朱自清背影》教案教学设计
《背影》教学设计
教学目标及重点:
１、抓住“背影”这一感情聚焦点，展示人物心灵的写法。
2、 朴实的语言风格。
3、通过体味文章所表现的父亲的深深的爱子之情，培养学
生“关爱他人”的优良品德。
教学过程:
一、导入新课
播放《父亲》这首歌 。同学们对这首歌熟悉吗这是作曲者对
父亲感情的表达，说到父亲你想到什么下面我们一起看看朱自清眼中
的父亲。《背影》（板书课题－－背影）这是一篇着名散文。
一谈到中国的现代散文，不能不提到朱自清先生；一谈到朱
自清先生的散文，就不能不提到《背影》。《背影》这篇散文因其成功
地描述了“父爱”这一主题而被人们广为传诵。下面我们就来共同看
一看朱自清先生是怎样描写这“深沉的父爱”的。
二、教学新课
（一）、明确教学目标及重点
（二）、整体感知
教师范读一遍课文（放伴奏音乐，力求生动）。
让学生整体把握课文内容。
（三）师生共同研习课文
（以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可 ）
1、教师提问：刚才提到，《背影》这篇散文因其成功地描述
了“父爱”这一主题而被人们广为传诵。读完这篇散文之后，你觉得
作者是通过选取什么角度来表达“父爱”这一主题的
明确：作者是通过选取“背影”这个角度来表达“父爱”这
一主题的。
２、本文的题目是“背影”，文中一共几次写到“背影”
明确：第一次：点题的背影；第二次：买橘子的背影；第三次：
离别时的背影；第四次：思念中的背影。
3、这四次对背影的描写哪一次给你留下的印象最深（应该是第
二次：买橘子的背影）然后，让指名学生单个朗读，比较哪个学生朗
读得比较好，教师在朗读技巧（轻重音）上加以指导，找出应重读的
词，加以体会，教师适时加以引导。然后，教师适时提问：作者是怎
样描写刻画父亲买橘子的背影的
明确：作者对父亲买橘子的背影进行了细致地描写刻画，作
者首先写了父亲的衣着：（让学生齐读课文）“戴着黑布小帽，穿着黑
布大马褂，深青布棉袍”描写父亲的穿着突出了什么颜色（黑色）为
什么突出黑色（穿黑色衣服与他家中死了亲人有关，黑色给人以压抑
沉重的感觉，这是一个沉重的背影！）
板书：沉重
作者接着又描写了父亲走路的姿势：（让学生模仿父亲的姿
势）作者用了一个什么词描写了父亲走路的姿势（蹒跚）这个词是什
么意思请同学们动手写一写这个词，并想一想，作者为什么用“蹒跚”
这个词你能体会到作者当时的心情吗（走路蹒跚的父亲要经过铁道，
一不小心就会磕着碰着，一定是令人十分担心的！）这是一个蹒跚的
背影！
板书：蹒跚
板书后教师提问：作者又写了什么（父亲爬月台）作者是怎
样描写的（学生齐读课文）这句话运用了什么描写方法（动作描写）
这个句子作者运用了哪几个动词（“攀”、“缩”、“倾”）为何用“攀”
不用“抓”（因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向
上“攀”这需要力量，而一个上了年纪的父亲，这一“攀”是多么地
令人揪心啊！）用“缩”字有什么好处（“缩”字说明无处可蹬，脚是
悬空的，这样全身的力量全在手上了，如果手掌支撑不住，那就有摔
下去的危险。这时的儿子，心情该多么得紧张啊！）同样，用“倾”
字用得也十分巧妙。父亲的身体肥胖，自然不像小伙子那样灵便，他
“向左微倾，显出努力的样子”，这一个“倾”字表明父亲要爬上月
台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。这是一个艰难努力的背影！
板书：艰难努力
要求学生齐读这几句话，要突出应重读的词。
4、我们描写人物的肖像，常常以正面描写为主。比如：“皱纹
很深”，“两鬓苍苍”等等，本文的作者为什么不写父亲的正面，而只
