浅谈小学语文教学中渗透中华传统文化教育教案资料
小学语文课堂教学活动中传统文化的渗透
小学语文课堂教学活动中传统文化的渗透小学语文课堂是培养学生语言文字能力和传承中华优秀传统文化的重要平台。
在语文教学中，传统文化的渗透是不可或缺的一部分。
通过传统文化教育，可以促进学生的文化自信，培养学生的审美情感和人文素养，提高学生的综合素质。
本文将就小学语文课堂教学活动中传统文化的渗透进行探讨，并提出相应的教学活动设计方案。
一、传统文化渗透的必要性在当今社会，受到西方文化的冲击，传统文化的衰退已成为一种普遍现象。
为了传承和弘扬中华优秀传统文化，需要在小学语文课堂中进行传统文化的渗透。
这不仅有助于学生对祖国传统文化的了解和感受，更有利于培养学生的文化自信和传统文化的传承。
传统文化的渗透也有利于提高学生的综合素质。
传统文化涵盖了丰富的历史、文学、艺术和思想等内容，这些内容对学生的人文素养和审美情感的培养都有着重要的意义。
通过传统文化的渗透，还可以激发学生对祖国文化的热爱，从而增强学生的文化自觉和自信心。
在小学语文课堂中，有许多方式可以进行传统文化的渗透。
可以通过教学内容的选择和课外阅读的推荐，引导学生了解经典文学作品和传统文化知识。
可以通过课堂讨论、文化体验等形式，让学生深入感受传统文化的魅力。
更重要的是，可以通过语文教学与其他学科的融合，使传统文化在整个学科体系中得到更好的传播和弘扬。
1. 课文背诵在小学语文课堂中，可以设计一些经典的课文背诵活动，如《论语》中的经典格言、唐诗宋词等。
通过背诵这些经典课文，学生既可以提高语言文字能力，又可以深入了解和感受中华传统文化的魅力。
2. 诗词赏析在语文课堂上，可以设计一些诗词赏析的教学活动。
通过教学生赏析古代诗词，让学生了解古人的思想情感，感受古代文人的意境和风貌，从而增强学生的审美情感和人文素养。
3. 传统乐器体验可以组织学生去观赏传统乐器演奏，体验古代音乐的魅力。
通过这种方式，不仅可以加深学生对传统音乐的理解和感受，还可以培养学生的音乐情感，提高学生的综合素质。
浅谈在小学语文教学中渗透中 华优秀传统文化
浅谈在小学语文教学中渗透中华优秀传统文化《浅谈在小学语文教学中渗透中华优秀传统文化》语文，作为一门基础性学科，承载着传承和弘扬文化的重要使命。
对于小学阶段的语文教学来说，渗透中华优秀传统文化更是具有深远的意义和价值。
小学阶段是孩子们认知和价值观形成的关键时期。
在这个阶段，让他们接触和了解中华优秀传统文化，有助于培养他们的民族自豪感和文化自信心。
中华优秀传统文化蕴含着丰富的智慧和价值观念，如仁爱、诚信、友善、勤奋等，这些价值观对于孩子们的成长和未来发展具有重要的引导作用。
在小学语文教材中，其实已经蕴含了不少中华优秀传统文化的元素。
例如，古诗词就是其中的典型代表。
“床前明月光，疑是地上霜”，让孩子们领略到了古人对自然的细腻感受和对思乡之情的真挚表达；“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，展现了生动美丽的自然景象。
通过对这些古诗词的学习，孩子们不仅能够提高语言表达能力，还能感受到古代文人的情感世界和审美情趣。
再比如古代寓言故事，像《掩耳盗铃》《守株待兔》等，以简洁生动的语言传递了深刻的道理，让孩子们在轻松有趣的氛围中明白做人做事的原则。
除了教材中的内容，教师在教学过程中也可以采用多种方式渗透中华优秀传统文化。
课堂教学是主阵地，教师可以通过巧妙的教学设计，引导学生深入理解课文中蕴含的传统文化内涵。
比如在讲解《孔子拜师》一文时，教师可以详细介绍孔子的生平事迹、他的教育理念以及他对中国文化的深远影响，让学生对儒家文化有初步的认识和感受。
在教学方法上，教师可以采用情境教学法。
创设生动的情境，让学生仿佛穿越时空，回到古代，亲身体验传统文化的魅力。
比如在学习古代礼仪时，可以让学生扮演古人，模仿古人的行礼方式，感受礼仪之邦的风范。
还可以组织丰富多彩的实践活动。
