冀教版二年级数学下册第2单元《 有余数的除法》【教案】第4课时 有余数的除法
1
2021
2021年春季
第3课时 有余数的除法
教学内容：冀教版小学数学二年级下册第18、19页。
教学目标：
1、能够熟练掌握有余数的除法的计算方法。
2、能够脱离竖式计算，直接得出结果，并且可以解决一些生活中的
问题。
3、将有余数的除法计算熟练应用于生活中，体验数学与生活的联系性。
教学重点：让学生学会口算用竖式计算有余数的除法。
教学难点：能够活中的问题转化为数学问题。
教学准备：计算卡片、课件。
教学过程：
一、巩固复习
1、出示练习。
师：这里有几张卡片(出示卡片，卡片上有关于计算有余数除法
的算式)，上面有一些计算题，你们谁能帮我解决？你们先交流一下。
学生讨论交流后，找人回答。
教师指导，订正错误。
2、说说想法。
师：你们在刚刚计算的时候是怎样想的？
2
2021
生1：我一个数一个数地试，然后当余数小于除数的时候，就算
对了。
生2：我做除法，想乘法：看看除数和谁的积与被除数相近，然
后计算。
生3：……
师：非常好。我们这节课继续学习有余数的除法。
二、新课学习
1、30元买郁金香。
师：我这里有30元，想买这种郁金香（指着课件上的郁金香），
我能买几支？还剩余多少元？讨论一下。
学生讨论，汇报结果。
生1：我用除法计算： 30÷9＝3（枝）……3（元）
30元能买3枝，还剩3元。
生2：我先计算买3枝郁金香需要的钱数： 9×3＝27（元） 再计
算剩余的钱数： 30－27＝3（元）
30元能买3枝，还剩3元。
师：非常好。可是我有一个问题，你为什么要先计算3枝郁金香
的钱数？而不是其他枝数呢？
生：我想3与9的积和30最相近，有小于30，因此30元可以
买3枝花，不够买4枝。
师：非常好。大家要向他学习哦。还有其他办法吗？ 学生讨论，
教师总结指正。
3
2021
2、30元买马蹄莲。
师：我这里有30元，想买这种马蹄莲（指着课件上的马蹄莲），
我能买几支？还剩余多少元？讨论一下。
学生讨论，汇报结果。
生1：我用除法计算： 30÷7＝4（枝）……2（元）
30元能买4枝，还剩2元。
生2：我先计算买3枝马蹄莲需要的钱数： 7×4＝28（元）
再计算剩余的钱数： 30－28＝2（元）
30元能买4枝，还剩2元。 3、30元买康乃馨。
师：我这里有30元，想买这种康乃馨（指着课件上的康乃馨），
我能买几支？还剩余多少元？讨论一下。
学生讨论，汇报结果。
生1：我用除法计算： 30÷4＝7（枝）……2（元）
30元能买7枝，还剩2元。
生2：我先计算买3枝康乃馨需要的钱数： 4×7＝28（元）
再计算剩余的钱数： 30－28＝2（元）
30元能买7枝，还剩2元。 4、50元买花。
（1）小组交流。
用同样的方法练习买郁金香和马蹄莲。
教师提示答案：50元买5枝郁金香，还剩5元；买7枝马蹄莲，
还剩余1元。
（2）师生交流。
4
2021
师：50元能买康乃馨多少枝？讨论一下。 学生讨论，汇报结果：
不知道。
师：我们先想一想买9枝康乃馨多少钱？
生：9×4＝36（元）。
师：10枝呢？
生：36＋4＝40（元）。
师：11枝呢？
生：40＋4＝44（元）。
师：12枝呢？
生：42＋4＝48（元）。
师：13枝呢？
生：48＋4＝52（元）。
师：那50元够买多少枝郁金香？
生：12枝。
师：刚刚我们已经计算过12枝郁金香的价格了，你自己计算一
下买12枝还剩余多少钱吗。
学生计算，教师指名回答。 师：大家都掌握了，我们来练习一
下吧。
三、课堂练习
1、练一练第1题。
学生自主完成，然后相互检验。
2、练一练第4题。
5
2021
看图，让学生小组合作，提问题，再回答。
3、练一练第5题。 教师引导学生先计算出买7瓶饮料需要的钱数，
再计算1瓶的价格。
四、作业
练一练第2、3题
二年级下册数学教案-2.3 有余数除法的竖式计算｜冀教版
冀教2011版二年级下册第二单元《有余数除法的竖式计算》------教学设计教材分析：这节课的教材是学生已经学了有余数除法的认识，及除数和余数的关系的基础上进行学习的。
