浙江省全科医生骨干师资培训方案
基层骨干全科医师培训计划
基层骨干全科医师培训计划一、前言随着中国医疗改革的深入，国家对基层医疗服务的关注和投入不断加大，基层全科医生成为医疗体系中不可或缺的重要力量。
然而，目前我国基层全科医师的数量还不足，而且现有的医师队伍中存在着技能水平不高、专业素养不够等问题。
因此，有必要对基层骨干全科医师进行专门的培训，提高他们的综合素质和临床能力，从而更好地为基层患者提供优质的医疗服务。
二、培训目标1.使基层骨干全科医师全面掌握全科医学的基本知识和技能，能够熟练地处理基本的常见病、多发病和常见急危重症。
2.提高基层骨干全科医师的诊疗水平和医疗服务质量，提高患者满意度。
3.培养基层骨干全科医师具备较强的自主学习和持续学习的态度和能力，能够紧跟医学进步和临床技术更新。
4.加强基层骨干全科医师的工作责任感和协作能力，促进基层医疗服务团队的建设和提升。
三、培训内容1.基本医学知识针对基层骨干全科医师的实际需求，培训内容主要包括内科学、外科学、妇产科学、儿科学、老年医学等全科医学的基本知识，着重于疾病诊断和处理、用药指导以及常见急危重症的救治技巧。
2.诊疗技能培训针对基层骨干全科医师的临床工作需要，培训内容包括临床技能的提升，如心肺复苏、气管插管、体征观察、疼痛评估等方面的技能培训。
3.专科培训针对基层骨干全科医师在临床实践中的专科知识不足，培训内容涉及心血管疾病、肿瘤、神经病学、内分泌疾病等专科疾病的诊断和处理。
4.人文素养和医患沟通培训内容还包括亲和力、沟通技巧、医患关系处理等方面的人文素养培养，使基层骨干全科医生能够更好地与患者建立良好的医患关系，提高患者满意度。
5.护理技能培训培训内容包括基本的护理技能、疾病护理知识、特殊人群护理技能等方面的培训，使基层骨干全科医生能够熟练掌握护理技能，更好地为患者提供全方位的护理服务。
四、培训方式1.理论学习培训机构可以通过课堂授课、网络学习等方式，组织基层骨干全科医师进行医学理论知识的学习，包括病因、病理、临床表现、辅助检查和治疗原则等方面的知识传授。
全科医师规范化培训大纲 - 浙江医药卫生科技教育_OK
的35.7%、10.1%、9.5%，
缺乏机制制度保证和配套政策。基层医疗卫生人员的培
养培训尚未建立科学规范的体系和制度，低水平重复培
训多，政府投入效果有待提高。
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全科医医改学政在策中国
➢ 2009年4月 《中共中央国务院关于深化医疗体制改革的意
见》：尽快实现基层医疗卫生机构都有合格的全科医生
。加强基层卫服务体系建设：加强以全科医生为重点的
以及《全科医师规范化培训大纲》《全科医师岗位培训大 纲》等
全科医师培养培训工作启程 11
浙江省全科医学教育发展
我省是国内最早开展全科医学教育培训的省市之一，从 1991年江山四都镇试点工作开始，至今已有20年的历史
浙江省人民政府《2001—2020年浙江省卫生现代化建设纲 要》中提出的发展目标：“到2010年，在全省医生队伍中， 应有25%以上从事社区卫生服务工作”,将全科医师培养培 训作为我省社区卫生服务人才队伍建设的工作重点。
基层卫生队伍建设
➢ 2010年六部委联合下发《以全科医生为重点的基层卫生
队伍建设规划》
➢ 2011年2月国务院办公厅《关于医药卫生体制五项重点改
革2011年度主要工作安排》：出台建立全科医生制度的
文件
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《国家中长期人才发展规划纲要》
（2010-2020年）
重大人才工程 （六）全民健康卫生人才保障工程
负责为全科医学专科毕业后培训的工作及实施
澳大利亚、英国、加拿大、美国四国通过政府投入、政策调 控等措施，来加强全科医师培养，提高全科医师待遇，从而 吸引更多的人来从事全科医疗专业
