人教版三年级上册语文园地五《日积月累》教学设计
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人教版三年级上册语文园地五《日积月累》教学设计
教学目标
1、读背十二生肖，了解中国传统的生肖文化，掌握更多的生肖文化知识。
2、运用熟字加偏旁的方法.引导学生认读形声字。
3、感受中国传统文化的魅力，激发爱国情感。
学情分析
三年级学生对十二生肖已有初步认识，而且积累了许多形声字。在学
习日积月累时，应将课内和课外紧密联系起来，充分利用文本内知识点，
与生活实际互相渗透，培养和提高学生的语文能力。以趣导学，从教材内
容和学生实际出发在教学中创设情境，构建趣味化课堂，让学生自主发现、
合作学习、动手实践，丰富学生的积累，陶冶学生的情操。
教学重点：
欣赏、积累生肖文化知识。
教学难点
了解十二地支记时辰的方法。
教学过程
导入、
1、直接导入：今天，我们继续学习语文园地五，这节课我们走进日积月累。
2、板书课题：语文园地五 日积月累
讲授
读读背背
1、观察认读。
（1）学生观察图片：这是什么？（邮票）上面画的又是什么？
（2）学生认读图片下面的词语，不认识的字看看拼音。
2.自主发现
（1）了解十二生肖。
a．让学生懂得邮票上画的是十二生肖，这是我国的传统文化之一。
b．交流一些有关十二生肖的传说。
2
c．交流生活中与十二生肖有联系的地方，如，人的属相、年份。
d．学生说说自己属什么。
（2）了解十二地支记时辰的方法。
①指名读生肖邮票下面的名称。
②提问：有什么发现？（在生肖前面都有一个字。）
③出示十二地支，介绍古人记时辰方法。
3.合作探究。
老师提供每人一份资料（附后），小组合作学习资料，从资料里可以
知道哪些知识。
4.个性交流。
小组交流后，老师小结：
①时辰与生肖一一对应，如“子”和鼠，“丑”和“牛”等等；
②一天十二个时辰；
③从夜晚十一时开始到凌晨一时是“子”时，依次每两小时为一个
时辰。
5.读读背背。
按顺序记下十二个时辰。
6、过渡：生肖文化真有趣，要不是汉字的记载我们怎么能欣赏到这一中华
传统文化呢？下面我们学习读读认认。
读读认认
1、学生自读并观察生字特点。
2、学生说说发现的特点。（生字都是由熟字加上偏旁构成的，字
音也与熟字相同或相近。）
3、学生自由读、指名读。
4、同座互相检查对生字的认读情况。
5、教师小结。我国的汉字历史久远，传统文化源远流长，只要我们用心发
现，日积月累，我们会学到更多的知识。
活动
1.交流含有生肖名的对联。
2.趣填含有生肖名的歇后语。
3
3.积累含有生肖名的谚语。
4.展示含有生肖名的成语。
练习
1、熟记十二生肖。
2、照样子，加偏旁，组成新字。
居——（剧）——（据） 方——（ ）——（ ）
高——（ ）——（ ） 扁——（ ）——（ ）
丁——（ ）——（ ） 旁——（ ）——（ ）
测试
1、连线
子 蛇 未 鸡
寅 兔 午 猴
卯 虎 亥 羊
巳 鼠 戌 马
辰 牛 申 狗
丑 龙 酉 猪
2、比一比组词语
搞（ ） 编（ ） 妨（ ） 盯 ( ) 剧（ ） 磅（ ）
稿（ ） 遍（ ） 防（ ） 叮（ ） 据（ ） 傍（ ）
作业
1、无论是大思想家孔子和老子还是劳动人民智慧和才干的结晶赵州桥，无
论是一幅名扬中外的画《清明上河图》，还是我们刚刚学习的十二生肖，这
些都是我们民族文化的的珍宝，是我们中国人的骄傲。希望同学们走出课
堂后，积极开展综合实践活动，了解更多的中华传统瑰宝！
2、把有关十二生肖的故事讲给爸爸妈妈听。
板书设计
语文园地五
日积月累
读读背背 十二生肖
读读认认 形声字
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阅读资料
我国古时候，人们采用地支记录一天的十二个时辰。夜晚十一时到凌
晨一时，是子时，此时老鼠最为活跃；凌晨一时到三时，是丑时，牛正在
反刍（找吃的草）；三时到五时，是寅时，此时老虎到处游荡觅食，最为凶
