大学英语词汇记忆的策略
大学生英语词汇记忆的小窍门
大学生英语词汇记忆的小窍门大学生们，总觉得英语词汇像是一个难以逾越的障碍，却又像是一直在耳边低语的诱惑。
记忆这些词汇，尤其是在忙碌的学习生活中，似乎成了一项艰巨的任务。
今天，我们来探索一些帮助大学生们轻松记忆英语词汇的小窍门，希望能为你们的语言学习之旅提供些许助力。
首先，词汇联想是一种非常有效的记忆方法。
想象一下，词汇就像一群性格各异的朋友，他们有自己的特点和爱好。
通过将新词汇与已知的词汇或概念关联起来，可以帮助你更轻松地记住它们。
例如，如果你要记住“courage”（勇气），你可以联想到一位你崇拜的英雄，他们在艰难时刻展现了无比的勇气。
这样，你不仅记住了词汇，还记住了它的含义和用法。
其次，利用词汇卡片进行记忆也是一个不错的办法。
这些卡片就像是小小的记忆帮手，一面写上英文单词，另一面则写上中文解释和例句。
每天抽出几分钟时间翻阅这些卡片，重复记忆，可以帮助巩固记忆。
你可以将这些卡片放在常见的地方，比如书桌旁或床头，这样在任何空闲时间都能轻松复习。
另外，将词汇融入到实际语境中也是关键。
如果你只是单纯地记忆词汇，而不去实际使用它们，那么这些词汇就像是停滞在书本中的尘埃。
尝试用新学的词汇写短文、造句，或者和朋友进行对话练习。
通过实际应用，这些词汇会变得更加生动和真实，记忆也会更加深刻。
记忆词汇的另一个有效策略是创建词汇图谱。
你可以将相关的词汇绘制成一张图谱，按照主题或语义关系进行分类。
这种视觉化的方式能够帮助你更好地理解词汇之间的联系，增强记忆效果。
例如，将所有与“旅游”相关的词汇放在一起，如“destina tion”（目的地）、“itinerary”（行程）、“excursion”（远足）等，可以帮助你记住这些词汇的同时，理解它们的使用情境。
使用词汇游戏也是一种趣味十足的记忆方式。
通过玩一些词汇拼字游戏、填字游戏或进行词汇竞赛，可以在轻松愉快的氛围中加深对词汇的记忆。
这样的游戏不仅能提高记忆效果，还能增加学习的乐趣。
大学英语词汇记忆的实用方法
大学英语词汇记忆的实用方法掌握大学英语词汇对于学术成就和职业发展至关重要。
然而，面对浩如烟海的词汇表，许多学生感到困惑。
幸运的是，科学和有效的记忆方法可以帮助你战胜这些挑战，让词汇记忆变得更加轻松和高效。
想象一下，词汇记忆是一场探险。
每一个新词汇就像是一块待探索的大陆。
为了顺利完成这场探险，你需要借助几个关键工具和策略来提高你的词汇记忆力。
首先，词汇的记忆需要建立在词义的深刻理解之上。
单纯记住词汇的拼写和发音是不够的。
你需要了解词汇的含义、用法以及它在不同语境中的表现。
为此，创建词汇卡片是一个极佳的策略。
你可以在卡片的一面写下新词汇，另一面则写上词义、例句以及任何与你的生活经验相关的提示。
通过不断复习这些卡片，你不仅能记住词汇，还能加深对它们的理解。
另一种有效的方法是将词汇融入到实际使用中。
这就像是在画布上作画。
试着在日常交流和写作中主动使用这些新词汇。
无论是在课堂讨论中，还是在写作作业时，尽量用新学到的词汇表达你的观点。
这样，你不仅能巩固对词汇的记忆，还能提高语言表达的自信。
记忆词汇时，联想法也非常有用。