6
国外全科医师培养管理模式
国家
培
全科医师培养认定管理 训
骨干医师培训工作计划
骨干医师培训工作计划一、培训目标1. 提高骨干医师的临床技术和医疗服务水平，提升其对慢性病、急重症、危重症等重点疾病的诊疗能力；2. 增强骨干医师的管理与领导能力，培养其在医院管理和医疗服务质量控制方面的能力；3. 提升骨干医师的人际沟通和团队协作能力，使其更好地与患者和家属交流，更好地与医疗团队合作；4. 激发骨干医师的学习动力，加强其职业素养和道德修养，提高医疗服务质量。
二、培训内容1. 临床技术培训1.1 提升骨干医师的临床诊疗技能，包括疾病诊断、治疗方案制定、手术技术等；1.2 加强对慢性病、急重症、危重症等重点疾病的诊疗能力培训；1.3 强化临床护理技术和重症监护技术培训，提高对危重病人的护理水平。
2. 医院管理和领导力培训2.1 加强骨干医师的医院管理知识和技能培训，包括医院运行机制、管理制度、财务管理、人力资源管理等；2.2 提升骨干医师的领导力和团队建设能力，培养其在医院管理和临床工作中的表率作用。
3. 人际沟通和团队协作能力培训3.1 提高骨干医师与患者和家属的沟通能力，包括如何有效沟通、情绪管理、患者权益保护等；3.2 加强团队协作能力培训，培养骨干医师在医疗团队中的协作精神和团队合作意识。
4. 职业素养和道德修养培训4.1 强化骨干医师的职业操守和医德医风培训，提高其医德修养和职业素养；4.2 增强骨干医师的医疗服务意识，加强对患者隐私保护和患者权益的培训。
三、培训方法1. 课堂授课：邀请院内外专家教授针对不同主题进行讲座和培训；2. 病例讨论：通过分析病例，学习和交流治疗经验和技巧；3. 角色扮演：通过模拟真实情境，培养医师在实际工作中的应变能力；4. 实地实习：安排骨干医师到其他医院或相关医疗机构进行参观学习和交流；5. 在岗辅导：安排资深医师对骨干医师进行一对一的辅导和指导。
四、培训计划1. 第一阶段（1-2个月）：临床技术培训1.1 举办多场主题讲座，包括慢性病、急重症、危重症等诊疗技能的提升；1.2 安排病例讨论和手术观摩，深入了解不同疾病的诊疗方案；1.3 实施临床护理和重症监护技术的培训和考核。
全科医生骨干培训计划方案
全科医生骨干培训计划方案一、培训目标全科医生骨干培训计划的培训目标是提高全科医生的综合医疗能力和专业素养，使其能够成为医院或社区医疗团队的骨干成员，能够独立完成基本医疗服务和开展常见病、多发病的诊治工作，提高全科医生的综合临床技能和科研能力，使其成为医疗团队的领头人。
二、培训内容1.专业知识培训全科医生骨干培训计划的专业知识培训主要包括内科、外科、妇产科、儿科、急诊医学、心理医学等领域的专业知识，培训内容涵盖医学基础理论、常见病和多发病的诊断和治疗方法、医疗常规和临床操作技能等方面。
通过系统的学习和实践，全面提高全科医生的专业知识和技能水平。
2.临床技能培训全科医生骨干培训计划的临床技能培训主要包括常见病和多发病的诊治技能、急诊医学技能、常见手术操作技能、危重症抢救技能等方面。
通过模拟训练和实际操作，提高全科医生的临床技能水平，培养其能够独立完成多种医疗救治任务。
3.科研能力培训全科医生骨干培训计划的科研能力培训主要包括医学科研方法、临床研究技能、学术论文写作和发表等方面。
通过培训，提高全科医生的科研素养和学术能力，使其能够开展临床科研工作，并取得一定的研究成果。
4.专业素养培训全科医生骨干培训计划的专业素养培训主要包括医德医风、职业道德、患者沟通与心理护理等方面。
通过培训，提高全科医生的职业道德修养和患者沟通能力，使其能够更好地服务患者，保护患者权益。
三、培训方法1.讲座培训通过专家讲座、学术交流等形式进行系统的理论培训，包括专业知识、临床技能、科研方法和专业素养等方面的培训。
2.病例讨论组织病例讨论会，通过分析真实病例，引导全科医生学习诊断和治疗方法，加深对疾病的认识和理解。