猛；五时到七时，为卯时，这时太阳尚未升起，月亮还挂在天上，此时玉
兔捣药正忙；上午七时到九时，为辰时，这正是神龙行云布雨的好时光；
九时到十一时，为巳时，蛇开始活跃起来；上午十一时到一时，为午时，
正是天马行空的时候；下午一时至三时，为未时，羊在这时吃草，会长得
更壮；下午三时至五时，为申时，这时猴子活跃起来；五时至七时，为酉
时，夜幕降临，鸡开始归窝；晚上七时至九时，为戌时，狗开始守夜；九
时至十一时，为亥时，此时夜深人静，猪正在鼾睡
语文人教版三年级上册语文园地五
语文园地五教学设计教学目标：知识与技能：（1）学会观察生活和搜集资料，培养口语交际的能力。
（2）把自己想说的话写下来，做到语句通顺。
（3）自主发现词语的构词特点，通过观察图画与词语，初步了解十二生肖这一传统文化。
（4）运用熟字加偏旁的方法，认识“搞、稿、编”等9个字。
(5）能主动参与展示活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并善于与别人交流。
过程与方法：在交谈中、收集中、读背中、发现中提高语文能力。
情感态度与价值观：体会中华传统文化的博大精深，提高语言素养。
学会交际，学会评价，学会整理。
教学重难点：重点：读背积累成语、词语，体会反义词用法及农历年份编排。
引导学生用自己的笔讴歌中华传统文化。
难点：训练学生的口语交际能力和评价能力。
课件（“日积月累”中的词语），十二生肖邮票挂图。
教学过程：第一口语交际课时目标1、培养学生乐于交流的意识2、学会观察生活和搜集资料，培养口语交际的能力。
一、激情导入同学们好，通过对第五组课文的学习，我们对祖国的传统文化有了一些了解，我们的祖国有着五千年的文化历史，中华文化源远流长，前几天同学们去了解了（出示课件：生活中的传统文化），这节课就让我们来交流交流吧。
二．拓展思路，展开话题。
同学们，你们在生活中了解到哪些传统文化呢？能给大家展示一下吗？我们的祖国历史悠久，传统文化丰富多彩，你都知道我国有哪些传统文化？（出示课件：剪、扎、编、织、绣、雕、塑、绘、刻……云南十八怪、陕西十大怪、东北八大怪）传统文化流传到今天，可谓博大精深、丰富多彩，而且它们就在我们身边，并影响着我们的生活。
传统文化按照不同的标准可以分若干类，今天我们就来给大家介绍生活中的传统文化。
（课件：清明祭祖，端午节吃粽子，中秋节赏月，重阳节登高等等，都属于生活中的传统文化。
各少数民族也都保留着自己的传统节日，诸如傣族的泼水节、蒙古族的那达慕大会、彝族的火把节、苗族的跳花节等等。
）吃也是一种文化，你们了解到的地方小吃有哪些？（出示课件：有云南的过桥米线，天津的狗不理包子，北京的冰糖葫芦，烤鸭，杭州的东坡肉，四川的回锅肉。
三年级上册语文园地五教案7篇
三年级上册语文园地五教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《语文园地五日积月累》
扩大词汇量
多阅读、多积累词汇， 提高自己的词汇量，使 表达更加丰富多样。
学习语法规则
掌握基本的语法规则， 避免在表达中出现语法 错误。
交际礼仪注意事项介绍
01
尊重他人
在交际过程中，要尊重他人的观点和感受，避免使用侮辱性或攻击性的
语言。
02
注意礼貌用语
在交际中使用礼貌用语，如“请”、“谢谢”、“对不起”等，以表现
05 文学素养熏陶
经典文学作品欣赏与解读
国内外经典小说、散文、诗歌等 文学作品欣赏，如《红楼梦》、
《哈姆雷特》等。
深入解读文学作品的主题思想、 人物形象、艺术手法等方面。
引导学生领悟文学作品的情感内 涵和审美价值。
文学常识普及和拓展
介绍文学基本概念、 术语和文学流派等， 如现实主义、浪漫主 义等。
修辞运用
引导学生恰当运用比喻、拟人、排比等修辞手法，使语言更加生动形 象。
作文批改建议及改进方向
批改符号
教授学生认识和使用批改符号，了解批改符号的含义和作 用。
批改建议
针对学生在写作中出现的问题，给出具体的批改建议和改 进方向。
互相评改
