《我是什么》教学设计
《我是什么》教学设计
一、教材简析：
本文是一篇科学短文，采用拟人的手法，文章用第一人称“我”
的叙述方式，通过拟人的手法形象地介绍了自然界中水的变化及对人
类的利与害。根据课标精神和年段要求，确定这一节课的重点目标为
识字和写字。依据教材特点：生字集中，认读难读大，确定这节课以
第四自然段的教学为重点，采取随文分散识字的教学策略，重点学习
第四自然段中的9个会认字以及“冲、器、灾、害”4个会写字。会
写字重在音形义的有机结合。字词教学在语境中进行，将识字、阅读
有机交融。课文内容贴近生活，语言生动形象，结构新颖，能引起学
生的阅读兴趣。
设计理念：
二、设计理念
本课设计遵循低年级学生的年龄特点，注意激发学生兴趣的理
念，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。力求
采用自主、合作地学习方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动、
师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。让学生在开放而
有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变“被动地学”
为“主动地学”。
三、教学目标：
1、认识“浮、雹”等11个生字，会写“冲、晒”等8个生字。
2、知道我是什么，并懂得水的几种不同形态。
3、了解水的作用，并了解水做了哪些好事，哪些坏事。
4、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
四、教学重难点：
识字及气象常识，正确朗读课文，了解水的变化及与人类的关系。
五、课前准备：
课件、收集资料。
六、教学过程：
第一课时
一、导入新课：
1、故事导入：同学们，今天我想把一个调皮可爱的小朋友介绍
给你们，大家想不想认识他们呀？（播放课件录像）
（这样设计可以使学生很快进入学习状态，激发学生探究的欲望。
从整体上感知了课文内容，了解了课文大意。）
2、谜语导入：今天，老师给大家带来一条谜语，看看你能猜到
谜底吗？"千条线，万条线，落到水中看不见。"（板书课题）
二、师范读课文。猜猜我是什么。
三、初读课文，学习生字。
1、生自读课文，把课文中的生字多读几遍。
2、齐读课文，要求读通顺，字音准确。
3、课文一共有几个自然段。你最喜欢哪段就回家多读一读。
4、同桌学习我会认的字。
A、读出生字，要求字音准确。（课件出示生字）
B、互相说说是怎么记住生字的。
5、齐读生字，说说这些字的偏旁部首和字型结构。（课件演示）
6、交流怎么记住生字的方法。
7、用生字组词，看谁组得多。
8、自读生字，边读边记。
9、开火车检测生字。
四、我会读。（课件出示）
漂浮 灌溉 灾害
机器 电器 乐器
冲毁 毁坏 毁灭
暴躁 风暴 暴风雪
五、学习我会写的字。（课件出示）
1、齐读生字。
2、给生字组词。
3、用学过的方法记字。
4、描红练习。
六、作业：
1、收集资料，在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些坏事。
2、正确流利的朗读课文。熟读自己喜欢的部分。
第二课时
一、引入新课：
同学们，今天我们继续学习30课，还记得文中的我是什么吗？（水）
二、作业反馈。
1、你在生活中看到过水在变吗？怎样变的？
2、在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些坏事。
三、讲读课文。
1、自读课文，哪个自然段讲了水既做好事，又做坏事。
2、齐读第四自然段。
指导朗读，读出水的特点。
既然水有这些不同特点和作用，那我们就要多了解有关水的知
识，让它来为我们做好事。下面请看水的几种不同形态。
3、 课件展示：
水——汽——云——雨（雹子、雪）
4、快速自读课文，看哪几个自然段写的是以上内容。
5、讲读第一自然段。 （课件出示）
自读第一自然段，你读懂了什么？
水——云（白云、乌云）
指导朗读，你最喜欢哪句读哪句。
6、讲读第二自然段。（课件出示）
云——雨或雹子或雪
7、齐读一、二自然段。（课件出示）
课件展示，一、二自然段的整个过程。