比如举办诗词朗诵会，让学生在朗诵中体会诗词的韵律之美；开展传统文化主题的手抄报比赛，激发学生主动去了解和探究传统文化的热情。
此外，家庭和社会也应该为孩子们营造一个良好的传统文化氛围。
谈小学语文教学中中华传统文化教育的渗透
谈小学语文教学中中华传统文化教育的渗透【摘要】本文探讨了中华传统文化在小学语文教学中的重要性和必要性。
在分析了传统文化如何被引入语文课堂、与教学内容融合、与传统节日和文学作品结合以及如何通过寓教于乐的方式激发学生学习兴趣。
强调了中华传统文化教育对学生自信心的培养作用。
结论部分指出了传统文化教育对小学语文教学的促进作用以及未来的发展方向。
通过本文的分析，可以看出中华传统文化教育在小学语文教学中起着重要的作用，对学生的全面发展和中华文化的传承有着重要意义。
【关键词】关键词：中华传统文化、小学语文教学、渗透、引入方式、融合、传统节日、文学作品、寓教于乐、学习兴趣、自信心、促进作用、持续发展、深化。
1. 引言1.1 中华传统文化教育在小学语文教学中的重要性中华传统文化是中华民族的宝贵财富，是历史的积淀，是民族精神的传承。
在小学语文教学中，融入中华传统文化教育可以有效提升学生的综合素质，激发学生的学习兴趣，培养学生的民族自豪感和文化自信心，从而促进学生的全面发展。
具体来说，中华传统文化教育在小学语文教学中具有以下重要性：中华传统文化是中华民族的根本。
传承和弘扬中华传统文化是我们每个中国人的责任和使命，只有通过小学语文教学的渗透，才能让学生在日常的学习中感受到传统文化的魅力，激发他们对文化传承的兴趣。
中华传统文化是学生思想道德和艺术修养的重要来源。
通过学习中华传统文化，可以使学生在价值观、道德修养、审美情趣等方面受益匪浅，形成正确的人生观和世界观，培养学生的审美情操和艺术修养。
1.2 小学语文教学中融入中华传统文化的必要性小学语文教学中融入中华传统文化是非常必要的。
中华传统文化是中华民族的根基和灵魂，是我们民族文化的瑰宝，蕴含着丰富的智慧和传统价值观念。
通过在语文教学中融入中华传统文化，可以让学生更好地了解和感受自己的文化传统，增强文化认同感和自豪感。
中华传统文化具有独特的美学价值，包括诗词歌赋、传统绘画、戏曲等丰富形式，可以激发学生的审美情趣，培养其艺术修养和审美能力。
怎样在小学语文教学中渗透传统文化
怎样在小学语文教学中渗透传统文化小学语文教学是传承和发展中华优秀传统文化的重要平台，通过在小学语文教学中渗透传统文化，可以激发学生对中华优秀传统文化的兴趣和热爱，培养学生的文化自信心和民族自豪感。
下面将从课程设置、教学方法和教育活动等方面探讨在小学语文教学中如何渗透传统文化。
一、课程设置在小学语文教学中，应该根据学生的认知水平和年龄特点，合理安排中华优秀传统文化的内容。
可以在课文内容中选取一些经典的传统诗词和古文篇目，让学生在课堂上朗读、默写、解读，培养学生对传统文化的基本认识和理解。
在四年级的语文课本中，可以选取一些唐诗宋词等经典诗文，通过学习和欣赏这些诗词，让学生感受到中国古代文化的魅力和韵味，激发学生对文学艺术的兴趣。
可以在校本课程中增设一些传统文化的专题活动，比如开展有关古代传统节日的研究，进行民俗文化的体验活动等，让学生通过亲身参与和实践，感受到传统文化的魅力。
通过这些特色化的课程设置，可以让小学生在学习语文的对中华优秀传统文化有更深刻的认识和了解。
二、教学方法在小学语文教学中，应该注重灌输式教学方法和探究式教学方法的结合。
在学习传统文化的课程上，可以采取灌输式教学方法向学生讲解和解读一些传统诗文的含义和价值，让学生在老师的引导下逐渐掌握诗词的语言特点和艺术魅力。
也可以采用探究式教学方法，让学生主动参与到文化传承和发展的过程中，通过课外阅读、小组讨论、实地考察等方式，让学生深入了解传统文化的内涵和精髓。
可以通过诗词赏析、古文欣赏等形式，培养学生的审美能力和文学修养，让学生在品读经典的传统文化作品时，感受到中华优秀传统文化的历史积淀和审美情趣。
通过多种教学方法的有机结合，可以增加学生对传统文化的接受度和欣赏度，激发学生对传统文化的浓厚兴趣。