写父亲的背影呢（学生的答案可能是多方面的，教师适当予以肯定）
讨论后明确：朱自清先生的散文特点擅长选取表达感情的聚
焦点。本文的聚焦点就是“背影”。这张“背影”就凝聚着“深深的
父爱！”，日常生活中，蕴含父爱的事例还有很多，而作者只去写“背
影”，正好获得了以少的材料表达丰富感情的效果。这个聚焦点“背
影”留给我们的印象也就十分深刻了。作者并不是第一次看到父亲的
背影。这张背影对儿子来说太熟悉了，如果是在平常，父亲的背影不
会令儿子感动得掉下眼泪来，感动的原因是父亲的背影出现不平常的
背景下。文章前三段已作交待：祖母去世，满院狼藉，偿还欠债，光
景惨淡。失去亲人，父亲的内心是悲痛的，失业等境况又使他的内心
充满了忧愁，父亲肩上的担子是沉重的，然而此时的父亲担心儿子看
到家庭的变故影响学业，便宽慰儿子说：“事已如此，不必难过，好
在天无绝人之路！”还决定亲自送儿子上火车。在这种情况下，作者
深深理解了父亲对自己深深的爱，但作者更加爱自己的父亲。作者这
时看到父亲的背影情不自禁的流下了眼泪，这是心疼的泪水，这是感
激的泪水。）
5、本文的语言是十分朴实的，特别是父亲的话，虽然不多，
却含义丰富。请问：父亲一共说了几句话（学生指出句子后，师生共
同体味父亲言语里面蕴涵的深厚感情。在学生自主、探究、讨论的基
础上，教师加以适当引导、点拨）
（１）、“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”父亲
这是做什么（这是在宽慰儿子）这时最悲痛的人是谁（是父亲）为什
么宽慰儿子（怕家庭的变故会影响儿子的学业）父亲表面上比较想得
开，这是为了宽慰儿子，实际上他把悲痛压在了心底，不让儿子看到，
这是一个多么善良的父亲啊！
（２）、“不要紧，他们去不好！”父亲为什么这样说（学生
讨论回答后明确：父亲担心茶房照顾不周，还是自己去放心，）
（３）、“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”父亲
为何买橘子（担心儿子路上口渴。）这个父亲对儿子是多么得体贴入
微啊！
（４）、“我走了，到那边来信。”这句话说明了什么（说明
父亲担心儿子是否顺利地到达北京。）
（５）、“进去吧，里头没人。”这句话的言外之意是什么（父
亲担心行李的安全。）同学们看，这真是“儿行千里父担忧啊 ！”
这五句话没有华丽的辞藻，语言朴实，但一言一语都充满了
父亲对儿子的关心体贴之情，谁说父爱不细腻，谁说父爱不伟大，这
就是伟大的父爱！
三、总结梳理，回扣目标
这篇文章通过运用抓住“背影”这个聚焦点的写法，运用朴
素的语言，表达了“深深的父爱”这一主题。
四、拓展
同学们，我们再来聆听《父亲》这首歌。
在日常生活中，我们接受了来自父母、祖辈、老师同学对我
们的许多关爱，面对这些“关爱”，我们应当怎样做呢（在日常生活
中，我们不仅要善于接受别人的关爱，还要善于理解别人，以实际行
动去关爱别人，我们要做一个爱自己，更爱别人的人。）
布置作业：
请同学们结合自己的日常生活，写一篇记述父母、祖辈、老
师、同学关爱自己的文章，题目自拟。
朱自清背影教案（6篇）
朱自清背影教案朱自清背影教案(6篇)作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就不得不需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家整理的朱自清背影教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
朱自清背影教案1一、自主学习1、朗读课文第六语段,勾画出描写父亲穿戴和动作的词句。
2、尝试品析这些词句的表现力。