鼓励学生互相评改作文，发现彼此的优点和不足，相互促 进提高。
04 口语交际能力锻炼
汉字结构与书写
掌握汉字的基本结构，如 左右结构、上下结构等， 并练习书写技巧，提高书 写美观度。
汉字字义与辨析
学习汉字的多重意思，了 解不同语境下汉字的含义， 学会辨析近义词、反义词 等。
词汇拓展与运用
词汇分类与积累
按照不同主题，如动物、 植物、情感等，分类积累 词汇，丰富自己的词汇量。
词汇搭配与运用
诗歌中的自然景象
在欣赏诗歌时，结合自然科学知识理解自然景象的 形成和变化，增强审美体验。
三年级 语文 上册 语文园地五(口语交际、我的发现、日积月累、读读认认、展示台)
3、引导学生了解中华传统文化的历史和传承，从而更加热爱自己祖国。
教学重点
1、通过在课堂上，阅读有关祖国传统文化的文章，在课余时间，了解生活中的传统文化，身边的传统文化，打通课内学习和课外生活。
2、培养学生的口语表达能力。
教学难点
引导学生了解中华传统文化的历史和传承。
教
学
过
程
教
学
过
程
一、创设情境进行导入
1、同学们，通过学习17课，我们认识了古代大思想家、教育家孔子、老子，除此以外，你还子、庄子等人都是我国古代著名的思想家、教育家，他们都创造过光辉灿烂的民族文化。但是，这只是我国传统文化的一个方面。在今天的生活中，我们仍然可以处处感受到丰富多彩的中华传统文化。她就像一座巨大的宝库，让我们一起走进她吧！
很久很久以前，有一天，人们说：“我们要选十二种动物作为人的生肖，一年一种动物。”天下的动物有多少呀？怎么个选法呢？这样吧，定好一个日子，这一天，动物们来报名，就选先到的十二种动物为十二生肖。
猫和老鼠是邻居，又是好朋友，它们都想去报名。猫说：“咱们得一早起来去报名，可是我爱睡懒觉，怎么办呢？”老鼠说：“别着急，别着急，你尽管睡你的大觉，我一醒来，就去叫你，咱们一块儿去。”猫听了很高兴，说：“你真是我的好朋友，谢谢你了。”
（出示课件：两扇宫殿的大门缓缓打开，“生活中的传统文化”映入眼帘。回忆自己收集资料中或学过的历史名人。
（聆听老师的介绍，学生自由发言，教师可通过此环节，了解学生的积累情况。激发学生了解生活中传统文化的激情。）
二、确定专题
1、出示17课课后“综合性学习”一段话。
2、提问：你想不想成为一位研究祖国传统文化的专家啊？你最想研究哪一方面的内容呢？
《语文园地五》教学设计集锦15篇
《语文园地五》教学设计《语文园地五》教学设计集锦15篇作为一名人民教师，总归要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编为大家整理的《语文园地五》教学设计，希望对大家有所帮助。
《语文园地五》教学设计1习作要求：长城、颐和园、秦兵马俑……给我们留下深刻的印象。
为了让更多的人了解我国的“世界遗产”，我们来写写介绍“世界遗产”的导游词。
先确定自己要介绍的景点。
可以讲景点风光，也可以讲与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。
写好以后，可以根据所写的导游词，模拟导游进行讲解。
课前准备：1、学生搜集、整理有关我国“世界遗产”的资料；2、教师撰写范文《颐和园导游词》，准备录像短片。
教学目标：1、学习导游词的格式和写法，会写导游词。
2、培养搜集和处理信息的能力。
3、体会“世界遗产”的魅力，感受中国悠久历史和灿烂文化。
教学重点：导游词的格式及写法。
教学难点：将资料中的语言，转化为导游词中的实用性语言。
教学过程：一、创设情境，了解“导游词”，理解习作要求。
1、播放课件录像——北京颐和园导游员迎接游客时的情景。
导游：各位游客大家好，欢迎你们到北京颐和园来游玩，我是颐和园旅游公司的导游，大家可以称我为“小廖”，非常荣幸能为大家提供服务，希望在我的陪伴下，能让您度过愉快的一天，也能让您真正感受到颐和园这座皇家园林的魅力。
2、师：录像短片中的小廖是干什么的？生：导游员。
师：随着旅游事业的发展，导游员越来越多，已经成为一个非常重要的职业。