浅谈小学语文教学中中华传统文化教育的渗透
浅谈小学语文教学中中华传统文化教育的渗透语文教育一直被视为小学教育中最重要的一环，因为语文是人们交流思想、传递知识的重要工具。
而在小学语文教学中，中华传统文化教育的渗透也是至关重要的。
中华传统文化博大精深，包含了丰富的文学、历史、哲学、艺术等内容，通过语文教学，可以让学生更好地了解和领悟中华传统文化的精髓，培养学生的民族自豪感和文化自信心。
本文将从传统文化故事、古诗词教学、文言文阅读、国学经典等方面谈谈小学语文教学中中华传统文化教育的渗透。
一、传统文化故事的渗透小学语文教学中，传统文化故事所占的比重是非常大的。
许多经典的传统文化故事，如《孔子家训》、《三字经》、《弟子规》等，都是小学生接触的第一批传统文化。
这些故事不仅能够让学生了解古代的风俗文化，更重要的是能够引导学生树立正确的价值观念和道德观念。
比如《孔子家训》中的“不患人之不己知，患不知人也”、“君子务本，本立而道生”等句子，都是可以帮助学生树立正确的道德、价值观念的经典故事。
通过这些传统文化故事的渗透，可以让学生在成长的过程中潜移默化地接受中华传统文化的熏陶，增强文化认同感和文化自豪感。
二、古诗词教学的渗透古诗词是中国传统文化的瑰宝，也是小学语文教学中不可或缺的一部分。
通过学习古诗词，可以帮助学生提高语文素养，培养情感和审美情趣。
而古诗词中蕴含的深刻内涵，也能够让学生对中华传统文化有更深的认识和了解。
比如《诗经》中的“关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑”、“采蘋(苹)南畝(亩)，有蘋(苹)之實，采采復采，葭蘆(苇)采之”等古诗词，都是可以让学生了解古代社会的生活场景、社会风貌的经典之作。
通过古诗词教学的渗透，可以让学生在欣赏古诗词的风采的更好地领悟中华传统文化的博大精深。
三、文言文阅读的渗透文言文作为中国古代文化的代表，是小学语文教学中的重要内容。
通过阅读古代文言文，可以帮助学生提高语文素养，增加对古代知识和历史的了解。
通过文言文阅读，不仅可以让学生感受到古人的智慧和文化魅力，更重要的是可以让学生从中汲取到中华传统文化的精髓。
怎样在小学语文教学中渗透传统文化教育
怎样在小学语文教学中渗透传统文化教育语文是中国学生学习的重要科目，作为传统文化的承载者，语文教学需要渗透传统文化教育，让学生在学习语文的过程中，能够了解和感受中国传统文化的博大精深。
那么，怎样在小学语文教学中渗透传统文化教育呢？本文将从课程设置、教学方法、教材选择等方面进行讨论。
一、课程设置在小学语文教学中，可以通过课程设置来渗透传统文化教育。
可以设立专门的课程模块，如国学经典诵读、古诗词赏析、传统戏曲欣赏等，让学生在诵读经典、赏析古诗词和欣赏戏曲的过程中，感受传统文化的魅力。
可以将传统文化教育融入到语文教学的各个单元中，比如在古诗文的学习中，可以介绍古代文人的诗词创作背景及意境，让学生了解古代文人的生活和情感，从而更好地领略古诗文的魅力。
二、教学方法在小学语文教学中，教学方法对于渗透传统文化教育至关重要。
教师可以采用多种教学方法，如讲解、讨论、诵读、演讲等，引导学生深入了解中国传统文化。
比如在教学古诗词时，可以采用朗诵+讨论的方式，让学生通过朗诵古诗词，感受其中的意境和情感，然后通过讨论的方式，深入探讨古诗词的内涵和艺术特点，从而增进对传统文化的理解和认同。
三、教材选择在小学语文教学中，教材的选择对于渗透传统文化教育同样至关重要。
教材应该具有代表性和权威性，比如选取经典的古诗文作为教学材料，让学生在学习中领略中国传统文化的魅力。
教材还应该具有多样性和灵活性，能够满足不同层次、不同风格、不同类型的学生的学习需要，激发学生的学习兴趣和潜力。
四、综合能力训练小学语文教学不仅是让学生掌握语言知识，更重要的是培养学生的综合能力。
在渗透传统文化教育的过程中，可以通过综合能力训练来实现。
比如在古诗词的学习中，不仅要求学生掌握诗词的背诵和赏析，更重要的是培养学生的语言表达能力、文字理解能力和情感体验能力，让学生能够通过诗词表达自己的情感和思想，从而更好地领略古诗词的魅力。
