人教版中职语文基础模块上册第1课《永远的校园》教案1

教学
重点
五所学校给作者带来不同的感受
教学
难点
如何筛选有效信息
解决
方案
实例示范法
教具
黑板、粉笔
教学
方法
新授课教学法
教学
后记
校园生活是学生都熟悉的生活。有的五彩斑斓，有的电闪雷鸣；有的痛哭流涕，有的情意绵绵，但是都会对校园的景物恋恋不忘，都会对校园特有的分为久记于心；认真发觉学生对校园生活的热爱，唤起学生学习的热情，激发学生拼搏的劲头，是这一课一个重要的教学任务。
授课
教师
课题
永远的校园
科目
语文
授课
专业
升学
授课
班级
课时
3
授课
地点
教室
教学
目标
知识
目标
1、识记作家肖复兴和作品、生字词等文学常识。
2、初读课文，感受作者对校园生活浓郁的眷恋之情。
3、理清文章的大体思路，了解不同的学校带给作者不同的感受
能力
目标
阅读课文，筛选有效信息
思想
目标
培养热爱校园生活、热爱学习的正确思想
2、厦门大学：爱国华侨陈嘉庚于1921年创办。第一所华侨创办的大学。也是“211工程”和“985工程”重点大学。
3、天津大学：前身为北洋大学，始建于1895年。第一所现代大学。第一批16所重点大学。也是第一批“211工程”和“985工程”重点大学。
4、中央戏剧学院。1950年成立。毛泽东亲自题写校名。前身是延安鲁迅艺术学院、华北大学文艺学院及南京国立戏剧专科学校。
2、课文内容初读
第一段：校园生活在我生命中的地位
第二至三段：两次考进中央戏剧学院的不同感受
“校园只给与我一个伤痛的符号”
第四至六段：我在厦门大学的感受
清新、超凡脱俗
第七至八段：我在天津大学的感受
充满清新和青春气息
第九段：我在北京时的母校。
历史悠久，梦起航的地方
5、北京汇文中学。始建于1871年。是首都百年名校。最初为美国基督教美以美会在北京崇文门设立的“蒙学馆”。
五所学校简介：
1、北京大学。创办于1898年，初名为京师大学堂。是我国第一所国立综合性大学，同时也是中国最高的教学行政机关，1912年改名至今。1917年著名教育学家蔡元培出任北大校长。采取了“循思想自由原则，取兼容并包主义”，对北大进行了卓有成效的改革，促进了思想解放和学术繁荣。1937年卢沟桥事变后，与清华、南开共同南迁长沙，组建了——长沙临时大学——不久迁至昆明，改成国立-西南联合大学。抗战胜利后，1946年北大复校。
教师活动
投放学习任务：
1、识记作家肖复兴和作品、生字词等文学常识。
2、初读课文，感受作者对校园生活浓郁的眷恋之情。
3、理清文章的大体思路，了解不同的学校带给作者不同的感受
知识点解析
1、肖复兴，当代作家，《小说选刊》副主编，《人民文学》副主编。主要文学作品有小说《我们曾经相爱》、《早恋》；散文集《音乐笔记》，报告文学《多梦的季节——肖复兴报告文学选》；近著有《我的人生笔记》、《绝唱老三届》等。

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永远的校园教案

永远的校园教案【教案】永远的校园一、教学目标1. 知识目标：通过本教案的教学，学生将了解校园的历史文化，培养对校园的热爱和归属感。

2. 能力目标：通过本教案的教学，学生将提高自己的观察、分析和表达能力，培养对校园环境的细致观察和感知能力。

3. 情感目标：通过本教案的教学，学生将培养对校园的珍惜和保护意识，形成良好的校园文化氛围。

二、教学重点与难点1. 教学重点：校园的历史文化、校园环境的观察与感知。

2. 教学难点：如何培养学生对校园的热爱和归属感。

三、教学准备1. 多媒体设备2. 校园地图3. 校园历史文化资料4. 学生手册四、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放一段校园宣传视频或展示一些校园美景照片，引起学生对校园的兴趣和好奇心。