8、自读第三自然段。（课件出示）
请生表演：睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会。
四、选择自己喜欢的部分来读并背诵
五、板书设计：
30、我是什么
睡、跑、跳↖ ↗汽
？→云
利与弊 ↙ ↘雨、雹子、雪
节约水源，注意环保
《我是什么》教学设计
《我是什么》教学设计
一、教学目标
认识“晒、极”等14个生字，会写“变、极”等10个字。
正确、流利、有感情地朗读课文，了解水的不同形态和变化过程。
激发学生观察自然、了解自然的兴趣。
二、教学重难点
重点：认识生字，朗读课文，了解水的变化过程。
难点：理解“有时候……有时候……”“落、打、飘”等词语的用法。
三、教学过程
导入
（1）谜语导入：“千条线，万条线，落到水里看不见。
”引出课题。
（2）提问学生对水的了解，激发学生的学习兴趣。
新课教学
（1）初读课文
学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。
教师范读课文，学生认真倾听，注意生字的读音。
指名分段朗读课文，检查学生的朗读情况。
（2）学习生字
出示生字卡片，指名认读。
开火车读生字，巩固读音。
交流识字方法，如加一加、减一减、换一换等。
教师重点指导“傍、海、洋”等字的书写。
（3）理解课文
默读课文，思考：“我”是什么？“我”会变成什么？
小组讨论，交流汇报。
教师结合图片或动画，讲解水的不同形态和变化过程。
引导学生理解“有时候……有时候……”“落、打、飘”等词语的用法，并进行仿写练习。
巩固练习
（1）完成课后练习，巩固生字和词语。
（2）根据课文内容填空，加深对水的变化过程的理解。
课堂总结
（1）回顾水的不同形态和变化过程，强调节约用水的重要性。
（2）总结本节课的学习内容，表扬学生的积极表现。
二年级语文上册《我是什么》教案
二年级语文上册《我是什么》教案二年级语文上册《我是什么》教案作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么你有了解过教案吗？以下是本店铺帮大家整理的二年级语文上册《我是什么》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
二年级语文上册《我是什么》教案1目标预设：第二课时一、我是水孩子，我会变成什么？二、阅读理解1、引读课文：我的家在什么地方？我温和时做过哪些好事？暴躁时干过哪些坏事？2、联系上下文思考：我的家还在哪儿？我的温和、暴躁表现还在什么地方？在生活中，我还能做哪些好事？又做过哪些坏事？3、了解水的性情后，你能读好课文吗？三、拓展性学习1、学生联系上下文和生活实际讨论、交流。
2、现代生活中，人们想出了哪些办法，只让水做好事，不让它做坏事？3、学生合作，小组调查研究，研究水的家：看年无们身边有哪些保护或破坏水资源的现象？把看到的、想到的记录下来。
第三课时一、复习导入二、学习生字1、检查读生字。
2、检查读课文1）、出示生字，齐读2）、小组讨论学习（1）看看哪些字比较容易记？你是用什么方法记住的？（2）哪些字比较难记？讨论你怎样记住它们？（3）汇报结果3、师做重点强调4、自由练习每个字写4个。
三、巩固练习。
教学反思：二年级语文上册《我是什么》教案2【教材分析】《我是什么》是一篇拟人的科学短文，以朴实而生动的语言，讲述了水的变化及利与害，通过学习引导学生知道只有合理地利用水资源才能造福于人的道理，从而达到激发学生观察大自然的兴趣，培养观察大自然的能力的目的。
小柳树和小枣树水对于学生来讲并不陌生，所以教学过程中，应根据课文的结构特点，积极挖掘学生已有的生活经验，让学生积极地参与到学习活动中从而获得创新活动的感性经验和简单方法，培养学生自主的学习意识，使外在的学习兴趣和动机得到升华，促进学生的发展。
【三维目标】一、知识与技能：认识“浮、雹”等11个生字，会写“冲、晒”等8个生字。
《我是什么》教案_教案教学设计
《我是什么》教案教学设计教学目标引导学生思考自我认知和身份认同的问题。
培养学生的思辨能力和表达能力。
通过讨论和写作，提高学生的思维能力和创造力。
教学准备教具：教案、相关文本或图片等。
材料：教室环境布置、写作纸等。
