苏教版五年级下册数学教学课件第第四单元分数的意义和性质第1课时 分数的意义
2020春苏教版五年级数学下册课件-第4单元-单元习题课件(付,236)
（ （
1 7
）
（
），4 天完成这项工程的（
4 7
） ），此时还
（ 剩下这项工程的（
3 7
） ）没完成。
(2)某车间有男职工 9 人，女职工 7 人，男职工人数占
（ 这个车间总人数的（
9 16
） ）。后来又调进女职工 1
（ 人，这时男职工人数是女职工人数的（
9 8
） ）。
5．一只猴子，早上吃了3个桃，晚上吃了4个桃。 (1)这只猴子早上吃的桃是晚上吃的桃的几分之几？
四 分数的意义和性质
第3课时 求一个数是另一个数的几分 之几
SJ 五年级下册
提示：点击 进入习题
1
2
3
4
5
6
知识点 求一个数是另一个数的几分之几
1．看图，填一填。
（ (1)红花的朵数是黄花朵数的（
13 15
） ）。
（ (2)长方形的宽是长的（
8 21
） ）。
2．填空。
（ (1)一年中，大月的月份数占（
四 分数的意义和性质
第1课时 分数的意义
SJ 五年级下册
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7
8
知识点 1 分数的意义
1．填空。 (1)一个物体、一个计量单位或是一些物体等都可以看作
( 一个整体 )。把这个整体(平均分 )成若干份，其中的 ( 一 )份或( 几 )份都可以用(分数 )来表示。 (2)一个整体可以用( 自然数1 )来表示，通常我们把它叫 作( 单位“)1。”
（ (1)4 个人分，平均每个人分（
8 4
） ）个核桃，也就是
( 2 )个核桃。
五年级数学下册第四单元分数的意义和性质课件
把一个分数化成大小不变的
分数，把分子、分母同时乘
或者除以相同的数(0除外)。
课堂练习
1
1×2
2
8
=
=
=
5 ( 在括号内填上适当的数。
16 (
)×(
) (
)
28 (
)
2
= 5
= 2
42
6
(
)
8
=
24 (
4
2
)
6
3
8÷4
)÷(
=
) (
2
1 (
) (
)
7
=
=
=
4
1216
364
( 4)
10
(
)
5
2
3
=
8
20
6
(就是2)
3
1
3
1
2
3
6
5
5
(就是1)
5
1
5
1
1
5
研究：假分数是怎样化成带分数的？
7÷3 =2 …… 1
1
=2
3
7
3
分母不变
6÷5 =1……1
1
=1
5
6
5
分母不变
你能总结假分数是怎样化成整数或带分数的吗？
3
=3÷3=1
3
8
=8÷4=2
4
7
1
= 7÷3 =2 …… 1 = 2
3
3
6
1
……
=
6÷5
1
4
1
4
1
4
课件PPT
每根香蕉是这把香蕉总根数的
苏教版数学五年级下册 第4单元分数的意义 课件
教学重点与难点：
1.认识和理解分数的意义。 2.认识和理解单位“1”。
11 22
一个饼平均分 2份
一个饼 平均分 2份
1
1
2
2
11 22
一个物体
平均分
分
数
1
3
4
4
一种图形 平均分 分数
1
3
4
4
图中阴影部分用 1 表示对不对？
4
（
1 5
）
4 （5 ）
一条线段平均分 5份
4个苹果，6只熊猫能否平均分成若 干份，要平均分，把什么看作一个 整体？
4 5 ：表示把（
）平均分成（ ），表示这样（ 数。
）的
分数
分数的意义： 把单位“1” 平均分成若干份，表示这样 的一份或者几份的数，叫做 分数。
3
分子
表示有这样的多少份
5
分数线 分母 表示把单位“1”平均分
成多少份
3
5 表示 把单位“1”平均分成5份，取 了其中的三份，叫五分之三。
分数的意义
讨论：有几种平均分4份
1/4
4个苹 果
1 1个整体 平均分2 2
份
1 6
1 3
1 2
一个物体
“
一种图形
1”
“ 1“”
一个计量单位 单位：
“1”
1”
“ 1”
许多物体组成 的一个整体
“
用下面的分数表示阴影部 分，对不对？
1
2
（√）
1
2
3
5
（×） （×）
指出各题中的单位“1”：
（1） （3）
2
5 （2）
8
5 6
苏教版五年级数学下册第四单元第1课时《分数的意义》教案(正式定稿)
苏教版五年级数学下册第四单元第1课时《分数的意义》教案（正式定稿）一. 教材分析苏教版五年级数学下册第四单元第1课时《分数的意义》是本单元的第一课时，主要教学分数的意义和基本性质。
分数是数学中的重要概念，它表示把一个整体平均分成若干份，其中的每一份就是一个分数。
本课时通过具体的生活实例，让学生感受分数的意义，理解分数的基本性质，为后续学习分数的运算打下基础。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数的加减乘除运算，对数学有一定的认识。
