教科版小学五年级上册科学教案
教科版五年级上册小学科学《我们的身体》教案
教科版五年级上册小学科学《我们的身体》教案一、教材分析：《健康生活》是教科版小学科学五年级上册的一章，本章共分为四节课，第1节课的主题是《我们的身体》。
本课主要介绍人体的基本结构和器官，并引导学生认识到保护好身体的重要性，为后续的学习打下基础。
二、教学目标：1.了解人体的基本结构和器官，能够简单描述人体的组成和功能。
2.认识到保护好身体的重要性，掌握一些简单的保护身体的方法。
3.培养学生观察和思考的能力，激发学生对生命的热爱和敬畏之情。
三、教学重点和难点：1.重点：人体的基本结构和器官，以及保护身体的方法。
2.难点：学生对人体结构和器官的理解和记忆，以及如何通过简单的方法保护身体。
四、学情分析：学生已经学过了一些与身体相关的知识，如饮食健康、运动健康等，对身体的重要性有一定的认识。
但是对于人体的结构和器官的认知还比较模糊，需要通过本课的学习来加深理解。
五、教学过程：第一环节：导入1.老师向学生展示一张人体结构图，让学生猜测这是什么。
2.引导学生思考，为什么人体结构如此复杂，有什么作用。
3.让学生自由发言，激发学生的好奇心和探究欲望。
例子：老师向学生展示一张人体结构图，并询问学生这是什么，引导学生思考。
学生可能会回答：“这是人的身体。
”老师再问：“为什么人的身体结构如此复杂呢？有什么作用？”学生可能会回答：“因为人的身体需要完成很多复杂的工作，比如跑步、跳跃、思考等，身体结构复杂可以让这些工作更加高效地完成。
”第二环节：讲授1.通过PPT或者图片等形式，向学生介绍人体的基本结构和器官，包括头、躯干、手、脚等部位的名称和功能。
2.引导学生思考，人体的各个部位是如何协调工作的。
3.让学生自由发言，分享自己的想法和认识。
例子：老师通过PPT或者图片等形式，向学生介绍人体的基本结构和器官，包括头、躯干、手、脚等部位的名称和功能。
比如，头部包括眼睛、鼻子、嘴巴等，眼睛的功能是看东西，鼻子的功能是闻味道，嘴巴的功能是吃东西等。
新教材教科版五年级上册科学 3-3《我们的水钟》教案
教科版五年级上3.3《我们的水钟》教学设计讲授新课一、任务制作一个计时10分钟的水钟。
二、设计方案1、制作材料剪刀、美工刀、塑料瓶、秒表（手表）、记号笔、尺子、工字钉、铁架台和透明胶带2、利用所给的材料，用画图的方法把我们的设计方案表示出来。
提示：①制作水钟需要哪些材料?②怎样控制漏水的速度?③如何来划分10分钟的时间刻度?3、展示方案【展示要求】介绍小组设计的水钟类型、材料、操作步骤。
4、完善方案这组同学设计的方案有没有需要修改、完善的地方？说明理由。
三、制作1、按照自己的设计,加工组装我们的水钟。
2、怎样在塑料瓶上标出时间刻度？方法1：用受水壶接1分钟水量，确定为一个单位，从下往上进行标记，每个小格表示1分钟，继续往上标记，直到标记10个小格代表10分钟。
方法2：受水壶接10分钟水量，再把这10分钟的水量分成10份，从上往下标记，每一份就表示1分准备设计展示补充完善制作水钟认真听，然后操作明确任务学会设计方案、完善方案按照方案操作，能够制作简易水钟钟。
3、用饮料瓶制作受水型水钟时，刻度的划分从哪里开始合适？A.2(瓶底开始)B.“1”(瓶底以上形状规则处)C.1和“2都行明确：B4、如果瓶底较厚或有凸起，怎么标记0刻度？明确：往瓶底注入一定高度的水，水平面为0刻度。
四、测试用做好的水钟与秒表对照10分钟，来检测我们的水钟计时是否准确。
注意：在记录过程中，每1分钟到了，小组的记录员在刻度线上根据水位画一条红色的刻度线。
计时同学与画刻度线同学互相配合。
五、评估与改进1、经测试,我们的水钟计时准确吗?不准确,误差在哪里?预测：①容器的形状不规则造成了刻度的标识错误②受水容器太粗,需要积聚较多的水才显示出水位的变化,从而导致误差偏大③没有保持水位不变导致水流速度不均匀2、针对存在的问题，有的放矢，试图加以改进吧。