2. 了解校园历史文化（15分钟）教师向学生介绍校园的历史背景、建筑风格、校园文化等相关知识，并展示一些校园历史文化的图片和资料。

通过讲解和展示，引导学生对校园的历史文化产生兴趣和认同感。

3. 校园环境观察与感知（20分钟）教师带领学生进行校园环境观察活动。

学生们分成小组，在校园内自由观察、记录，发现校园的美丽之处、特色建筑、绿化环境等。

每个小组选择一个观察点，进行详细观察，并记录下来。

4. 小组分享与展示（15分钟）每个小组派代表进行观察点的分享和展示，介绍他们所观察到的校园环境的特点和美丽之处。

其他小组可以提问和补充。

5. 学生表达与创作（20分钟）教师引导学生通过绘画、写作、摄影等方式，表达对校园的热爱和归属感。

学生可以选择自己喜欢的方式进行创作，可以是绘制校园景点的画作，写一篇校园游记，或拍摄校园风景照片等。

6. 作品展示与评选（15分钟）学生将自己的作品进行展示，可以在教室内或学校的公共区域进行展示。

全班进行作品评选，评选出最具创意和表达力的作品。

7. 总结与反思（10分钟）教师引导学生对本节课的学习进行总结和反思，鼓励学生表达对校园的感受和体会，以及对校园文化的理解和认同。

人教版职高语文基础模块上册教案

《永远的校园》教学目的:1.了解北大，走近北大，感受北大，思考北大2. 借助演讲、辩论等形式培养学生思辨说理的能力3.对比谢冕心中的北大与现实中北大的差异，并揣摩这种差异的根源，从而树立正确的大学观、人生观教学难点：如何看待理想中北大与现实中北大的差异教法与学法：1．课型：讲读课、公开课、研讨课、活动课2．教法：质疑、讨论、辩论3．教具及能力培养方向：多媒体课件（包括图片、音频、视频及文字材料）；培养学生思辨能力课时安排：2课时（第一课时主要诵读文章，感知大意；第二课时主要展开拓展、延伸的活动）教学过程：一、新课导入2003年2月25日，在首都北京发生了二起震惊中外的爆炸案，先后发生在清华大学的荷园餐厅和北京大学的农园餐厅，虽然比不上恐怖份子驾机撞毁世贸大楼那样引人注目，但在很少发生恐怖流血冲突的中国大陆来说，这的确也算得上是惊天动地的事情了，最引人深思的是：恐怖份子为什么要选择清华和北大进行作案呢？案情侦破之后，答案浮出水面，而这个答案竟让人哭笑不得，因为犯罪谷子声称：“制造爆炸案的目的是为了出名。

”对于这起事件，我不想多作分析了，我只是想说：为什么炸清华、北大就能出名呢？那是因为这两所大学太有名了，本身就是名望的象征。

我们这就容易理解了：为什么从古至今那些杀人的罪犯很少留下姓名，而刺客荆轲的故事却被广为传诵，不仅仅是因为荆轲的大义凛然、高风亮节，还因为他刺杀的对象是权倾天下、赫赫有名的秦王。

的确，清华、北大太有名气了，不仅是每一位莘莘学子梦寐以求的地方，就连没有丁点儿文化常识的人可能也会对他们肃然起敬。

江泽民同志作为一国主席，日理万机，我不知道他曾去过哪些大学，但我知道北大他是去过的，就在北大建校一百周年的校庆典礼上，还作了热情扬溢的讲话，因此，才有了我们课本上这篇文章。

大凡有名望的人、事、物都难得一见：比如卢浮宫珍藏的那些传世珍品；比如我们的局长、县长、市长或者更高的官员。

于是我们容易对那些有名望的东西产生神秘感，认为他们与众不同，认为他们超凡脱俗，认为他们高不可攀，或许真的如此，或许未必竟然。

人教版职高语文基础模块上册永远的校园教案

人教版职高语文基础模块上册《永远的校园》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《永远的校园》的基本内容，把握作者的情感态度。

