部编版(统编)小学语文三年级上册第六单元《17.古诗三首》课后练习课件PPT
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三年级上册语文课件第六单元17古诗三首人教部编版
望天门山
[唐]李白
天门中断楚江开， 碧水东流至此回。 两岸青山相对出， 孤帆一片日边来。
译文：
高高的天门山被长江水从中间劈开， 碧绿的江水东流到此，回头向北流去。 两岸的青山相对耸立， 一只小船正乘风破浪，从日边驶来。
三年级上册语文课件-第六单元17古诗 三首人 教（部 编版） (共33 张PPT)
三年级上册语文课件-第六单元17古诗 三首人 教（部 编版） (共33 张PPT)
字词学习
duàn chǔ
zhì
折断 清楚 甚至
chū jìng
wèi
当初 镜子 未来
pán
yì
盘山公路 人云亦云
gū
孤独
mó
磨炼
mǒ
涂抹
fān
帆船
yáo
遥控
yí
宜人
yǐn
饮料
yín
银色
tíngΒιβλιοθήκη 庭院三年级上册语文课件-第六单元17古诗 三首人 教（部 编版） (共33 张PPT)
三年级上册语文课件-第六单元17古诗 三首人 教（部 编版） (共33 张PPT)
【中断】江水从中间隔断两山。 【潋滟】波光闪动的样子。 【空蒙】云雾迷茫的样子。 【西子】即西施，春秋时代越国的美女。 【青螺】青绿色的螺。这里用来形容洞庭湖中的君山 。
三年级上册语文课件-第六单元17古诗 三首人 教（部 编版） (共33 张PPT)
三年级上册语文课件-第六单元17古诗 三首人 教（部 编版） (共33 张PPT)
学习目标
1.会认7个生字，会写13个生字，掌握多音 字“抹、磨”。 2.借助注释用自己的话说说诗句的意思。 （重点） 3.体会诗歌的意境，理解诗歌中表达的情感。 （难点）
部编版三年级语文上册第六单元第17 课《古诗三首》课件
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
总相宜：总是很合适。
诗意：想把西湖比作美女西施，无论是淡妆还是 浓妆总是很合适。
比喻
欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。
“淡妆浓抹”四个字两个状态， 表现了西湖无论怎么看都是美。
三年级语文上册第六单元
三年级语文上册第六单元
诗的前两句：西湖很美，但究竟美在哪里，怎样美法， 恐怕没人说得清。如果具体地描绘景物，可能会有个别精 彩之句，但总失之太实、太具体，不能传达出西湖给人的 整体印象。作者选择了晴天和雨天两处特色，将“西湖美” 这一人们共有的感受用诗的语言表述出来。同时，这两句 也反映出诗人开阔的胸襟与达观自适的性情。
三年级语文上册第六单元
苏轼：（1037～1101）字子瞻，号东坡 居士，北宋眉山人，著名的文学家、书画家、 唐宋散文八大家之一。他的词气势磅礴，风 格豪放，一改词的婉约，与南宋辛弃疾并称 “苏辛”，共为豪放派词人。主要作品：《记 承天寺夜游》《水调歌头·明月几时有》《赤 壁赋》等。
三年级语文上册第六单元
中断 楚江 孤帆 饮酒 当初 眼镜 未来 磨合 遥远 白银 玉盘 至此回
易错音
三年级语文上册第六单元
读读下面的词语，给标红的字选择正确的读音。
√ 白银（ yíng yín ） √ 楚山（ cǔ chǔ ）
√ 洞庭（ tíng tín ）
同音易混字
三年级语文上册第六单元
镜 jìng
境
字义：利用光学原理特制的各种器具。 如：显微镜。
tíng wèi
mó
pán
洞庭 未知 磨刀 白银盘
三年级语文上册第六单元
亦
抹
宜 庭
磨盘
我会写
三年级语文上册第六单元
总相宜：总是很合适。
诗意：想把西湖比作美女西施，无论是淡妆还是 浓妆总是很合适。
比喻
欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。
“淡妆浓抹”四个字两个状态， 表现了西湖无论怎么看都是美。
三年级语文上册第六单元
三年级语文上册第六单元
