小学信息技术习惯养成

循雅和之道，通文理之真

落实《小学生行为习惯养成教育的策略研究课题实施方案》汇报本溪市南一小学始建于1960年，至今已走过了52个春秋，学校现有教学班15个，在校学生 470 名,在岗教师78名。学校历年来都把学生的习惯养成教育作为德育工作的重点，尤其是近几年，通过师生的共同努力，师生面貌都发生了喜人的变化。今年荣幸成为本课题研究的试点校，使我校的这项工作更有了抓手，明确了方向，工作也进一步有了丰富的内涵，现就课题研究进展情况汇报如下：

一、学校建设以“德育”为先，学生教育以“习惯养成”为重，打造“特色鲜明、立德为本”的南一教育，一直是我校的德育工作方向

从正确的认识到正确的行为之间，有一座桥梁，这座桥梁叫“习惯”，教育的本质就是架一座质量堪称优良的桥梁。依据我校的实际确立了我校德育工作原则，即“小处入手，细处着眼，强化指导，注重养成”，把工作的抓手具体放在“重、抓、活、新”四个字上：德育工作突出一个“重”字，重视学生良好习惯养成教育的深入开展，重视榜样的树立和先锋引领，全校陆续形成了一批富有特色的习惯养成示范班级，如刘璁姝老师的卫生习惯特色班级、梁显娇老师的文明礼仪示范班级、李伟老师的学习习惯示范班级、游丽颖老师的行为习惯特色班级等，全校呈现出百花齐放又独具特色的德育教育氛围；德育方法突出一个“活”字，优化鼓励机制，扎实推进德育教育活动；在德育形式和内容上突出一个“新”字，设计开展丰富多彩又影响深

远的德育教育活动，2010年4月14日携手本溪市民间文艺家协会开展“地域文化进校园”南一小学爱家乡特色教育活动，在全校掀起特色德育教育的热潮；在德育教育行动上最关键、最核心的是一个“抓”字，真抓实干是确保学校德育工作扎扎实实服务于学生的唯一道路，为此我校努力构建了“全员、全程、全方位”的德育网络，以增强德育工作的针对性和实效性；坚持“抓常规促规范，以创新求发展”的德育工作思路，努力构建起人文德育、生活德育和生态德育；并以常规管理为基础，以精细管理为核心，以文明礼仪教育为养成教育的切入囗，以主题教育月活动为主线，一路以扎实、创新的步伐点滴积累，细致走来，形成了南一的特色和传统。

二、以市教育局《小学生行为习惯养成教育的策略研究课题实施方案》为契机，深入推进我校学生习惯养成教育工作

（一）领导重视，提高认识，精心组织

在本溪市《小学生行为习惯养成教育的策略研究课题实施方案》的引领下，作为课题研究实验校，我校成立了由校长任组长的课题研究小组，并对此项工作进行了明确分工：校长负责课题总体策划及研究，书记、副校长为副组长，负责课题的指导工作，德育主任制定实施方案，并组织教导处、大队部、安全办、年段领导负责落实，引领班主任及家长积极开展具体的实践活动，在实践中注重指导和协调，做到层次管理，职责分明。

为了提高广大教师特别是班主任教师对课题研究的认识，分别召开了领导班子会、全体教师会，学习并领会《小学生行为习惯养成教

育的策略研究课题实施方案》的文件精神，使广大教师明确职责，为课题的研究工作做好了思想上的准备。并根据文件精神结合我校的实际制定了《南一小学学生行为习惯养成教育的策略研究课题》的实施方案。旨在通过深化落实读本的活动中，进一步强化培养学生养成良好的学习习惯，改善学风；强化培养学生形成良好的生活习惯，唤醒责任意识，提高自我保护能力，激发学生的责任感；强化培养学生具有良好的道德习惯，树立正确的世界观、价值观，探索便于操作的学生自我、家庭、集体责任感的培养途径、方法，提炼出学生自主养成良好的行为习惯的方法、终极目标及教育载体。

