联想到母亲对我们无微不至的关怀。今天，相似的情景将再次出现在我们的眼前。当“我”考取了无锡师范以后，父亲再次摇着小船送“我”去学校。在途中，“我”看到了父亲亲手为“我”缝补棉被，这一刻，“我”被深深地感动了，以至情不自禁地流下泪来。
师：作为儿子的你，眼前还能浮现出父亲的哪些画面？
②当“我”被臭虫咬得满身疙瘩时，一向节俭的父亲的做法是心疼“我”，愿意花更多的钱换较好的房间。父亲的做法体现了浓浓的爱子之情。
③当父亲提出要换较好的房间时，“我”的反应是不肯再加钱换房间，“我”的做法表明了“我”体谅父亲的不易。
2、场景五：父亲为“我”凑学费，铺床铺。
过渡：父亲有一个很朴素的愿望，就是要“我”好好读书。“我”也很努力地学习。当“我”读完初小，顺利地考取了高小以后，“我”上学的费用越来越高，这对本就贫寒的家庭来说无疑是雪上加霜，可是父亲没有任何怨言，想尽办法供“我”读书，这深深地感动了“我”。同学们自读第6自然段，设身处地地去感受作者的心声。
（4）指导学生带着感情读本段。
3、场景六：父亲送“我”报考师范学校。
过渡：在父亲的大力支持下，“我”顺利地从高小毕业，即将到遥远的地方报考师范学校了，父亲再次借了姑爹的小渔船送“我”。这一路上“我”的心情很沉重，这是为什么？下面我们将学习下一个场景。
（2）重点朗读文中描写“我”的心理活动的句子，教师引导学生揣摩体会。
如何才能使场景描写更感人呢？
1.选材要真实；
2.要以小见大；
3.要运用一些手法，如对比衬托等；
4.要有细节描写。
五、布置作业
你的父亲与作者的父亲有什么不同？他肯定也很有特点吧，请你通过一两件小事，表达一下你对父亲的爱吧。
课堂练习
（难点巩固）
思考：父爱与舟有又有什么关系？课文为什么以父爱之舟为题？
教师姓名
吉日
学校
XX小学
填写时间
11.16
学科
语文
年级/册
五年级（上）
教材版本
部编版
课题名称
19《父爱之舟》
难点名称
进一步理解父爱的伟大、真挚，激发对父亲的感激和热爱之情。
难点分析
从知识角度分析为什么难
善于抓住文中几个的场景细节描写，把父亲挣钱的艰辛及生活的节俭与父亲对作者学习、生活上的关心和支持形成对比，体会浓浓的父爱。
2、师：这四次写小渔船有什么不同？
生：前三次是写现实生活中的小渔船，第四次是写理想中的小渔船。
三、走近渔船，感受父爱。
1、场景二：父亲送“我”上学，心疼“我”被虫咬，要换房间。
预设：教师提出阅读要求，指导学生默读第3自然段，学生交流感悟父亲的爱子深情。
阅读要求：①圈画：默读课文，画出表现父亲生活节俭的词句。
2.教师过渡，导入新课。
过渡：为什么这样一位声名远播的大画家对小船如此情有独钟？让我们继续走进他的散文《父爱之舟》。
知识讲解
（难点突破）
二、紧扣小舟，发现线索。
1、师：课文中有几次写到姑爹的小渔船？请同学们分别找出。
生：有四次。
生：第一次是在第3自然段中：“父亲送我离开家乡去报考学校和上学，总是要借用姑爹那只小渔船。”第二次是在第8自然段中：“为了节省路费，父亲又向姑爹借了他家的小渔船，同姑爹两人摇船送我到无锡。”第三次是在第9自然段中：“送我去入学的时候，依旧是那只小船，依旧是姑爹和父亲轮换摇船。”第四次也是在第9自然段中：“我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！”
生：作者对父亲怀着深切的怀念和深挚的感激之情。
教师引导学生有感情地朗读这句话，学生边读边感悟字里行间流露出的真情。
四、细读课文，分析写作特点
讨论：这篇文章所选取的都是日常小事，你觉得这样写好不好？为什么？
从这些琐碎的小事中，蕴含着父亲对儿子深切的爱，同时也蕴含着儿子对父亲的爱和感激。
这种写作方法叫做：以小见大