诗的前两句：西湖很美，但究竟美在哪里，怎样美法， 恐怕没人说得清。如果具体地描绘景物，可能会有个别精 彩之句，但总失之太实、太具体，不能传达出西湖给人的 整体印象。作者选择了晴天和雨天两处特色，将“西湖美” 这一人们共有的感受用诗的语言表述出来。同时，这两句 也反映出诗人开阔的胸襟与达观自适的性情。
三年级语文上册第六单元
苏轼：（1037～1101）字子瞻，号东坡 居士，北宋眉山人，著名的文学家、书画家、 唐宋散文八大家之一。他的词气势磅礴，风 格豪放，一改词的婉约，与南宋辛弃疾并称 “苏辛”，共为豪放派词人。主要作品：《记 承天寺夜游》《水调歌头·明月几时有》《赤 壁赋》等。
三年级语文上册第六单元
中断 楚江 孤帆 饮酒 当初 眼镜 未来 磨合 遥远 白银 玉盘 至此回
易错音
三年级语文上册第六单元
读读下面的词语，给标红的字选择正确的读音。
√ 白银（ yíng yín ） √ 楚山（ cǔ chǔ ）
√ 洞庭（ tíng tín ）
同音易混字
三年级语文上册第六单元
镜 jìng
境
字义：利用光学原理特制的各种器具。 如：显微镜。
tíng wèi
mó
pán
洞庭 未知 磨刀 白银盘
三年级语文上册第六单元
亦
抹
宜 庭
磨盘
我会写
三年级语文上册第六单元
《17 古诗三首》课件PPT(完美版)三年级上册语文部编
之情。
人教版 语文 三年级 上册
语文要素
诗的前两句：前两句总写天门山，着重写出浩荡东流的 楚江冲破天门山奔腾而去的壮阔气势，给人以丰富的联想。
诗的后两句：点出了诗人望天门山的地点，诗人并非站 在岸上的某一个地方遥望天门山，而是站在从“日边来” 的一片孤帆上。孤帆是动的，因此诗人的视角也一直在变。
人教版语文 三年级 上册
诗意：远远地望着洞庭青翠的山水，如同白银盘里
放着一只青螺。
人教版 语文 三年级 上册
遥望洞庭山水翠， 白银盘里一青螺。
把洞庭湖比作白银盘，把君山比作 青螺，贴切地表现了洞庭湖的美。
人教版 语文 三年级 上册
积累练笔：
古人写山水的诗句还有很多，试着写出几句。 相看两不厌，只有敬亭山。——《独坐敬亭山》 不识庐山真面目，只缘身在此山中。——《题西林壁》 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。——《望洞庭湖赠张丞相》
刘禹锡(772－842)，字梦得，唐 代文学家，有“诗豪”之称。主要 作品：《陋室铭》《竹枝词》《杨 柳枝词》《乌衣巷》等。
人教版 语文 三年级 上册
朗读视频
自读课文，要求： 1.读准字音，圈画生字，读通句子。 2.想一想古诗写了什么内容。
人教版 语文 三年级 上册
我会读
yì
mǒ
yí
人云亦云 浓妆淡抹 相宜
水光潋滟晴方好，
“晴方好”写出了晴天时西湖的明朗之 美，与下面的“雨亦奇”对应，表达了 诗人对西湖的赞美之情。
人教版 语文 三年级 上册
水
光
潋
滟
人教版 语文 三年级 上册
山色空蒙雨亦奇。
“空蒙”“奇”写出了雨天西湖 的迷蒙之美，表达了诗人对西湖 景色的赞美之情，同时反映出作 者开阔的胸襟与达观自适的性情。
人教版 语文 三年级 上册
语文要素
诗的前两句：前两句总写天门山，着重写出浩荡东流的 楚江冲破天门山奔腾而去的壮阔气势，给人以丰富的联想。
诗的后两句：点出了诗人望天门山的地点，诗人并非站 在岸上的某一个地方遥望天门山，而是站在从“日边来” 的一片孤帆上。孤帆是动的，因此诗人的视角也一直在变。
人教版语文 三年级 上册
诗意：远远地望着洞庭青翠的山水，如同白银盘里
放着一只青螺。
人教版 语文 三年级 上册
遥望洞庭山水翠， 白银盘里一青螺。
把洞庭湖比作白银盘，把君山比作 青螺，贴切地表现了洞庭湖的美。
人教版 语文 三年级 上册
积累练笔：
古人写山水的诗句还有很多，试着写出几句。 相看两不厌，只有敬亭山。——《独坐敬亭山》 不识庐山真面目，只缘身在此山中。——《题西林壁》 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。——《望洞庭湖赠张丞相》
刘禹锡(772－842)，字梦得，唐 代文学家，有“诗豪”之称。主要 作品：《陋室铭》《竹枝词》《杨 柳枝词》《乌衣巷》等。