但在学习分数时，由于分数的概念与整数不同，学生可能存在一定的困难。
因此，在教学时，要注重让学生通过实际操作，感受分数的意义，建立分数的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：理解分数的意义，掌握分数的基本性质，能运用分数解决实际问题。
2.过程与方法：通过实际操作，培养学生动手操作能力和抽象思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习分数的兴趣，培养学生的合作意识。
四. 教学重难点1.重点：分数的意义和基本性质。
2.难点：理解分数的意义，运用分数解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过生活实例，引导学生感受分数的意义；通过提问、讨论，激发学生的思维；通过小组合作，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.教具：分数卡片、实物道具、多媒体设备。
2.学具：学生用书、练习本、画笔。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示一个苹果分成四份的画面，提问：“如果把这个苹果分给四个小朋友，每个小朋友能分到几份？”引导学生回答：“每份是苹果的四分之一。
”通过这个实例，让学生初步感受分数的意义。
2. 呈现（10分钟）让学生拿出准备好的分数卡片，教师提问：“请找出等于一半的分数。
”学生找出分数卡片，并说出分数的意义。
教师继续提问：“请找出大于一半，小于一的分数。
”学生找出相应的分数，并解释分数的意义。
3. 操练（10分钟）教师提出具体问题，让学生动手操作，如：“把一张纸平均分成五份，每份是这张纸的五分之一。
苏教版五年级数学下册 【知识点总结】第四单元 分数的意义和性质
四、分数的意义和性质1、一个物体、一个计量单位或由许多物体组成的一个整体，都可以用自然数1来表示，通常我们把它叫做单位“1”。
把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫做分数。
表示其中一份的数，叫做分数单位。
一个分数的分母是几，它的分数单位就是几分之一。
2、分母越大,分数单位越小，最大的分数单位是1/2。
3、举例说明一个分数的意义：3/7表示把单位“1”平均分成7份，表示这样的3份.还表示把3平均分成7份，表示这样的1份。
3/7吨表示把1吨平均分成7份，表示这样的3份.还表示把3吨平均分成7份，表示这样的1份。
4、分数与除法的关系：被除数相当于分数的分子，除数相当于分数的分母。
被除数÷除数= 被除数/除数如果用a表示被除数，b表示除数，可以写成a÷b=a/b(b≠0) 5、4米的1/5和1米的4/5同样长。
6、求一个数是(占)另一个数的几分之几，用除法列算式计算。
方法：是（占）前面的数除以后面的数写成分数。
男生人数是女生人数的3/4，则女生人数是男生人数的4/3。
7、分子比分母小的分数叫做真分数;分子比分母大或者分子和分母相等的分数叫做假分数。
8、真分数小于1。
假分数大于或等于1。
真分数总是小于假分数。
9、所有分母相同且分母为大于2整数的最简真分数和为一整数. 能化成整数的假分数，它们的分子都是分母的倍数。
反过来，分子是分母倍数的假分数，都能化成整数。
(用分子除以分母) 10、分子不是分母倍数的假分数，可以写成整数和真分数合成的数，通常叫做带分数。
带分数是假分数的另一种形式。
例如，4/3就可以看作是3/3(就是1)和1/3合成的数，写作1，读13作一又三分之一。
带分数都大于真分数，同时也都大于1。
11、把分数化成小数的方法：用分数的分子除以分母。
12、把小数化成分数的方法：如果是一位小数就写成十分之几，是两位小数就写成百分之几，是三位小数就写成千分之几，……13、把假分数转化成整数或带分数的方法：分子除以分母，如果分子是分母的倍数，可以化成整数;如果分子不是分母的倍数，可以化成带分数，除得的商作为带分数的整数部分，余数作为分数部分的分子，分母不变。
苏教版小学数学五年级下册第四单元《1.分数的意义》PPT1
请结合例1四幅图用举例的 形式说说你对单位“1”的理解， 你还能另外再举例吗？
先独立思考，再4人小组讨论。 （时间4分钟）
一个物体、一个计量单位或由许多物 体组成的一个整体，都可以用自然数1来 表示，通常我们把它叫作单位“1”。
一个物体 一种图形 一个计量单位
单 位 单 位 “1” “1”
单 许多物体组成 位 的一个整体 “1”