示例:作者描写父亲的衣着突出了黑色,穿黑色衣服与家中死了亲人有关,黑色给人压抑沉重的感觉,这是一个沉重的背影。
二、精讲互动(学生合作研讨,积极回答,老师点拨)1、父亲买橘子这么费劲,为什么一定要自己去而不让儿子去?买来橘子后,他"心里很轻松似的"表明了怎样的心理?2、"我"对父亲的行事本来是有看法的,可是看到父亲的背影时,两次流下眼泪,这表明"我"怎样的心情?我流泪后,为什么怕父亲看见?3、本文的语言是十分朴实的,特别是父亲的话,虽然不多,却含义丰富。
父亲在文中前后说了几句话?我们应该怎样理解这几句话所包含的思想感情呢?三、达标训练1、请根据课文内容填空:我看见他着_______小帽, 着___________,________棉袍,_______地到铁道边,慢慢身下去,尚不大难。
可是他过铁道,要上那边月台,就不容易了。
他用两手着上面,两脚再向上;他______的身子向左,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地下来了。
2、分别指出四次写"背影"的时间和作用。
顺序时间作用第一次写背影文章开头开篇点题,引出下文第二次写背影第三次写背影第四次写背影3、你也一定被你的父母深深的感动过,也许是一次送别,也许是一次谈话,也许是一份特殊的礼物,也许是……请你叙述一次让你最为感动的故事。
4、交流自己读到的其他写父爱、母爱的文章。
这篇散文突出"背影"的写法对我们写作有什么启示?1、完成本课配套练习。
朱自清《背影》的教学设计一等奖3篇
朱自清《背影》的教学设计5课文内容分析：本文是一篇带有很强抒情性的写人记事散文。
文章记述了作者回家奔丧，与父亲在浦口车站分别的事，突出表现了父亲的“背影”。
文章以真挚的情感、写实的手法、素朴而有感染力的语言，打动了一代又一代的读者，“背影”本身也成为中国现当代文学中的一个经典形象。
学情分析：语文课程标准要求学生在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，把握文章结构。
八年级的学生阅读范围还不是很广泛，阅读能力有限。
如何理解抓住某一感情的聚焦点展示人物心灵这一写作方法？如何理解文中父亲那个不怎么优美的背影？对学生来说有一定的难度。
再者，受年龄和阅历的限制，学生对亲情的理解远不如作者深刻，教学过程中需加大感性教育，同时补充相关材料，学生才能深刻认识《背影》之爱的非同寻常。
教学目标：1、感知父亲形象，尤其是“背影”的形象。
2、通过探究讨论理解深厚的父爱，把握作者的情感变化过程。
3、学习文章通过细节描写和朴实深情的语言表现主题的方法。
教学重点：结合文章具体内容，抓住“背影”体会别样父爱。
教学难点：品味语言，围绕“流泪”感受作者由不解到顿悟到感念的心路历程。
教学创意：着眼文体，关注细节；咬文嚼字，品味欣赏；发现空白，深究疑点教学流程：第一课时一、问题导入，直入主题提问：我们形容成熟的男性的美，通常会用一些什么样的词语？学生回答。
老师提示：我们在《背影》一文中将会看到与大家期待的不一样的中年男人。
二、初读课文，整体感知朗读课文（或者听读课文），思考：《背影》是一篇写xxxx的散文。
（屏显）学生自由回答。
三、读“父”（一）齐读或指名朗读“望父买橘”的句段，聚焦这段文字、这段描写，说一说自己从中读出了一种什么样的爱？（屏显）我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
《背影》教学设计（通用5篇）
《背影》教学设计《背影》教学设计（通用5篇）在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编为大家收集的《背影》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《背影》教学设计篇1【教学目标】1、知识目标：⑴查字典掌握生字、生词。