教学步骤步骤一：导入话题教师向学生提出问题：“你认为自己是什么？”引发学生对自我认知和身份认同的思考。
教师可以提供一些启发性的问题和例子，帮助学生理解问题的意义和复杂性。
步骤二：讨论和思考教师组织学生进行讨论和思考，让他们表达自己对“我是什么”的理解和看法。
教师可以引导学生思考自己的个性、兴趣、价值观等方面，同时鼓励他们从不同角度和层面思考这个问题。
步骤三：写作活动教师鼓励学生进行写作活动，让他们用文字表达自己对“我是什么”的认知和思考。
教师可以提供一些写作的指导和素材，同时鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。
步骤四：分享和反馈教师组织学生进行分享和反馈，让他们互相交流和倾听彼此的写作作品。
教师可以提供一些评价的标准和指导，帮助学生理解和改进自己的写作。
步骤五：总结回顾教师与学生一起总结回顾讨论和写作的过程和体验，让他们用简单的语言表达自己对“我是什么”的理解和感受。
通过总结回顾，巩固学生的思维能力和创造力，并提醒他们继续思考和探索自我认知和身份认同的问题。
教学反思通过学生的讨论和写作活动，他们思考了自我认知和身份认同的问题，并提高了自己的思辨能力和表达能力。
在教学过程中，我注重引导学生思考和表达自己对“我是什么”的理解和看法，同时鼓励他们进行写作活动和分享反馈。
同时，我也注意到了学生在讨论和写作中的积极参与，他们能够从不同角度和层面思考问题，并通过写作表达自己的想法和感受。
优质课《我是什么》教学设计
2.我是什么一、谜语导入同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师给大家带来了几个谜语，一起猜一猜吧！忽然不见忽然有，像龙像虎又像狗，太阳出来它不怕，大风一吹它就走。
——云线儿有粗又有细，上接天来下接地，落在水中无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。
——雨我们今天要学习的课文也是一则谜语，请看课题。
【板贴课题】如果让你在这个课题后面加一个标点符号，你会加什么呢？（问号）你能用疑问的语气来读一读吗？你读出了好奇的感觉；你读得很神秘。
真好听，大家一起来读！二、初读课文1.自读课文同学们，“我”到底是什么呢？请大家自由地读一读课文，听清要求：A.读准字音，读通句子,遇到不认识的字就看拼音读准。
B.读完后标上自然段。
C.思考“我”是什么？大家读得很认真，读书的姿势也很正确。
课文一共有几个自然段？你猜出“我”是什么了吗？老师给大家一个小提示：“我”的本领可大了，还是一位善于变化的魔术师呢！瞧，他多自信，一起读读这句话。
我会变。
“变”这个生字，你有什么好方法记住它吗？（这个字是上下结构，下面是“又”。
/这是“变化”的“变”。
）我们可以分析生字结构，也可以通过组词认识这个字。
这个上下结构的字我们要注意上半部分的笔顺。
要先写上面的点，再写横，然后写完两个竖再写左点和右点，按照先中间后两边的笔顺规则。
书空生字笔顺。
“变”字在书写的过程中，第四笔竖紧靠竖中线，“又”的横撇起笔要在横中线下侧。
教师范写，生书写。
三、精读课文1.水变成汽、云请大家齐读第一、二自然段，思考“我”变成了什么？这位小小魔术师先变成了什么呢？【板贴：汽】“我”要想变成汽，请谁来帮忙？（请太阳）你从哪句话读出来的？（“太阳一晒我就变成汽。
”）你有一双火眼金睛。
【板贴太阳图片】大家看这个字“晒”，左右结构什么旁？日字旁说明这个字和太阳有关。
谁来组个词（晒太阳、晒棉被）同学们一起读词语。
太阳一晒，“我”变成了汽，跑到哪儿去了呢？升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。
小学语文二年级《我是什么》教学设计
小学语文二年级《我是什么》教学设计小学语文二年级《我是什么》教学设计1第一课时设计理念：本课设计遵循低年级学生的年龄特点，注意激发学生兴趣的理念，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。
力求采用自主、合作地学习方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。
