沪教版数学四年级上册《大数的认识 认识数位和计数单位》
大数的认识（一）
认识数位和计数单位
教学内容：
四年级第一学期（试用本）P11～13。
教学目标：
知识与技能：
1.认识十万、百万、千万、亿和十亿等计数单位及相应的数位。
2.知道相邻两个计数单位之间的进率是10，使学生再次领会10进制计数
法。
3.掌握整数数位顺序表，能说出每一级中包含的数位名称及相应的计数单
位。
过程与方法：
1.利用统计后的数据，让学生了解大数的运用场合和存在价值，对大数
及数位有初步的感性认识。
2.从复习旧知利用正迁移的方法，使学生再次领会10进制计数法。
3.用自学课本，小组探究讨论及正迁移的方法掌握整数数位顺序表，并
说出每一级中包含的数位名称及相应的计数单位。
情感体验与价值观：
1.感受人口增多带来的问题。
2.了解全国人口分布情况。
设计意图：
本课从2000年我国第五次全国人口普查的统计数据入手，先让学生感
受到大数在我们生活中的用途，从而引起他们探究大数的读法的兴趣，由此
展开教学。在教学中以学生自学课本和教师点拨相结合的方法，让学生先自
主探究，再集体汇总，培养他们的自学能力，利用已有知识构建新知识的本
领。
教学重点：
掌握整数数位顺序表，能说出每一级中包含的数位名称及相应的计数
单位。
教学难点：
掌握整数数位顺序表，能说出每一级中包含的数位名称及相应的计数
单位。
教学准备：
实物投影、数位表、练习纸
教学过程：
〈复习引入阶段〉 课程调整
部分
一、复习引入。 1.口答： ⑴ 读出下列各数： 4759 6058 7002 9000 ⑵ 写出下列各数： 三千六百五十三 七千五百 四千零八 2.从个位起分别说出万以内数位顺序。 二、引出新课。 1.出示：2000年我国进行了第五次全国人口普查统计数据。 我国总人口在2000年已达到1295330000人。 2.揭示新课： 在生产和生活中往往要遇到更大的数。今天我们就一起 学习这些比较大的数。（板书课题：大数的认识）
〈新知探究阶段〉 课程调整
部分
一、认识计数单位。 1.复习数的产生： 很久以前，人们在生产劳动中就有了计数的需要。例如，人们出去打猎的时候，要数一数共出去了多少人，拿了多少件武器；回来的时候，要数一数捕获了多少只野兽等等，这样就产生了数。由于十进制计数比较方便，以后逐渐统一采用十进制。经过很长时间，才产生了像现在这样完整的计数方法。 2.认识计数单位。 ⑴ 提问：以前我们在数数时用到的单位有哪些？它们之间又有什么关系？ （个、十、百、千、万：相邻了两个单位间的进率是10） ⑵ 请学生通过自学认识计数单位。 下面我们来学习几个新的计数单位。请大家打开书，阅读书本P11欢欢和乐乐介绍的内容。 ⑶ 提问：通过阅读，你知道了什么？
⑷ 学生汇报交流。
⑸ 汇总：
a、10个一是一十，10个一十是一百……十个一万是十万，十
个十万是一百万，十个一百万是一千万，十个一千万是一
亿。
b、个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿，这些都是
计数单位。
c、相邻的计数单位间的进率是10。
⑹ 请学生自制的计数单位卡片并按自己的顺序排列。
⑺ 提问：说说你是怎样排列的？
3.介绍：
在日常生活和生产中，还经常用到比亿大的数。例如，我
国人口十三亿，世界人口50亿等。这些数都比亿大，从一亿
开始还可以继续数下去。
二、认识数位。
1.介绍数位的知识。
计数单位按一定的顺序排列好以后，他们说占的位置叫数
位。例如，计数单位“一”所占的位置叫个位。
2.介绍数位表
⑴ 请学生仔细观察打乱的数位，给它们分组，并说说分组的根据
是什么？
⑵ 出示数位表：
计数 千 百 十 千 百 十
单位 亿 亿 亿 亿 万 万 万 万 千 百 十 个
⑶ 介绍：
个、十、白、千、为一组，万、十万、百万、千万为一组，
亿、十亿、百亿、千亿为一组。因为个、十、白、千它们都不
带万字，万、十万、百万、千万都带一个万字，亿、十亿、百