这是某组同学制作的水钟，测试如下：在10分钟的时候，用时9分59秒。
（播放视频）经测试，这组同学的水钟仅差一点点就达到要求，如何稍作改进呢？预测：◆水位稍抬高一点点；◆把瓶盖小孔改大一点点。
五年级上册科学教案-《制作一个潜望镜》(教科版)
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《制作一个潜望镜》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中有没有好奇过，为什么潜水艇能在水下看到水面上的情况呢？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索潜望镜的奥秘。
二、核心素养目标
《制作一个潜望镜》核心素养目标：
1.科学探究：培养学生通过观察、提问、假设、实验等方法，探索光的反射原理和潜望镜的工作原理；
2.实践与创新：激发学生运用所学知识，动手制作潜望镜，提高解决问题和创新能力；
3.思维与认知：引导学生运用逻辑思维分析光的传播和反射现象，提升科学认知水平；
4.沟通与合作：培养学生表达观点、倾听他人意见的能力，以及在团队协作中共同完成任务；
5.科学态度与价值观：激发学生对科学现象的好奇心，树立正确的科学态度，认识到科学技术在生活中的应用价值。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-光的反射原理：讲解平面镜反射光线的基本原理，以及光线在潜望镜中的传播路径，使学生理解潜望镜实现观察的原理。
-潜望镜结构组成：详细介绍潜望镜的各部分结构，如反射镜、观察镜和光学系统，强调各部分的作用和相互关系。
-制作步骤与方法：指导学生掌握制作潜望镜的步骤、技巧以及注意事项，确保学生能够独立完成制作任务。
-实践操作能力：培养学生动手操作能力，学会使用工具和材料进行实际制作。
举例：在讲解光的反射原理时，可通过实际操作或动画演示，让学生直观地看到光线在平面镜上的反射过程。
2.教学难点
-光线传播与反射角度：学生往往难以理解光线在反射过程中角度的精确计算和调整，这是制作潜望镜的关键环节。
（二）新课讲授（用时10分钟）
教科版科学小学五年级上册《水的作用》教案
教学环节教师活动学生活动设计意图新课聚焦1.提问：在地表的变化过程中，水发挥着什么重要作用？(预设：水可以保护地球；水可以让植物生长；外层的水可以改善地球的环境。
)地面的水是从哪里来的？(预设：从地下来的；地球有时会下雨，就形成了地面的水；地面上的水是水蒸气变化而来的。
)2.出示：适时出示水在陆地、海洋、大气中循环的图片，供学生进一步思考：地面水会不会有枯竭的一天？(预设：地面水不会干涸，因为水会在陆地、海洋、大气之间不间断地循环。
)3.提问：降落的雨水和众多的河流会给土地的样貌带来怎样的影响？会使地表发生怎样的改变呢？(预设：雨水和河流会把土地冲得坑坑洼洼、凹凸不平；由于地表受到冲击，泥沙被带到河里，会使河床抬高；雨水长期击打会让地表变得坑坑洼洼，河水会把地表有些地方冲成一条一条的渠（ｑú）道，长期积累会让土地样貌变得不平整。
）4.揭题：本节课我们将学习“水的作用”。
（板书：水的作用）学生思考回答问题设计意图：通过前面三个问题的研讨，引导学生认识到，地面水不会干涸，因为水会在陆地、海洋、大气之间不间断地循环。
在此基础上，再聚焦到本节课要研究的两个问题，在揭示研究主题的同时，也明确了本课的研究对象。
科学探索与研讨探索一：降雨给土地带来的变化（侵蚀作用、搬运作用、堆积作用）1.出示：课件出示泥土、有颜色的沙子、报纸、小桶、自制喷壶、塑料盒、水。
2.交流：引导学生分组讨论设计“降雨给土地带来的变化”模拟实验方法。
3.布置任务：指导学生分组实验，并完成实验帮助卡。