（2）学会分析课文中的修辞手法和表达技巧。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对校园生活的热爱，培养他们对美好事物的向往和追求。

二、教学重点：1. 理解课文《永远的校园》的基本内容，把握作者的情感态度。

2. 分析课文中的修辞手法和表达技巧。

三、教学难点：1. 理解课文中的抽象意象和深层含义。

2. 运用课文中的表达技巧进行写作练习。

四、教学准备：1. 课文《永远的校园》及相关阅读材料。

2. 教学多媒体设备。

五、教学过程：1. 导入新课：通过展示校园风光图片，引导学生回忆自己在校园的美好时光，激发他们对校园生活的热爱。

2. 阅读理解：（1）让学生自主阅读课文《永远的校园》，理解课文内容，体会作者情感。

（2）分组讨论，分享彼此对课文的理解和感悟。

（3）教师提问，检查学生的阅读理解情况，解答学生的疑问。

3. 分析与欣赏：（1）引导学生分析课文中的修辞手法和表达技巧，如比喻、拟人等。

（2）让学生举例说明这些修辞手法和表达技巧在课文中的作用和效果。

4. 写作练习：（1）布置写作任务，要求学生以校园为题材，运用课文中的表达技巧，写一篇短文。

（2）学生现场写作，教师巡回指导。

（1）教师点评学生的写作成果，给予肯定和鼓励。

（2）引导学生思考校园生活的意义，培养他们对美好事物的向往和追求。

（3）推荐相关阅读材料，拓展学生的阅读视野。

六、教学评估：1. 通过课堂提问、讨论和写作练习，评估学生对课文内容的理解和分析能力。

2. 评估学生在写作练习中运用课文表达技巧的情况，关注他们的创造性和表达能力。

七、教学反馈与调整：1. 根据学生的课堂表现和作业情况，及时给予反馈，指出学生的优点和不足。

2. 根据学生的学习进度和理解程度，调整教学内容和教学方法，以提高教学效果。

人教版中职语文基础模块上册第1课《永远的校园》【教案+练习】

五所学校简介：
1、北京大学。创办于1898年，初名为京师大学堂。是我国第一所国立综合性大学，同时也是中国最高的教学行政机关，1912年改名至今。1917年著名教育学家蔡元培出任北大校长。采取了“循思想自由原则，取兼容并包主义”，对北大进行了卓有成效的改革，促进了思想解放和学术繁荣。1937年卢沟桥事变后，与清华、南开共同南迁长沙，组建了——长沙临时大学——不久迁至昆明，改成国立-西南联合大学。抗战胜利后，1946年北大复校。
夙缘：指某种命定的缘分。夙，素有的，旧有的。
间或：有时候、偶尓。
肃杀：形容秋冬季树叶凋零、寒气逼人的情景。
耿介不阿：正直，不同流合污。
前仆后继：前面的人倒下，后面的人继续跟上去，形容英勇奋斗，不怕牺牲。
阻扼：阻止和扼杀。
生生不息：指群体变化或新生事物的发生没有终止。不息：没有终止。不断地生长、繁殖。
三、理清文章脉络，把握行文思路
（一）第1至5段：主要写作者对北大美丽景色的真实感受
（二）第6段：承上启下，作者从具体的校园走向了抽象的校园，围绕“永远的北大精神”，从不同方面展开阐述
（三）第7至15段：写抽象的校园精神，主要从以下几个方面：
1.具有向习惯思维和因袭势力的抗争精神
2.不单纯，富有个性
3.校园里有一种特殊的气氛
4.民主与科学
5.北大学子代代传承，使北大精神成为永远
6.北大魂与中国魂共生与永存
（四）第16段：结尾照应开篇，表达了作者因北大精神洗礼而具有的奉献与传承优良传统的热切愿望，进一步凸现北大不朽的精神
第二课时
四、感知“永远”的内涵，领会“永远的校园”的含义，体会作者从文字中流露出来的深情厚谊
（一）“永远”表现在三个方面。从作者角度而言，“永远”是指作为曾在北大学习和工作过的人关于母校的难以磨灭的“梦和记忆”，是一段事关个人成长的心路历程，它是作者“永远的记忆”。从北大精神角度说，北大的创建与发展，与中华民族近百年的苦苦求索、不屈抗争是紧紧联系在一起的，北大精神代代相传。从国家和民族的角度说，以“民主和科学”为核心的北大精神其实正是中华民族伟大精神的缩影，“北大魂——中国魂在这里生长，这校园是永远的”，“冥冥之中不朽的中国魂永远绵延”