思考：“我”为什么未能领略途中的诗画意境？
明确：这是因为家里为了“我”上学几乎倾其所有，“我”深深地感受到自己肩上的责任重大。这次去报考师范学校，如果考取就能实现父亲要“我”当一个教员的愿望，反之，则愧对了父亲的殷切希望以及父亲为自己所做的一切。所以“我”没有心情去领略路途上的诗画意境。
4、场景七：父亲为“我”缝补棉被。
从学生角度分析为什么难
孩子生活条件比较优越，对艰苦生活缺乏体验，不太容易通过一些小事感受到父亲对孩子的无私付出，很难激发出学生对父亲的感激，热爱之情。
难点教学方法
1.情景教学法
2.朗读法
3.讨论交流法
教学环节
教学过程
导入
一、回顾梦境，梳理主要场景。
过渡：1.同学们，上节课上我们初步了解了作者的梦境中出现的几个重要场景，现在我来考一考大家，看一看谁能既快又准确地回答出来。（教师鼓励学生踊跃发言，表扬回答得既快又准确的同学。）
（1）师生总结前几个场景的学习方法。
明确：读文—圈画重点词句—交流感悟人物品质—体会情感。
（2）学生分组自学，教师巡视指导。
（3）小组派代表汇报交流。教师根据交流情况适时引导释疑。
①为了凑够钱供“我”上学，父亲是怎么做的？（父亲为了给“我”凑齐学费，粜稻、卖猪，把所有的钱都花在了“我”身上。）
②如何理解“我”这一次真正心酸的哭与以往大不一样？（这“哭”里面包含着复杂的滋味，既为家里的窘况而哭，也为父母对自己无私的爱而哭，也为父母的艰辛而哭，也为自己第一次远离父母而哭。）
②思考：一向生活节俭的父亲为什么动心要换价格更贵的房间？
③反思：父亲要换房间的想法被“我”拒绝了，假如换作是你，你会怎么做？
④品读：从父子俩的行为中你感受到了什么？在文中做出批注。
（1）学生默读课文。（ຫໍສະໝຸດ ）教师组织学生进行交流，并适时点拨。
预设：教师以填写表格的形式检查学生交流学习的效果。
①表现父亲生活节俭的词句：“带了米在船上做饭，晚上就睡在船上”“住了一间最便宜的小客栈”“他平时节省到极点，自己是一分冤枉钱也不肯花的”。
第19课《父爱之舟》人教部编版五年级上册语文教案
1.理论介绍：首先，我们要理解《父爱之舟》中所表达的父爱概念。父爱是深沉而伟大的情感，它在我们的成长过程中起着至关重要的作用。
2.案例分析：接下来，我们通过分析课文中的具体描述，来看父爱在实际生活中的体现，以及它如何影响我们的成长。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文中表达父爱的手法和生字词的理解。对于难点部分，我会通过对比分析、例句讲解等方式帮助大家理解。
1.讨论主题：学生将围绕“父爱在日常生活中的体现”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现父爱的美好，分析如何在生活中传递和感受父爱。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解课文《父爱之舟》的主题思想，体会作者对父爱的表达。
-通过分析课文内容，让学生理解作者如何通过小舟这一载体，表达对父亲的敬爱之情。
-引导学生关注并学习作者使用的形容词、动词等，如“深沉的”、“背负着”等，从而深入感受父爱的伟大。
（2）掌握课文中出现的生字词，并能正确运用。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《父爱之舟》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否曾经感受到过父爱的温暖和力量？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索父爱的深刻内涵。