教材在教学用竖式计算有余数除法之前利用学生已有的知识了解除法竖式各部分的含义，有余数除法是除法试商的基础，在用一位数除商是一位数的除法时，能够整除的是少数的，有余数的是大量的。
因此在除法试商时要用到有余数除法。
把这部分内容学好能够比较熟练的计算有余数除法，为以后学习除法试商打下可靠的基础。
教学目标：1、通过平均分小棒的操作活动，使学生理解除法竖式计算的算理，经历试商的过程，掌握有余数除法的竖式计算方法。
2、理解有余数除法的意义，能用用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识。
教学重点：学会有余数除法的竖式计算方法。
教学难点：学会如何试商，能正确的书写除法算式。
教学用具：白板课件直尺学具：30根小棒，直尺教学过程：一、创设情景。
1、大家都知道小猫最喜欢吃鱼，今天猫妈妈带来了30条小鱼，要分给小猫，那么你打算每只小猫分几条鱼呢？谁来说说？(预设：每只小猫分4条，5条……)大家想出了这么多的方法，那30条鱼到底可以分给几只小猫呢？2、下面就请同学们用手中的小棒代替小鱼来分分看。
请看操作的提示。
操作提示：1.同桌互相说说每只小猫分几条小鱼。
2.用小棒代替小鱼，边分边小声数。
3.把你分的过程用算式表示出来。
（师巡视抓拍学生分的结果）3，(手机助手) 上传30÷5，30÷8和30÷4，30÷9的四幅图，指名给大家汇报一下。
（预设：有30条鱼，我是每4条分给一只小猫，可以分给7只小猫，还剩2条。
用算式表示是：30÷4=7(只) ……2(条)……（1）为什么要用除法？在除法算式中30是什么数？ 4是什么数？7是什么数？ 2是什么数？（2） 30表示？ 4表示？ 7表示？ 2表示？师板书：30÷4=7(只)……2(条) 30÷7=4(只)……2(条)30÷8=3(只)……6(条) 30÷6=5(只)30÷9=3(只)……3(条)30÷5=6(只)6，同学们想出了这么多的分法，也列出了不同的除法横式，大家很了不起了。
二年级下册数学认识《有余数的除法》说课稿
二年级下册数学认识《有余数的除法》说课稿〔精选6篇〕二年级下册数学认识《有余数的除法》说课稿1一、教材内容本课为小学二年级下册〔西师大版〕二、学生分析学生已经学习了除法的意义，但只限于商是整数而没有余数的情况。
三、教学目标1．理解整除及有余数除法的意义，掌握有余数除法中各局部之间的关系。
2．通过观察、比拟后，弄清整除的意义。
3．培养学生合作学习的意识和能力，并从中体验到探究的乐趣。
4．能够主动思考，积极发表自己的意见。
四、课前准备电脑课件。
五、教学流程一、根本练习。
〔电脑显示〕52÷8＝ 24÷3= 25÷3＝ 8÷2＝10÷4＝ 38÷2＝1．集体订正。
2．师：请学生根据各题商的结果，将这些除法计算题进行分类，每类商有什么特点？把你的想法和小组同学互相说一说，并在小组内选出一名记录员，将研究的结果记录下来。
〔四人小组代表发言。
〕学生答复后出现分类情况。
〔电脑显示〕商没有余数为24÷3=8，8÷2＝4，38÷2＝19；商有余数为52÷8＝6…4，25÷3＝8…1，10÷4=2…2。
二、谈话导入。
在我们学过的整数除法中，商有两种不同的结果，一种是没有余数的，一种是有余数的。
这节课就让我们一起再对它们进行深入的研究吧！三、新授。
师：〔电脑显示〕让我们先来观察这类除法算式。
它们有什么特点呢？请在小组内研究研究。
〔四人小组代表发言。
〕学生答复可能会出现以下两种情况：生1：被除数、除数、商都是整数，而且商没有余数。
生2：我们组不同意他们的看法，我们认为被除数、除数、商应是自然数。
师：现在出现了两种不同的意见，同学们同意哪一种呢？生1：我不同意第一种意见，因为整数包括自然数和零，而除数是一个非零的数，所以除数不能是整数。
生2：我不同意第二种意见，因为如果被除数、除数、商都是自然数，那被除数和商就不能是零吗？师：像这样，一个整数除以另一个不是零的整数，商是整数而没有余数，我们就说第一个整数能被第二个整数整除。