这种方法类似于在脑海中建立联结。
你可以通过将新词汇与已知的词汇或情境联系起来，来帮助记忆。
例如，如果你学习了“benevolent”这个词，它意味着“仁慈的”，你可以联想到某个慈善组织或著名的慈善人物。
这样的联想不仅能帮助你记住词汇的意义，还能提高你对词汇的印象。
此外，将词汇按主题分类也能提高记忆效果。
将相关词汇集中在一起学习，就像在整理工具箱一样。
比如，你可以把所有与“教育”相关的词汇放在一起，比如“curriculum”（课程）、“pedagogy”（教学法）、“enrollment”（注册）。
这种分类方法有助于你在实际使用中迅速找到合适的词汇，同时也能让你的学习变得更加有条理。
学习词汇还需要耐心和重复。
词汇记忆的过程不是一蹴而就的，它需要不断的复习和巩固。
定期回顾你已经学过的词汇，并尝试用不同的方式来复习，比如通过词汇测试、写作练习或者词汇游戏等。
大学英语考试单词记忆的有效方法推荐
大学英语考试单词记忆的有效方法推荐大学英语考试单词记忆的有效方法推荐大学英语考试的词汇部分是学生必须认真对待的环节。
单词记忆的困难不仅在于词汇量庞大，还在于这些词汇往往需要在实际使用中灵活掌握。
幸运的是，有许多有效的方法可以帮助学生们克服记忆难题，使词汇学习变得更加高效和有趣。
首先，理解单词的词义和用法是记忆的基础。
单纯地背诵单词的定义通常是低效的，因为它忽略了单词的实际应用。
通过阅读例句、了解单词的用法、熟悉词汇在不同语境中的表现，能够帮助学生更深入地理解每一个单词。
这种方法不仅可以增强记忆，还可以提高语言运用的准确性和自然性。
比如，学习“meticul ous”这个词时，不仅要知道它的意思是“细致的”，还要了解它在不同句子中的用法，例如“Her meticulous attention to detail ensured the project was flawless.”其次，词汇联想法也是一种行之有效的记忆策略。
通过将新学的单词与已知的单词或概念进行关联，可以使记忆过程变得更为轻松。
比如，“benevolent”（仁慈的）和“benefactor”（捐助者）可以通过它们共同的词根“bene-”来记忆。
利用联想可以建立起词汇之间的联系，帮助学生更容易地回忆起词汇的意义。
情境记忆法是一种极具实用性的记忆技巧。
这种方法通过将单词放入实际的语境中来记忆，可以帮助学生在真实的语言环境中记住这些单词。
比如，在学习单词“arduous”（艰巨的）时，学生可以想象自己在完成一项艰巨的任务的情景。
这种方法可以增强词汇的记忆效果，并提高在实际应用中的灵活性。
词汇卡片是一种传统但有效的记忆工具。
通过制作单词卡片，在每张卡片上写下单词、其定义和用法示例，可以帮助学生进行系统的复习。
将这些卡片分成已掌握和待掌握的两组，并定期进行复习，可以有效提高记忆的持久性。
此外，使用闪卡软件可以让这一过程更加便捷，并且可以随时随地进行复习。
大学英语词汇快速记忆法
大学英语词汇快速记忆法在大学英语学习的旅程中，词汇的掌握是成功的关键之一。
对于许多学生来说，词汇记忆可能是一个令人困惑的挑战。
为了在有限的时间内快速提升词汇量，采用有效的记忆策略是必不可少的。
