摄影在教育教学中的地位和作用
安全教育儿童拍摄方案
安全教育儿童拍摄方案一、儿童拍摄的意义和重要性儿童拍摄是一项有益的活动，它不仅可以记录下儿童成长的点点滴滴，还可以让儿童在拍摄过程中感受到快乐和自信。
通过拍摄，儿童可以展现自己独特的风采，表达真实的情感和内心世界。
因此，儿童拍摄对于儿童的成长和发展具有积极的作用。
然而，对于儿童拍摄来说，安全教育是至关重要的。
因为儿童特别是幼儿对自身安全的认知和理解都还不够成熟，对拍摄环境和拍摄过程中的危险往往不够敏感。
因此，如果我们没有做好安全教育工作，就很容易发生意外事故，给儿童造成伤害，甚至留下心理阴影。
因此，我们在进行儿童拍摄之前，一定要认真做好安全教育工作，确保儿童在拍摄过程中的安全和健康。
二、儿童拍摄安全教育的内容和方法1、拍摄环境的安全性在进行儿童拍摄之前，首先要确保拍摄环境的安全性。
拍摄地点要选择在室内或者室外相对安全的环境，避免拍摄地点陡峭、湿滑或者存在其他危险因素。
在拍摄前，要对拍摄地点进行仔细的检查和评估，确保儿童在拍摄过程中不会受到伤害。
另外，要保证拍摄道具的安全性。
在进行儿童拍摄时，要选用符合儿童安全标准的拍摄道具，避免使用尖锐、易碎或者有害物质的道具。
另外，在布置拍摄场景时，要注意避开安全隐患，确保儿童在拍摄过程中不会不慎受伤。
2、儿童的心理需求在进行儿童拍摄时，要根据儿童的年龄特点和心理需求制定合适的拍摄方案。
对于幼儿来说，要选取他们喜欢的卡通形象或者动物形象进行拍摄，这样可以激发他们的兴趣和参与积极性。
对于学龄儿童来说，要根据他们的兴趣和特长进行拍摄，让他们能够在拍摄中充分展示自己的才华和个性。
另外，对于不同性格的儿童要采取不同的拍摄方法。
对于内向的儿童，可以通过温馨的交流和鼓励让他们放松心情，逐渐融入拍摄过程。
对于外向的儿童，可以通过适当引导和提出建议，让他们在拍摄过程中更加自然和自信。
3、儿童对拍摄的兴趣和期望在进行儿童拍摄之前，要了解儿童对拍摄的兴趣和期望。
通过和儿童及其家长充分沟通，了解儿童的兴趣爱好、特长和期待，帮助制定合适的拍摄方案。
纪实摄影的意义和作用(一)
纪实摄影的意义和作用(一)纪实摄影的意义和作用什么是纪实摄影纪实摄影是一种以真实的视角记录生活、事件和人物的摄影艺术形式。
它通过镜头捕捉并呈现客观存在的事物，以此反映社会现实和人类命运。
纪实摄影的意义1.触动人心：纪实摄影通过直观的方式展现真实的故事和场景，能够深深触动人们的内心。
它不仅传播信息，还具有情感共鸣的力量。
2.记录历史：纪实摄影能够记录下历史时刻，见证人类社会的发展和变迁。
这些图片成为了后人了解过去的重要资料。
3.提醒社会：通过展现社会中的弱势群体、不公正、环境问题等，纪实摄影能够唤起人们对社会问题的关注和思考，促进社会进步。
4.留住记忆：纪实摄影为人们留住了那些珍贵的瞬间和美好的回忆。
它能够让一些伟大的故事和人物永远不被遗忘。
纪实摄影的作用1.新闻媒体：纪实摄影在新闻媒体中扮演着重要的角色。
它能够以图像的方式传递新闻信息，让人们更直观地了解事件的真相。
2.社会传媒：纪实摄影在社交媒体上的传播更加广泛。
通过纪实照片的引发反思和讨论，社会意识和社会责任感得以提升。
3.艺术展览：纪实摄影作为一种独立的艺术形式，受到了艺术界的重视。
它不仅向人们展示了真实的世界，还通过摄影技法和构图等手段呈现出独特的美感。
4.教育教学：纪实摄影可以作为一种教育教学的工具，帮助人们更好地了解世界，培养观察力和思考力。
5.个人表达：纪实摄影也是摄影师个人情感和思想的表达方式。
通过摄影，他们可以记录下自己看到和经历过的事物，传达自己的见解和思考。
总结纪实摄影承载着传递真实信息、记录历史、唤醒社会意识、留住记忆等重要意义。
它作为一种艺术表达和媒体传播形式，通过图像方式引发人们对社会现实和人类命运的思考，促进社会进步和共情力的觉醒。