二年级下册数学教案-2.1 有余数的除法｜冀教版
37’57”- 44’48”
能熟练运用新知。
根据新知进行巩固训练。
通过圈一圈、填一填，完成教材练习题。
PPT幻灯片展示，感受分东西的过程。
六、教学流程图
附表2 ：
教学反思表
学校
广州市花都区花东镇联安小学
课名
有余数的除法
教师
毕晓丹
学科
数学
年级
二年级
1.应用了哪种新媒体和新技术的哪些功能，效果如何？
回顾旧知，通过动手操作深刻理解平均分的含义。
指导学生有步骤地动手操作并完成相关表格，引导学生规范表达正好分完的情况。
数一数、分一分、画一画、填一填，按照要求完成学习任务。
PPT幻灯片的自定义动画让学生更能体会分草莓的过程。
初次汇报
8’01”-15 ’25”
能根据图示列式，并能规范地表达出式子的意义。
引导学生看图归纳。
上台展示摆一摆的过程，并尝试列式和说说式子的含义。
PPT幻灯片展示，再次强化式子内在意义。
再次分草莓（分7个）
12’26”-20 ’00”
初步体会“分不完”的情况，感受“有剩余Байду номын сангаас。
引导学生思考如何处理“剩余的数量”。
按照初次分草莓的方法步骤动手完成学习单。
PPT幻灯片展示。
再次汇报
3.新技术应用于教学的创新点及效果思考(教学组织创新、教学设计创新等)。
PPT幻灯片的各项功能让整个课堂变得更为有趣：设置透明度功能能形成小漫画，设置自定义动作能体会分草莓的过程......不同的功能为学生带来不一样的视觉感受，使得学生能更加直观地对所学知识进行掌握，真正做到学生是学习的主体。课堂教学中重难点问题也轻松得到解决，提高了教学效率，对孩子学习很大帮助。
二年级《有余数的除法》说课稿
二年级《有余数的除法》说课稿二年级《有余数的除法》说课稿作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的说课稿，是说课取得成功的前提。
那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编收集整理的二年级《有余数的除法》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
二年级《有余数的除法》说课稿1各位老师：大家好！我今天说课的内容是人教版小学数学二年级下册第六单元中的《有余数的除法》。
下面我将从教学目标、教法、学法、教学过程几方面对本节课的是设计进行阐述。
一、教学目标 1.通过创设情境和动手操作，让学生感知有余数除法的意义。
能在有余数除法的算式中表示商和余数。
2.引导学生在观察、交流、操作等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程。
3.激发学生学习的兴趣，感受数学与生活的密切联系。
确定此目标得以具有以下三点：一是基于对《数学课程标准》的理解。
《课标》中指出，数学教学活动，特别是课堂教学应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生数学思考，鼓励学生创造性思维；注重培养学生良好的数学学习习惯，是学生掌握恰当的数学学习方法。
二是对教材的分析。
本节课的教学内容是人教版小学数学二年级下册第六单元中“有余数除法”的内容。
这节课是在研究了“正好分完”的情况后，再研究“分后还余”的情况。
《有余数的除法》是《表内除法》知识的延伸和扩展。
也是今后继续学习除法的基础，具有承上启下的作用。
在教学本课时，我着重抓住“余数的认识及其含义”这个知识点进行教学。
为了让学生巩固这个知识点，在新知授完以后，让学生完成做一做的题目及练习册中的题目。
三是对学情的分析。
有余数的除法是在学生已经初步了解乘除法的意义，学会用乘法口诀求商的基础上进行教学的，是对除法竖式进行学习，也是学习多位数除法的基础。
从教材上看，内容抽象，概念性强。