以下几种方法可以帮助学生更高效地记忆英语词汇，并将其牢固地储存在长期记忆中。
首先，使用联想记忆法可以显著提高记忆效果。
将新学到的词汇与已知的概念或图像联系起来，有助于增强记忆。
例如，将“quintessential”这个词联想到某一理想化的典型场景，或是与类似的词汇如“ideal”相对照，可以帮助更快地记住其意思。
通过这种方式，词汇不仅仅是孤立的字母组合，而是变成了一个有意义的概念。
其次，词汇的上下文记忆也是非常重要的。
将新词汇放入实际的句子中进行记忆，比单独记忆词义要有效得多。
例如，学习“meticulous”时，不仅要记住它的意思，还可以在句子中使用，比如“Her meticulous nature ensures that every detail isperfect。
”这种方法帮助将词汇应用到实际语境中，加深记忆。
此外，利用词根、词缀和词类变化进行词汇记忆也是一种有效的方法。
许多英语词汇都有共同的词根或词缀，通过理解这些词根和词缀，可以推测出许多新词汇的意思。
例如，“bio-”表示生命，“-logy”表示学科，因此“biology”就是关于生命的学科。
掌握这些基本构件，能够帮助学生快速理解和记住更多相关的词汇。
重复记忆法也是提高词汇记忆效率的有效策略。
通过定期复习已经学过的词汇，可以将其从短期记忆转移到长期记忆中。
可以使用闪卡（flashcards）或记忆应用程序，这些工具提供了间隔重复的功能，帮助学生在适当的时间间隔进行复习，从而巩固记忆。
此外，将词汇学习融入日常生活中也是一个不错的办法。
通过写作、阅读和与他人交流等方式，尽量多地使用新学到的词汇。
在实际使用中，学生能够更好地理解词汇的使用场景和语境，这不仅有助于记忆，还能提高词汇的运用能力。
大学英语词汇考试必知的记忆技巧
大学英语词汇考试必知的记忆技巧大学英语词汇考试的挑战就像是一场高难度的智力游戏，需要策略和技巧来破解。
词汇记忆的关键在于系统性和持之以恒的练习。
以下是一些能够帮助提高词汇记忆效果的技巧，希望能为你的学习之旅提供一些指导和启示。
首先，将词汇进行分类是记忆的第一步。
就像整理一份文件夹，将词汇按照主题或词性进行归类，可以让大脑在需要时迅速提取相关的信息。
例如，可以将词汇分为常用动词、名词、形容词等，这样当你回顾或复习时，可以更高效地找到相关内容。
每一类词汇都有其特定的记忆方法，例如，名词类词汇可以通过联想记忆，而动词类则可以通过实际应用场景来记忆。
其次，建立联想记忆也是一个有效的策略。
人脑对形象和故事的记忆远胜于对单一词汇的记忆。
可以将每个词汇与一个具体的图像或故事关联起来。
例如，如果你要记忆“serene”（平静的），可以想象一个宁静的湖面上漂浮着几只安静的天鹅。
通过这种联想，你不仅记住了单词，还能够回忆起相关的情境，这种记忆方式比单纯的死记硬背更为牢固。
此外，重复和复习是记忆的另一个重要方面。
大脑对信息的记忆需要通过反复的刺激来巩固。
定期进行词汇复习，通过不同的方式，如写作、口头表达或与他人讨论，可以帮助巩固记忆。
比如，可以每天抽出一定时间，快速回顾当天学习的词汇，并通过句子填空或者自制小测验的方式进行检验。
运用词汇的实际场景也是提升记忆的一种有效方式。