在实践活动方面，虽然学生们在写作练习中尝试运用了课文中的描写手法，但作品的质量参差不齐。我认为，在实践活动的设计上，可以更加细化指导，针对不同水平的学生给予有针对性的建议，以提高他们的写作能力。
人教部编版语文五年级上册：第19课《父爱之舟》知识点
第19课《父爱之舟》知识点一、我会写组词cán：蚕（蚕丝、蚕豆、家蚕)kǎo：考(考试、高考、考古)téng：疼(心疼、疼爱、疼痛)xí：席(席子、酒席、出席)táng：糖(糖块、冰糖、白糖)xiè：屑(纸屑、木屑、不屑一顾)qǐ：启(启示、启发、开启)dí：迪(启迪、教迪、迪斯科)dīng：钉(鞋钉、图钉、门钉)péi：陪(陪伴、陪同、失陪)bì：毕(毕竟、毕业、毕业)shǔ：署(暑天、中暑、暑假)zhǔ：煮(煮熟、煮面、煮饭)zhěn：枕(枕头、枕垫、高枕无忧)二、我会认组词茧：jiǎn（蚕茧、茧子、破茧成蝶）栈：zhàn（客栈、货栈、木栈道）冤：yuān（冤枉、冤家、冤仇）枉：wǎng（枉然、屈枉、贪赃枉法）惚：hū（恍惚、惛惚、精神恍惚）跷：qiāo（跷腿、跷脚、跷跷板）僻：pì（僻静、偏僻、穷乡僻壤）嫁：jià（出嫁、嫁娶、嫁妆）缴：jiǎo（缴费、缴款、缴税）榜：bǎng（榜样、榜首、金榜题名）兼：jiān（兼职、兼顾、德才兼备）嘲：cháo（嘲笑、嘲讽、冷嘲热讽）三、多音字省：shěng(节省) xǐng(省悟)挣：zhēng(挣扎) zhèng(挣钱)撒：sā(撒手) sǎ(撒种)缝：féng(缝补) fèng(裂缝)宿：sù(住宿) xiǔ(一宿) xiù(星宿)四、近义词朦胧——模糊节省——节约艰难——艰苦快乐——愉快委屈——冤屈启迪——启发盛大——隆重偏僻——偏远珍贵——宝贵轮换——轮流明显——清楚领略——领悟嘲笑——嘲讽五、反义词朦胧——清晰节省——浪费艰难——容易便宜——昂贵炎热——寒冷嘲笑——鼓励偏僻——繁华精致——粗糙六、理解词语朦胧：不清楚；模糊。
客栈：设备简陋的旅馆，有的兼供客商堆货并代办转运。
部编版五年级语文上册第19课《父爱之舟》教案及反思(教案)
部编版五年级语文上册第19课《父爱之舟》教案及反思（教案）一. 教材分析《父爱之舟》是人教版五年级语文上册的一篇课文，讲述了一个父亲默默付出，用自己的爱和智慧，帮助儿子成长的故事。
课文语言朴实，情感真挚，通过具体的事例，展示了父爱的伟大。
本文旨在通过学习课文，让学生感受父爱的伟大，理解父母的心意，培养学生的感恩之心。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容。
但是，对于课文深层次的情感和寓意，可能还需要引导。
此外，学生可能对父母的爱有了一定的理解，但是对于如何表达自己的感激之情，可能还需要指导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容，体会父爱的伟大。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会如何通过具体的事例来表达情感。
3.情感态度与价值观：感受父爱的伟大，理解父母的心意，培养学生的感恩之心。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容。
2.难点：体会父爱的伟大，学会如何通过具体的事例来表达情感。
五. 教学方法采用情境教学法，以情感为主线，引导学生深入理解课文，感受父爱的伟大。
同时，采用小组合作学习法，鼓励学生积极参与，培养学生的合作精神。
六. 教学准备1.课文录音带2.PPT课件七. 教学过程1.导入（5分钟）播放课文录音带，让学生跟随录音朗读课文。