⑵掌握作家作品的简单情况。
⑶掌握本文以背影为线索，以时间、空间为顺序记事写人的结构特点。
2、能力目标：⑴反复诵读课文，深入理解关键语句的含义，品鉴文章平实质朴的文风，写实细腻的笔触。
⑵注意详略结合、突出重点的写法。
3、情感目标：理解本文所表现的真挚、深沉父子之情，从一个家庭的不幸了解当时社会阴冷、灰暗的世态。
【教学重点】“背影”既是全文线索也是全文主旨的所在，抓住这一点，理清文章的线索和感情脉络。
【教学难点】车站送别场面前的文字，即课文第二、三、四节在全文中的地位与对表达父子之情所起的作用。
【教学设计思路】在教学中由学生自主阅读、讨论、研究，同时由教师作必要的引导、点拨。
让学生通过反复朗读来体会课文的思想感情。
教学过程的推进要注意由表及里、由浅入深以及各个步骤间的有机联系。
【教学方法】引导学生自主学习该课，给与必要的启发、提示，对学生的讨论及时总结。
【教学媒体】建议使用音、视频媒体辅助教学。
【课时安排】2课时。
【教学步骤】第一课时一、介绍作家生平资料，帮助学生了解更多的背景知识朱自清1898年出生于江苏东海县，后定居扬州。
1916年19岁时考入北京大学预科，1920年毕业于北京大学哲学系。
大学毕业后先后在江苏的扬州、浙江的温州、宁波和上虞当中学教员。
二、导入课文作者在1947年答《文艺知识》问时曾说：“我写《背影》就因为文中所引的父亲的来信里那句话。
当时读了父亲的来信，真的泪如泉涌。
我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙的那一回，想起来跟在眼前一般无二。
”作者情动于衷，诉诸笔墨，文章中深挚的情感超越了时代，打动了几代人，成为描写父爱的作品中的经典之作。
朱自清《背影》的教学设计
朱自清《背影》的教学设计朱自清《背影》的教学设计（精选10篇）在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编收集整理的朱自清《背影》的教学设计，欢迎阅读与收藏。
朱自清《背影》的教学设计11.立足语言，走进人物内心，感悟深沉父爱。
2.抓住细节，品味真情，让学生树立“微生活、大情感”的写作理念。
3.关注阅读，学会“着眼全局、突破重点”的学习方法。
可以安排两课时。
在学生熟读文章，理清字词的基础上，首先充分交流预习所得，引导学生整体把握文章的主要内容、情感与主旨。
然后明确阅读方向，引领学生以第六自然段为突破口，立足语言，走进人物内心，感悟父爱。
最后，诗意表达，迁移生活，指导写作实践。
一、交流预习所得：整体把握文章，初步感知父爱1.合上书本，凭借记忆，用下列词语(2个以上)复述文章有关内容。
[幻灯片]交卸;奔丧;狼藉;蹒跚;踌躇;栅栏;颓唐;琐屑2.将以上词语现场规范抄写两遍。
3.文章的主旨是什么?学生明确：父爱。
体现在哪些具体事情上?(要求结合具体内容，概括并简要分析)。
列举如下：踌躇再三，决定亲自送我;照看行李;和脚夫谈价;挑选座位铺好大衣;嘱托茶房;翻越站台买橘子;惦记我和我的孩子。
简要分析：父亲事忙，本无暇送我，但终究还是放心不下，决定亲自相送，唯有此才能让他自己放心。
和脚夫谈价，挑选座位铺好大衣，嘱托茶房。
这些生活小事，出行细节，父亲都亲自一一包揽。
不是孩子幼小(当时我已二十岁，在北京读大学)，缺乏独立能力，而是在父亲的心里孩子永远是需要呵护的，他习惯了这样呵护着自己的孩子。
坚决不让孩子去，一定要自己穿过铁道，爬上站台，满身泥土地为孩子买来橘子。
这是一种父爱的惯性，更是离别时的一种不舍和祝福。