人教版 语文 三年级 上册
朗读视频
自读课文，要求： 1.读准字音，圈画生字，读通句子。 2.想一想古诗写了什么内容。
人教版 语文 三年级 上册
我会读
yì
mǒ
yí
人云亦云 浓妆淡抹 相宜
水光潋滟晴方好，
“晴方好”写出了晴天时西湖的明朗之 美，与下面的“雨亦奇”对应，表达了 诗人对西湖的赞美之情。
人教版 语文 三年级 上册
水
光
潋
滟
人教版 语文 三年级 上册
山色空蒙雨亦奇。
“空蒙”“奇”写出了雨天西湖 的迷蒙之美，表达了诗人对西湖 景色的赞美之情，同时反映出作 者开阔的胸襟与达观自适的性情。
人教部编版版三年级上册语文第六单元17《古诗三首》(共3课时)精品课件
白集》30卷。
21世纪教育
写作背景
《望天门山》当是唐玄宗开元十三年 （725年）春夏之交，二十五岁的李白初 出巴蜀，乘船赴江东经当涂（今属安徽） 途中初次经过天门山所作。
新知讲解
《望天门山》题目是什么意思？
远看天门山。
21世纪教育
新知讲解
解词语
天门中断楚江开，
天门山：今安徽省东梁山与西梁山的合称，两
回』的奇特景象。千百年来，以其独有的山形
水势和丰厚的历史文化底蕴吸引着历代名流、
墨客来遨游题咏。
新知导入
望天门山
21世纪教育
自读课文
要求：
1、不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
2、读准每一个字的字音，圈出生字词；
3、读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
4、通读古诗，给诗文划分小节，注意句子的停顿。
新知讲解
思考：
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
你知道李白是站在哪里望天门山的吗？从哪里可以看出
来？小组合作，讨论一下这个问题。
李白是站在小船上望天门山。
通过“两岸青山相对出”这句诗了解的。 “相对出”应该是两岸的青山变得越来越清晰，是因为诗人坐着小
船，越来越靠近天门山。
21世纪教育
新知讲解
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
诗的前两句通过运用“断、开、流、
回、出、来”这六个动词，使山水景物呈
现出跃跃欲试的动态，表现了天门山景色
的奇美壮观，也写出了天门山雄奇险峻的
壮美气势。
21世纪教育
新知讲解
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
作者此时的心情怎么样？
高兴，喜悦。
诗人陶醉在美丽的山水之中了。
“出”字使本来静止不动的山带上了动态美，“出”字不但逼真地表现了在舟 行过程中“望天门山”时天门山特有的姿态，而且寓含了舟中人的新鲜喜悦之感。
21世纪教育
写作背景
《望天门山》当是唐玄宗开元十三年 （725年）春夏之交，二十五岁的李白初 出巴蜀，乘船赴江东经当涂（今属安徽） 途中初次经过天门山所作。
新知讲解
《望天门山》题目是什么意思？
远看天门山。
21世纪教育
新知讲解
解词语
天门中断楚江开，
天门山：今安徽省东梁山与西梁山的合称，两
回』的奇特景象。千百年来，以其独有的山形
水势和丰厚的历史文化底蕴吸引着历代名流、
墨客来遨游题咏。
新知导入
望天门山
21世纪教育
自读课文
要求：
1、不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
2、读准每一个字的字音，圈出生字词；
3、读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
4、通读古诗，给诗文划分小节，注意句子的停顿。
新知讲解
思考：
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
你知道李白是站在哪里望天门山的吗？从哪里可以看出
来？小组合作，讨论一下这个问题。
李白是站在小船上望天门山。
通过“两岸青山相对出”这句诗了解的。 “相对出”应该是两岸的青山变得越来越清晰，是因为诗人坐着小