3.模拟训练在模拟实验室进行模拟训练，培养全科医生的临床技能，提高其处理急诊和危重症病例时的抢救能力。
4.实践教学组织全科医生到基层医疗机构进行临床实习和手术操作实践，让其亲身参与临床工作，提高临床实践能力。
5.导师指导为全科医生配备专业导师，进行一对一的指导和辅导，帮助其解决在工作中遇到的问题和困难。
全科医生轮转培训计划方案
全科医生轮转培训计划方案一、前言全科医生作为医疗卫生系统中的基础性岗位，需要具备广泛的医学知识和临床技能，能够为患者提供全面的医疗服务。
为了提高全科医生的整体素质和综合能力，医疗单位需要建立一个科学合理的轮转培训计划，让全科医生在实践中学习并提高自己。
本文就全科医生轮转培训计划做出详细的安排和计划。
二、培训目标1. 注重临床实践能力的培养。
通过不同科室的轮转，培养全科医生的实践技能，提高其对各类疾病的诊断和治疗水平。
2. 增强团队合作和交流能力。
通过轮转培训，促进医生与不同科室的合作和交流，培养其协作能力和团队精神。
3. 提高医疗质量和服务水平。
全科医生的综合素质和专业能力的提高，将直接影响医疗服务的质量和水平。
4. 培养全科医生的创新意识和解决问题的能力。
通过轮转培训，激发医生对医学科研的兴趣，培养其创新思维和解决问题的能力。
三、培训内容和方式1. 临床轮转为了确保医生在各个科室都有相对均衡的轮转机会，医院可以根据医生的实际情况，制定不同科室的轮转计划，包括但不限于：内科、外科、妇产科、儿科、急诊科、康复医学科等。
医院可设立由各科室主任或骨干医生组成的轮转小组，负责医生的轮转安排和指导。
2. 学术培训临床轮转是医生培训的重要组成部分，而学术培训则是医生成长的内在动力。
医院可以每季度组织一次学术讲座，邀请相关专家授课，讲解新的医学进展和诊疗技术，为医生提供学习和交流的平台。
3. 医疗质量管理培训医疗质量管理是医院的重要工作之一，医生需要不断学习医疗管理知识和技能。
医院可以邀请相关专家开设医疗质量管理课程，引导医生了解质控标准和程序，提高其医疗服务水平和安全意识。
4. 培养患者沟通能力医生的沟通技能直接关系到医患关系和治疗效果。
医院可以通过模拟患者沟通训练、角色扮演等方式，帮助医生提高沟通技巧和医患关系处理能力。
四、培训计划1. 培训周期医院可以根据实际情况和医生个人需求，制定不同的培训周期，一般建议为6-12个月为一个培训周期。
浙江省全科医生骨干师资培训大纲,最新版
浙江省全科医师骨干师资培训大纲一、培养目标通过深入的全科医学及相关理论与方法的学习，经系统的临床和社区实践技能培训，进一步提高学员对社区常见病多发病的诊断、鉴别诊断、转诊、预防保健和健康教育技能，提升社区卫生服务组织管理与教学培训能力，达到全科医师骨干师资的基本要求，促进基层卫生人才的培养和城乡社区卫生事业的健康发展。
二、培训对象具有大专及以上学历、主治医师及以上专业技术职务，乡镇（街道）社区卫生服务中心已取得我省全科医师岗位培训合格证和县级医院中掌握较全面的全科医学知识、具有相关临床带教工作经历的执业医师。
三、培训时间与方法培训时间：10个月，分三个阶段进行，其中理论培训1个月；临床实践培训7个月；社区实践培训2个月。
培训采取全脱产的方式。
四、培训内容及要求培训内容分为理论培训、医院科室轮转和社区实践三个部分，具体内容和要求如下：第一部分: 理论培训1个月（约180学时）主要课程及学时分配，见表1。
表1 全科医学相关理论课程及学时分配序号课程学时数1 全科医学概论322 医患关系与医学伦理学163 康复医学164 肿瘤学165 临床心理咨询166 实用卫生统计与流行病学原理与方法327 社区卫生服务管理与研究328 临床教学规范与技巧20合计180各门课程的学习目的及要求如下：（一）全科医学概论掌握：全科医学产生和发展的历史背景；主要概念与基本原则；全科医学的诊疗思维模式；全科医学对个人、家庭和社区进行综合性、连续性、协调性一体化照顾的理论与方法；生命周期保健和临床预防的概念与原则；对高血压、糖尿病、COPD等慢性疾患者和高危人员进行管理的技能；传染病和突发公共卫生事件的概念、内容与处理原则；接诊技巧和工作方式等内容的培训重点与方法。