即使老境颓唐、心境不佳，但还是无法控制对我和我孩子的思念，总是惦记着。
这是流淌在血液里的亲情，生命不息，思念不止。
《背影》教案设计一等奖3篇
《背影》教案设计篇8学习目标：（1）、知识目标正确、流畅、有感情的朗读课文；理解并积累词语；学习本文朴实而包含深情的语言。
（2）、能力目标学会在阅读中抓住关键语句，体会并赏析其在语言环境中的特殊意义和作用；抓住“背影”这一重点，整体把握课文内容，研究课文特色，领会文章情感。
（3）、情感态度价值观理解融于字里行间的真挚、深厚的父子之情，并沟通个体体验，体会天下至情——亲情。
教学重难点：（1）教学重点：理解融于字里行间的真挚、深厚的父子之情。
（2）教学难点：把握文中对父亲背影的细节描写，体味父子之间浓厚的深情。
第一课时一、导入新课根据屏幕内容结合生活实际谈一下对父亲的感受。
二、预习检测1、人们到这篇文章的评价有哪些？2、简介一下作者。
3、写作背景是什么？4、读准加横线的字音差使交卸狼藉簌簌踌躇迂栅栏蹒跚橘子举箸赋闲拭琐屑颓唐晶莹奔丧5、看意思说出相应的词语1、乱七八糟的样子2、纷纷落下的样子。
3、凄惨暗淡，不景气。
4、失业在家。
5、短时间停留。
6、言行守旧，不合时宜。
7、衰颓败落。
8、看到某种情况，心里感到悲伤。
9、感情积在心里不得发泄。
10、细小而繁多（的事）。
6、初读课文：用下列符号进行圈点批注。
（1）划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。
第一部分：（）开篇点题。
思念父亲，最难忘的是“他的背影”。
第二部分：（~）回忆往事，追述车站离别情景，表现父亲爱子之情。
第一层（~）父子离别时的家庭境况，为写“背影”渲染了悲凉的气氛。
第二层（~）叙述父亲在送行时对“我”无微不至的关心和爱护。
第三层（）描写父亲艰难地穿铁道买橘子时的“背影”，表现父亲爱子之情。
这是全文的重点段。
第三部分：（）别后思念，泪光中再现背影，抒发怀念父亲之情。
（2）不能理解的词语用横线，认为用得好的用方框。
（3）关键语句（或写得好的语句）用波浪线。
（4）有疑问的地方，用括号和问号。
（5）这是一篇x，它以x为线索，表现父亲的x。
（6）请简要概括课文的中心意思。
朱自清背影 教案 朱自清《背影》教案教学设计
朱自清背影教案朱自清《背影》教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：1.1理解课文内容，感受作者对父亲深深的思念之情。
1.2学习朱自清散文的语言特点，提高文学鉴赏能力。
1.3掌握散文的基本写作方法，提高写作水平。
2.过程与方法：2.1通过自主学习、合作探究的方式，深入分析课文。
2.2运用多媒体辅助教学，丰富教学手段。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生尊重父母、关爱亲人的情感。
3.2增强学生对散文的阅读兴趣，提高文学素养。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，感悟作者的情感。
1.2分析散文的语言特色。
2.教学难点：1.1理解作者与父亲之间的情感纽带。
1.2领悟散文的写作技巧。
三、教学过程1.导入1.1教师简要介绍朱自清及其作品《背影》。
1.2学生分享对朱自清及其作品的了解。
2.自主学习2.1学生自主阅读《背影》，初步理解课文内容。
2.2学生标注出生词、难句，查找相关资料。
3.合作探究3.1学生分组讨论，分析课文中的关键情节。
4.课文分析4.1分析课文开头，引导学生理解作者的情感。
4.2分析课文中的关键句，感受作者对父亲的怀念。
4.3分析课文结尾，理解作者的情感变化。