《永远的校园》教案

《永远的校园》教案一、教学目标1. 让学生通过阅读《永远的校园》，了解并感受作者对母校的深厚感情，培养学生的文学素养。

2. 帮助学生把握文章的主题和结构，提高学生的阅读理解能力。

3. 引导学生学会从生活中发现美好，珍惜校园生活，培养学生的感恩之心。

二、教学内容1. 课文《永远的校园》的内容介绍。

2. 分析文章的主题和结构。

3. 讨论文章中的重点句子和词语。

三、教学重点1. 理解并感悟《永远的校园》的主题。

2. 分析文章的结构，提高阅读理解能力。

四、教学难点1. 如何引导学生深入理解作者对母校的情感。

2. 如何让学生从文章中汲取珍惜校园生活的意识。

五、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。

2. 使用案例分析法，让学生通过分析具体案例，提高阅读理解能力。

3. 运用情感共鸣法，让学生从作者的经历中汲取感悟，珍惜自己的校园生活。

六、教学准备1. 准备课文《永远的校园》的复印件或电子文档，以便学生阅读。

2. 准备与课文相关的背景资料，如作者的简介、母校的图片等，以帮助学生更好地理解课文。

3. 准备课堂讨论的问题和活动，以促进学生的参与和思考。

七、教学过程1. 导入：通过展示作者的母校图片或播放相关的视频，引起学生的兴趣，并简要介绍作者的背景。

2. 阅读理解：让学生独立阅读课文《永远的校园》，并回答相关问题，以检验学生对课文内容的理解。

3. 课文分析：引导学生分析课文的结构和主题，讨论作者如何通过细节描写来表达对母校的情感。

4. 重点讨论：挑选课文中具有代表性的句子和词语，引导学生深入讨论其含义和作用，以加深学生对课文的理解。

5. 情感共鸣：鼓励学生分享自己与校园的难忘经历，引导学生珍惜校园生活，并对母校怀有感恩之情。

八、课堂活动1. 小组讨论：将学生分成小组，让他们就课文中的某个问题进行讨论，以促进学生之间的交流和合作。

2. 写作练习：要求学生写一篇关于自己校园的文章，以培养学生的写作能力和表达能力。

人教版中职语文基础模块上册《永远的校园》教案

句意品读：期待指期望，等待；期许指期望，多用于对晚辈。两者意思相近，连在一起使用，加重了期望的心情，扩大了期望所指的对象，只用其中一个较为平淡，表达效果不强。
4.一代又一代的中国学者，从这里眺望世界，用批判的目光审度漫漫的封建长夜，以坚毅的、顽强的，几乎是前仆后继的精神，在这片落后的国土上传播文明的种子。近百年来这种奋斗无一例外地受到阻扼。这是生生不息地爆发抗争。（“阻扼”换成“阻止”行不行？为什么？）
2.将北大人格化
作者把北大作为一个生命体，一个有血有肉、有思想、有感情的对象来描写和赞美。它有着“向着习惯思维和因袭势力的勇敢抗争”，又“不单纯”，还有“一种特殊的气氛”，更为神妙的是那种“繁衍”，使之具有了“永存的灵魂”。这样写，既形象具体又步步深入地展现了北大的精神、个性与神韵，充分抒发了作者个人的崇敬与仰慕之情，增强了文章的感染力。
5、品读语句，理解句意