亿、千亿都带一个亿字。
个十百千分一组叫个级，万十万百万千万分一级叫万级，亿十亿百
亿千亿分一级叫亿级。一级前面的数位，我们以后再学，现在用省
略号代替。
〈新知探究阶段〉 课程调整部分
⑷ 提问：仔细观察数位顺序表，你发现了什么？ （每四个数位为一级；每相邻的计数单位之间的进率是10） ⑸ 说明数位分级的作用： 数位多了，一位一位地读不方便，通过分级可以很方便地读数和表示数。 ⑹ 提问：右起第一位至第四位是什么级？ 第五位到第八位是什么级？ 第九位到第十二位是什么级？ ⑺ 让学生观察数位顺序表，看一看个级、万级、亿级的异同点。 ⑻ 交流汇总。 相同点：都是四个数位；从第二位起，都是十、百、千。 不同点：万级多一个万字；个级第一位是个位，万级第一位是万位，亿级的第一位是亿位。 3.辨析：“数”、“数字”、“计数单位”、“数位”和“位数”的区别。 ⑴ 出示数：4046。 ⑵ 提问：4046表示什么？读作什么？ 它是由哪些数字组成的？ 它的计数单位分别是什么？ 它占了哪几个数位？ 它是几位数？ ⑶ 请学生另举例说明这五个概念的不同。 4.说明： ⑴ 在表示数时，我们要用尽可能少的符号来表示，这些符号就是我们常用的0～9十个数字。 ⑵ 在表示数的时候，把计数单位按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置就是数位。有了数位以后，由于一个数字在不同的数位上表示的数的大小不同，所以用十个阿拉伯数字就可以表示出任意大的数。 5.介绍用“亿”、“万”来解读数。 ⑴ 出示：
全国人口有1295330000人；
上海有16737700人。
⑵ 请学生看数位表中表示的情况。
⑶ 揭示：1295330000就是12个亿和9533个万；
167737700就是1673个万和7700个一。
〈巩固提高阶段〉 课程调整部分
1.口答 ⑴ 从右边起十万位是第几位？千万位呢？ ⑵ 十万位的左面一位是什么位？ 右面一位是什么位？ ⑶ 从个位起，万位是第几位？它的计数单位是什么？ ⑷ 8008008中的8分别表示多少？ ⑸ 3528000000是几位数？最高位是哪一位？这个数可以分成几级？每一级有哪几个数？
〈巩固提高阶段〉 课程调整部分
2.填空。 ⑴ 比“万”大的计数单位有（ ），每相邻两个单位之间的进率都是（ ）。 ⑵ 整数可以按（ ）位一级分级，个级有：（ ）位、（ ）位、（ ）位、（ ）位，这个级表示多少个（ ）；万级有：（ ）位、（ ）位、（ ）位、（ ）位，这个级表示多少个（ ）。 ⑶ 十万是( )个万，一百万是( )个万，一千万( )个万。 ⑷ 一百万有( )个十万，( )个一百万是一千万，一亿是( )个一千万，10个一万是（ ），10个一千万是（ ），一百万是10个（ ），十亿是10个（ ）。 ⑸ 从个位起，第( )位是万位，第( )位是亿位。 ⑹ 万位的右面一位是( )位，左面一位是( )位。 ⑺ 从个位起，第三位是（ ）位，第五位是（ ）位，第七位是（ ）位，第八位是（ ）位，第九位是（ ）位。
⑻ 一个数由12个万，359个一组成，这个数是（ ）。
⑼ 4000300这个数由 4个（ ）、3个
（ ）组成。
⑽ 在645070480这个数里, "6"在( )位上, 表示
( );"5"在( )位上;表示 ( ), "8"在
( )位上, 表示( )。
〈板书设计〉
大数的认识
计数 千 百 十 千 百 十
单位 亿 亿 亿 亿 万 万 万 万 千 百 十
个（一）
亿级 万级 个级
〈课后小议〉
四年级上册数学“大数的认识”易错题
四年级上册数学“大数的认识”易错题
易错点一：混淆数位与计数单位两个概念
判断：万级的四个计数单位是万位、十万位、百万位、千万位。
错误解答：√
错因分析：混淆了“数位”和“计数单位”这两个概念。
用数字表示数时，计数单位是按一定的顺序排列的，它们占的位置叫数位
正确解答：×
针对训练:
判断：
1.每相邻两个数位之间的进率都是十。
（）
2.和千万位相邻的两个数位是百万和亿。