5.语言特色分析5.1分析散文的语言特点，如：平实、真挚、含蓄。
5.2学生举例说明课文中的语言特色。
6.写作方法分析6.1分析散文的写作方法，如：情景交融、细节描写。
6.2学生尝试运用这些方法进行写作。
7.拓展延伸7.1学生分享自己与家人之间的感人故事。
7.2教师推荐其他关于亲情的散文作品。
8.2学生完成课后作业：写一篇关于亲情的散文。
四、课后作业1.根据课文内容，写一篇关于亲情的散文。
2.搜集其他关于亲情的散文作品，进行阅读。
五、教学反思1.本节课通过自主学习、合作探究的方式，让学生深入理解课文内容，感悟作者的情感。
2.通过分析散文的语言特色和写作方法，提高学生的文学鉴赏能力。
3.学生在课堂上的参与度较高，但仍有部分学生表达不够流畅，需要在今后的教学中加强训练。
八年级语文上册《背影》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握《背影》这篇课文的基本内容，理解作者朱自清所表达的父亲对儿子的深情厚意，以及儿子对父亲的感激和怀念之情。
2.通过学习《背影》，使学生对散文的文学特点有更深入的认识，提高学生对散文的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3.引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并学会运用到自己的写作中，提高学生的写作技巧。
7.评价方式，多元立体：采用自评、互评、师评等多种评价方式，全面评价学生在知识、技能、情感等方面的表现。
8.课后拓展，延伸学习：鼓励学生在课后阅读朱自清的其他作品，了解作者的创作风格，提升学生的文学素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学开始前，教师播放一段关于亲情的公益广告，引导学生关注家庭、亲情等主题。
2.学生在小组内分享自己的观点和感悟，互相交流学习心得。
3.教师巡回指导，参与学生的讨论，引导学生深入思考，发现问题，解决问题。
4.各小组汇报讨论成果，教师进行点评，给予鼓励和指导。
（四）课堂练习
1.教师设计具有针对性的练习题，如填空、选择、简答等，巩固学生对课文知识的掌握。
2.学生在规定时间内完成练习题，教师及时批改，给予反馈。
2.让学生选择一个印象深刻的亲情故事，以日记形式记录下来，要求真实、感人，字数不少于300字。此作业旨在培养学生的观察力和表达能力，同时加深对亲情的理解。
3.阅读朱自清的其他散文作品，如《荷塘月色》、《春》等，选择一篇进行鉴赏，从文章的主题、修辞手法、情感表达等方面进行分析，撰写一篇不少于500字的鉴赏文章。通过此作业，提高学生的文学鉴赏能力和拓展知识面。
2.学生观看完毕后，教师提问：“刚才的广告让你想到了什么？在你的生活中，有哪些关于亲情的感人故事？”让学生分享自己的感受和经历，为新课的学习奠定情感基础。
朱自清《背影》教学设计
朱自清《背影》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《背影》教学设计(15篇)
《背影》教学设计(15篇)《背影》教学设计1教学目标：１．基本目标：理解__选材立意及文中表达的父子深情。
学习回忆性记叙文“引出回忆、展开回忆、结束回忆”的一般结构式。
２．较高目标：体验准确用词的表达效果。
进行外貌描写片断训练。
课时计划：二课时第一课时（落实基本目标）一导语：中华民族礼仪之邦，自古以来就崇尚尊老爱幼的传统美德。
今天，我们就来学习一篇抒写父子情深的散文名篇──《背影》。
请翻开课文，先看“预习提示”，标划出作者简介，了解与课文内容有关的提示。