导游员引导游客游览时的讲解词，称为“导游词”。
（板书：导游词）刚刚同学们听到的那几句话，就是导游词的开场白，也称“开篇语”。
（板书：开篇语）今天，我们就来学习“导游词”的写法。
（板书：学写）谁来读一读这次习作的要求？设计意图：现在，出外旅游是一件很普通、时尚的事情，但很多学生对“导游员” “导游词”只是初步的认识、了解。
三年级上册语文教案-语文园地五 (1)｜人教新课标
语文园地五教学目标：1.口语交际：生活中的传统文化，把你知道的和同学交流，并注意听听同学的，互相交流。
2.习作练习：把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的内容，整理一下，写成习作3.日积月累：读读背背十二生肖，读读认认形声字教学时间：教学过程：一、我的发现1.自己把全部词语读一读；2.比一比，看一看，词语中的带点字，你能发现什么？3.这些是字在同一个词中，意思是相反的，你能不能举几个这样的例子。
4.再读词语。
二、日积月累读读背背1.观察，下面的图片，都是什么？（邮票）你发现这些邮票有什么特点？2.这些动物很有意思，你能观察出来吗？对，他们就是十二生肖。
你知道，你的属相是什么吗？3.你知道属相是怎么来的吗？（教师讲解属相来历的故事，很久很久以前，有一天，人们说：“我们要选十二种动物作为人的生肖，一年一种动物。
”天下的动物有多少呀？怎么个选法呢？这样吧，定好一个日子，这一天，动物们来报名，就选先到的十二种动物为十二生肖。
猫和老鼠是邻居，又是好朋友，它们都想去报名。
猫说：“咱们得一早起来去报名，可是我爱睡懒觉，怎么办呢？”老鼠说：“别着急，别着急，你尽管睡你的大觉，我一醒来，就去叫你，咱们一块儿去。
”猫听了很高兴，说：“你真是我的好朋友，谢谢你了。
”到了报名那天早晨，老鼠早就醒来了，可是它光想到自己的事，把好朋友猫的事给忘了。
就自己去报名了。
结果，老鼠被选上了。
猫呢？猫因为睡懒觉，起床太迟了，等它赶到时，十二种动物已被选定了。
猫没有被选上，就生老鼠的气，怪老鼠没有叫它，从这以后，猫见了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃。
现在还是这样。
你知道哪十二生肖吗？它们是：老鼠、牛、老虎、兔子、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。
怎么让小小的老鼠排在第一名呢？这里也有个故事。
报名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。
它们在路上碰到了。
牛个头大，迈的步子也大，老鼠个头小，迈得步子也小，老鼠跑得上气不接下气，才刚刚跟上牛。
老鼠心里想：路还远着呢，我快跑不动了，这可怎么办？它脑子一动，想出个主意来，就对牛说：“牛哥哥，牛哥哥，我来给你唱个歌。
人教版三年级语文上册《语文园地五》教学设计
人教版三年级语文上册《语文园地五》教学设计第一阶段：创设情境，义务驱动〔一〕导入活动1．同窗们，经过学习17课，我们看法了现代大思想家、教育家孔子、老子，除此以外，你还知道哪些呢？〔先生自在发言〕〔假设先生答不全，教员可以提示：前几天我们去泉城广场秋游，在〝文明长廊〞里你看到了什么？──那里还有许多中华历史名人，如庄子、孟子。
〕2．孔子、孟子、老子、庄子等人都是我国现代著名的思想家、教育家，他们都发明过光芒绚烂的民族文明。
但是，这只是我国传统文明的一个方面。
在明天的生活中，我们依然可以处处感遭到丰厚多彩的中华传统文明。
她就像一座庞大的宝库，让我们一同走进她吧！〔出示课件：两扇宫殿的大门渐渐翻开，〝生活中的传统文明〞映入视野。
〕〔二〕确定专题1．出示17课课后〝综合性学习〞一段话，自己读一读吧！2．你想不想成为一位研讨祖国传统文明的专家啊？〔想！〕你最想研讨哪一方面的内容呢？〔先生依据自己的喜好及生活阅历谈自己的想法，教员随机打出相应的文字内容。
〕3．将先生提出的专题停止归类。