学生分组讨4.小结：侵蚀作用会造成水土流失。
探索二：河流对地形带来的改变（侵蚀作用、沉积作用）1.展示：课件展示资料，引导学生认真阅读资料。
2.出示：出示黄河第一湾——乾坤湾和黄河入海口的沙洲图片。
3.提问：请大家观察这两幅图片，并结合资料试着分析河流对地表有什么改变？（预设：乾坤湾主要由河流的侵蚀作用形成，黄河入海口的沙洲主要由河水的沉积作用形成。
教科版小学科学五年级上册全册教案
教科版小学科学五年级上册全册教案一、教学内容1. 科学探究方法；2. 生命的奥秘；3. 植物的生长与变化；4. 动物的运动与行为；5. 地球与宇宙；6. 环境与生活。
二、教学目标1. 知识目标：通过本册教材的学习，使学生了解科学探究的方法，掌握生物学、地球科学和环境科学的基本知识，提高科学素养。
2. 能力目标：培养学生观察、思考、分析、解决问题的能力，发展学生的实践操作技能。
3. 情感目标：激发学生探索科学奥秘的兴趣，培养学生的环保意识和责任感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：科学探究方法的理解与应用，生物学、地球科学和环境科学知识点的掌握。
2. 教学重点：观察、思考、分析、解决问题的能力培养，实践操作技能的训练。
四、教具与学具准备1. 教具：显微镜、植物样本、动物模型、地球仪、环保材料等；2. 学具：观察记录本、画图工具、实验器材等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示与课程相关的现象，激发学生的兴趣，引导学生提出问题。
2. 例题讲解：结合教材内容，讲解相关知识，分析问题，解答疑问。
3. 随堂练习：设计具有针对性的练习题，巩固所学知识，提高学生的实践操作能力。
4. 小组讨论：组织学生分组讨论，分享学习心得，培养学生合作精神。
六、板书设计板书设计应简洁明了，突出重点，体现教学内容的层次结构。
七、作业设计1. 作业题目：（1）结合教材内容，绘制一个生物细胞结构图；（2）观察周围环境，记录三种不同的植物，并描述其生长特点；（3）写一篇关于地球运动的科普短文。
2. 答案：（1）细胞结构图：细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体等；（2）植物生长特点：如生长环境、生长速度、繁殖方式等；（3）地球运动科普短文：介绍地球自转和公转的基本知识。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生关注科学热点问题，开展课外实践活动，提高学生的科学素养。
如组织学生参观植物园、动物园，开展环保公益活动等。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定；2. 教具与学具的准备；3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习；4. 板书设计；5. 作业设计；6. 课后反思及拓展延伸。
小学科学13绿豆苗的生长(教案)(教案)五年级上册科学教科版
小学科学13绿豆苗的生长（教案）（教案）五年级上册科学教科版绿豆苗的生长（教案）引言：窗外阳光明媚，微风轻拂，绿色的植物在我们的生活中扮演着重要的角色。
作为大自然的美丽产物之一，植物的生长一直是小学科学课程中的重要内容之一。
本教案将以绿豆苗的生长为例，向小学五年级的学生们介绍植物生长的基本过程，并引导他们进行科学观察和实验。
一、教学目标：1. 学习绿豆苗生长的基本过程。
2. 了解光合作用对植物生长的重要性。
3. 发展学生的科学观察和实验能力。
二、教学准备：1. 绿豆种子2. 盆栽土壤3. 水杯或小花盆4. 注水器5. 柔软灯泡6. 珍珠棉或纸巾7. 实验报告表格三、教学步骤：步骤一：导入向学生们提问：“你们知道植物是如何生长的吗？”鼓励学生们发表自己的观点，并逐步引导他们关注光合作用和水分对植物生长的重要性。