纪实摄影的意义和作用什么是纪实摄影纪实摄影是一种以真实的视角记录生活、事件和人物的摄影艺术形式。
它通过镜头捕捉并呈现客观存在的事物，以此反映社会现实和人类命运。
纪实摄影的意义•触动人心：纪实摄影通过直观的方式展现真实的故事和场景，能够深深触动人们的内心。
在艺术教学实践中的收获(3篇)
第1篇作为一名艺术教育工作者，我有幸在多年的教学实践中不断探索、学习和成长。
艺术教学不仅是对学生审美素养的培养，更是对教师自身综合素质的挑战和提升。
以下是我从事艺术教学实践以来的一些收获和感悟。
一、艺术教育的价值1. 培养审美素养艺术教育是培养学生审美素养的重要途径。
通过学习艺术，学生可以培养对美的感知、鉴赏和创造能力，从而提高自身的审美情趣。
在艺术教学中，教师不仅要传授艺术知识和技能，更要引导学生发现生活中的美，激发他们对美的追求。
2. 激发创造力艺术教育是激发学生创造力的有效手段。
在艺术创作过程中，学生可以自由发挥，不受束缚地表达自己的思想和情感。
这种创作过程有助于培养学生的创新思维和独立思考能力，为他们的未来发展奠定基础。
3. 促进全面发展艺术教育有助于促进学生全面发展。
在艺术教学中，学生不仅能够提高审美素养和创造力，还能锻炼他们的观察力、想象力、动手能力和团队协作能力。
这些能力在学生未来的学习和工作中都具有重要作用。
二、教学实践中的收获1. 教学方法创新在艺术教学实践中，我不断尝试和探索新的教学方法。
例如，将游戏化教学、情境教学、合作学习等理念融入课堂，使学生在轻松愉快的氛围中学习艺术知识。
此外，我还注重利用多媒体技术、网络资源等手段，丰富教学内容，提高教学效果。
2. 学生个性化培养在艺术教学中，我关注每个学生的特点和需求，实施个性化教学。
针对不同学生的兴趣和特长，制定相应的教学计划和目标。
通过个别辅导、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的自信心和自主学习能力。
3. 教学评价多元化在艺术教学评价方面，我摒弃了传统的单一评价方式，采用多元化评价方法。
除了关注学生的艺术技能外，还注重评价他们的审美素养、创新精神、团队协作能力等方面。
这种多元化的评价体系有助于全面了解学生的学习状况，促进他们全面发展。
4. 教师自身成长在艺术教学实践中，我深刻体会到教师自身成长的重要性。
为了提高自己的教学水平，我积极参加各类培训、研讨会，学习先进的教育理念和教学方法。
摄影实践教学的建议(3篇)
第1篇一、引言摄影作为一门艺术和实用技能，越来越受到人们的关注。
在我国，摄影教育也逐渐普及，但摄影实践教学仍然存在一些问题。
为了提高摄影教学质量，本文将从以下几个方面提出摄影实践教学的建议。
二、摄影实践教学的目标1. 培养学生摄影兴趣，提高摄影素养。
2. 培养学生摄影技能，掌握摄影基本理论。
3. 培养学生创新思维，提高摄影作品质量。
4. 培养学生团队合作精神，提高摄影实践能力。
三、摄影实践教学的内容1. 摄影基础知识教学（1）摄影器材介绍：讲解各种摄影器材的特点、使用方法及保养知识。
（2）摄影构图：教授摄影构图的基本原则，如前景、背景、主体、空白等。
（3）摄影光线：讲解光线对摄影作品的影响，如顺光、侧光、逆光等。
（4）摄影色彩：分析色彩在摄影作品中的运用，如冷暖色调、色彩对比等。
2. 摄影实践操作教学（1）拍摄技巧：教授摄影的基本技巧，如曝光、对焦、白平衡等。
（2）摄影后期处理：讲解后期处理软件的使用，如Photoshop、Lightroom等。
（3）摄影专题创作：针对特定主题进行摄影创作，如风景、人像、纪实等。
3. 摄影实践比赛与展览（1）组织摄影比赛：鼓励学生参加各类摄影比赛，提高摄影技能。
（2）举办摄影展览：展示学生的摄影作品，提高学生的自信心和荣誉感。
四、摄影实践教学的实施方法1. 小组合作学习将学生分成若干小组，每组负责一个摄影项目，如拍摄某个主题的摄影作品。