1.青年时代未免有点虚幻和夸张的抱负，由于那个开始显得美丽，后来愈来愈显得严峻的时代，而变得实际起来。
句意品读：“开始显得美丽”是因为青年时代的我将燕园的“湖光塔影和青春的憧憬联系在一起，益发充满了诗意的情趣”；“愈来愈显得严峻的时代”是因为北大校园中每颗年轻的心都在关心着中国的命运和前途，关心着人民的自由和民主，他们都在为富有历史性转折时期的可能到来而不安和兴奋。
1.具有向习惯思维和因袭势力的抗争精神
2.不单纯，富有个性
3.校园里有一种特殊的气氛
4.民主与科学
5.北大学子代代传承，使北大精神成为永远
6.北大魂与中国魂共生与永存
（四）第16段：结尾照应开篇，表达了作者因北大精神洗礼而具有的奉献与传承优良传统的热切愿望，进一步凸现北大不朽的精神
第二课时
4、感知“永远”的内涵，领会“永远的校园”的含义，体会作者从文字中流露出来的深情厚谊

《永远的校园》教学设计

《永远的校园》一、教材分析《永远的校园》是一篇很不错的文章，但放在职高语文第一课，似乎存在着不少的问题。

1．北大的高门槛，会在瞬间让职高生望而生畏。

非常明显的，职高生可能也有很强烈的追求，但绝不会想过北大——那简直就是痴人说梦！再加上现实校舍的破陋与散乱，这不是给学生心上添睹吗？2．这篇文章能给学生什么样的语文素养？作为著名教授，在抒写自己将近半生的栖息地时，那种流露出来的情怀，应该离我们的学生比较远吧？北大的历史与特点，文中所传达的信息，也不是职高生所能关注的。

课后练习中所涉及的什么大量的排比、比喻，确实是语文的东西，但学生不理解内容，他还能去关注形式吗？带着这样的思考，仔细地阅读了课文。

说实话，这篇文章写的内容尽管很简单，但表达的情感让我很是费解，尤其是行文的语言，并不能很好地打动我。

我感觉它更多的是一种作者的自我呓语，是一种自我精神上的追忆。

这样的文章，学生们能读得懂吗？由此，我得出两点结论：1．先想办法让学生进入课文，而后再去学习文本内容。

2．尽可能地让学生从自身的经历出发，去理解作者的学习与生活经历。

二、教学设计1．导入：在生活中，需要同学们注意的一句话是：女生要在大处谨慎，小处宽松；男生却要在小处宽松，大处随意。

意思是，女生要注意大方向的把握，要自尊、自爱，而在小的地方，可以放放松，撒撒娇，关系不大；男生却在小的地方注意保持自己的形象，做事要从小事做起，而在大的方面，比如说在创业时，别人如果说不可能成功的，那作为男子汉就一定要有试试的勇气，要敢闯敢试，要放得开。

同时，作为形象设计班的学生，一定要注意培养自己良好的语文素养。

因为，“语文在形象设计专业中的作用就是教会你们写‘作文’”，要把自己的技术、创意准确、形象地向客户表达出来，这就需要语文的功底了。

2．整体把握课文内容任务：请用五分钟时间，把第一篇课文的内容记录下来，要求50字。

设计说明：从学生的专业发展引入语文训练，多多少少激发了学生的学习兴趣，减轻了学生的学习阻力。

永远的校园教案

永远的校园教案【教案】永远的校园一、教案概述本教案旨在通过多种教学手段，引导学生了解和认识校园文化的重要性，培养学生对校园的热爱和责任感，提高学生的文化素养和综合能力。