试着将新学的词汇运用到实际的写作或口语练习中。
例如，在写作时故意使用这些新词汇，或者在与他人交流时主动使用这些词汇，这种实际应用不仅可以帮助记忆，还能让你在考试时更加自如地使用这些词汇。
多样化学习方式同样是提升记忆效果的一个关键因素。
除了传统的记忆方法，还可以利用各种工具和资源来帮助学习。
例如，使用词汇卡片（flashcards）是一种常见且有效的方式。
每张卡片的正面写上单词，背面写上释义和一个例句。
这样，你可以随时随地进行自我测试和复习。
还有，利用各种应用程序和在线词汇游戏，也可以使学习过程更加有趣和互动。
六级英语词汇高效记忆法
六级英语词汇高效记忆法在准备六级英语考试的过程中，词汇量的积累是至关重要的。
本文将为您介绍一套高效记忆六级英语词汇的方法，帮助您在短时间内掌握所需的词汇。
一、前言六级英语考试要求考生掌握约4500个词汇，这些词汇包括常用的动词、名词、形容词、副词等。
为了有效地记忆这些词汇，我们需要采取合适的方法。
二、记忆原理1. 重复原则：重复是记忆的基础，通过多次重复，我们可以将词汇深深地印在脑海中。
2. 联想原则：通过将新词汇与我们已经掌握的词汇或生活中的事物进行关联，可以更容易地记住新词汇。
3. 情境原则：将词汇放入特定的语境中，可以加深我们对词汇的理解和记忆。
三、记忆方法1. 分散记忆法：将需要记忆的词汇分散在不同的时间进行记忆，每次记忆一定数量的词汇，这样可以避免记忆负担过重。
2. 联想记忆法：通过将词汇与已经掌握的词汇或生活中的事物进行关联，可以更容易地记住新词汇。
3. 构词法：通过分析词汇的构成，如前缀、后缀、词根等，可以更好地记忆和理解词汇。
4. 语境记忆法：将词汇放入特定的语境中，可以加深我们对词汇的理解和记忆。
5. 词组记忆法：将词汇与常用的搭配或词组一起记忆，可以提高记忆效果。
四、记忆策略1. 制定计划：根据自己的进度和时间安排，制定一个合理的词汇计划。
2. 多种方式：结合阅读、听力、口语等多种方式进行词汇，可以提高记忆效果。
3. 定期复：定期对已经记忆的词汇进行复，巩固记忆效果。
4. 实际应用：将所学词汇应用到实际的语言环境中，如写作、口语等，可以加深对词汇的记忆。
五、结语掌握六级英语词汇并非一蹴而就，需要我们采取科学、高效的方法进行记忆。
通过以上介绍的方法和策略，相信您可以更快地掌握所需的词汇，为六级英语考试做好充分的准备。
大学英语考试单词记忆的科学方法探索
大学英语考试单词记忆的科学方法探索在大学英语考试中，单词记忆往往成为学生们头疼的问题。
如何有效地记住大量的单词，不仅是一个学习任务，更是对大脑记忆机制的挑战。
为此，科学的记忆方法显得尤为重要。
让我们从科学的角度来探讨一些有效的记忆技巧。
首先，认知心理学告诉我们，信息的重复和复习对于记忆至关重要。
记忆的遗忘曲线表明，信息在最初学习后会迅速遗忘，但通过间隔复习，可以有效地强化记忆。
因此，单词记忆的首要方法就是制定合理的复习计划。
使用“间隔重复”技术，通过在不同时间间隔内复习单词，可以帮助加深记忆。
其次，联想记忆法也是一个强有力的工具。
通过将新单词与已有的知识或形象关联起来，可以显著提高记忆效果。