小组成员共同讨论、策划、拍摄、后期处理，培养学生的团队合作精神。
2. 实地拍摄教学组织学生到户外进行实地拍摄，让学生在实际环境中学习摄影技巧，提高摄影实践能力。
3. 摄影大师讲座邀请摄影大师为学生进行讲座，分享摄影经验和技巧，激发学生的学习兴趣。
4. 摄影作品点评定期组织摄影作品点评活动，让学生互相学习、交流，提高摄影作品质量。
五、摄影实践教学的评价方法1. 摄影作品评价通过摄影作品的质量、创意、技巧等方面进行评价，给予学生鼓励和指导。
如何在摄影教学中培养学生的审美意识和审美情趣
如何在摄影教学中培养学生的审美意识和审美情趣摘要：在当下的教育环境中，摄影也成为一项较为重要的教学内容，在该门课程的教学过程当中，对于学生的审美能力提出了较高的要求，因此作为教师来说，在日常教学中应当注重对于学生审美意识和情趣的培养。
只有全面提升学生的审美素养，才能够促使其在后期的摄影过程中灵活应用，并留下好的作品。
关键词：摄影教学；审美意识；审美情趣；培养策略引言：摄影课程本身就对学生的艺术文化综合素养要求较高，其中审美素养是摄影教学中的重要内容。
在摄影教学当中需要针对学生的观察力，想象力，审美能力，以及创造力等多项能力进行培养。
而强调学生审美情趣与审美意识，能够促使学生的艺术素养得到提升，在摄影过程中取得更大的成就。
一、审美素养培养价值在当下全面推进素质教育的过程当中，要求德智体美劳全面发展而美育作为其中一个重要环节，能够促使学生的审美意识得到提升且能够陶冶学生情操，有助于学生全面成长。
针对摄影教学来说，本身就是一项与美高度相关的课程，在各门课程当中有效的结合美育教育，能够促使学生学会发现美、欣赏美，并创造美。
在这一过程当中，学生不仅，能够提升其欣赏能力，同时也能够促使学生的思想意识和情感等多方面均得到全面发展，通过这样的教学内容，也能够使学生在个人素质提升的过程中快乐的获得知识。
此外，作为视觉艺术中的一项内容，摄影需要以具体的形象艺术和优美的画面来对事物进行记录，如果学生缺乏必要的审美素养，那么就很难获得优质的摄影作品[1]。
因此可以说审美意识和审美情趣的培养，对于摄影课程本身来说也是奠定其良好发展的重要基础。
二、摄影教学中的审美意识和审美情趣培养（一）挖掘学生审美意识摄影教学当，中应当注重对于学生审美意识的深入挖掘，首先可以利用日常课堂教学为学生灌输相关的理念与原则，使学生正确认识摄影知识和审美的重要价值，使学生从思想上建立起正确的认识。
其次，在具体教学过程中，还应当为学生营造良好的学习氛围，让学生在相应的情境当中真正感受美，认识美，并建立起追求美的意识。
《摄影基础》课程标准
《摄影基础》课程标准课程代码:课程名称：摄影基础课程性质: 通识课总学时：28学分：1.5适用专业: 三年制高职所有专业一、课程性质与定位数字媒体的发展，促使摄影成为大众艺术，创新创业型人才需要广博的知识基础，摄影技能成为当代大学生必备的基本素质。
学院通识教育的发展对提升学生的创新创业能力至为重要。
素质教育是现代社会的发展对教育的迫切要求。
《摄影基础》是学校的通识课，通过本课程通过摄影教学和摄影实践活动，能激发大学生的学习积极性，培养、提升艺术鉴赏能力和审美情趣，提高动手能力和创新能力，改善心理素质，培养积极向上的生活态度。
它是提高学生文化艺术修养的有效途径，尤其是该学科的个性、创造性、主体性对学生进行素质教育有特殊的作用。
二、课程设计思路《摄影基础》是学校素质教育课程中艺术素质教学的重要组成。
其主要任务是面向全体学生进行摄影基本知识的普及教育，以及通过对摄影作品的讲解、赏析和创作实践，培养学生的审美情趣，提高审美素质，提高自身文化修养，促进学生身心和谐全面的发展。
理论与实践相结合，着重培养学生的艺术创业思维和实操技能。
三、课程目标设计（一）总体目标在教学活动中，（通过对优秀作品的赏析，引导学生感受光影艺术的魅力，对色彩、光线、造型、修图有着基本的认识。