五、校园文化建设在小学语文教学中，校园文化建设对于渗透传统文化教育同样至关重要。
论怎样在小学语文教学中渗透传统文化
论怎样在小学语文教学中渗透传统文化传统文化是中华民族宝贵的文化遗产，对于小学生的语文教学来说，渗透传统文化不仅可以帮助他们更好地理解和掌握语言文字，还可以培养他们的民族自豪感和文化自信心。
下面，本人将从课堂教学内容、课外拓展活动和教师引导等方面探讨如何在小学语文教学中渗透传统文化。
一、课堂教学内容1. 文字教学：在汉字学习中，引导学生去认识一些传统文化内涵丰富的汉字。
教学“爱”字时，可以以岳飞的爱国精神为例，让学生了解爱国的含义和重要性。
教学“和”字时，可以引导学生学习中庸之道和和谐相处的意义。
通过这样的方式，可以让学生在认识汉字的了解到传统文化的内涵和价值。
2. 文言文教学：在教学经典文言文时，可以通过注释和解释，让学生理解课文中所蕴含的传统文化思想和价值观。
在教学《孟子·梁惠王上》时，可以解释仁爱之道，引导学生思考如何做一个有仁爱之心的人。
在教学《论语·卫灵公》时，可以解释忠诚之道，引导学生思考如何做一个有忠诚之心的人。
二、课外拓展活动1. 传统文化活动：组织学生参观传统文化景点，如古城墙、古庙宇等，让学生感受和了解传统文化的魅力。
可以组织学生参与传统文化活动，如中国结、剪纸、太极拳等，让学生亲身体验传统文化的乐趣。
2. 传统文化讲座：邀请专家学者为学生讲解传统文化知识，如中国传统节日、传统戏曲等，让学生了解传统文化的来历和发展。
可以组织学生进行相关的互动讨论和表演，增加学生的参与度和体验感。
三、教师引导1. 以身作则：教师在课堂上要经常提及和展示自己的传统文化修养，如穿着传统服饰、讲述传统文化故事等，让学生感受和认同传统文化的重要性。
教师还要履行传统文化的使者角色，通过言传身教的方式，引导学生热爱和传承传统文化。
2. 激发兴趣：教师可以通过故事、图片、音乐等形式，激发学生对传统文化的兴趣。
在语文阅读课上，教师可以讲述传统文化故事，配以精美的图片，让学生感受和理解传统文化的内涵。
浅谈小学语文教学中中华传统文化教育的渗透
浅谈小学语文教学中中华传统文化教育的渗透语文教育是小学教育中的重要组成部分，而中华传统文化教育作为我国的宝贵文化遗产，也是小学语文教学中不可或缺的内容。
如何在语文教学中渗透中华传统文化教育，成为了当前教育领域的热点话题。
本文将从小学语文教学的角度，浅谈中华传统文化教育在其中的渗透。
一、植根于课文小学语文教学的核心内容就是课文学习，因此中华传统文化教育的渗透也应该始于课文。
在课文中精心选材，选择经典的中华传统文学作品，如《三字经》、《弟子规》、《二十四孝》等，让学生通过课文的阅读学习，领略中国传统文化的神韵和内涵。
教师也可以借助课文进行传统文化的讲解和解读，让学生深入了解传统文化的价值观念、道德品质等，培养学生的文化自信和传统文化的情感认同。
二、融入语文活动语文教学中的活动多种多样，如朗读比赛、诗歌朗诵、作文大赛等，这些活动也是中华传统文化教育的渗透点。
可以通过让学生进行经典诗词的朗诵，或者以古诗词为灵感进行作文创作等方式，将传统文化的内涵融入活动中，让学生在语文活动中感受传统文化的魅力。
可以开展传统文化知识竞赛、传统节日庆祝等活动，增强学生对传统文化的认知和情感体验。
三、结合课外阅读课外阅读是小学语文教学的重要组成部分，也是培养学生阅读兴趣和提高阅读能力的有效途径。
在课外阅读中，可以引导学生阅读一些经典的中华传统文学作品，如《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》等，让学生在课外阅读中接触和了解传统文化的杰作，感受传统文化的魅力。
也可以推荐一些关于传统文化的优秀图书给学生阅读，让学生通过阅读了解、感悟和传承传统文化。
四、注重语文习作语文习作是小学语文教学中的重要环节，也是学生语文素养培养的重要途径。