（二）目标牵引，细化过程

12月5日举行了“南一小学学生习惯养成教育的策略研究”的启动仪式，会上副校长程宏元宣读了本教通字（2012）165号文件，德育主任解读了“南一小学学生习惯养成教育的策略研究”实施方案，班主任王刚老师对全体班主任进行了教材使用培训与指导，明确了教材的结构，对教材有了整体的了解；明确了授课的时间安排：即每个年级每个月的第一周的周二要进行本月行为习惯培养的主题的集体备课，研究出最有效的教学方法及策略，周五班会时间进行授课，并将此授课内容在当月的后三周进行巩固，延至以后形成习惯。在教学内容上要以《本溪市小学生行为习惯养成教育读本》为依据，以教材中的课文及相关要求为蓝本，教师自行开发教学内容。因为每个班级的情况不一样，孩子们的基础不同，兴趣爱好都有所差异，班主任根据自己班级学生的特点，有针对性的选择内容，有所取舍，突出重点。

在选取案例时，我们可以提前做好准备，以文中的案例为提示，教师可以自己搜集身边的相关事件为教学内容，以拍照、摄像等方法来提高说服力，这样更可以吸引学生的注意力，容易被学生接受。会上胡校长又就此项工作提出了具体的要求，让全体教师进一步明确研究工作的重要性。

学生习惯的养成不是一朝一夕就能形成的，他需要日积月累，是一项长时间的积累过程，在这一过程中需要建立一个科学、有效的激励机制，只有将形式与内容转化成学生自我成长的内驱力后，才能使学生健康快乐成长，因此，在评价方式上，我们建立了学生个人成长档案，一是记载自己成长过程的点滴进步，二是便于家校之间的联系，形式教育监督的共同体。我们要求根据本年级学生的年龄特点并结合主题及各年段的实施细则设计评价的方式，评价要一直存在于学生的养成过程中。评价时要有过程性评价，也要有阶段性评价。既包括教师评价、学生自我评价、学生互评，也要包括家长的评价，以使学生的习惯养成能做到学校、家庭保持一致。

为了更好发挥家长的监督教育作用，使学生习惯养成不出现真空地带，我们及时召开了家长会，组织家长学习《本溪市小学生习惯养成教育策略研究课题实施方案》，解读了《家长读本》，并对家长提出了《读本》学习要求和学生习惯养成教育工作配合要求，为活动的顺利开展奠定了基础。

三、紧密结合我校“十二五”办学思想，全面提升学生良好习惯养成的高度、深度和广度，追求个性、创新的“雅行”养成教育

南一小学“十二五”办学思想的核心理念是“雅、和”，校训为“溯源求雅，和而不同”，我们将培养学生“循雅和之道，通文理之真，善体艺之美，有专攻之长”为教育目标，形成“感恩、博学、包容、卓越”的校风，形成“厚生乐教，雅惠笃行”的教风，形成“善思乐学，立雅力行”的学风，在“树雅和文化名校风范，创特色教育精品强校”的学校愿景中构建“雅和文化”这一主题文化。在学校全面投身“雅和文化”的新里程中，我们将全面提升学生良好习惯养成的高度、深度和广度，追求个性、创新的“雅行”养成教育。

1、学习习惯的培养：良好学习习惯培养既是新课程改革的需要，也是提高教学质量的需要。我校充分利用优势的办学资源，广泛开展读书和写字特色教育活动，建构“书香校园，笔墨人生”学校特色，培养学生的良好的写字习惯、阅读习惯，养成“不动笔墨不看书”的习惯，我们将继续开展晨读、学生作业展评观摩、朗诵会、百题口算竞赛、“书艺杯”学生书法竞赛、英语竞赛、学生语文课内外朗读背诵阅读积累抽测，“学习习惯优秀示范班和达标班”申报评比等活动，促进学生良好学习习惯的养成。

2、生活行为习惯的培养：今年我校带领学生参加本溪市学生素质教育基地实践活动，孩子们不仅开阔了眼界，还增长了知识，更锻炼了独立生活的能力。我们将继续利用教育局学农基地对学生进行能力训练，以及劳动技能的培养。定期为学生创造展示的平台，拟开展“自理能力”擂台赛；“小鬼当家”生活技能大赛；“我是小厨师’厨艺大赛；继续开展书写“家务劳动日记”活动，用家长的评价促进家