让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变被动地学为主动地学。
教学要求：1.学会10个生字，会认6个生字。
2.能正确读写要求学会的词语。
会用温和说句子。
3.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。
教育学生爱护水资源，保护水资源。
4.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：了解水的三态变化。
教具准备：CAI课件，生字词卡片。
教学过程：一、悬念激趣，导入新课。
1.大家知道我是谁吗请你介绍一下你是谁。
有一位小朋友不知道自己是谁。
你们能帮忙猜一猜吗2.教师配乐范读课文，让学生边听边猜我是谁。
（板书课题，齐读课题。
）二、通读全文，整体感知。
1.自由读课文，说说你是怎么猜出来的。
2.将你最感兴趣的自然段多读几遍。
3.全班交流，教师随机指导认读生字、新词。
三、学习全文。
1.请你根据课文内容向别组同学提问。
但是，你必须知道这个问题的答案，而且，这个问题的答案必须在书上。
2.学生自由读课文，准备问题。
3.小组交流问题。
4.学生一问一答，教师根据学生问题随机重点指导。
5.梳理全文，完善板书。
6.学到这里，你还想了解哪些课文里没有的有关水的知识呢学生自由提问。
四、扩展练习。
课件出示三项作业，你想做哪一个就做哪一个。
1.你在生活中看到过水在变吗举例子说说，再写下来。
2.收集有关水对人类所做的贡献和带来灾害的资料。
3.说说人类想出了哪些办法使水只做好事，不做坏事。
你还有别的办法吗板书设计：19我是什么形态汽云雨雹子雪水状态静动性格温和暴躁小学语文二年级《我是什么》教学设计2教学目标：1、会认10个生字，会写9个字。
《我是什么》阅读教学设计
《我是什么》阅读教学设计 《我是什么》阅读教学设计一 课前透视 《我是什么》是一篇常识性课文。本课以第一人称我的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。课文内容生动有趣，语言朴素而生动，是一篇寓科学知识于趣味故事的优秀教材。通过学习引导学生知道只有合理地利用水资源才能造福于人的道理，从而达到激发学生观察大自然的兴趣，培养观察大自然的能力的目的。
水对于学生来讲并不陌生，所以教学过程中，应根据课文的结构特点，积极挖掘学生已有的生活经验，让学生积极地参与到学习活动中从而获得创新活动的感性经验和简单方法，培养学生自主的学习意识，使外在的学习兴趣和动机得到升华，促进学生的发展。
教学目标 1、认识11个生字，会写8个字。 2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。 教学重点 正确、朗读课文，了解水的变化及与人类的关系。 信息资料 1、生字词语卡片、故事录音、反映水的变化的录像片或课件。 2、师生收集水与人类关系的相关资料。 第一课时 一、切入举偶 1、故事导入：同学们，今天我想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想不想认识他们呀？（播放录音故事） （这样设计可以使学生很快进入学习状态，激发学生探究的欲望。从整体上感知了课文内容，了解了课文大意。）
2、谜语导入：今天，老师给大家带来一条谜语，看看你能猜到谜底吗？千条线，万条线，落到水中看不见。（板题）
二、对话平台 一）自读 1、给学生充分地时间自由读课文。同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。 2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。师生评议读书情况。强调标出的生字、词语，注意难点的字音。如：躁、灾是平舌音；稼是第四声，在庄稼一词中，读轻声等。
3、读书交流，鼓励质疑。说说读完课文你了解了什么？还有哪些不懂的地方。教师根据学生的情况，及时对问题进行梳理、归纳、解答。
《我是什么》的教案一等奖