（）
3.一个七位数，它的最高位是百万位。
（）
4.一个数含有三级数位，这个数一定是十二位数。
（）
易错点二：哪个数位上一个计数单位也没有，就在那个数位上写0，不能省略不写
由一百零六亿、一百零万和一百零六组成的数是（）
错误解答：106106106
错因分析：错在没有掌握正确的写数方法。
利用分级的方法写数时，除最高级外，其他数级一定是四位一级。
从高位写起，先写亿级，再写万级，最后写个级，哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0.
正确解答：10601060106
针对训练：
写出下面各数。
四年级数学上册大数的认识教案
四年级数学上册大数的认识教案四年级数学上册大数的认识教案1教学目标：1.了解数的产生，认识自然数。
认识亿级的数和计数单位“十亿”“百亿”“千亿”，掌握整数数位顺序表，认识十进制计数法。
2.在经历数的产生过程中，感受“一一对应”的思想和“实践第一”的辩证唯物主义观点。
3.使学生了解古老的数学文化，培养学生学习数学的兴趣，并渗透“生活中处处有数学”的思想。
教学重点：数的产生过程。
教学难点：理解十进制计数法的意义和十进位值制的价值。
教学准备：课件教学过程：一.数的产生(一)导入1.师：我们身边有很多数，找一找。
(人数、男生数、女生数、年龄、身高、体2.师：我们的生活离不开数，可是数的产生也经历了一个漫长的过程。
(二)了解古代计数方法1.师：你知道远古时代的人是以什么为生吗?(打猎)对，他们以打猎为生，每次捕到猎物或捞到鱼需要知道捕获的数量，他们也需要数数，记录数的多少，但和那时的方法和现在不同，你知道他们用的是什么方法吗?(摆石子、刻痕、结绳计数)2.课件出示：图片师：例如，出去放牧时，每放出一只羊，就摆一个小石子，一共出去了多少只羊，就摆多少个小石子;放牧回来时，再把这些小石子和羊一一对应起来，如果回来的羊的只数和小石子同样多，就说明放牧时羊没有丢。
在木头上刻道来计捕鱼的条数的道理也是一样。
刻道计数和结绳计数也是如此。
3.课件出示：师：这是我国挖掘出来的“甲骨文”上的“数”字，这个字就源于结绳记事。
4.师：大家想，随着人们捕猎技术的进步，捕猎工具的发展，打到的猎物就会越来越多，相应的计数时，摆的石子就会越来越多，还是很不方便。
怎么办?【设计意图：通过介绍数的产生，感受“一一对应”的思想，体会古代计数方法的不便，产生对数字的需求。
】(三)符号记数1.师：随着语言的发展，逐渐出现了数词。
以后又随着文字的发展，逐渐发明了一些记数的符号，也就是最初的数字。
2.通过介绍古埃及人记数符号，揭示计数法就是表示计数单位的个数，体会没有位值带来的不便。
四年级上册数学书全部内容
四年级上册数学书全部内容一、大数的认识。
1. 亿以内数的认识。
- 计数单位：一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿……都是计数单位。
- 数位：在用数字表示数的时候，这些计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位。
例如个位、十位、百位等。
- 数级：按照我国的计数习惯，从右边起，每四个数位是一级。
个位、十位、百位、千位是个级；万位、十万位、百万位、千万位是万级；亿位、十亿位、百亿位、千亿位是亿级。
- 读法：先读万级，再读个级。
万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字；每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位上有一个0或连续几个0，都只读一个零。
- 写法：先写万级，再写个级。
哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
2. 数的大小比较。
- 位数不同的两个数，位数多的数大。