例如，可以将单词的发音与某种熟悉的声音或图像联系起来，这样在记忆过程中，脑海中的联想图像就会帮助你更快地回忆出单词。
另一个科学的方法是利用语境记忆。
研究表明，单词在具体的语境中更容易记住。
通过将单词放入实际的句子或对话中进行学习，能够帮助大脑更好地理解和记忆这些词汇。
这种方法不仅提升了记忆的持久性，还提高了对单词实际使用的掌握。
视觉化也是记忆的一个有效策略。
通过制作单词卡片，并在卡片上添加相关的图片和例句，可以帮助记忆过程变得更加生动有趣。
视觉化的过程让大脑能够通过图像来记住单词，增强了记忆的效果。
此外，积极的学习态度也对记忆起着重要作用。
心理学研究表明，积极的情绪和兴趣能够提高记忆的效果。
因此，保持对单词学习的兴趣和积极态度，能让记忆过程变得更加高效。
定期自我测试并对学习成果进行评估，也有助于保持学习动力和准确掌握记忆情况。
最后，不要忽视社交学习的力量。
与同学或学习伙伴共同学习单词，通过讨论和互动，不仅可以加深对单词的理解，还能在交流中巩固记忆。
团队学习的过程能够提供额外的支持和鼓励，使记忆过程更加轻松。
综上所述，单词记忆的科学方法包括间隔重复、联想记忆、语境应用、视觉化、积极态度和社交学习等策略。
通过这些科学方法的结合运用，能够帮助学生们在大学英语考试中更有效地记住和运用单词，实现学习的最终目标。
大学英语学习中常用的单词记忆法
大学英语学习中常用的单词记忆法在大学英语学习的过程中，单词记忆往往是一项挑战。
许多学生在面对大量新词汇时感到焦虑，不知道如何才能高效地记住这些单词。
于是，各种记忆法应运而生，每一种方法都有其独特的魅力和效果。
首先，联想记忆法如同在心灵的画布上绘制鲜艳的图画。
它通过将新单词与已知的信息联系起来，帮助记忆更加深刻。
例如，遇到单词“ambitious”，可以联想到一个雄心壮志的角色，利用这些形象化的联想，使记忆过程变得生动有趣。
联想记忆法的优势在于它能够将抽象的词汇具体化，形成一幅幅记忆图景。
接下来，词根词缀记忆法像是一把钥匙，打开了词汇的秘密花园。
许多英语单词由词根、前缀和后缀组成，理解这些构成部分能够帮助学生猜测并记住单词的意思。
例如，“unbelievable ”由前缀“un-”（表示否定）和根词“believe”构成。
掌握了这种构造方式，就能迅速识别和记住许多类似单词。
同义词和反义词记忆法则如同在词汇的迷宫中铺设了明确的指引。
通过记住一个单词的同义词和反义词，可以更好地理解其含义及用法。
比如，了解“happy”的同义词“joyful”和反义词“sad”，有助于在实际应用中选择最合适的词汇。
词汇卡片法是另一种有效的记忆工具，它就像是词汇的便签，随时随地都能翻看。
制作词汇卡片时，可以在一面写上单词，另一面写上定义和例句。
这种方法能够通过反复的视觉和操作记忆加深对单词的记忆，同时也便于随时复习。
情境记忆法通过将单词放入具体的语境中，如同在真实的场景中进行体验。
通过编写短文、对话或者故事，将新学的单词融入实际情境，可以加深对单词使用方式的理解。
例如，在写一篇描述旅行的文章时，使用到“adventure”这个词，就能更自然地记住它的意义和用法。
听说读写四维记忆法则强调通过多种方式学习单词。
它如同将单词放在一个多面体中，通过听、说、读、写的多重角度全面认识单词。