步骤二：讲解绿豆种子的特点和发芽的条件1. 动手实践：让学生们观察绿豆种子的外观和手感，并讨论它的颜色、形状和质地。
2. 解释发芽条件：向学生们解释绿豆种子发芽所需的条件，包括水分、适宜温度和光照。
步骤三：种植绿豆种子1. 准备工作：将珍珠棉或纸巾放入水杯或小花盆中，浇适量的水使其湿润。
2. 播种绿豆种子：将绿豆种子均匀撒在湿润的珍珠棉或纸巾上。
3. 正确摆放：将放有绿豆种子的水杯或小花盆放置到光照足够的地方，例如靠近窗户或使用柔软灯泡提供光照。
步骤四：观察和记录绿豆种子的生长过程1. 学生观察：学生们每天观察绿豆种子的变化，记录发芽的时间、芽枝的数量和长度。
2. 讨论发现：让学生们分享观察结果，回答问题并进行讨论。
鼓励他们提出问题并解释观察结果。
步骤五：引导学生思考和实验设计1. 引导学生思考：根据观察记录，引导学生们思考绿豆种子发芽和生长的原因是什么。
2. 定义实验问题：以“光照对绿豆苗生长的影响”为实验问题，引导学生们思考如何设计实验来验证假设。
步骤六：进行实验：光照对绿豆苗生长的影响1. 实验设计：将同样湿润的珍珠棉或纸巾放在两个不同的容器中，其中一个容器放在充足光照的地方，另一个容器放在没有光照的地方。
教科版五年级上册小学科学《我们的水钟》教案
教科版五年级上册小学科学《我们的水钟》教案一、教材分析：本节课程主要介绍了水钟的原理和制作方法，通过实践操作，让学生了解到时间的计量单位和简单的制作方法，培养学生的动手能力和观察能力，同时也增强了学生对时间的认识和理解。
二、教学目标：1.了解水钟的原理和制作方法；2.掌握时间的计量单位；3.培养学生的动手能力和观察能力；4.增强学生对时间的认识和理解。
三、教学重点和难点：重点：水钟的原理和制作方法，时间的计量单位。
难点：水的渗透性和时间的计量单位的概念理解。
四、学情分析：五年级学生的认知能力已经有了一定的提高，但对于时间的认识和理解还需要进一步加强。
本节课程采用实践操作的方式进行教学，更加符合学生的学习特点，有利于提高学生的学习兴趣和参与度。
五、教学过程：第一环节：新课导入1. 教师出示钟表，让学生说出现在的时间。
2. 让学生说出自己平时使用的计时工具有哪些？3. 引出本节课程主题“我们的水钟”。
第二环节：讲授1. 通过图片或实物展示，让学生了解水钟的原理和制作方法。
例如，教师可以通过展示一个简单的水钟模型，来让学生了解水钟的基本原理：水从容器的一个部分流到另一个部分，随着时间的推移，水位不断上升，最终到达容器的顶部，从而发出声音。
2. 讲解时间的计量单位，如秒、分、时等。
例如，教师可以通过展示一个钟表，让学生认识到钟表上的刻度代表的是时间的单位，如秒、分、时等。
3. 让学生注意水的渗透性，了解水的渗透速度会受到什么因素的影响。
例如，教师可以通过实验的方式，让学生观察不同材质的纸巾对水的渗透速度的影响，让学生了解到水的渗透性会受到材质、厚度等因素的影响。
第三环节：操作1. 教师发放制作水钟的材料，让学生自己动手制作。
例如，教师可以发放两个透明的塑料杯、一根细管、一些蓝色染料、一些胶水等材料，让学生按照指导制作水钟。
2. 学生在制作过程中，需要注意水的渗透性和时间的计量单位。
例如，教师可以引导学生注意水的渗透速度，让学生在制作过程中控制好水的流速，同时引导学生使用钟表来计时。
教科版五年级上册小学科学《身体的“联络员”》教案
教科版五年级上册小学科学《身体的“联络员”》教案一、教材分析：本课是小学科学五年级上册健康生活的第五课《身体的“联络员”》，主要内容是介绍人体的神经系统，让学生了解神经系统的组成、功能和作用，了解神经系统对人体的重要性，以及如何保护神经系统，从而达到健康生活的目的。