通过朗读，让学生对课文有一个初步的了解。
2.呈现（10分钟）利用PPT课件，呈现课文的插图，引导学生观察插图，说出插图中的故事。
然后，让学生用自己的话复述课文的内容。
3.操练（10分钟）让学生分角色朗读课文，注意体会角色之间的情感。
然后，让学生尝试用课文中的事例，来说说自己父母的爱的故事。
4.巩固（10分钟）让学生结合自己的生活实际，谈谈自己对父母的爱和感激之情。
可以让学生说一说，也可以让学生写一写。
5.拓展（10分钟）让学生课下搜集一些关于父爱的故事或者诗歌，下一节课分享给大家。
部编版小学语文五年级上册19《父爱之舟》教案
《父爱之舟》教学设计【教材分析】本篇课文节选自吴冠中的散文《水乡青草育童年》，作者以回忆的形式、简练的笔触，散淡从容地从自己幼年写起，记叙成长和学习的过程。
点滴小事，娓娓道来，把思念故乡、怀念亲人的强烈情感积蓄起来，让饱满的感情在笔下清澈地缓慢流淌，平和溢出。
文中被反复提及的姑爹家的一艘小渔船，既是父亲送作者报考学校和上学的交通工具，又是承载着父爱与望子成龙美好愿望的希望之舟。
以至于小小渔船永远地在作者脑海里留下了难忘的、亲切的形象，也成为他绘画作品中经常出现的水乡小船形象和情感渊源。
这也是本篇课文起名“父爱之舟”的缘由。
文章所写的内容看似零碎，其实结构谨严。
全篇从梦境开始，引起对往事的回忆。
以时间为序，分别从父亲借用小渔船送“我”上学、带“我”投考学校；以及将父亲的“节省到极点”，与肯为我加钱换房间、买豆腐脑、做万花筒、凑学杂费等看似平淡无奇的琐碎小事进行对比，小中见大，表现出了父爱的伟大与深沉。
作为一名画家，船的形象当然容易画出，但无法画出的是小渔船上承载的父爱，“父爱之舟”既是指姑爹的渔船，也是指父亲的爱，两者已经融为一体，无法分割。
【单元要素】初步体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。
第一课时【教学目标】1.会认“栈、冤”等14个生字，会写“蚕、茧、毕”3个生字。
理解“千变万化、纸屑”等词语。
2.朗读课文，从课文中的具体描绘中感受父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情。
【品格培养目标】从课文中的场景中感受父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情，体会父爱的伟大，让学生知道父亲的不容易。
【交通安全教育】穿越马路，要听从交通民警的指挥；要遵守交通规则，做到“绿灯行，红灯停”。
【情感价值观】培养孩子互相学习，取长补短的品质，善于吸取别人的思想。
【教学重难点】朗读课文，把握课文主要内容，并从中体会到父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情。
【教学过程】课前三分钟：《我的父亲》1.一生上台讲父亲的故事2.生生评价：从语速、声音、感情、仪态等方面进行评价。
最新人教版部编版小学五年级上册语文《.父爱之舟》教学课件
在我们的生活中有这样一个人：他的 字典里只有坚强，他的骨子里只有脊 梁，他的眼神里透着严肃，他的臂膀 厚实得像堵墙，他有一个伟大的名 字——父亲。
19 父爱之舟
作者简介
吴冠中 （1919—2010），江苏宜兴 人，当代著名画家、油画家、美术教育家。 油画代表作有《长江三峡》《北国风光》 《小鸟天堂》《黄山松》《鲁迅的故乡》 等。个人文集有《吴冠中谈艺集》《吴冠 中散文选》《美丑缘》等。
dí
纸屑 启迪 钉子
jiǎo
陪伴 毕业 缴纳
bǎnɡ
lǔ
落榜 暑假 船橹
jiān cháo
兼职 嘲笑 粗鲁 枕边
茧
栈
冤
枉
惚
收
集跷
僻
迪
嫁