学生可以通过听音频、朗读单词、书写单词以及用单词造句，来强化对词汇的记忆。
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（ 兰州职业 技术 学院 外语系， 甘肃 兰州 ７ ０ ７ ） ３０ ０
摘
要 ： 究大学生记忆英语词汇过程 中单词遗 忘率 高的 问题 。通 过元认 知策略 和认 知策略等相 关方 法来记 忆英 研
语词 汇 ， 能够使学 生在宏观上有意识地规划调整 自己的 学习， 以保证在有 限的时间 内保质保量 完成 大学英语 词汇的
（） ２根据复合词归类 ， ｆ ｔ ｌ ｂ ｃｂａ 等。 如 ｏ ｂ ｌ ｌ ｋｏｒ ｏ ａ， ａ ｄ
（） ３根据 容易在形 声方 面混淆 的词 归类 ， ｓｎ 如 ｏ —ｓｎ ｙ —ｂ ｙ ｙ ｅｌ ｃｌ ｔｌ ｓｅｌ 。 ｕ ，ｂ ｅ ｕ —ｂ ，ｓｌ ｅ ，ｓｉ－ ｔｅ等 － ｌ ｌ （） 关 自然 现 象 的词 ： ｉｄ ｓｎ ｒｉ，ｎｗ， ４有 ｗｎ ，ｕ ，ａ ｓｏ ｎ
一
在词 汇 的记忆 过 程 中 ， 以凭 借 各 种模 式语 义 可 结构、 词族 和构词关 系 、 同义词 和反义词 等各种 语义
研究成果以及对遗忘原因的分析 ， 大学生在词汇
关系等建立多方面的词汇联想和归类 ， 使词汇在大
脑 中长期 保持 ， 同时也可 丰 富词 汇 。
（ ） 用词缀 扩充词 汇 六 利
记忆 过 程 中可 采取 如下 策略 ：
１ 第一次 集 中记 忆 ， 强首 次感知 ． 增
集中记忆 的策略是将一定数量的词集中起来进 行第一次记忆 ， 它相对于第二次记忆和第三次记忆 以至于第四次记忆需要 的时间更长， 同时要求第 而
一
（） １按构 词法 将 单 词 归 类 ， ａｔ ｃｏ ， ｒ 如 ｃ—ａｔｒｗｏｋ
元 认知 策 略和认 知 策 略 。前 者 又分 制 定 计 划 ， 自我
（） ７ 和该词密切相关的词 ， 如搭配等等 。
这样 才 能 对 该 词 有 更 深 的 理 解 和 更 牢 固 的
记忆 。
评估 ， 自我检查和选择性分配注意力四种。后者分
死 记硬 背策 略 、 分类 策 略 、 上下 文 策略 、 词典 策 略 、 查
－ ｗｏ ｋ ｒ ｏ ｓ ｌ － ｉ ｏ ｓｂ ｅ ｓ ｇ ｅ ｔ ｓ ｇ ｅ— ｒ ｅ ，ｐ ｓ ｉ ｅ ｍｐ ｓｉ ｌ， ｕ ｇ ｓ － ｕ ｇ ｓ ｂ
ｔ ｎ ｈｐ ｙ ｈｐ ｉ ，ａｅ ｃｒｆｌ ｃｒｆｌ ｉ ，ａｐ － ａｐｌ ｃｒ－ ａｅｕ－ ａｅｕｌ 。 ｏ ｙ ｙ等
次记忆相对于 以后几次记忆对单词的印象更深、
辨识意义 ， 到正确使用 的动态渐进过程。随着时间
的流失 ， 第一次 记忆 的词汇 可能会丧 失 ， 以对第 一 所
次记忆的词汇要有计划 的分次复习。德国心理学家 艾宾浩斯 （ ｂ ｉ ｈ ｕ） Ｅ ｂ ｇ ａｓ 的研究证 明， ｎ 遗忘是有规律 的， 即先快后慢 。因此要使第一次所记忆的词汇能 够得到长时间的记忆 ， 就得在它们 被以往之前再次 输入 ， 分次复习则可达到这个 目的（ 见表 ２ 。 ）
（ ） 一 构建词 汇概 念