- 位数相同的两个数，从最高位比起，最高位上的数大的那个数大，如果最高位上的数相同，就比较下一个数位上的数。
3. 数的改写。
- 整万数改写成用“万”作单位的数：去掉个级的4个0，同时写上“万”字。
例如：250000 = 25万。
- 求近似数：可以用“四舍五入”法。
省略万位后面的尾数求近似数，要看千位上的数，如果千位上的数小于5，则把万位后面的数舍去，写上一个“万”字；如果千位上的数大于或等于5，则向万位进1，再把万位后面的数舍去，写上一个“万”字。
4. 亿以上数的认识。
- 读法：先分级，再从最高级读起。
读完亿级或万级的数，要加“亿”字或“万”字。
每级末尾的0都不读，其他数位有一个0或连续几个0都只读一个零。
- 写法：先写亿级，再写万级，最后写个级，哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
- 改写和求近似数：与亿以内数类似，整亿数改写成用“亿”作单位的数，去掉个级和万级的8个0，写上“亿”字；求近似数时，省略亿位后面的尾数，看千万位上的数，用“四舍五入”法。
二、公顷和平方千米。
1. 公顷。
小学四年级上册《大数的认识》教学反思
小学四年级上册《大数的认识》教学反思小学四年级上册《大数的认识》教学反思「篇一」本节课对大数的认识进行了复习，复习的目的是让学生进一步掌握数位顺序表，计数单位以及多位数的读写法，能正确熟练地读写多位数，会正确将多位数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
这节课的教学重点是进一步复习巩固亿以内数的读法和写法，采用练习的方式来巩固亿以内数的读法和写法及改写。
在复习中我根据复习课的本质，引导学生系统整理本单元的学习内容。
在新课程理念的指导下，灵活的整理知识点，设计练习题，学生在教师引领下积极地完成了复习内容。
本节课的思路清晰，我的感觉还不错。
具体是这样的：在上课之前，我先让学生自己结合课本整理，归纳本单元的知识点，并用自己的方式写下来，目的是培养学生的总结、概括能力。
课堂上直接引导学生说说本单元都学了哪些内容，学生边说教师一边板书，然后进行梳理，形成知识结构图，这样学生对本单元的知识点就一目了然。
在理清数位顺序表这个知识点之后，进行了课堂练习，目的是加深学生对这一知识点巩固，检验学生的掌握情况，然后对大数的读法，写法及大数的改写，每一个知识点进行回顾，归纳总结。
当指名学生出题让大家练习时，学生的兴致很高，都愿意展示自己，课堂气氛由原来的沉闷，变得活跃起来。
总的来说，在复习中我能较灵活的组织教学，采用边讲边练、或讲练结合的方式进行，在练习题的设计上，尽量做到形式多样，避免枯燥，以激发学生的学习兴趣为主。
本节课也有很多不足的地方。
比如，每一个教学环节联系得不够紧密，感觉很不紧凑，课堂上自己的调控能力比较差，针对学生的回答不会随机应变，这节课的板书多、乱、杂，排列很不整齐。
在以后的教学中要多学习，多看一些有关数学教学方面的书籍，多听有经验老师的课，特别是随堂课，以此来提高自己的教学水平。
小学四年级上册《大数的认识》教学反思「篇二」本节课对大数的认识进行了复习，复习的目的是让学生进一步掌握数位顺序表，计数单位以及多位数的读写法，能正确熟练地读写多位数。
上海沪教版-四年级数学上 大数的认识-含答案
1.下面各数中,只读一个的数是（ ）A.B.C.2.下列各数中一个零都不读的有（ ）。
A.B.C.3.下面的数中，（ ）读的“零”最多。
A.B.C.D.4.在和之间添（ ）个，这个数才能成为五千万零八。
A.B.C.D.5.用个和个写出一个零也不读的数是（ ）。
A.B.C.D.6.由个十万，个万，个千和个一组成的数是（ ）A.B.C.0400085040085004080500362807003000008139000006000600060606066006066000600580456735205505050505550055550035263520006305200635006D.7.一百万一百万地数，数次是（ ）A.一千万B.一亿C.一亿万D.一百万8.十万里面有（ ）。