船，越来越靠近天门山。
21世纪教育
新知讲解
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
诗的前两句通过运用“断、开、流、
回、出、来”这六个动词，使山水景物呈
现出跃跃欲试的动态，表现了天门山景色
的奇美壮观，也写出了天门山雄奇险峻的
壮美气势。
21世纪教育
新知讲解
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
作者此时的心情怎么样？
高兴，喜悦。
诗人陶醉在美丽的山水之中了。
“出”字使本来静止不动的山带上了动态美，“出”字不但逼真地表现了在舟 行过程中“望天门山”时天门山特有的姿态，而且寓含了舟中人的新鲜喜悦之感。
[最新]部编版三年级语文上册17 古诗三首-优质课件.pptx
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君山好像一青螺
唐 刘禹锡
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
题君山
唐 雍陶 烟波不动影沉沉， 碧色全无翠色深。 疑是水仙梳洗处， 一螺青黛镜中心。
1.说说这节课的学习收获。 2.背诵本节课学习的三首古诗，说说三首诗的大意。 3.搜集描写祖国大好河山的诗句读一读。
• 13、志不立，天下无可成之事。20.8.1320.8.1319:18:4519:18:45August 13, 2020
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
饮湖上初晴后雨
宋 苏轼
水光潋滟晴方好， 山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。
望洞庭
唐 刘禹锡
湖光秋月两相和， 潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水翠， 白银盘里一青螺。
饮湖上初晴后雨
宋 苏轼
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
望洞庭
唐 刘禹锡
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
上海教育出版社
中国语文报刊协会名师专业发展研究会 王林波工作室 侯西科开发
部编版三年级语文上册《17 古诗三首》课件PPT【完美版】90页PPT
谢谢
11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利
部编版三年级语文上册《17 古诗三首》 他更有价值。—— 希腊
12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。—— 托马斯
13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事 情。——弗劳德
14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特 15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克
部编版三年级语文上册第六单元第17课《古诗三首》课件(完整版)
《望天门山》中描写了 长江 和 天门 山。
学习三首古诗词，要借助注释理解诗意，读古诗，
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
想象画面，抓住重点词句体会诗中蕴含的思想感情。
~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~
记忆默写《望天门山》注意在理解诗意的基础上进行， 学习《饮湖上初晴后雨》和《望洞庭》时，重点品读 比喻修辞的运用。
语文要素
诗的前两句：第一句中的“和”字用得非常巧妙，形 象地勾画出秋夜中洞庭湖水色和明月清光辉映成趣、水 天一色的融合画面。