在语文习作中，可以设置一些关于传统文化的题材，让学生在习作中有意识地体现传统文化的内容和精神。
布置古诗词改编、传统节日的习作等题材，让学生在写作中感受传统文化的魅力，培养对传统文化的热爱和情感认同。
五、引导家校合作家庭教育是学校教育的重要组成部分，也是传统文化教育的重要场所。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈小学语文教学中渗透中华传统文化教
育
浅谈小学语文教学中渗透中华传统文化教育
中国是有着五千年悠久历史的文明古国，在历史的长河中，我们的祖先给我们留下了源远流长、博大精深的中华文化。
然而如今，外来文化已渗入中国的角角落落。
例如：朝鲜半岛的文化应该是从中国传承过去并结合自己民族的特点发扬光大，到现在冠以自己的名字进军中国的文化市场，并在中国国内引起一阵又一阵的热潮，用中国的传统打败中国人。
所以面对外来文化汹涌而至的波涛，越来越多的中国孩子吃的是洋快餐，看的是日韩动画片，越来越远离自己的优良传统文化，甚至对祖国的优良传统文化产生了冷漠感，许多优秀民族优良传统文化正在消失。
实际上中华传统文化是我们中华民族发展史的重要组成部分，它与社会发展、人类进步的关系是无法割舍的，它对青少年一代的健康成长，影响是深远的。
《小学语文课程标准》提出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点”。
由此可见，小学语文教学对我们新一代继承和发展中华传统文化起着重要的作用。
作为语文教师，利用优良传统文化知识充实语文课堂，在小学语文教学中传播中华优良传统文化，激发学生对优良传统文化的热爱，激发人们的爱国主义情怀，是我们义不容辞的责任。
那么，怎样让我们的语文课堂盛开优良传统文化之花呢？
一、培养小学生学习优良传统文化的兴趣，感受汉字的有趣和神奇
1、在教学中让学生搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣。
首先老师要让学生明白猜字谜主要有三种方法：组合法、象形法和意会法。
组合法是根据谜面的暗示，把字的笔画或部件作加减，凑成一个字。
比如：“一口咬掉牛尾巴”。
“口”把“牛”的尾巴咬掉了，就成了“告”。
象形法是把汉字的笔画比拟成事物，猜这种字谜需要观察力和想象力。
比如：“河边一蜻蜓，天上双雁飞”，猜两个字。
蜻蜓是细细长长的，两个翅膀一个头，像个“千”字，加上河边上的三点水，是“汗”。
双雁像“从”，天的上面是一横，合起来成了“丛”。
意会法要求猜谜的人根据谜面的意思去联想。
通过让学生认识猜字谜的方法，激发他们去了解汉字的兴趣。
例如为了让学生认识“回”字，老师可以通过编字谜“四四方方两座城，小城藏在大城中”。
加深学生的记忆。
这种方法既能激发学生对字谜产生浓厚的兴趣，又能展现汉字的趣味性。
2、在教学中让学生通过汉字的谐音体会汉字的神奇和有趣。
汉字谐音的表现形式很多，有古诗、歇后语、对联等，歇后语是比较常见的，在教学中可以让学生通过工具书、网络等去搜集。
但是要让学生明白搜集的是谐音歇后语，如“孔夫子搬家——净是输（书）”而有些喻意性歇后语，如，“黄婆卖瓜——自卖自夸”不用搜集。
搜集到的歇后语让同学猜，可以出示前一部分，猜后一部分。
还可以用墙报、黑板报等形式展示，让全班同学共享资源，以及通过诵读让学生加深理解，充分感受到了汉字的无穷乐趣。
3、通过了解汉字的起源和发展变化，感受汉字的有趣。
一个个汉字就像一群群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。
汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化，因此让学生了解汉字的起源以及发展变化十分必要的。
可以让学生阅读《甲骨文的发现》了解汉字起源于甲骨文。
然后在识字教学中让学生了解汉字的演变过程。
如教一年级语文上册《识字2》时，老师让学生自由看图，说说像什么？老师通过多媒体演示重点指导“羊、鸟、兔”这几个字演变的大致过程。