如，将陶瓷、剪纸、布艺、草艺、泥塑等归为官方工艺；将戏剧、国画、书法等归为民族艺术。
4．全班讨论填写下表：活动主题：生活中的传统文明小组专题研讨内容〔1〕官方工艺〔2〕民族艺术〔3〕古诗文赏析〔4〕习俗风情〔5〕神话传说〔6〕饮食文明〔7〕备注〔备注说明：除以上六个专题之外，先生能够还想研讨其它方面，为此设置了〝备注栏〞，以满足先生的不同需求，给孩子们留有更大的空间。
〕「阶段设计意图：为了激起先生的兴味，拓宽学习范围，并且充沛发扬先生在综合性学习中的自主性、能动性，因此，我们设计了〝课件激趣〞和〝自主选择研讨专题〞两个环节。
］第二阶段：确定方案，调查研讨〔一〕先生依据自己感兴味的效果组咸专题小组〔2〕讨论、撰写专题实施方案1．结合某一专题，教员在全班停止〝制定实施方案〞的指点。
2．专题小组停止讨论并填写下表。
第三阶段：依据方案，调查研讨。
三年级语文园地五教学设计(6篇)
三年级语文园地五教学设计(6篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如报告总结、合同协议、心得体会、演讲致辞、策划方案、职场文书、党团资料、教案资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as report summaries, contract agreements, insights, speeches, planning plans, workplace documents, party and youth organization materials, lesson plans, essay compilations, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!三年级语文园地五教学设计(6篇)在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。
小学三年级语文上册教案：语文园地五
小学三年级语文上册教案：语文园地五 语文园地五 一、我的发觉 1、自己把全部词语读一读； 2、比一比，看一看，词语中的带点字，你能发觉什么？ 3、这些是字在同一个词中，意思是相反的，你能不能举几个如此的例子。 4、再读词语。 二、日积月累 读读背背 1、观看，下面的图片，差不多上什么？（邮票）你发觉这些邮票有什么特点？（动物） 2、这些动物专门有意思，你能观看出来吗？对，他们确实是十二生肖。你明白，你的属相是什么吗？ 3、你明白属相是如何来的吗？（教师讲解属相来历的故事， 专门久专门久往常，有一天，人们说：“我们要选十二种动物作为人的生肖，一年一种动物。”天下的动物有多少呀？如何个选法呢？如此吧，定好一个生活，这一天，动物们来报名，就选先到的十二种动物为十二生肖。 猫和老鼠是邻居，又是好朋友，它们都想去报名。猫说：“咱们得一早起来去报名，但是我爱睡懒觉，如何办呢？”老鼠说：“别着急，别着急，你尽管睡你的大觉，我一醒来，就去叫你，咱们一块儿去。”猫听了专门快乐，说：“你真是我的好朋友，感谢你了。” 到了报名那天早晨，老鼠早就醒来了，但是它光想到自己的事，把好朋友猫的事给忘了。就自己去报名了。 结果，老鼠被选上了。猫呢？猫因为睡懒觉，起床太迟了，等它赶到时，十二种动物已被选定了。 猫没有被选上，就生老鼠的气，怪老鼠没有叫它，从这以后，猫见了老鼠就要吃它，老鼠就只好舍命地逃。现在依旧如此。 你明白哪十二生肖吗？ 它们是：老鼠、牛、老虎、兔子、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。 如何让小小的老鼠排在第一名呢？那个地点也有个故事。 报名那天，老鼠起得专门早，牛也起得专门早。它们在路上碰到了。牛个头大，迈的步子也大，老鼠个头小，迈得步子也小，老鼠跑得上气不接下气，才刚刚跟上牛。老鼠内心想：路还远着呢，我快跑不动了，这可如何办？