）通过学生欣赏艺术作品和创造可视形象，引导学生进行视觉美感的体验，培养学生的审美情趣，提高审美素质。
并能充分调动学生的学习兴趣，发扬教学民主，调动学生积极主动、生动活泼地学习。
在《摄影基础》教学的各个环节都要注意进行美感和审美知识的传授，使学生在对美的欣赏过程中自觉接受真理和道德标准，促进学生身心和谐全面的发展。
（培养和训练学生的审美能力、艺术思辨能力和创作能力）（二）分类目标1.知识目标：●通过本课程的学习，使学生了解摄影方面的基本知识，如摄影的历史、相机的基本构造和功能等。
●通过本课程的学习，使学生能初步掌握构图知识和合理运用光线的能力。
2.能力目标:●通过对大量的优秀图片的欣赏和讲解，逐渐引导学生形成一定的审美能力。
重视摄影在学校教育和辅助课程教学中的作用
松摄 影美 学 理 论 的核 心是 “ 定 性瞬 间 ” 指 的是 摄 决 ．
影 者在 某一 特 定 的时 刻 ． 形 式 、 将 设想 、 图 、 线 、 构 光 事 件 等所 有 因 素完 美 地 结 合 在 一 幅 静 态 的影 像 当
中 但 对于学 生来 讲 ． 影往 往捕 捉 的是“ 味性 瞬 摄 趣
因此 ． 当前 教育 界倡 导 探索 学 校德 育 和 美 育 在
新 模 式 ． 励 教 育 机 制 创新 ． 极 推 进 中小 学 生德 鼓 积
收 稿 日期 ：０ ２ ０ — ｌ ２ １— ２ １ 作 者 简 介 ： 永 明 （９ １ ）男 ， 国艺 术 研 究 院 副研 究 员 。 刘 １７ 一 ， 中
大师 的预 言 ． 凸显 了摄 影 和影 像在 我们 今 Ｅ生 活 也 ｌ
育 、美 育 内容 和方 法 的变 革 与发 展 的大 环境 下 ， 重
视 摄影 和摄影 教育 很有 意义 。
一
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摄 影在 学校 教育 和辅 助课 程教 学 中的特 点
作 为 信息 记 录和 交 流的 重要 工 具 、 体及 传 播 载
（ 国艺术研 究院 ， 中 北京 １０ ２ ） ０ ０ ９
摘
要 ： 育界 一 直在探 索学校 德 育和 美育 的新模 式 。 教 国家鼓励 德 育 、 美育机制 创新 ． 积极 推进
中小 学生德 育 、 美育在 内容和 方 法上 的 变革 。文章 分析 了摄 影在 学校德 育和 美育 中的独 特作 用 ， 提
一
６２ —
Ｎｏ４， ０１ ． ２ ２ Ｇｅ ｅ ａ ． ９ ｎ ｒ ｌＮｏ ２ ６
世 界 教 育 信 息
Ｗ ｏ ｌ ｕ ａｉ ｎ Ｉ ｆ ｒ ｔ ｎ ｒ Ｅｄ ｃ ｔ ｏ ｍａ ｉ ｄ ｏ ｎ ｏ
摄影教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着科技的飞速发展，摄影技术已经成为现代教育的重要组成部分。
为了提高教师摄影教学水平，促进摄影教育的创新发展，我校于2021年10月15日开展了摄影教研活动。
本次活动旨在通过专家讲座、实践操作、经验交流等形式，提升教师摄影教学能力，激发学生学习摄影的兴趣，推动我校摄影教育的全面发展。
二、活动目标1. 提高教师摄影理论知识和实践技能；2. 激发学生学习摄影的兴趣，培养学生的审美观和创造力；3. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨摄影教育的发展方向；4. 推动我校摄影教育的创新发展。
三、活动内容1. 专家讲座本次活动邀请了我国著名摄影家、教育家张先生担任主讲嘉宾。
张先生以“摄影艺术与教育”为主题，深入浅出地讲解了摄影的基本原理、摄影艺术的特点以及摄影教育的重要性。
讲座内容丰富，案例生动，使在场的教师受益匪浅。
2. 实践操作在实践操作环节，张先生带领教师们进行了摄影器材的认识和使用培训。
通过实际操作，教师们掌握了摄影器材的基本功能和使用方法，提高了摄影实践能力。