其实上面这些字叫象形字，这是汉字最初发展阶段，之后逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷。
通过这些让学生对汉字有了进一步的认识，也加深了对汉字的感情。
汉字是人类文学史上最悠久，充满生机，既形象美丽又蕴含智慧的文字，是中华民族几千年文化的瑰宝。
因此，在汉字教学中，我们要适时地渗透给学生，让学生体会中华文化的博大精深，从而热爱祖国文字，立志树立学好汉语的决心。
除了汉字，古诗词也是我国古代文化艺术殿堂的瑰宝，它凝聚了中华民族几千年的深厚文化精髓。
二、让小学生了解和感受优良传统文化精髓感受诗歌的美。
1、要想让学生感知诗中形象、理解诗的内容，领悟诗中的情感，只有通过节奏、带感情的诵读。
因此，在教学中，这就需要传授给学生读出诗歌美感的方法。
首先教会学生利用已有知识划分诗歌节奏，理清韵律。
四言诗句一般读成“二、二拍”，如《观沧海》中“以观/沧海”；五言诗每句“二、一、二”或“二、二、一”拍，如曹植的《七步诗》“煮豆/持/作羹。
”；七言诗一般“二、二一二”或“二二二一”拍，如杜甫的《江畔独步寻花》“千朵/万朵/压/枝低”，然后教师示范朗读指导。
在朗读时教师要求学生读准每一个字的字音，每个节奏后要有轻短的拖音，有极短暂的停顿，还要注意语气的轻重，语调的高低等，让学生反复诵读，有时还可以配上音乐，使他们初步从整体上感受到诗中的语言美、音乐美、节奏美，激发学生学习古诗的兴趣。
2、展开想象，感受诗歌的意境美。
学习诗歌的时候，老师不但要让学生理解诗歌的内容，而且要引导学生展开丰富的想象，领悟到诗的意境，体会作者的思想感情。
如李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中的“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，这两句写船已经扬帆而去，而李白还在江边目送远去的风帆，李白的目光望着帆影，一直看到帆影逐渐模糊，消失在碧空的尽头，可见目送时间之长。
此番送别，情谊依依，虽为惜别之作，却写得飘逸灵动。
为了使诗中的人物形象活起来，教师要在学生熟读成诵的基础上，引导学生想象诗人与朋友分别的情景，然后派代表上台表演。
在学生角色对话的表演中，不仅把送别的场面生动再现出来，而且也领悟到诗的意境，让学生体会到友情的珍贵。
从而使学生感受到诗歌的韵味，感受到古代诗人的聪明才智。
3、感受诗歌反映的节日文化之美。
中国的传统节日有春节、元宵节、端午节、中秋节、重阳节等，不同的节日有不同的传统文化氛围。
小学语文教材中，有大量的诗词反映了我国传统节日的文化。
如王安石的《元日》，这首诗描写的是农历正月初一时人们喜迎新春佳节的情景。
教学这首诗时让学生领会我国春节的传统习俗：燃烧鞭炮、喜欢屠苏酒和把旧桃符换成新
桃符。
如王维的《九月九日忆山东兄弟》，这首诗时让学生领会我国重阳节的传统习谷；登高、插茱萸。
还有很多反映我国传统节日习俗的古诗，老师在教学时应让学生了解我国传统节日文化，让学生对古诗中的传统文化产生浓厚的兴趣。
三、结合课文内容，弘扬中华优良传统文化。
在语文课堂教学中，及时发现机会，适时给学生传授优良传统文化知识。
抓住语文常规课堂教学这块主阵地，努力营造语文课堂的优良传统文化气氛，深入挖掘教材的文化内涵，让学生在语文学习中感受祖国语言文字的秀美，受到祖国优秀文化的熏陶。
古代诗文是我国优良传统文化的载体，古代诗文在一定程度上代表了中国古代文明的精神，值得我们仔细地欣赏、品味。
在我们小学阶段的课本当中有许多脍炙人口的名诗佳句，教师要引导学生品味其中的精髓和真正的内涵，感受古诗文所凝结的文化精髓。
作为一名语文老师，弘扬这些优良的中国优良传统文化，有责任有义务把这种文化传承下去。
在语文教学中加强优良传统文化教学分量，将其蕴涵的民族文化和民族精神扎根在学生心灵深处，让他们真正从优良传统文化中汲取精神营养，形成积极的人生态度，全面提升人文素养。