本课内容涉及的知识点比较抽象，需要通过生动形象的比喻和实例来帮助学生理解。
二、教学目标：1.了解人体的神经系统的组成、功能和作用；2.了解神经系统对人体的重要性；3.知道如何保护神经系统；4.培养学生的观察能力和创造能力；5.培养学生的团队合作精神。
三、教学重点和难点：1.教学重点：了解神经系统的组成、功能和作用，知道如何保护神经系统。
2.教学难点：神经系统的组成和功能比较抽象，需要通过生动形象的比喻和实例来帮助学生理解。
四、学情分析：学生已经学过了人体的各个系统，对人体的结构和功能有一定的了解。
但是，神经系统是比较抽象的概念，需要通过具体的实例来帮助学生理解。
同时，学生的观察能力和创造能力比较强，可以通过小组合作的方式来完成任务。
五、教学过程：第一环节：导入1.教师出示一张图片，让学生猜一猜这是什么部位的人体器官。
2.学生猜测后，教师告诉学生这是人体的神经系统。
3.教师引导学生思考，神经系统有哪些功能？对我们的身体有什么作用？例子：教师出示一张图片，上面有一只手伸向火炉，手的表情非常痛苦。
教师问学生：“当我们碰到热水时，我们会有什么反应？”学生回答：“会感到疼痛。
”教师再问：“那我们是怎么知道手碰到了热水的？”学生思考后回答：“是神经系统传递了信息。
”教师指着图片解释：“是的，当手碰到热水时，神经系统会迅速传递信息给大脑，让我们意识到危险，从而及时躲避。
”第二环节：讲解1.教师通过图片和模型等教具，向学生介绍神经系统的组成和功能。
2.教师通过具体的实例来帮助学生理解神经系统的作用，如：当我们碰到热水时，神经系统会迅速传递信息给大脑，让我们意识到危险，从而及时躲避。
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1 新版教科版五年级上册 教 学 设 计 2
五年级上册教材目录 生物与环境/光/地球表面及其变化/运动和力
生物与环境 1、种子发芽实验（一） 2、种子发芽实验（二） 3、观察绿豆芽的生长 4、蚯蚓的选择 5、食物链和食物网 6、做一个生态瓶 7、改变生态瓶 8、维护生态平衡 光 1、光和影 2、阳光下的影子 3、光是怎样传播的 4、光的反射 5、光与热 6、怎样得到更多的光和热 7、做个太阳能热水器 8、评价我们的太阳能热水器 地球表面及其变化 1、地球表面的地形 2、地球内部运动引起的地形变化 3、坚硬的岩石会改变模样吗 4、土壤中有什么 5、雨水对土地的侵蚀 6、什么样的土地容易被侵蚀 7、河流对土地的作用 8、减少对土地的侵蚀 运动和力 1、我们的小缆车 2、用橡皮筋作动力 3、像火箭那样驱动小车 4、测量力的大小 5、运动与摩擦力 6、滑动与滚动 7、运动与设计 8、设计制作小赛车
五年级上册始业教育课 3
【教学目标】 1、回顾和总结小学科学的学习方法，了解学生的已有知识经验基础； 2、初步了解本学期的学习任务和内容，讨论本学期的主要学习方法和学习制度。 3、通过趣味小实验，激发学生学习科学的兴趣。 【教学准备】 蜡烛在水面下燃烧的实验器材：蜡烛、水、空盆一个 【教学过程】 1、自由谈话，了解学生： 师：我们学习科学已经有两年了，在这两年中，大家对什么活动有比较深刻的印象？说说。 师：真没想到，大家对科学这么有兴趣。那么，在两个多月的暑假里，大家经历过许多事，其中有哪些是跟科学有关的呢？ 师：刚才大家说了许多跟科学相关的事，我们可以把这些事写下来，这就是很好的科学小论文，到时候老师会组织大家参加全国小学生科学小论文比赛。 2、了解教材，明确任务： 师：从今天开始，我们又要一起探索科学奥秘了。那么，五年级科学有哪些内容呢，让我们先来了解一下。 组织学生看封面：一个孩子正在观察生态瓶，特别突出的一点是这个孩子正在记录，强调科学探究活动中求真、记录的重要性。旁边的四幅小图，分别代表着本册的四个单元，生物与环境/光/地球表面及其变化/运动和力。 让学生自由看目录和里面的内容，然后自由发表自己的想法。 3、制定制度，选课代表： 说明平时学习以4人小组为基本单位，小组长每月轮换。 推选各大组科学组长和科学课代表，明确相关责任和权利。 讲解每月科学之星评选方法（从作业、器材准备、上课、合作等方面加星） 4、做小实验，激发兴趣： 师：刚才大家学习的非常认真，这让老师非常高兴，为此我想跟大家一起做一个小实验，实验的名称是：在水面让蜡烛燃烧。 4