1 1. ３颗糖拿走它的 3 ，是几个？ （1个） 1 2. 6颗糖拿走它的 3 ，是几个？ （2个） 1 3. 12颗糖拿走它的 ，是几个？ （4个） 3 1 为什么同样是拿走糖果的 ，拿走的 3
个数却不一样呢？
因为糖果的总数不同，即单位“１”的个数不同。
分
写
写一写，你能在括号里写上分数吗？
1 1 0（ 6 ） 3 2 6 2 5 1 （ （3 ） 6） 4 6
一个物体、一个计量单位或由许多物 体组成的一个整体，都可以用自然数1来 表示，通常我们把它叫作单位“1”。
生活中的单位“1”有哪些？
各图中，单位“1”指的是( ),平均 分成( )份,表示这样的( )份。
各个分数含义，有什么共同点？ 1 把单位“1”平均分成4份，表示这样的1份是 1 。 4 4 5 把单位“1”平均分成8份，表示这样的5份是 5 。 8 8 3 把单位“1”平均分成5份，表示这样的3份是 3 。 5 5 1 把单位“1”平均分成3份，表示这样的1份是 1 。 3 3 把单位“1”平均分成若干份，表示这样的
分数的意义
1 2
分子 取其中的几份 分数线 分母 平均分成几份
学 习 任 务
1.理解单位“1”。 2数表示各图中的涂色部分， 并说说每个分数的含义。
1 4
五年级苏教版数学下册第四单元第1课《分数的意义》教案
五年级苏教版数学下册第四单元第1课《分数的意义》教案一. 教材分析《分数的意义》是五年级苏教版数学下册第四单元的第一课，本节课主要让学生理解分数的概念，掌握分数的表示方法，以及分数的基本性质。
通过本节课的学习，让学生能够运用分数来表示物体的一部分，解决一些简单的实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数的加减乘除运算，对数学有一定的认识。
但是，对于分数的概念和表示方法可能还比较陌生，需要通过实例和操作来理解和掌握。
同时，学生可能对分数的表示和运算规则有一定的困惑，需要教师耐心引导和解释。
三. 教学目标1.让学生理解分数的概念，掌握分数的表示方法。
2.让学生能够运用分数来表示物体的一部分，解决一些简单的实际问题。
3.让学生理解分数的基本性质，提高学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.分数的概念和表示方法。
2.分数的加减法运算规则。
五. 教学方法采用讲授法、实例分析法、操作活动法、小组合作法等多种教学方法，让学生在实际操作和合作交流中理解和掌握分数的概念和表示方法。
六. 教学准备1.教学PPT或者黑板。
2.教学素材，如图片、实物等。
3.练习题和作业。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个简单的实例，如“把一个苹果分成两半，每一半是这个苹果的几分之几？”来引导学生思考和引入分数的概念。
2. 呈现（10分钟）教师通过PPT或者黑板，展示分数的表示方法，如“1/2”、“3/4”等，并解释分数的分子和分母的含义。
同时，教师可以通过实例和实物来帮助学生理解和记忆分数的表示方法。
3. 操练（10分钟）教师可以通过一些练习题，让学生运用分数的表示方法来解决实际问题，如“把一张纸分成四份，每份是这张纸的几分之几？”等。
同时，教师可以引导学生进行小组合作，互相讨论和解答问题。
4. 巩固（10分钟）教师可以通过一些游戏或者活动，让学生进一步巩固对分数的理解和掌握。
例如，教师可以准备一些卡片，上面写着不同的分数，让学生通过配对或者接龙的方式来运用和巩固分数的知识。
五年级下册数学习题课件第4单元第1课时分数的意义苏教版共11张PPT
（1）在每个图里涂色表示 。
[答案]把平行四边形平均分成4份，涂1份；涂2个五角星；
涂6个圆。
（2）根据下面的分数涂色。
[答案]涂1个扇形；涂9个圆；涂8只小鸡。
2. 将每个分数与它的写法和分数单位连一连。
[答案]略
3. 填空。
（1） 读作(六分之五)，表示把单位“1”平均分成
、 、
[答案]
6. 【讲】图中三角形 是一个等腰直角三角形，点
和点 分别是一条直角边和斜边的中点，图中涂色部分的
面积占三角形 面积的(
)。
[解析]解题指导：如图，将图形分成同样大小的四个等腰
直角三角形。
的( 3
)份。
)份，(
公鸡的只数
)看作单
)占其中
（2）王师傅加工一批零件， 小时完成了这批零件的 。
这里的“ 小时”表示把( 1小时 )看作单位“1”，平均分
成(
3 )份，表示这样的1份；这里的“ ”表示把
( 这批零件的总数)看作单位“1”，平均分成(
表示这样的2份。
7 )份，
5. 在直线上描出表示下面各分数的点。
(
6
)份，表示这样的(
5 )份，它有(
5 )个 。
பைடு நூலகம்
（2）7个 是(
(
)是 。
)；(
8 )个(