二略读（理清写作思路把握全篇结构）提问：“预习提示”第二段中，作者自述__写的是“那一回”的事，这个“那一回”指的是“哪能一回”？什么时间、什么地点、什么原因、什么样的情形？请用三分钟时间快速判断：__从第几段一第几段都是在写“那一回”的来龙去脉的？明确：第一段开篇主题，提出难忘“背影”（板书），引出回忆。
第二段开始追忆“背影”（板书），展开回忆，具体描写“那一回”事件的详细经过。
第三段结束回忆，抒写思念，泪光中又浮现父亲“那一回”的背影（板书：再现“背影”），结束全篇。
小结：“引出回忆，展开回忆，结束回忆”是回忆性记叙文常见的一般结构方式。
三朗读第二部分（或播放音像），熟悉第二部分内容。
四研读第二部分，理解选材立意。
可围绕以下问题殿开：１．第二部分中写了两处“背影”，请你用一句话分别概括它们各是什么地方、什么情况下的背影。
明确：都发生在南京车站：买橘的背影，离去的背影。
（板书）２．“买橘的背影”表现了父亲怎样的性格？（明确拳拳爱子之心。
板书）“离去的背影”为什么使“我”的泪又来了？（明确：留下的最后一个印象。
板书）３．在写南京父子离别之前还写了在徐州随父亲奔丧、家境的衰败父亲到南京谋事等，从中你看出父亲当时怎样的处境和心情？这对写背影有何作用？明确：这些材料表现了世道艰难，父亲饱经忧患，半生潦倒，心境自然不好。
把“背影”放在这样特定和环境条件下，写出特定的家境，心境，父子之间的相爱相怜才更加哀婉感人。
朱自清《背影》公开课教学设计
朱自清《背影》公开课教学设计教学设计时间：2020-05-17我要投稿朱自清《背影》公开课教学设计朱自清《背影》公开课教学设计篇1【教学要求】1、了解作者以及相关知识点。
2、掌握文中关于父亲背影的描写，体会父子之间的感情。
【教学重点】通过对话,感悟父子深情,教育学生珍视亲情,学会感恩。
【教学方法】利用多媒体，精读、速读相结合。
【时间安排】一课时。
【教学过程】一、导入新课展示一组背影图片及父亲过铁道时的背影图片。
二、作者简介从朱自清不食美国救济面粉谈起。
三、自读课文，了解大意，概括并批注各部分内容(紧扣“背影”概括。
)回到导入部分，提问：刚才最后的一幅图画是什么背影?四、教师由课题过渡到4、5、6段，重点突破中心内容1、决定送我：第四段抓住两个“终于”，两个“踌躇”和“再三”以及父亲的第一句话：“不要紧，他们去不好!”去理解和感受。
可以把阅读、批注和交流结合起来。
2、进站讲价：第5段抓住两个“忙着”和“送我”、“拣定”、“嘱我”、“又嘱”等词语去理解和感受。
以上两段的学习，要让学生的情感得到铺垫，为学习下一段打基础。
3、买橘送别：第6段分为前后两部分处理。
(以“泪很快流下来了”为界。
)⑴望父买橘：阅读、想象，借助多媒体感受父亲攀月台的背影，教师要点拨时令、衣着、体形、年龄、身体状况、月台高度，以帮助学生想象和感受。
学生表演：父亲买橘。
⑵父子分别：体会两次流泪有何不同?五、学生速读并讨论2、3段和7段内容1、内容的不同之处和相同之处。
2、共同的作用都是烘托。
3、理解开头的“最不能忘记”和结尾的“又看见……背影”?教师小结：苦难之中我们会变得一无所有，而此时亲情会显得弥足珍贵。
泪光之中便是情至深处。
六、迁移训练在过去的生活经历中，你有没有最难忘的“背影”?请回忆当时的情景，向同学们讲述。
如，父母送菜送钱送衣，走后的情景(风中、雨中、雪中、雾中)。
七、音乐回放《父亲和我》，再次感受父子之间的亲情。
舒缓的音乐声中，同学们，此时你最想对父母说些什么呢【板书设计】不忘背影：点题，启下看见背影：衣着、动作父子亲情情态细节心灵对话长注背影：依恋“又见”背影：思念、照应朱自清《背影》公开课教学设计篇2教学目的1.体会本文抓住人物形象特征、选择最佳角度命题立意、组。