A.个一百B.个一千C.个一万9.读作（ ）。
A.四亿五千九十万二千四百三十二B.四千万五千零九十一万一千三百二十C.四亿五千零九十一万一千四百三十二D.四亿五千九十一万零四千三百二十10.在和中间添（ ）个，这个数读作七十亿零三。
A.B.C.11.七百亿三千零八十万零六十，写作：（ ）。
A.B.C.D.12.一个数，百亿位上是，千万位上是，千位上是，其余各位上是，这个数是（ ）。
A.3520061050501045091143273078970030008006070030800607003080006070030080060597050090007000B. C.509007000 50090007001.下面各数中,只读一个的数是（ ）A.B.C.答案：A解析：根据整数的读法,从高位到低位,一级一级地读,每一级末尾的都不读出来,其余数位连续几个都只读一个零,分别读出各数再作选择。
、读作:四百万零八百五十;、读作:四百万八千五百;、读作:四百零八万零五百。
故选。
2.下列各数中一个零都不读的有（ ）。
A.B.C.答案：C解析：根据整数中“零”的读法，每一级末尾的都不读出来，其余数位连续几个都只读一个零，读出每个数后再选择。
四年级数学上册第一单元大数的认识教案
卢店镇中心小学集体备课教案第（ 1 ）单元总第 1 课时课题亿以内数的读法主备人执教者课型新授课课时1授课时间学习目标1．使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2．掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。
3．在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。
重难点亿以内数的认识，读法。
每级中间或末尾有0的读法。
教学准备教师准备课件，多媒体实物投影仪，数位表。
教学过程二次备课一、创设情境引入课题课件出示我国行政区划图，用点按热健的方法突出演示六省市、自治区的地理、文化图片，同时伴音介绍我国的人口普查数，让学生认真观察，提问：你收到了那些数学信息？（六个省市自治区的人口数）你发现什么？（数很大，很大。
）由此这节课你想探讨什么问题？（这些大数怎样读？他们的计数单位是什么？这些大数的计数单位是什么？怎么样认识大数？等等）揭示课题，板书课题“亿以内数的认识”。
二、探究交流获取新知1.以北京市人口19612368人为例试读。
2.认识万以上的计数单位，十万、一百万、一千万、一亿，问题：观察计数器你发现什么？老师拨珠，拨上一千，然后一千一千地数，一直数到九千，再拨一千，问：九千再加上一千是多少？千位满“十”怎么办？（千位满十向万位进一），也就是“十个一千是一万”板书“万”。
3.让学生拿出计数器，边拨边数边想，一万一万地数，一直数到九万，再加上一万是多少？认识10个一万是“十万”，同样的方法，同学们自己同位交流说说，认识10个十万是一百万。
（板书）10个一百万是一千万。
（板书）10个一千万是一亿。
（板书）（给足时间拨、想、说，然后全班交流）提问：同学们想一想，以往我们学习了那些计数单位？万以上的计数单位今天我们学习了那些？（十万、百万、千万、亿）4.小组讨论学习计数单位之间的关系。
四年级上册数学题第一单元大数的认识
四年级上册数学题第一单元大数的认识一、教案类1、课题：四年级上册数学第一单元大数的认识2、教学目标：让学生认识“万”“十万”“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
使学生掌握数位顺序表，能够根据数级正确地读写大数。
培养学生的数感，让学生感受到数学与生活的紧密联系，提高学生学习数学的兴趣。
3、教学重点&难点：重点：认识较大的计数单位，掌握数位顺序表。