出示实验器材（蜡烛、水、空盆一个），问学生能不能做到，并可以让学生进行尝试。 教师进行演示：先把蜡烛牢固地竖立在一个空盆的底上，点燃后轻轻地往盆里倒凉水，直至与蜡烛边缘相平为止。一会儿，蜡烛的火焰就降到水面以下了（如图所示）。 基本原理：燃烧，水降温，使周边的蜡烛不能达到溶点溶化，通过蜡芯支持燃烧。 小结：在我们这册科学教材中，也有许多这样的活动和实验，需要我们细心观察、思考才能发现其中的奥秘。 板书设计： 教学后记：
1、种子发芽实验（一） 【教学目标】 科学概念：种子发芽需要一定的条件。 过程与方法：经历设计种子发芽实验的过程，用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件。 情感、态度、价值观：养成对实验观察的兴趣 【教学重点】学习运用对比实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。 【教学难点】能根据要求设计出自己的实验计划。 【教学准备】绿豆种子若干，实验计划单（参考书3面），实验记录表（参考书4面）。 【教学过程】 一、讨论种子发芽的条件： 1、谈话导入：植物的一生是从种子发芽开始的。那么，你觉得种子发芽需要哪些条件呢？ 2、学生自由讨论，教师摘要板书。（预设：要种到土里获得养料，需要浇水， 5
需要合适的温度，需要阳光，需要空气等。这时候教师不要给予取舍，保留学生的各种观点） 3、进一步引导（拿起一颗绿豆种子）：这是一颗完好的绿豆种子，如果要让它发芽，刚才大家说的这些条件是不是都需要呢？哪些是绿豆种子发芽的必须条件呢？（说明：从种子发芽过渡到具体的绿豆种子发芽，这样的讨论更有针对性，而且更合理，因为不同种子需要的条件是有些区别的。） 4、师：大家的意见不一样，看来我们必须通过实验来判别了。 二、设计种子发芽实验： 1、师：该怎样用实验来证明呢？大家说说要注意什么？（预设：制订周密的实验计划，只能改变一个条件等。） 2、师点拨：为了把实验做好，建议大家选择自己最想研究的一个条件进行研究，而且在研究之前要设计好实验方案。 3、学生自由选择研究内容，及时进行统计。（预设：水组，光组，温度组，土壤组等，可在此适当排除不适合课堂研究的内容。） 4、以其中一个组为范例，集体讨论如何设计实验计划。 （1）你们想研究什么问题，你们计划怎样做？ （2）你们预测结果会是怎样的？ （3）你们的研究中，改变了什么条件？ （4）哪些条件是没有改变的？ （5）怎样知道改变的条件是不是对种子发芽产生了影响？ （6）在实验研究过程中还应该注意什么？ 5、分发实验计划单，学生完成自己的实验方案设计，教师巡回指导，鼓励选择相同条件的同学互相交流。 三、阅读书4面种子发芽实验内容： 1、进一步阅读教材上的举例，教师引导关注其中的注意点，比如绿豆的大小应该差不多，为什么要在每个盒子分别放入2-3颗绿豆，为什么要垫纸巾等。 2、教师提供表格，共同讨论如何进行记录。 四、布置实践作业和下节课内容提示： 1、鼓励学生回家认真完成实验，并做好观察记录。 6
2、下节课将对我们的实验结果进行分析，请大家准备好实验计划单和实验记录表，将对认真完成实验的同学加星评价。 3、有能力、有条件的同学还拍摄绿豆种子发芽各个变化的照片，尝试撰写研究报告。 板书设计： 教学后记：