熟悉：全科医师规范化培训细则、培训重点；全科医师应具备的知识、技能与态度；社区卫生服务团队的作用及全科医师在其中的角色；社区卫生服务网络、双向转诊原则及其操作方式；基本医疗保险的相关规定；社区卫生服务管理的基本概念与方法。
全科师资培训自学计划
全科师资培训自学计划一、自学目标全科医生在医学领域应具备全面的医学知识和技能，能够诊断和治疗各种疾病。
因此，全科师资培训自学计划旨在帮助全科医生扩大医学知识面和提高临床技能，使其能够适应不断更新、发展的医学环境和需求。
二、自学计划内容1. 基础医学知识学习全科医生需要有扎实的基础医学知识，包括解剖学、生理学、病理学、药理学等，因此自学计划将以这些基础医学知识为起点，逐步深入学习。
2. 临床医学知识学习全科医生需要掌握各种常见病、多发病和疑难病的诊断和治疗原则，包括内科、外科、妇产科、儿科、眼科、耳鼻喉科等各科疾病的诊断和治疗知识。
3. 专科医学知识学习全科医生还需要掌握一些特定疾病的诊断和治疗知识，比如心脏病学、神经内科学、肿瘤学、精神科学等。
4. 临床技能培训全科医生需要具备临床技能，比如病史采集、体格检查、实验室检查操作、常见病的处理和急救技能等，因此自学计划将包括相关技能的培训内容。
5. 医学文献和最新医学进展学习全科医生需要了解最新的医学进展和研究成果，因此自学计划将包括医学文献的阅读和最新医学进展的学习。
6. 专业素养提升全科医生在面对患者时，需要具备良好的沟通技巧、医患关系管理能力、医德医风等专业素养，因此自学计划还将包括相关内容的学习。
三、自学计划实施步骤1. 制定学习计划，包括目标、时间安排、学习内容、学习方法和学习资料等。
2. 针对基础医学知识学习，可选择一些经典的医学教材进行系统学习，比如《人体解剖学》、《生理学》、《病理学》等。
3. 针对临床医学知识学习，可以选择专业的临床医学教材进行学习，也可以利用互联网资源查阅相关临床指南、诊疗方案等。
4. 针对专科医学知识学习，可以参加相关专业的培训课程或者选择相应的教材进行学习。
5. 针对临床技能培训，可以参加相关的技能培训班，也可以通过模拟训练等方式进行。
6. 针对医学文献和最新医学进展学习，可以关注一些医学期刊、学术网站等，定期查阅相关医学文献和最新医学进展。
骨干医生的医院培训方案和步骤
骨干医生的医院培训方案和步骤1. 培训目标- 提高骨干医生的临床诊疗能力、医疗质量和安全意识。
- 加强骨干医生的团队协作和领导力。
- 促进骨干医生的专业发展，提升职业素养。
2. 培训对象- 在职的骨干医生，包括内科、外科、妇产科、儿科、急诊科等各个专业的医生。
3. 培训时间- 培训周期为一年，包括理论培训、临床实践、团队协作和领导力培训等环节。
4. 培训内容4.1 理论培训- 临床诊疗知识与技能- 医疗质量与安全管理- 医学伦理与法律法规- 团队合作与领导力4.2 临床实践- 病例分析与讨论- 临床技能操作培训- 急诊急救演练- 跨学科病例会诊4.3 团队协作和领导力培训- 团队建设与沟通技巧- 领导力与决策能力- 项目管理与发展规划- 跨部门协作与协调5. 培训方式- 面授课程：邀请业内知名专家进行授课。
- 在线研究：利用网络平台提供在线课程和资源共享。
- 案例研讨：组织实际病例讨论，提高医生的临床分析能力。
- 模拟演练：通过模拟病例和操作，提升医生的实际操作能力。
- 实地考察：组织医生赴国内外优秀医院研究交流。
6. 培训组织与管理- 成立培训管理委员会，负责培训的整体规划、组织实施和监督评估。
- 设立培训基地，负责具体的培训实施工作。