能正确地读写大数。
难点：每相邻两个计数单位之间的关系的理解。
中间或末尾有0的大数的读写。
4、教学方法：讲授法、直观演示法、练习法。
5、教学过程：导入：同学们，咱们生活中有很多很大的数。
比如说，咱们国家的人口有十四亿多呢。
我给你们说个好玩的事，有一次我去银行，看到一个存折上的数字，那一串0啊，看得我眼花缭乱。
今天咱们就来好好认识认识这些大数。
新授：认识计数单位：咱们从最小的数开始数，1个一是一，10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千。
那再接着数呢？10个一千就是一万。
这一万啊，就像咱们学校的人数可能都没有一万呢。
那10个一万呢？就是十万。
大家想想，十万是个什么概念？就像咱们这个城市里有很多个小区，可能好多个小区的人数加起来才有十万呢。
再10个十万就是一百万，10个一百万就是一千万，10个一千万就是一亿。
我来考考大家，那10个一亿是多少啊？（让学生回答，可能会有不同答案，引导学生得出是十亿）数位顺序表：咱们把这些计数单位按照一定的顺序排列起来，就形成了数位顺序表。
从右边起，第一位是个位，计数单位是一；第二位是十位，计数单位是十；第三位是百位，计数单位是百……一直到亿位，计数单位是亿。
我给你们举个例子，比如数字56789，这个9在个位上，表示9个一；8在十位上，表示8个十；7在百位上，表示7个百；6在千位上，表示6个千；5在万位上，表示5个万。
那要是一个数是567890000呢？谁能说说每个数字在什么数位上，表示什么？（找同学回答）大数的读写：读数：咱们先看这个数567890000，先分级，从右到左每四位一级，这个数可以分为个级、万级和亿级。
四年级数学上册1 大数的认识第1课时 亿以内数的认识 (2)
*学校：智慧都市明泉山镇平坝小学**教师：雷来龙**班级：凤凰1班*1大数的认识本单元的主要内容有：亿以内数的认识、数的产生、十进制计数法、亿以上数的认识、计数工具的认识和用计算器计算。
大数的认识是在学生认识和掌握万以内数的基础上进行学习的，是对万以内数的认识的扩展。
在认数教学中间安排十进制计数法，是对亿以内数的认识的内容进行归纳整理，同时作为亿以上数的认识的基础，起到承上启下的作用。
教材提供了丰富的素材，加强了数学与现实生活的联系，丰富了学生对大数的感受和对国情的了解，大数读、写内容的呈现留给学生自主探究和交流的空间，更多的是让学生利用已有的知识进行迁移类推。
1.让学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的关系。
2.掌握数位顺序表，根据数级正确地读、写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。
3.在认数过程中，让学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。
4.了解算盘和计算器，会用计算器进行四则运算及探索规律。
（1）亿以内数的认识（1课时）（2）亿以内数的读法（1课时）（3）亿以内数的写法（1课时）（4）练习课（1课时）（5）亿以内数的大小比较（1课时）(6)将整万数改写成用“万”作单位的数 (1课时) （7）求亿以内数的近似数（1课时）（8）练习课（1课时）（9）数的产生和十进制计数法（1课时）(10)亿以上数的认识及读法 (1课时) （11）亿以上数的写法和改写（1课时）（12）求亿以上数的近似数（1课时）（13）练习课 (1课时) （14）计算工具的认识（1课时）(15）用计算器计算 (1课时)(16)练习课 (1课时)(17)单元知识归纳与易错警示 (1课时)(18)综合与实践1亿有多大 (1课时)紧密联系学生的实际生活，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设有趣的情境，开展丰富多彩的教学活动，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识和技能。