诗的后两句：作者从“望”字入手，近望到“水月交 融”、“湖平如镜”；远望到“洞庭山水”、“犹如青 螺”。近景美妙、别致；远景迷蒙、奇丽。
语文要素
描写景物时写出独特的体验和感受 学方法：写景文章，不仅要写出景物的特点，而且要写 出作者独特的体验和感受。例如，刘禹锡在《望洞庭》中， 把洞庭湖比作白银盘，把君山比作青螺，形象生动地写出 了自己独特的体验和感受。
√ 1.欲把西湖比西子，淡妆浓抹（mǒ mā mò ）总相宜。 √ 2.湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨（mó mò ） 。
诵读诗歌，读出节奏，读准字音。
望天门山
饮湖上初晴后雨
[唐]李白
[宋]苏轼
天门中断/楚江/开，
水光/潋滟/晴方好，
碧水东流/至此/回。
山色/空蒙/雨亦奇。
两岸/青山/相对/出，
欲把/西湖/比西子，
悦之情。
孤帆一片日边来。
一个“来”字使画面顿显活跃，在浩 瀚茫茫的长江之上，一叶小舟正乘风 破浪向天门山驶来。“来”字既给画 面增添了动感，也蕴含了诗人的喜悦
之情。
语文要素
诗的前两句：前两句总写天门山，着重写出浩荡东流的 楚江冲破天门山奔腾而去的壮阔气势，给人以丰富的联想。
学习三首古诗词，要借助注释理解诗意，读古诗，
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
想象画面，抓住重点词句体会诗中蕴含的思想感情。
~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~
记忆默写《望天门山》注意在理解诗意的基础上进行， 学习《饮湖上初晴后雨》和《望洞庭》时，重点品读 比喻修辞的运用。
语文要素
诗的前两句：第一句中的“和”字用得非常巧妙，形 象地勾画出秋夜中洞庭湖水色和明月清光辉映成趣、水 天一色的融合画面。
诗的后两句：作者从“望”字入手，近望到“水月交 融”、“湖平如镜”；远望到“洞庭山水”、“犹如青 螺”。近景美妙、别致；远景迷蒙、奇丽。
语文要素
描写景物时写出独特的体验和感受 学方法：写景文章，不仅要写出景物的特点，而且要写 出作者独特的体验和感受。例如，刘禹锡在《望洞庭》中， 把洞庭湖比作白银盘，把君山比作青螺，形象生动地写出 了自己独特的体验和感受。
√ 1.欲把西湖比西子，淡妆浓抹（mǒ mā mò ）总相宜。 √ 2.湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨（mó mò ） 。
诵读诗歌，读出节奏，读准字音。
望天门山
饮湖上初晴后雨
[唐]李白
[宋]苏轼
天门中断/楚江/开，
水光/潋滟/晴方好，
碧水东流/至此/回。
山色/空蒙/雨亦奇。
两岸/青山/相对/出，
欲把/西湖/比西子，
悦之情。
孤帆一片日边来。
一个“来”字使画面顿显活跃，在浩 瀚茫茫的长江之上，一叶小舟正乘风 破浪向天门山驶来。“来”字既给画 面增添了动感，也蕴含了诗人的喜悦
之情。
语文要素
诗的前两句：前两句总写天门山，着重写出浩荡东流的 楚江冲破天门山奔腾而去的壮阔气势，给人以丰富的联想。
部编版三年级上册六单元17课古诗三首课件
我觉得他会被
这壮观的景色所
震撼！ 我觉得他会吟 诗来赞美这壮丽 的景色。
我觉得他会画 一幅画来赞美这 美丽的景色。
本诗中，诗人用词十分巧妙，你体会到了吗？
断
开
回
出
来
静态景物 描写 动态美 原由 （青山）
诗人在行进过 程中的“望”
这首诗描绘的是天门山夹江对峙，长 江波澜壮阔而雄奇秀丽的景色，表达了诗 人对祖国山河的热爱。
17 古诗三首
整体感知
《望天门山》中描写了什么江和什么山？
《望天门山》中描写了长江 和 天门 山。
17 古诗三首
互动课堂
自由朗读，圈出诗中描绘的景物，边读边想象：古
诗描绘了一幅什么画面？
望天门山
[唐]李白
古诗描绘了长江奔涌，
天门中断楚江开， 青山矗立，一只小船从
碧水东流至此回。 远方驶来的画面。
17 古诗三首
课堂演练
一、填空。 《望天门山》是 唐 代诗人李白 ，