缴
水
滴
榜
兼 嘲枕
我会写
按结构给这些字分类。
蚕考疼席糖
屑启迪钉陪
毕暑煮枕
生字归类
蚕考 疼 席 糖 屑 启迪钉 陪毕 暑 煮 枕
上下 结构
左右 结构
半包围 结构
再读课文
初读课文
请同学们用自己喜欢的方式朗读课文， 读准字音，不认识的生字词可以查字典或 询问他人，然后多拼读两遍。把课文读通， 不通顺的地方再读一遍。
字词识记
jiǎn
蚕茧
心疼
qiāo
高跷
读一读
枇杷
席子
bànɡ
蚌精
报考
yuān wǎnɡ
冤枉
糖果
zhàn
客栈
hū
恍惚
pì
偏僻
委屈
jià
出嫁
tiào
粜稻
煮饭
送“我”入学、为“我”缝补棉被
【2024版】部编版小学五年级语文上册第19课《父爱之舟》优秀课件(共150张PPT)
的大红疙瘩，却心疼得同意加钱换房间。从这件小事上可以看出父亲
对“我”的关爱。
我和父亲都饿了，我多馋啊！ 但不敢，也不忍心叫父亲买。
“不敢”说明“我”知道父亲很节省，怕提出 后父亲不舍得给“我”买。“不忍心”说明 “我”体谅父亲，知道父亲挣钱不易，不想让 父亲为难，突出了“我”的懂事。
回忆浓浓父爱
请同学们快速阅读课文第2-9自然段， 在文中找出表现浓浓父爱的句子。
深夜喂蚕， 卖茧买枇杷
朦胧中，父亲和母亲在半夜起来给蚕宝宝添 桑叶……每年卖茧子的时候，我总跟在父亲身后， 卖了茧子，父亲便给我买枇杷吃…… 从这段话中你感受到什么？
从第一处省略号能想象到父亲和母亲养蚕的辛劳，从第二处 省略号能感受到父亲的慈爱。从“半夜起来给蚕宝宝添桑叶”和 “卖了茧子父亲便给我买枇杷吃”的对比中，可以感受到父亲对 “我”的疼爱。
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
蚕 考疼 席 糖屑启 迪 钉陪毕 煮 枕
左右结构
半包围结构
上下结构
写一写
1.在生字本上练习书写，师生评价。 2.听写生字、词语。 3.对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。
渔船 报考 心疼 教训 席子 庙会 彩排 糖果 纸屑
饭，晚上就睡省，与 下文形成对比，突出父爱。
划线的句子与前面的句子有什么关系？ 这两句话交代了“我又见到了姑爹那只小渔船”和“父亲送我离
开家乡去报考学校和上学，总是要借用姑爹那只小渔船”的原因。
旅店住宿
我们不肯轻易上岸，花钱住旅店的教训太深了。有一次，父亲同我 住了一间最便宜的小客栈，半夜我被臭虫咬醒，身上都是被咬的大红疙 瘩。父亲心疼极了，叫来茶房，掀开席子让他看满床乱爬的臭虫和我身 上的疙瘩。茶房说没办法，要么加点钱换个较好的房间。父亲动心了， 但我年纪虽小却早已深深体会到父亲挣钱的艰难。他平时节省到极点， 自己是一分冤枉钱也不肯花的，我反正已被咬了半夜，只剩下后半夜， 就不肯再加钱换房子。
部编人教版五年级上册语文 第19课 父爱之舟 教学设计
【板书设计】《父爱之舟》教学反思《父爱之舟》这篇回忆性散文可算是精品之一，它不是以斐然的文采见长，而是以情取胜，平白如话的语言里，蕴含着深厚的父子之情，细细咀嚼，别有一番滋味，令人感动不已。
成功之处：一、读题释题，激发情感题目是文章的眼睛。
我引领学生认真读课题，把题意引向文意，让课题成为导引学生解读文本的切入点，有效地激发了学生的情感。
我在“舟”字下做了着重号，向学生提问“舟”是什么？题目为什么是“父爱之舟”？“父爱”和“舟”有什么必然联系呢？让学生带着这些疑问读课文。
二、读中理解，读中感悟语文课程标准标中指出：要保证学生充足的读书时间，使学生在读中整体感知，读中有所感悟。
全篇采用倒叙的手法，从梦境开始，引入对往事的回忆；以从梦中醒来、泪湿枕边结束，首尾圆合。