二、教学目标1. 知识目标：- 了解校园文化的定义和意义；- 掌握校园文化的特点和内涵；- 了解校园文化的历史和发展。

2. 能力目标：- 培养学生的观察力、分析能力和创造力；- 提高学生的表达能力和团队合作能力；- 培养学生对校园的热爱和责任感。

3. 情感目标：- 培养学生对校园文化的尊重和热爱；- 培养学生的集体荣誉感和社会责任感；- 培养学生的自我管理和自我约束能力。

三、教学内容1. 校园文化的定义和意义- 通过讲解和讨论，引导学生理解校园文化的定义和意义；- 通过案例分析，让学生认识校园文化对学生发展的积极影响。

2. 校园文化的特点和内涵- 通过展示校园文化的多样性，让学生了解校园文化的特点和内涵；- 组织学生进行小组讨论，探讨校园文化的核心价值观。

3. 校园文化的历史和发展- 通过多媒体资料和图片展示，让学生了解校园文化的历史和发展；- 鼓励学生进行个人研究，了解本校的校园文化发展历程。

四、教学方法1. 探究式教学法：- 引导学生通过讨论、观察和实践，主动探索校园文化的定义和内涵。

2. 合作学习法：- 组织学生进行小组讨论和合作活动，促进学生之间的交流和合作。

3. 多媒体辅助教学法：- 利用多媒体资料和图片展示，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

五、教学过程1. 导入（10分钟）- 利用图片或视频展示校园文化的典型场景，引发学生对校园文化的思考和讨论。

2. 知识讲解与探究（30分钟）- 讲解校园文化的定义和意义，引导学生思考校园文化对学生发展的重要性；- 组织学生进行小组讨论，探讨校园文化的特点和内涵。

3. 学习活动（40分钟）- 学生分组进行研究，了解本校的校园文化发展历程；- 学生设计并展示校园文化主题活动，发挥创造力和团队合作能力。

人教版中职语文基础模块上册 1 永远的校园教案(表格式,2课时)

①作者在前5个自然段写了什么？校园在他眼中是怎样一个概念？
②第6自然段在文章中的作用如何？
③作者在7—12自然段谈到了哪些抽象的校园精神？
Ⅰ、具有向习惯思维和因袭势力的抗争精神；
Ⅱ、不单纯、富有个性；
Ⅲ、校园里有一种特殊的气氛：机智、聪慧；洒脱、活泼；
Ⅳ、民主与科学：北大的精神支柱。
④在文章最后一个自然段，作者又表达了什么思想感情？
四、详析课文
理清文章思路，归纳课文主旨并分析相关内容
1、作者谢冕写了关于北大的什么内容？请你用原文中最关键的一个句子来概述。并试着分析它的作用。
（学生删选、分析）
教师小结：第5个自然段最后一句话、第六自然段的第一句话：“我同样拥有精神上的一座校园”，是个过渡句，起到的承上启下的作用。在这里作者从具体的校园走向了抽象的校园。作为文章结构的分水岭，前面写了谢冕对北大美丽景色的真实感受。主要写了表层的概念，在他眼里北大校园是既具体又抽象的。此后，转入对北大精神的拓展。
分析课题
这就是北大的校园，北大的精神，这就是谢冕的校园，那么我想问大家，我们把这可的题目改成“我的校园”好不好？为什么？
教师小结：一是北大的生活经历是我永久的记忆；二是北大学子代代相传，使北大精神精神成为永远；三是北大精神是中国魂的代表的缩影，必须随中国魂绵延不绝成为永恒。
五、小结
“ 燕园──这座熔历史意象和时代气息于一炉的人文景观，积淀着北大难以言喻的神奇魅力──精神的魅力、信仰的魅力、学术的魅力和人格的魅力。‘北大’这个品牌式的校名是一种永恒的精神、永久的信仰和永存的人格力量的隐喻……北大始终是中国学界猎猎飘扬的一面旗帜，北大永远与祖国血脉相连。‘敢为天下先’是北大代代传承且生生不息的精神，是北大人共有的精神基因。”