3. 经验交流活动中，各学科教师分享了他们在摄影教学中的成功经验和遇到的问题。
大家就如何将摄影融入课堂教学、如何激发学生学习兴趣等问题进行了深入探讨，形成了许多有益的见解。
4. 作品展示教师们展示了各自在不同场景、不同主题下的摄影作品，并分享了拍摄心得。
作品内容丰富，风格各异，展现了教师们的摄影才华。
1. 活动成果本次摄影教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
教师们在理论知识和实践技能方面都有了显著提高，为今后的摄影教学打下了坚实基础。
2. 经验与反思（1）加强摄影理论知识学习，提高教师自身素质。
教师应不断学习摄影理论，了解摄影艺术的发展趋势，以更好地指导学生。
（2）注重实践操作，提高教师摄影技能。
教师应多参与摄影实践活动，熟练掌握摄影器材的使用方法，提高摄影实践能力。
（3）创新教学方法，激发学生学习兴趣。
教师应将摄影教学与课堂教学相结合，引导学生主动参与，培养学生的审美观和创造力。
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摄影在教育教学中的地位和作用
数字摄影是一门集摄影艺术与计算机技术于一体的现代应用技术，数字相机随着计算机技术的发展同步更新自己的技术与概念。
无论是网页制作、多媒体素材的采集和出版技术的数字化都使数字影像得以应用，包括在教育领域尤其在教育技术学专业本科教育中，无论是从原有专业摄影的教学还是从多媒体课件的制作，数字摄影都起着不可或缺的作用。
数字摄影既是教育技术学专业设置的需要，也是素质教育中提高大学生艺术修养的需要，数字摄影在教育技术学本科教学中有着不可估量的地位和作用。
教育技术学专业的现状教育技术学发展至今已经逐渐明确了自己的研究对象，在教学系统设计等问题上初步形成了独特的核心理论，在教育实践中也日益发挥着独特的作用，初步具有了学科的特性。
但是，教育技术学是一门仍在形成和完善之中的新兴交叉学科，在这种学科交叉过程中，我们仍可以在研究对象、研究思路与研究方法以及理论倾向上很清晰地看到各个学科的痕迹。
教育技术学是一门应用学科，而作为独立的应用学科，一方面要有其独特的应用领域，即在教育实践领域中所要解决的问题；同时，又要体现这个学科独特的学术贡献和创新，而不是其他学科的简单应用。
数字摄影在教育技术学专业中的作用数字摄影在CAI课件和网络教材制作中的应用在教育技术学领域，多媒体设计是制作CAI课件的基础，能够为CAI课件的制作提供完善的软、硬件环境。
CAI课件的制作过程中需要大量的图片素材，当需要实物实景时，数码相机就可以大显身手，利用它可以方便地将景物拍摄、输入到计算机中。
利用数码相机的动态拍摄功能还可拍摄视频素材和制作动画效果，丰富CAI的内容。
步入信息时代，基于网络的远程教育日益兴起。
我国正在将建设现代化远程教育网
络作为实现教育现代化的一项关键措施，而进行网络教学，就必须有相应的大量网络教材，这种教材中大量图像素材要靠数码相机拍摄。
而且，数码相机在CAI课件和网络教材的制作中，特别是虚拟现实的设计与制作中,正在发挥越来越重要的作用。
数字摄影在多媒体教学中的应用多媒体和网络是人类步入信息时代的两大技术杠杆。
应用多媒体教学是今后学校教育现代化的一个重要指标。
除了CAI课件外，投影机是我国教育中应用最为广泛的教学媒体。
要运用投影机取得优化的教学效果，除了要掌握正确的教学方法外，还相应地要求有高质量的、形式多样的投影片。
利用数码相机拍摄素材，通过计算机处理，利用输出设备转化为投影片，是高效、快捷的投影片制作方法。
当前，有相当多的学校在多媒体教室中配备了实物展示台，通过实物展示台将实物或书刊上的内容转化为电信号，再通过投影仪呈现。
然而，实物展示台在教学使用中存在着以下不足：价格太高，分辨率低，色彩还原不好以及无法将很重的实物加以展示等。