从学生方面看，学生刚学过表内除法，比较习惯用乘法口诀求商，而有余数的除法不能直接用乘法口诀求商，学生比较难理解。
尤其是对低年级学生来说，是有些困难的。
二年级下册数学教案-2 余数与除数的关系 冀教版
《余数与除数的关系》教学设计【教学内容】冀教版小学数学二年级下册第二单元《有余数的除法》第14-15页。
【教学目标】知识与能力：1．进一步巩固对有余数除法的认识和理解；2．在操作中，发现并归纳出余数与除数的关系。
3．理解并掌握余数和除数的关系，能灵活运用其关系解决实际问题。
过程与方法：学生通过感知、猜测、验证的过程，发现余数和除数的关系。
情感与态度：1学生在数学探究学习中敢于大胆猜测，并找到恰当的方法验证，以完整的探究过程来培养其良好的学习品质。
2激发学生运用所学知识解决实际问题的兴趣。
【教学重难点】在猜测、操作、验证的过程中，发现余数和除数的关系，理解并应用其关系。
【教学课时】1课时【教学准备】多媒体设备、课件、导学案。
【教学过程】一、故事导入1．故事导入：一个雷电交加，狂风暴雨的晚上，光头强种的甘蔗把小木屋砸坏了，光头强被困在小木屋里，大声地喊救命，路过的熊大、熊二齐心协力地把光头强救了出来。
光头强为了感谢熊大、熊二的救命之恩，就给他们送上7罐上好的蜂蜜，他们会怎样分呢？我们一起去看看吧！学生观察蜂蜜图回答:有7罐蜂蜜，平均分成2份，每份（）罐，还剩（）罐。
用除法算式表示：= （罐）……（罐）其中（）是除数，（）是余数。
2．余数和除数有什么关系呢？这就是我们这节课要探究的内容。
（引出课题）昨天老师已经布置同学们独立完成导学案分一分小棒部分，下面就和同桌交流一下你昨天是怎样分小棒的吧！（设计意图：抓住学生的好奇心和低年级儿童特点来激发学生的学习兴趣。
通过观察熊大、熊二分蜂蜜唤起已有知识经验，为探索新知奠定基础。
）二、探究新知1．学生代表汇报怎样分小棒。
2．观察算式小结：在有余数的除法中，余数都比除数小。
3．判断。
26÷7=2 ……12 （）45 ÷6=6 ……9 （）32÷8=3 ……8（）21 ÷3=6 ……3 （）4．在分小棒的过程中，大家通过动手操作，知道了在有余数的除法中，余数都比除数小。
二年级下数学教案有余数的除法有余数除法的简单应用_冀教版(9)
有余数的除法—有余数除法的简单应用教课目的：1、经过实质摆下学具，使学生初步理解有余数除法的意义。
2、理解有余数除法中余数一定比除数小的道理。
3、初步培育学生察看、比较、归纳的能力，使学生领会到生活中到处有数学。
培育学生能清楚地表达和沟通解决问题的过程。
教课重难点：1、学生经过操作初步理解有余数除法的意义。
2、理解余数一定比除数小的道理。
教课过程：【导入】（一）启迪讲话，复习均匀分。
启迪讲话：同学们，我们学校要举行四轮驱动车竞赛，每辆四轮驱动车需用3 节电池才能让它跑起来。
此刻老师这里有 6 节电池能够使几辆四轮驱动车跑起来？有 9 节电池能够使几辆四轮驱动车跑起来？有28 节电池又能够使几辆四轮驱动车跑起来呢？经过今日的数学学习就能够解决生活中的这个实质问题呢？【讲解】（二）新授。
认识余数1、提出问题。
老师想把 10 枝分给几个小朋友。
每人分得相同多，能够如何分？说一说。
2、每人分 2 枝，能够分给（）个人。
（学生着手实质分一分后，用语言把分得的结果报告给大家，用算式表示出来。
）板书：10÷ 2=53、每人分 3 枝，会怎么样？每人分 4 枝、 5 枝、 6 枝呢？（课件显示教材 P1 的表格）请同学们把分的不一样状况记录下来。
4、着手实践。
（1）分小组着手操作学具，把10 枝铅笔按每人分 3 枝、 4 枝、 5 枝、 6 枝的状况分一分。
（2）报告分得的结果。
跟着学生报告用电脑显示分的过程并填表。
（3）启迪学生把分的结果用算式表示出来。
10÷ 3=3（人）还剩 1 枝3、成立余数观点。
（1）分小组察看上边的除法算式。
依据分的结果的状况察看上边的算式可以分为几类？分类的依照是什么呢？分组议论后报告。