法 ， 多东西无法传递 ； 很 没有词汇 ， 则任何东西都无 法传递。 可见任何一种言语技能的形成都必须 以 ”
一
要 掌握 一 个 主 动词 汇 不 光 是 会读 会写 那 么 简 单 。Ｎ ｔ ｎ １９ ：０ 提 出 了词 汇 知识 的类 型 。它 ａｉ （９０ ３ ） ｏ
一
（） ３该词 运用 有何 限制 ， 如地 域 限制 、 口头或 书
面用语等 ；
个重 要 的决定 因素 。
、
一
英语词汇记忆策略
语言学家将英语 词汇学习策略分为两个层 次：
（） ４ 由该 词而来 的转化 词 ； （） 词 的句法 特征 ； ５该 （） 词 的语义 特征 ； ６该
受 历史 原 因和多种 语 言 的影 响 ， 许 多 词 的拼 写与 在
习者英语学习成功与否在很大程度取决于对学习策
略 的选 择 和管 理 （ 文秋 芳 ，１９ ） ９６ 。可见 采用 一定 的
读音方面有很多不一致的地方。在一些单词中， 有
的字母 不发 音 ， ｃｉ Ｅ ｌｉ 如 ｌ ｋａｍ］和 ｃｍｅＥ ｍｂ ｏ ｋ八ｍ］ 中
时， 存在 两种 单词分 割 办法 ， 如表 １ 示 。 所
表 １ 单词分割表
注 意 ： 二 次 记忆 的词 汇 和 第 三 次记 忆 的词 汇 和 第 一 次 第
记忆的词汇为相 同的词汇 ， 记忆词汇数量和记忆所需时 问为
假设 ， 视各人的具体情况而定 。
这样 ， 在经过 几次 的分次 复习之后 ， 便可 以使所 记 忆 的词 汇在头 脑 中留下深刻 的 印象 ， 不致 遗忘 。
记 忆。
关键 词 ： 大学英语 ； 英语词 汇； 记忆策略 ； 元认知策略 ； 认知策略
中 图 分 类 号 ： １ ． 文 献标 识 码 ： 文 章 编 号 ：０８９ ３ （ ０２ ０—０ ５０ Ｈ３ ０ ４ Ａ １０ —２ ３ ２ １ ） ２０ ５ －３
英 国语 言 学 家 Ｄ ・Ａ ・ ｉ ｉｓ曾 说 “ 有 语 ｗ ｌｎ ｋ 没
中的读音就不相 同。有时一个发音， 又可以有多种
研究表明， 词汇习得是一个动态发展的过程 ， 学
习者对 词汇 的掌握 ， 是一 次性完 成的 ， 不 而是 一个 从
不 同的字母组合 ， 如元音［ｕ ｎ ｔ；ｏ ｔｅ ｓｗ； ｏห้องสมุดไป่ตู้ ｏｅ ｌ ｗ） ｏ ； ｅ
ｒａ ； ｏ ｌ ｂａ． ｏｄ ｓｕ； ｅｕ但英语单词的拼写与读音还是有 规律可循的。人们在长期使用与学 习语 言的过程 中， 总结 出了一些读音规则。在学 习与记忆单词的
（ ）口、 、 、 四 耳 眼 手并 用
基 于词汇学 习 的过 程本来 就是 一个对信 息 的加 工 的过程 ， 策 略包 括 通 过 挖 掘 音 、 、 ， 用 联 该 形 义 运
想， 动用 各感 官来促进 记忆 。口、 、 、 并用是 指 耳 眼 手
在记忆词汇时要一边读 ， 一边听， 一边看 ， 一边写 ； 看
词 。如 ， 缀 ｕ － ｍ－ ｏ － ｒ，ｉ和 后 缀－ ｓ 等 前 ｎ ，ｉ ，ｎ ｎ ，ｉ ｌ － 一 ｌｓ ｅ 是 构 成 原 词 反 义 词 的 词 缀 ； 缀 一 ｎ ，一ｉｎ 一 后 ｍｅ ｔ ｔ ， ｏ ｎ ｓ ， ｓ ｎ 一 ｌ 一ｂｅｌ 可 以使 原词 改变 词性 ， ｅｓ 一ｉ ， ｆ ， ａ ｌ， ｏ ｕ ｙ等