相比之下，数码相机具有价位低，分辨率高，并且可以一物多用等优点，因此，采用数码相机替代实物展示台，能取得良好的教学效果。
数码相机在教育技术学领域的应用十分广泛，是组建多媒体设计实验室过程中的第一选择。
数字摄影在课堂教学中的应用在教育技术学专业中，摄影课是一门基础，它服务于很多学科。
在课堂教学中为了提高学生的艺术鉴赏能力需要很多图片作为素材，数码相机能提供很多帮助，它直观地拍摄课堂所需要的素材，通过电脑呈现于课堂，方便教师讲课，提高课堂效率。
在《影视多媒体制作》和《电视教材制作与编导》中，数字摄影在技术和艺术上提供了相当大的支撑，让学生在学习新技术的基础上，积累更丰富的经验，更有利于新教程的学习。
数字摄影在教育媒体实践中的应
用在教学实践中，应用数码相机与数字技术结合起来，使实验从内容上贴近前沿，为学生走向社会提供技术保障。
教育已走进数字技术时代，数码相机的诞生和应用正顺应了这一发展，为教育技术学提供更多的帮助。
由于数码相片更加形象、直观的优越性，学生在学习相关的理论知识时就会有更多的兴趣，同时，还能更好地提高自身的技术性。
数字摄影在教育技术学专业中的地位在教学问题上，数字摄影在教育技术学专业中存在一个问题，那就是数字摄影在摄影教学中的应用。
在摄影课堂教学中，因为设备价格和技术原因，课堂教学中没有很好地使用数码相机。
数码相机所具有的快捷、灵活、所见即所得等优点在摄影教学中显得尤为重要。
当前，在高等院校的许多教学单位普遍开设摄影技术、摄影艺术等专业或选修课程。
许多高等师范院校把摄影作为教育技术学专业学生必备的专业技能。
数码相机取代传统相机走进摄影教学，可以取得使用传统难以达到的教学效果，从而加深对色温、偏色和曝光等原理的理解。
此外，在讲授不同景别的划分和不同的构图形式时，讲授人像摄影、风光摄影、静物摄影等，都可以配合讲授立即让学生看到拍摄效果。
如果用传统相机则需要胶卷；冲洗出来才看到效果，不仅浪费了胶卷，而且有很大的滞后性，不利于摄影教学。
在摄影课堂上，如果学生人手一台电脑，听老师讲解的同时自己也能即时琢磨，以此来提高技术和艺术水平。
大量的拍摄实践是提高摄影艺术水平的重要途径。
使用数码相机消耗的仅仅是电池，但节省了大量的胶卷和冲洗费用。
同时，还可以在计算机上广泛地交流自己的摄影作品和摄影经验，要想得到照片时，还可以直接将数字影像输出为与胶卷扩印质量、大小相同的照片。
数字摄影已经在教育技术学专业中广泛应用，要想更好地提高它在本专业中的地位，首先要多开展摄影展，在比赛的
过程中提高学生的积极性和兴趣，通过摄影展使学生有更多机会使用数码相机，了解数码相机的优越性，同时，也在评奖过程中，更好地提高自己的艺术欣赏水平，为以后学习相关的知识服务。
其次，多组织课件大赛也能提高数码摄影在教育技术学专业中的地位。
影响CAI课件质量的因素有很多，除了应考虑课件教学内容的选取以及重视教学设计之外，课件界面设计水平的高低也是一个很重要的方面。
课件的设计制作往往离不开图像的运用，符合设计要求的图像不仅可以增加课件的艺术品位，也会增强课件的授课效果。
在课件制作中，图像的用途大致有以下几种：(1)提供背景；(2)展示实物；(3)制作图标；(4)欣赏分析；(5)片头动画；(6)特殊效果。
在实践应用中可以根据不同的用途选择合适的数码相机的工作方式。
数字摄影是随着高科技的发展而发展起来的，是人类记录和处理图像的新方法。
我们可以利用互联网收集优秀作品，建立优秀作品文件库，以丰富学生的创作视野，激发他们的创作灵感；开发多媒体课件为课堂教学准备数字化教材；开发网络课件，存放在Web服务器上，供学生自学使用。
同时，数字摄影在实验中大量使用，实验课采用数字化设备和技术，使学生掌握技术以适应社会发展的需要。
数字摄影在教育技术学本科的使用，使我们教学模式不断优化，有力地提高了学习效率和学生的自主性。
数字摄影在教育技术学本科教学中的地位和作用。