它脑子一动，想出个主意来，就对牛说：“牛哥哥，牛哥哥，我来给你唱个歌。”牛说：“好啊，你唱吧－－－咦，你如何不唱呀？”老鼠说：“我在唱哩，你如何没听见？哦，我的嗓们太细了，你没听见。如此吧，让我骑在你的颈项上，唱起歌来，你就听见了。”牛说：“行罗，行罗！”老鼠就沿着牛腿子一直爬上了牛颈项，让牛驮着它走，可舒服了。它摇头晃脑的，确实唱起歌来： 牛哥哥，牛哥哥，过小河，爬山坡，驾，驾，快点儿罗！ 牛一听，乐了，撒开四条腿用劲跑，跑到报名的地点一看，谁也没来，快乐得昂昂地叫起来：“我是第一名，我是第一名！”牛还没吧话说完，老鼠从牛颈项上一蹦，蹦到地上，吱溜一蹿，蹿到牛前面去了。结果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，因此，在十二生肖里，小小的老鼠给排在最前面了。 4，后来，人们就按他们到的顺序，制定了十二生肖的顺序，并用它来给每一年命名。 5、读一读，看谁能记下来。 三、读读认认 1、自己观看学习，用往常加一加的方法自学生字 2、小组学习，注意给它们区分和组词。 3、教师检查 第二课时 口语交际和展现台 一、交流展现收集和了解的中化传统文化（展现台） 完成前面综全性学习的展现，小组评一评，哪些小朋友完成得好。 二、口语交流 1、各组小朋友在自己的组里，把你收集的资料讲给同学们听一听； 2、各组交流 3、小组商量，用什么方式集中展现小组成果。 4、小组代表汇报，不完整的小组成员能够补充。 5、想一想，再把你最想告诉大伙儿的写下的来。 第三课时 习作评改（略）
新部编人教版小学三年级语文上册《语文园地五》教案
语文园地五 教学目标： 1、围绕“生活中的传统文化”这个题目，开展口语交际活动。 2、能把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的内容，整理一下，写成习作。 3、读背十二生肖。 4、运用已经获得的识字能力，借助基本字，认识更多的形声字。 教学过程： 口语交际和展示台 一、激情导入。 我们的祖国有着五千年的文化历史，中华文化源远流长，你都知道我国有哪些传统文化？ 二、自学综合性学习。 1、自己读一读综合性学习的内容，你觉得提示了哪几个方面？请用笔作上记号。 2、汇报交流。 3、师生扩展开再说一说。 三、确定目标，准备开展综合性活动。 1、 介绍同样的传统文化的同学自由组成活动小组2——4人，确定负责人。 2、 组内交流，确定汇报方式。 3、 集体交流展示收集和了解的中化传统文化。小组代表汇报，不完整的小组成员可以补充。其他同学可以提问。 4、 完成前面综全性学习的展示，哪个小组完成得好。 习作 1、在综合性学习活动中，我们收集了不少资料，有文字，有图片，也有实物，我们还利用口语交际的方式，看到听到了许多。想一想，哪些是你最想告诉大家的？ 指名自由交流。 2、在介绍的过程中，不能完全照抄资料，要用自己的话来讲述。 3、把最想告诉大家的、感受最深的内容写下来。既可以介绍自己了解到的传统文化，也可以写开展活动时发生的事情。 4、确定想写的内容后，想一想打算按什么顺序写，想清楚怎么写才能让别人读明白。 5、在交流和评价习作时，可以按照不同的习作内容分类进行交流，使学生在交流习作的过程中，增进各小组之间的沟通，并丰富对传统文化的了解。 5、 交流之后，可以把有特色的习作集中起来，装订成一本习作集。 我的发现 1、 自己把全部词语读一读。 2、 比一比，看一看，词语中的带点字，你能发现什么？ 3、 这些是字在同一个词中，意思是相反的，你能不能举几个这样的例子。 4、 再读词语。 日积月累 一、读读背背。 1、观察书上的图片，都是什么？（邮票）你发现这些邮票有什么特点？（动物） 2、这些动物很有意思，你能观察出来吗？对，他们就是十二生肖。你知道，你的属相是什么吗？ 3、你知道属相是怎么来的吗？（教师或学生讲解属相来历的故事） 4、读一读，看谁能记下来。 二、读读认认。 1、自己观察学习，用以前加一加的方法自学生字。 2、小组学习，注意给它们区分和组词。