- 建立培训档案，记录医生的培训过程和成果。
- 实施培训考核，评估医生的培训效果。
7. 培训效果评估- 定期进行培训满意度调查，了解医生的培训需求和反馈。
- 开展培训成果评价，包括临床技能、医疗质量、团队协作等方面的评估。
- 根据评估结果调整培训方案，持续改进培训质量。
8. 培训资源保障- 提供充足的培训经费，确保培训的顺利进行。
- 加强培训师资队伍建设，提升教学质量。
- 建立培训资源库，共享优秀培训教材和案例。
9. 培训成果应用- 将培训成果应用于临床实践，提高医疗服务质量。
- 鼓励医生参与科研项目，提升学术水平。
- 加强医生之间的交流与合作，促进医院整体发展。
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附件1
浙江省全科医生骨干师资培训方案
一、培训目标
根据国家和省的全科医生培养培训要求，通过系统地理论学习、临床和社区实践与带教技能培训，进一步提高全科医生骨干人才整体服务能力、组织管理能力和综合带教能力，为我省培养一批具有较高素质的全科医生业务骨干，为全面开展全科方向住院医生规范化培训工作培育师资队伍，切实加强以全科医生为重点的基层卫生人才队伍建设，全面促进基层医疗卫生事业的健康发展。
二、培训对象
具有大专及以上学历、主治医生及以上专业技术职务，在乡镇(街道)社区卫生服务中心工作并已取得我省全科医生岗位培训合格证或在县及县以上医院工作并掌握较全面的全科医学知识、具有相关临床带教工作经历的执业（助理）医师。
三、培训时间与方式
培训时间10个月，其中理论培训1个月，临床实践培训7个月，社区实践培训2个月。
培训方式采取全脱产。
四、培训内容
培训内容分为理论培训、临床实践和社区实践三部分，具体见《浙江省全科医生骨干师资培训大纲》。
五、学员选派
到2012年计划培训1000名。
各市卫生局根据培训任务分配情况，将培训名额分配到所辖的县（市、区）并有计划的选派人员参加培训。
学员的选派要求每个县（市、区）至少有1名县级医院的人员参加培训。
选派人员名单报省卫生厅备案。
六、考核与发证
考核分过程考核和综合考核。
过程考核是指临床和社区实践各阶段培训结束后，由培训基地的相关科室组织相应考核。
综合考核是指全部培训结束后，由省卫生厅统一组织考核。
两项考核成绩合格者，由省卫生厅统一核发《浙江省全科医生骨干师资培训合格证》。
七、政策措施
（一）各市卫生行政部门要将培训工作列入各市区域卫生人才队伍建设规划，并且予以培训专项经费配套。
（二）学员培训期间的交通住宿费、工资、福利等由学员单位支付，学费由省财政安排专项经费补助。
（三）培训合格者当年继续医学教育学分记为合格。
（四）合格证书作为全科医生规范化培训基地带教师资资格的重要条件，并作为晋升职称和岗位聘用的优先条件。
（五）优秀学员将根据我省卫生人才国际交流计划安排优先推荐赴国外交流学习。
八、组织管理
（一）省卫生厅统筹全省培训工作，负责制定培训发展规划、实施方案和相应的政策措施，指导、监督培训项目的落实以及教学质量的监管和绩效评估。
（二）各市卫生行政部门负责本区域培训规划制定、培训人员选派和资格审查，做好所辖培训基地的沟通与协调，并指定专人负责培训工作。
（三）省医学学术交流管理中心具体负责培训的规划、组织、实施等教学管理工作，统筹协调教学工作安排。
浙江省全科医学教育培训中心和浙江省全科医师规范化培训中心（以下简称“两中心”）实施具体教学工作，其中浙江省全科医学教育培训中心负责杭州、宁波、湖州、嘉兴、绍兴、舟山、金华（含义乌市）片区，浙江省全科医师规范化培训中心负责温州、台州、丽水、衢州片区。
两中心负责所辖片区的培训基地的遴选和管理。
（四）培训基地负责临床和社区实践培训，各阶段培训完成后，由相关负责人依据《浙江省全科医生骨干师资培训大纲》要求，对培训学员轮转实践期间的学习和工作情况进行考核。