2、种子发芽实验（二） 【教学目标】 科学概念：绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。 过程与方法：学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。 情感、态度、价值观：认识到对比实验、严格控制实验、重复实验的重要性。 【教学重点】通过实验知道绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。 【教学难点】学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。 【教学准备】实验计划单和实验记录表，实验信息统计表（参考书5面） 【教学过程】 一、交流实验中的发现： 1、我们种下的绿豆种子都发芽了吗？其他小组的绿豆种子呢？ 二、整理分析实验信息： 1、教师分发实验信息统计表，由组长负责收集相同实验小组的实验信息。 2、分析实验信息： （1）实验组和对照组的数据有什么不同？ （2）从实验数据中我们可以得出结论吗？ （3）实验结论和我们实验前的猜测一致吗？ 三、交流实验信息： 1、认真听取其他不同实验小组介绍他们的实验方法和获取的信息。 2、和其他的小组交流，了解他们在实验中有什么发现，听听他们怎样用数据来解释实验结果的。 7
3、汇集全班同学的实验，分析绿豆种子发芽需要的条件。对大家有异议的内容进行辨析。 4、小结：绿豆种子发芽的必需条件是温度、水分和空气。 四、种植绿豆芽： 1、引导：已经发芽的绿豆芽怎么处理？ 2、确定任务：把绿豆芽种植在花盆中，放到适合的地方，让绿豆芽生长一段时间。 3、预测哪些条件会影响绿豆芽的生长。 4、建议对绿豆芽的生长做观察日记或者记录。 参考资料：种子发芽的基本条件是：
一是温度。种子萌发的最低温度为6-7℃，12-14℃能正常发芽，最适温度为20-25℃，最高为35℃。 二是水分。一般需吸收相当于种子自身风干重的120-140%的水分才能萌发。 三是充足的氧气。 板书设计： 教学后记：
3、观察绿豆芽的生长 【教学目标】 科学概念：植物的生长需要合适的环境条件。当环境条件改变的时候，植物具有一定的适应环境的能力。 过程与方法：设计绿豆芽生长需要阳光的实验，用对比实验的方法观察，记录影响植物生长的条件。 情感、态度、价值观：意思到生物的形态结构、生活习性同它们的生活环境是相适应的。 8
【教学重点】设计对比实验。 【教学难点】在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据用事实说话。 【教学准备】实验计划单和实验记录表（参考书7面），三四天前做好的绿豆芽对水的需要的实验。 【教学过程】 一、交流实验中的发现： 1、说说自己种下的绿豆芽生长的怎样了。 2、为什么大家的绿豆芽生长的不一样呢，怎样才能让绿豆芽生长的更好呢？ 3、讨论影响绿豆芽生长的因素，教师随机板书。 二、实验一：绿豆芽生长需要阳光吗？ 1、讨论：绿豆种子发芽可以不需要阳光，那么绿豆芽的生长需要阳光吗？ 2、该怎样来设计对比实验呢？ 重点指导： （1）我们只能改变哪些条件？不改变哪些条件？ （2）两组的绿豆芽需要一样多吗？ （3）改变了条件是不是对绿豆芽生长产生了影响，我们怎样才能知道？ 3、学生完成实验方案，交流。 4、提供实验记录表，引导学生做好观察记录。（采用图画和文字记录下绿豆芽的高度、茎叶的颜色，茎的粗细等） 三、实验二：绿豆芽生长对水的需求 1、拿出事前做的绿豆芽对水需求的实验，让学生进行观察。教师介绍实验：在一个盘子里铺上几层吸水纸，把5粒刚发芽的绿豆并排放在吸水终上，保持吸水纸一端湿润。 2、讨论：这5粒绿豆种子的生存的环境有什么不同？不同的环境对绿豆种子会产生怎样的影响？为什么我们这样推测？仔细观察还有什么发现？ 3、概括：植物的生长需要一定的环境，当环境改变后它们会努力的适应环境的变化。 四、观察更多的植物适应环境的图片（书8面）：