四年级上册数学《大数的认识》知识点整理
大数的认识1、亿以内数的认识：10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。
小结：相邻两个计数单位之间的进率是“十”2、亿以内数的读法：（1）、从高位数读起，一级一级往下读。
（2）、万级的数要按照个级的数的读法来读，再在后面加一个万字。
（3）、每级末尾不管有几个零都不读，其他数位有一个“零”或连续几个“零”，都只读一个“零”。
例：24960000 读作：二千四百九十六万6407000 读作：六百四十万七千85000300 读作：八千五百万零三佰3、亿以内数的写法：（1）、从高级写起，一级一级往下写。
（2）、当哪一位上一个计数单位也没有，就在哪一位上写0 。
例：三千八百万零七百写作：38000700四百六十六万八千写作：46680004、比较亿以内数的大小（1）、位数多的时候，这个数就比较大。
（2）、当这两个数位数相同的时候，我们就应该从左起的第一位比起，也就是从最高位开始比，哪个数最高位上的数大，这个数就大。
（3）、如果碰到最高位上的数相同的时候，就再比下一位，以此类推，直到我们比较出相同的数位上的那个数，哪个数大的时候，我们就可以断定这个数比较大。
随堂练习一、读一读，写一写（39分）1、读出、写出下面各数。
写作写作写作读作读作读作2、写出横线上的数。
写作写作写作写作3、10个一万是（），10个一百万是（）。
4、一个五位数的最高数位是（）位。
请写出一个你喜欢的五位（）。
5、2个百亿，3个百万和4个百组成的数是（）。
6、30060005000是一个（）位数，6在（）位上，表示6个（），3 在（）位上，表示（）个（）。
7、在○内填上“＞”、“＜”或“＝”。
82006○82600 900000000○9亿 1234000000○10000023408、用6、7、8、9和三个0组成一个最小的七位数，并且这个数中一个0也不读，这个数是（），省略万后面的尾数是（）。
5、“万”做单位的数：有时候，为了读写方便，我们把整万的数改写成有“万”做单位的数。
四年级数学上册大数的认识
亿级
万级
个级
亿千百十万 千百 十 个
…
万万万
位位位位位 位位 位 位
2.读出下面各数，并说一说怎样读亿以内的数。
30000
读作：三万
4301200
读作：四百三十万一千二百
40010520
读作：四千零一万零五百二十
3.写出下面各数，并说一说怎样写万以内的数。
九
写作：9
五十六
写作：56
九百零三
写作：903
千位上一个单位也没有，写0。
请以小组为单位讨论：含有两级的数怎样写？ 1.先写_万___级，再写__个__级； 2.哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写__0__。
做一做
预设： 40090
第1单元 大数的认识
课题4 亿以内数的大小比较
一、复习导入
1.说一说下面卡片上的数各是几位数，最高位
50140 < 63140
28906 > 28890
620300 > 307300
2. 按照从小到大的顺序排列下面各数。
50500 500500 55000 40005 预设：40005＜50500＜55000＜500500。
问题：如何比较多个数的大小？
1. 先按照位数的多少分类。 2. 位数相同的多个数，先比较其中两个数的大小，再用较大数 与第三个数比大小，用这种方法找到这几个数中最大的数。 3. 再用较小数与第三个数比大小，用这种方法找到这几个数中 最小的数。
写作：60200000
300000 9600000 780000 60200000 39360000
观察这些数有什么共同的特点？（都是整万的数） 300000=30万 9600000=960万 780000=78万 60200000=6020万 39360000=3936万