往事潜入梦中，说明往事难忘，更深刻地表现出父爱在“我”心中留下的印记难以磨灭。
让学生去读，去思考、去体验感悟；学生读懂了语言文字背后的内容，体会到了父爱的伟大，也感悟到了作者对父亲的那份敬重。
三、品词斟句，深情感激抓住重点词句，理解感悟父亲的慈祥与善良、伟大与无私，体会父亲对儿子的深情，体会“我”对父亲的感激、崇敬与热爱之情。
在这节课上我的引导起了重大作用，尤其是对“他平时节省到极点” “钱很紧，但家里愿意把钱都花在我身上”等语句的引导，让学生发自内心的领悟和感动，学生情动而辞发，受到感染并与作者吴冠中产生共鸣，对自己父亲的感激之情油然而生。
四、拓展思维，抒发真情整堂课，我力求引导学生通过不同形式的朗读，引领学生一次次走进文本，触摸文本，感受文字背后所隐藏着的这份父子深情！在学生情感融进文本时，我又适时加入“爸爸，我想对您说”的写话训练。
因为有了前面情感朗读和父亲关爱自己的故事作铺垫，学生感情的闸门已经被打开，学生写作的欲望被自然地调动起来，写几句对父亲说的话自然水到渠成。
读写训练连接顺畅，同时在写话过程中也向学生渗透写文章要饱含真情的理念。
部编人教版五年级上册语文课件 第19课 父爱之舟
品读课文 作者为什么以“父爱之舟”作为文章的题目？
（1）“父爱之舟”把父爱与船结合起来， 形象地表现了父爱对“我”早期成长的承载作 用，从而揭示了文章的主题。
（2）“父爱之舟”实指姑爹的小渔船， 虚指父亲深沉的爱，以此为题，化抽象为具体。
品读课文 （3）“父爱之舟”是全文的线索，父亲
总是以此舟送“我”读书、考学，此舟在文中 反复出现，串联起全文内容。
运用：李明在宿（sù）舍给我们讲了一宿 （xiǔ）有关星宿（xiù）的知识。
初读课文 我会写
是横不是撇
chán kǎo ténɡ xí tánɡ xiè qǐ
蚕考疼席糖屑启
不要多一横
dí dīnɡ péi bì zhǔ zhěn
迪钉陪毕煮枕
初读课文
书写指导
➢ 下部“巾”中的“冂”的 宽度相当于“广”的横笔， 末笔竖与“广”的点笔垂 直对齐。
（4）“父爱之舟”情感内涵丰富，以此 为题，写出了父爱的伟大与深沉。
结构梳理
梦境开篇 引入回忆
父亲卖茧给“我”买枇杷
想为“我”换房间
深
父 爱 之 舟
父 爱
买豆腐脑、糊万花筒、背“我”上学
沉 的
点 凑钱寄宿、替“我”铺床
爱
滴
子
送“我”考学、夜晚轮换摇橹
之
送“我”入学、为“我”缝补棉被
情
梦醒流泪 结束回忆
C.恋恋不舍
D.领略
品读课文
➢ 有感情地朗读课文，了解课文内容。 本文围绕“__父__爱____”这一中心，以
_梦__境__回__忆___的方式追叙在艰难求学的经历 中父亲对自己的关爱。
品读课文 是昨夜梦中的经历吧，我刚刚梦醒！ ……醒来，枕边一片湿。 首尾照应 以从梦中醒来、泪湿枕边结束，首尾圆
19《父爱之舟》教学设计-2024-2025学年语文五年级上册(统编版)
统编版教材小学语文五年级上册第六单元第19课《父爱之舟》教学设计一、研判教材（本课教材解读、学情分析）《父爱之舟》是部编版第六单元的第二篇课文，是作者吴冠中所写的散文体裁的文学作品。
在一般人的笔下，母爱如水般温柔，父爱如山般厚重，而著名画家吴冠中记忆中的父爱，却能载于小舟之中，飘入他的梦境。
在为数不多的以父爱为题材的文章中，《父爱之舟》这篇回忆性散文可算是精品之一。
它不是以斐然的文采见长，而是以情取胜，平白如话的语言里，蕴含着深厚的父子之情，细细咀嚼，别有一番滋味，令人感动不已。
学生通过《慈母情深》的学习，已经明白可以通过想象画面、联系生活等方法，体会场景描写和细节描写的感情，本文学习时继续尝试运用方法体会情感，学习以小见大的习作方法。