《我是什么》的教案一等奖1、《我是什么》的教案一等奖教学目标：1．感受家人对自己不同内容、不同形式的爱；2．能和父母家人平等沟通、相互理解；对家人讲话有礼貌，关心家人的心情，学会关心、安慰家人；3．用自己的实际行动表达自己对家人的爱；主动和家人交流，告诉他们自己的心事；4．为组织家庭活动出谋划策，给家庭带来欢乐。
采用自己的方式表达对家人的爱。
教学重点、难点：用自己的实际行动表达自己对家人的爱；能和父母家人平等沟通、相互理解。
活动准备：爱心卡片、课件活动过程一、歌曲导入，激发情感1．看屏幕听歌曲《我的好妈妈》（课件出示）2．师：同学们还会唱这首歌吗？会唱的可以一起唱。
听完歌曲，你有什么感想？（学生回答）3．师：歌曲中的小朋友很懂事，知道妈妈辛苦了，给妈妈倒水喝。
我们生活中的.每时每刻，都感受着家人的爱，那么我们又应该为他们做些什么呢？今天我们就一起讨论《我的爱是什么》（板书课题）二、回忆讨论，指导行为1．师：在我们的成长过程中，受到家人无尽的关爱，有很多事情让我们难以忘怀，谁愿意跟大家说一说？（学生回答：做饭、接送自己上学、生病后陪伴、自己遇到挫折后的安慰等）2．师：家长无时无刻不牵挂我们，你想用什么方式表达对家长的爱呢？（几生简答）3．你会说课本中的这些贴心话吗？4．你还会说哪些让家人高兴的话5．师：看看书中的小朋友是怎么做的？（学生看书23、24、25页）6．师：现在同学们知道爱是什么？小结：生活中的每一天，我们感受着家人的爱。
鼓励学生说出自己对爱的理解。
那是妈妈的拥抱、爸爸的目光、可口的晚餐……爱，不只是一个字。
有时候，爱是一句贴心的话，爱是一个小小的举动。
7．生活中，你曾对家人说过贴心的话吗？又有过那些凝聚爱意的小行动呢？（学生回答书中的三个方面）8．情景模拟，学会用一句贴心的话或一个行动表达对家人的爱。
（课件出示情境图）师：如果你遇到下列情况，你打算怎么说？怎么做？（老师扮演家人，指名学生上台演示）（1）星期天，家长忙家务，累的腰酸背疼。
小学语文教案《我是什么》9篇
小学语文教案《我是什么》9篇小学语文教案《我是什么》9篇小学语文教案《我是什么》1 导学过程：第一课时一、导入新课：同学们，今天我们学习30课，齐读课题《我是什么》，读了课题，你想到了什么？到底我是什么呢？听老师读课文，你们边听边想，等一会儿看谁能猜出来。
二、师范读课文。
猜猜我是什么。
三、初读课文，学习生字。
1、生自读课文，把课文中的生字多读几遍。
2、齐读课文，要求读通顺，字音准确。
3、课文一共有几个自然段。
你最喜欢哪段就回家多读一读。
4、同桌学习我会认的字。
A、读出生字，要求字音准确。
B、互相说说是怎么记住生字的。
5、齐读生字，说说这些字的偏旁部首和字型构造。
6、交流怎么记住生字的方法。
7、用生字组词，看谁组得多。
8、自读生字，边读边记。
9、开火车检测生字。
四、我会读。
漂浮灌溉灾害机器电器乐器冲毁毁坏消灭暴躁风暴暴风雪五、学习我会写的字。
1、齐读生字。
2、给生字组词。
3、用学过的方法记字。
4、描红练习。
六、作业：1、搜集资料，在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些坏事。
2、正确流利的朗读课文。
熟读自己喜欢的局部。
第二课时一、引入新课：同学们，今天我们继续学习30课，还记得文中的我是什么吗？〔水〕二、作业反应。
1、你在生活中看到过水在变吗？怎样变的？2、在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些坏事。
三、讲读课文。
1、自读课文，哪个自然段讲了水既做好事，又做坏事。
2、齐读第四自然段。
指导朗读，读出水的特点。
既然水有这些不同特点和作用，那我们就要多理解有关水的知识，让它来为我们做好事。
下面请看水的几种不同形态。
3、课件展示：水——汽——云——雨〔雹子、雪〕4、快速自读课文，看哪几个自然段写的是以上内容。
5、讲读第一自然段。
自读第一自然段，你读懂了什么？水——云〔白云、乌云〕指导朗读，你最喜欢哪句读哪句。
6、讲读第二自然段。
云——雨或雹子或雪7、齐读一、二自然段。
课件展示，一、二自然段的整个过程。
8、自读第三自然段。
二年级语文上册《我是什么》教案、教学设计