所作，人称他“诗仙 ”，他写了大 量歌颂祖国河山的诗篇，我知道的还 有《望庐山瀑布》《早发白帝城 》。
17 古诗三首
二、背一背，写一写。
望天门山
天门( 中断 )楚江开， 碧水东流( 至此回 )。 两岸青山( 相对出 )， ( 孤帆 )一片日边来。
17 古诗三首
整体感知
《饮湖上初晴后雨》描写的是什么地方 的景色？
碧水东流至此回
到这个地方激起回旋
山势阻挡，江水撞击山石，激起回旋，汹 涌澎湃。
借水势衬出山的奇险
天门中断楚江开，碧水东流至此回。 这是一幅怎样的画面？ 想象
浩荡的长江把天门山从中劈 开，一分为二。
东流而去的长江水经过天门 山时形成回旋的水流。
最新2018年部编版小学语文三年级上册第六单元《17.古诗三首》PPT(完整版
yǐn
chū
yì
mǒ
yí
饮
初
亦 抹 宜
饮湖上初晴后雨 宋（苏轼） 水光/潋滟/晴/方好，山色/空蒙/雨/亦奇。
欲把/西湖/比/西子，淡妆/浓抹/总/相宜。
会写的字
饮
初
第三课时
刘禹锡（772～842） 唐代文学家、哲学家，诗 人。字梦得，洛阳（今属河 南）人。其诗通俗清新，善 用比兴手法寄托政治内容。 《竹枝词》《柳枝词》和《 插田歌》等组诗，富有民歌 特色，为唐诗中别开生面之 作。有《刘梦得文集》。
《江南通志》记云：“两山石状晓岩，东西相向， 横夹大江，对峙如门。俗呼梁山曰西梁山，呼博望
山曰东梁山，总谓之天门山。”
（2）中断：江水从中间隔断两山。 （3）楚江：即长江。因为古代长江中游地带属楚国，所以叫楚江。
（4）开：劈开，断开。
（5）至此：意为东流的江水在这转向北流。一作“直北”。回：
回漩，回转。指这一段江水由于地势险峻方向有所改 变，并更加汹涌。 （6）两岸青山：分别指东梁山和西梁山。 （7）出：突出，出现。 （8）日边：天边。 （9）日边来：指孤舟从天水相接处的远方驶来，远远望去，仿佛 来自日边。
里放了一颗小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。
会写的字
镜 未 磨 遥 银 盘
望洞庭 湖光/秋月/两相和， 潭面/无风/镜未磨。 遥望/洞庭/山水翠，
白银/盘里/一青螺。
jìnɡ
wèi
mó
yáo
镜
yín
未
pán
磨
tínɡ
遥
银
盘
庭
（1）望：从远处看。
（2）洞庭：湖名，在今湖南省北部。 （3）湖光：湖面的波光。 （4）两：指湖光和秋月。 （5）和：和谐，优美。
部编版小学语文三年级上册第六单元第17课《古诗三首》课件
可尝试让学生自学后两首诗
课时建议：2~3课时
1.第一课时
教学目标
1.会写“断、楚、至、孤、帆”5个生字。 2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写《望天门山》。 ★3.能结合注释，用自己的话说出诗句的意思，想象诗中描绘的景色，体会诗 人的思想感情。
激趣导入
5A级景点
资深旅行家
庐山
峨眉山
黄鹤楼
激趣导入
语文
三年级上册
17.《古诗三首》
教材解析
唐·李白《望天门山》 写出天门山 夹江对峙， 长江波澜壮 阔的雄奇景 色。
★重点讲解《望天门山》
古诗三首
都描写山水美景，都含有丰富的想象
宋·苏轼《饮湖上初晴后雨》
描绘了西湖在不 同天气下呈现的 不同风姿。
唐·刘禹锡《望洞庭》
描绘出洞庭湖 在月夜下水月 交融，湖平如 镜的美景。
方法总结
想一想，我们学习这首古诗时是用什么方法来学习的呢？
望天门山
【唐】李白
天门中断楚江开， 碧水东流至此回。 两岸青山相对出， 孤帆一片日边来。
①读：读通古诗。 ②解：理解诗意。 ③想：想象古诗画面。 ④悟：感悟作者感情。
2.第二课时
教学目标
1.认识“亦、宜”2个生字，读准多音字“抹”，会写“饮、初”2个生字。 2.有感情地朗读课文，背诵课文。 3.能结合注释，用自己的话说出诗句的意思，想象诗中描绘的景色，体会诗人的 思想感情。
断孤帆楚至
对生字进行归类。
左右结构 断孤帆
上下结构 楚至
注意：“楚” 下面部分不是“定”；“孤”右边部分 是“瓜”，不是“爪”。
朗读古诗
同学们，写景诗是“望”出来的，所以要读得慢一些，读出诗歌的节奏和韵律。