ｃｏ ｄ ｌｕ 。
更 透 。集 中记忆 可 以使 在记忆 的过 程 中不受其 他 因
素的干扰 ， 学生可以将全部注意力放在对所需记忆
词 汇 的首 次印象 的感 知上 ， 一次 记忆 时记 的愈 好 、 第 愈深、 愈透 ， 就愈 不容 易 忘 记 ， 也 这样 在 词 汇 开始 呈
第２ 期
语言学习策略在语言学习中是非常重要的。
收 稿 日期 ：０ １０ —３ ２ １—９２
作者简 介 ： 李建成 （９ ８ ， ， １ ７ 一）男 甘肃庆阳人， 讲师 ， 事英 语教学研究 。 从
５ ６
西安航空技术高等专科学校学报
第３ Ｏ卷
的字母 ｂ和 ｅ 不发 音 。有 时一 个字母 可 以有 几种 不
定 的语 言材 料 为基 础 ， 累语 言材 料 最 重要 的一 积
包括 ： 意义 、 拼写 、 读音 、 搭配 、 语法形式、 文体 、 联想
以及它 的词 频 。另外根据 众多语 言学 家 （ Ｃ ｈｎ 如 ｏｅ ， １９ ； ｔ ｎ １９ ） ９０ Ｎａｉ ，９０ 的观 点 ， 掌握 一 个 词 ， ｏ 要 就必 须
现是就 给记忆 者 留下 了一个极 深 印象 。
２ 定 时分 次复 习， 小遗 忘率 ． 减
同的发 音， 元 音 字 母 。在单 词 ｇ ［ ｏ ］ ｏ 如 ｏ ｇｕ ，ｈ ｔ
［ｏ ， ｕｔｍ［ 人ｓ ｍ］ ｗ ｏ ｈ ：， ｏ ［ ］ ｈｔ ｃ ｓ ］ ｏ ｋ ｔ ， ｈ ［ ｕ］ ｓｎ ｓ ｎ ｏ Ａ
（ ） 关 颜 色 的词 ：ｅ，ｇｅｎ ｅｏ ８有 ｒｄ ｒ ，ｙｌｗ，ｂｏ ｎ ｌ ｒｗ ，
ｐ ｒ ｌ。 ｕｐ ｅ
在有限的时间内保质保量完成大学英语词汇的记忆。
参
版 社 ，０ ２ ２０．
考
文
献
大学 英 语 词 汇 的记忆 属 于批 量 化 记忆 ， 利用 词 缀 记忆 单 词是 扩充 词汇 的一个重 要手 段 ， 因此 ， 大学 生在 记忆 英语 词汇 时 ， 注 意 归纳 和总 结 英语 中常 要 见 的英 语 词缀 ， 以帮 助 扩充 词 汇 。英语 词 缀 可分 为 三类 ， 即前 缀 、 中缀 和后缀 ， 常见 的是 前 缀和后 缀 ， 最 词缀 通过 改 变原 词 的意 思 和词 性 生 成 一 个 新 的单
李建成 ： 大学英语词 汇记忆 的策 略
５ ７
（） 关 劳 动 工 具 的 词 ：ｘ，ｈｅ ａ ５有 ａｅ ｏ，ｈｍｍｅ， ｒ
ｓ ａ ｅ ｐｄ。
一 牯｛ 五
一 、；口 ， 口
（） ６ 有关植 物 的词 ：ｒｅ ｐａ ｔ ｆ ｗｅ， ｒ ｃ 。 ｔ ， ｌ ， ｌ ｒ ｂａ ｈ ｅ ｎ ｏ ｎ
掌握 ： （） １ 该词 的字 面意义 ； （） ２ 该词 的多层 意思 ；
个方 面是 掌握 词汇 。英语 词汇记 忆作 为积 累语 言材 料最 重要 的一 个方 面 ， 英 语 学 习 中 占据 着举 足 轻 在 重 的地位 。词 是构 成 句 子 的基 本单 位 ， 汇 的记 忆 词 与理 解对 句子 的理 解 起着 非 常 重要 的作 用 ， 穿 于 贯 英 语 学 习 听 、 、 、 、 的全过 程 之 中 ， 汇记 忆 说 读 写 译 词 中量 的多少 与质 的高低 是影 响英 语学 习水 平高低 的