预学指导单一、资料搜集搜集作者吴冠中生平简介、主要成就、主要作品等资料，了解作者。
二、默读标注标注自然段，读课文3遍，说说课文主要内容，用笔圈出含生字条中生字的词语。
三、扫清字词障碍1.借助拼音，正确认读生词，对难写的字、易错的字多读多写几遍。
2.查阅字词典，了解难懂词语意思。
四、朗读课文，把握主要内容1.朗读课文，说说课文以什么形式展开叙述的？2.课文描写了哪些场景，给每个场景取个小标题。
五、质疑思考通过朗读，我仍不明白的问题是:1.2.预学检测单一、我会读词语茧子客栈冤枉恍恍惚惚高跷偏僻启迪陪嫁缴费落榜嘲笑枕边兼容小老师组织读词语，理解词义。
二、我会读还会写蚕考疼席糖屑启迪钉陪毕煮枕小老师组织：1.读生字、组词语2.精准释难：疼钉煮陪三、我提出的问题是：1. ？2. ？课堂练习单任务一把握主要内容学习建议1.快速默读课文，说说“我”梦中出现了哪些场景，给每个场景取个小标题，批注在书上。
2.小组内交流哪个场景最让你感动？3.给课文分段，写段意。
学习提示：课文写了“我”梦中的（）个场景，分别是（），其中，（）这个场景我最感动，因为（）。
课文以（）形式呈现往事，以（）开头，以（）结束。
【教案】部编版小学五年级上册语文第19课《父爱之舟》课文原文及教案
部编版小学五年级上册语文第19课《父爱之舟》课文原文及教案【本文概要】《父爱之舟》是吴冠中先生的一篇回忆性散文，作者的父亲已经去世，对他深深的思念只能依托于梦中相见。
文章以梦为境，追忆了早年“我”与父亲住旅店、逛庙会以及父亲送我上学、考学等生活琐事，表达出对父亲深深的感激与怀念之情。
本文准备了以下内容，希望对你有帮助!【本文概要】部编版小学五年级上册语文第19课《父爱之舟》教案教学目标1．认识“茧、栈”等14个生字，会写“蚕、考”等14个生字，会写“渔船、报考”等19个词语。
2．默读课文，能说出“我”梦中出现的难忘的场景。
3．理解课文题目和句子的含义，体会深切的父爱。
教学重点和难点1．通过抓重点词句，研读“我”梦中的种种场景，领悟以小见大的写法，学习通过小事来反映人物情感。
2．通过理解“父爱之舟”的含义，体会文中表达的深厚的父子之情。
培养学生知恩、感恩的情感，继承和发扬中华民族的传统美德。
教学过程第一课时一、名画导入，激发兴趣1.课件播放吴冠中的绘画作品，学生欣赏。
2.你发现这些作品有什么共同点？（都有小船、水道、房子……）请你给这组画取个合适的名字。
（江南水乡）3.介绍作者吴冠中。
中国现代画家、美术教育家。
1919年生于江苏省宜兴县一个乡村教师家庭。
油画代表作有《长江三峡》、《北国风光》、《黄山松》等。
4.今天就让我们走进他的散文《父爱之舟》，齐读课题。
读了课题，你有什么疑问吗？【本文概要】二、交流预学，检查字词1.借助预学单，小组分享重点字词。
2.指导书写：考、疼、席、暑四个生字。
3.出示词语，学生认读。
渔船报考教训心疼席子庙会彩排糖果抽象启迪毕业寄宿师范路费轮换领略意境磨灭4.出示句子，朗读体会。
这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都不大一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。
我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！……醒来，枕边一片湿。
【本文概要】三、揭示写法，迁移运用1.结合小冠中梦中的这些场景，思考父亲为“我”做的这些事算不算大？为什么？2.既然父亲为“我”做的这些都是小事，为什么却让“我”永生难忘呢？课件再次复现两份补充资料，引导学生结合当时的时代背景、作者的家庭状况以及课文中的相关内容谈体会。