我们把上边的算式分为两类：正好分完没有节余分完后有节余10÷ 2=5（人） 10÷3=3（人）还剩 1 枝10÷ 5=2（人） 10÷4=2（人）还剩 2 枝10÷ 6=1（人）还剩 4 枝小结：把上边的算式按正好分完，还有节余分完两类，今日这节课我们研究还有节余枝数这样的问题，我们把节余的枝数叫做余数。
二年级下数学教案有余数的除法余数与除数的关系3_冀教版
有余数的除法—余数与除数的关系教课目的：1.知道有余数除法算式中余数的名称。
2.认识余数的意义，知道余数和除数的大小关系。
3.经历发现知识的过程，感觉数学与生活的联系，并从中领会到研究的乐趣。
教课重难点：1.知道除法中余数的含义。
2.知道余数必定比除数小。
教课过程：【导入】导入新课1、引入：孩子们，告诉你们一个好信息，我们学校要开家长会了，听到这个信息快乐吗？生：快乐！那么作为学校的小主人，你们想不想为学校尽一份力呢？生：想。
2、（出示课件）师：为了使我们的学校变得更漂亮，老师买回来了15 盆鲜花，装束我们的校园。
老师想将这15 盆花分组进行摆放，每组摆 5 盆，能够摆几组呢？（学生回答分 3 组）师: 你是如何计算出来的呢？学生回答。
教师随机板书： 15÷ 5＝ 3（组）3、看来，大家把上节课的内容都掌握得很好了。
那么这节课我们就来比一比看谁学得更棒。
【讲解】研究新知1、师：（出示课件）假如，此刻老师买回的鲜花不是15 盆，而是 16 盆，相同每组也摆 5 盆，又该怎么摆呢？此刻我们用手中的16 个玉米粒来取代这16盆花，自己摆一摆，摆好了再同桌说一说。
2、师巡视。
学生提早摆好的，请一位上黑板进行演示，摆一摆，再说一说。
指引：大家要注意。
我们分是要做到均匀分派，每组看看是否是分了 5 盆？师：大家分好了吗？谁能告诉大家你是如何分的吗？(生报告）师：那么大家和她分得相同吗？生：相同。
师：每 5 个分一组，能均匀分完吗？生：不可以。
3、师总结概括：那么，我们就把均匀分了 3 组以后，剩下的这 1 个玉米粒，叫做“余数”。
师（出示课件）：接下来老师还有问题想要请大家帮忙。
你们愿意吗？生：（原意）4、师：假如老师买回来的鲜花是17 盆，每组仍是摆 5 盆，又能够摆几组？还多几盆呢？生回答。
师追问：假如是 18 盆、 19 盆 22 盆呢？你们会计算吗？5、师巡视，指导：那个小组来报告一下，你们计算的结果？6、看来，小组的力量真大啊！一下自己就帮老师解决了问题。
冀教版小学数学二年级下册《有余数的除法(买鲜花问题)》课件
解决问题 （3）用30元钱能买几枝康乃馨， 还剩多少元？
30÷4＝7（枝）……2（元）
口答：30元能买7枝康乃馨，还剩2元。
解决问题 （3）用30元钱能买几枝康乃馨， 还剩多少元？
7×4＝28（元） 30－28＝2（元） 口答：30元能买4枝康乃馨，还剩2元。
6×3＝18（元） 20－18＝2（元） 口答：能买6个花皮球，还剩2元。
练一练
2. 70元钱能买几条毛巾，还剩多少元？
方法①
70÷9＝7（条）……7（元）
方法②
7×9＝63（元） 70－63＝7（元） 口答：能买7条毛巾，还剩7元。
练一练
3. 60元钱能买几本《童话故事》，还剩 多少元？
方法①
试一试 用50元钱分别买郁金香和马蹄莲，各能 买几支，还剩多少元？
50÷9＝5（枝）……5（元）
口答：30元能买5枝郁金香，还剩5元。
试一试 用50元钱分别买郁金香和马蹄莲，各能 买几支，还剩多少元？
50÷7＝7（枝）……1（பைடு நூலகம்）
口答：30元能买7枝马蹄莲，还剩1元。
想一想：50元能买康乃馨多少枝？讨 论一下。
冀教版小学数学二年级下册
有余数的除法
（买鲜花问题）
复习
用竖式计算： 70÷9 =7......765÷8
7
） 9 7 0 63 7
=8......1
8
） 8 6 5 64 1
新课学习 买鲜花。
解决问题 （1）30元钱能买几枝郁金香， 还剩多少元？
用自己喜欢的方 法计算，要口答
30÷9＝3（枝）……3（元） 口答：30元能买3枝郁金香，还剩3元。