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师以谜语导入新课：“天空中飘着白白的云，有时候变成小兔，有时候变成小鸟，你们猜猜这是什么？”谜语引起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.学生积极猜测，教师适时揭晓答案：“这是云朵，它们变幻莫测，非常神奇。今天我们要学习一篇关于‘我是什么’的课文，让我们一起来看看，‘我’究竟是什么呢？”
3.课堂讨论：引导学生就课文中“我”是什么展开讨论，培养学生的观察力和思考力。
4.课堂实践：让学生运用所学生字词进行句子创作，提高学生的表达能力。
5.总结与拓展：对本节课的学习内容进行总结，引导学生关注自然现象，激发学生保护环境的意识。
6.课后作业：布置与课堂内容相关的作业，巩固学生的学习成果。
二、学情分析
二年级语文上册《我是什么》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识目标：通过本节课的学习，使学生能够认识并掌握生字词，如“我”、“是”、“什么”等基本词汇，理解课文内容，了解“我”在课文中的不同角色。同时，培养学生对课文中自然现象的兴趣，提高学生对语文知识的积累。
2.技能目标：培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力，提高学生的表达能力，使其能够运用所学生字词进行简单的句子创作。
2.学生的思维发展：二年级学生的思维逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，教师在教学过程中应注重启发式教学，引导学生主动思考、探究。
3.学生的情感态度：二年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。教师应抓住这一特点，激发学生的学习兴趣，培养他们热爱大自然、保护环境的情感。
4.学生的合作能力：在教学过程中，教师要注重培养学生的团队合作意识，让学生在小组合作中相互学习、共同进步。
《我是什么》公开课教案_我是什么公开课教案
《我是什么》公开课教案_我是什么公开课教案作为一名优秀的老师，就需要课前先写好教案，这样在上课的时候才能发挥的游刃有余。
整理了一些关于《我是什么》的公开课教案，有需要的可以看看。
《我是什么》公开课教案1教学目标：1、认识11个生字，会写8个字。
在朗读中感悟"落、打、飘不同。
2、能正确、流利地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环意识。
4、激起小学生爱水的思想感情。
教学重点：1、识字写字。
正确、流利地朗读课文。
2、引导学生懂得"我'是指水，了解水是怎样变化。
教学难点：了理解水的变化与人类的关系。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题：1、同学们，你们一定喜欢看魔术表演吧，今天咱们的课堂上就藏着一位小魔术师，它刚才悄悄地告诉老师，只有认真学习的小朋友，才能找到它，想学习吗？咱们就一起来学习第30课。
（板题）2、指导读课题。
3、齐读课题。
4、我到底是什么呢？咱们一起去看看吧！翻开书144页二、初读课文，学习生字1、在读课文时，你想给自己提个什么要求？2、你们是不是都给自己提出了一个要求，那就按照自己的要求来读读课文吧！3、同学们看，（课件）这是本课的生字，自己在下面试着读一读。
4、咱们来做个游戏。
（出示魔方）5、四人小组做游戏，遇到不认识的字，互相的教一教。
6、那么多的字，你记住哪些了？把你的方法推荐给大家吧！7、猜字谜：①一只狗四个口，是什么字？（器）②黄昏时候（晒）③家里着火（灾）8、师生一同玩魔方游戏。
三、细读品读课文：过度：真是一群爱学习的孩子，看来啊，字词小朋友们都很熟悉了，现在咱们来读读课文吧！1、生接读课文，其他小朋友边听边想，我到底是什么呢？2、现在知道我是什么了吗？（生齐：水）（板贴：水图）3、原来藏在我们课堂中的小魔术师就是水啊，多么可爱的小水珠啊，你们愿意做小水珠吗？（一）学习第三段：过渡：小水珠爱出门旅游，现在我们一起出发吧！1、（课件）师：平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。