浙江高校岗前培训题目-教师伦理学易错题
浙江高校教师岗前培训20套之《教师伦理学》错题、相似题集(新颖整理、无重复)
教师伦理学错题集一、单项选择2、亚里士多德用“伦理学〞一词来表述〔〕。
CA.关于智慧的学问；B.关于价值的学问；C.关于人生完美和幸福的学问；4、相对于经济、法律、行政规X而言，道德调整社会关系的显著特点是〔〕。
CA.广泛性；B.强制性；C.非强制性；5、从认识论上说，道德是〔〕。
BA.人对自身与其关系的感性把握；B.人对自身与其关系的理性把握；C.人对外部世界与其关系的感性把握；1 / 3814、汉代儒家学者董仲舒将〔〕作为整个社会道德的核心。
CA.天人合一；B.重义轻利；C.三纲五常；15、宋明理学兴盛时期，我国教师职业道德的最大特点是〔〕。
CA.言传身教；B.天人合一；C.知行合一；16、在教师职业道德开展史上，第一次根据教师的特点，系统的提出各级教师具体的道德要求的是〔〕。
AA.康有为；B.梁启超；C.蔡元培；17、特别强调开展教育必须开展师X教育的是〔〕。
BA.康有为；B.梁启超；C.蔡元培；2 / 3819、西方第一个提出对教师的道德要求的人是〔〕。
DA.柏拉图；B.亚里士多德；C.苏格拉底；20、在西方教育史上，第一次从职业道德的高度探讨教师职业道德的是〔〕。
BA.德谟克里特；B.昆体良；C.维多思假如；22、推动了西欧近代教育运动的迅速开展，并使这一时期的教育思想实践和教师职业道德要求反映了当时新兴进步资产阶级的利益和意志的事件是〔〕。
CA.文艺复兴；B.某某改革；C.英法资产阶级革命；23、认为教师的责任在于使学生形成良好的习惯，怀抱德性的智慧的思想家是〔〕。
AA.洛克；B.卢梭；3 / 384 /38C.第斯多惠；24、认为教师应当培养学生的“善良的感情〞、“善良的判断〞、“善良的意志〞的思想家是〔 〕。
BA.洛克；B.卢梭；C.第斯多惠；26、在高等教育中，因层次、形式、办学主体、服务面向的不同而产生的多样化是〔 〕。
AA.机构多样化；B.主体多样化；C.管理多样化；27、在高等教育中，因满足不同需求和个体差异所带来的学校科类专业、培养目标、教育要求、教学方式、管理制度、师资组成的不同表现了〔 〕。
浙江省高校师资培训练习系统20套试题——教师伦理学 新题库
浙江省高校师资培训练习系统20套试题——教师伦理学新题库第一套一、单选题（每题1分，40题，共计40分）1、伦理学的使命是（）。
DA.反思、寻求生命的真谛和生活的意义；B.完善自己、丰富自己、发展自己；C.获得充实生活、实现自我价值；D.以上都对2、亚里士多德用“伦理学”一词来表述（）。
CA.关于智慧的学问；B.关于价值的学问；C.关于人生完美和幸福的学问；D.关于城邦政治的学问3、马克思认为,伦理道德是人类以( )把握世界的一种特殊方式。
AA.“实践—精神”；B.“物质—意识”；C.“感性—理性”；D.“自然—社会”4、相对于经济、法律、行政规范而言，道德调整社会关系的显著特点是（）。
CA.广泛性；B.强制性；C.非强制性；D.包容性5、从认识论上说，道德是（）。
BA.人对自身及其关系的感性把握；B.人对自身及其关系的理性把握；C.人对外部世界及其关系的感性把握；D.人对外部世界及其关系的理性把握6、道德作为社会规范的一种特殊形式，（）。
CA.是神的意志的体现；B.是人的主观意志的产物；C.人们对现实道德现象的普遍规律的反应；D.社会对具体道德事件的特殊要求7、从对普遍行为制约的角度看，道德的形成过程就是（）。
AA.社会关系的整合过程；B.个人素质的提升过程；C.社会文化的重构过程；D.善良意志的实践过程8、孔子的“中庸”思想体现了（）。
BA.社会规范对人的行为的要求；B.人的理性对个体行为的规定；C.人的理性对他人行为的规定；D.社会规范对人的思想的要求9、道德和法律的共同点是（）。
CA.都是由国家颁布实施的；B.都是由社会约定俗成的；C.都对个人行为有限制、约束的规范性功能；D.一旦违反，都会受到相应的制裁10、目的论在目的指向上可分为利己主义和功利主义，其中功利主义的基本公式是（）。
DA.自由竞争原理；B.权力制衡原理；C.善良意志原理；D.最大幸福原理11、哪个伦理学流派的出现体现了伦理学反思从单纯的理论思辨、规范论证过渡到关注现实、实践应用这样一种历史性转变?（）CA.制度伦理学；B.信念伦理学；C.应用伦理学；D.规范伦理学12、孔子提出的“有教无类”的教育思想的主要内涵是（）。
最新大学教师岗位培训考试题库-教师伦理学(含答案)DKD
最新大学教师岗位培训考试题库-教师伦理学（含答案）一、单选题1．专业存在和发展的根基是（）。
CA. 教育性；B.组织性；C.合法性；D.自主性2．学生在学习环境(包括物质环境、社会环境和文化体系)中所学习到的非预期性或非计划性的知识、价值观念、规范和态度,这类课程称为（）。
BA.核心课程；B.隐性课程；C.显性课程；D.活动课程3．高等教育层次不包括（）。
BA.专科教育； B．博士后阶段；C．本科教育； D．研究生教育4．专业人员要依靠专业组织制定的伦理约束其行为，是因为（）。
CA.专业的服务性；B.专业的高深性；C.专业的伦理性；D.专业的教育性5．按照马克思主义的观点，促成人的全面发展的惟一方法是（）。
BA.实现素质教育；B.教育与生产劳动相结合；C.加强理论教学；D.注重实践教学6．关于高校教学方法的特点，下列表述错误的是（）。
CA.强调学生自学能力培养；B.重视学生研究能力培养；C.强调传授前人已获得的知识；D.倡导学生合作精神的培养7．关于学分制与学年制的差异，下列哪一项是错误的？（）DA.学年制重过程管理，学分制重目标管理；B.学年制的教学计划较为固定，学分制的教学计划弹性较大C.学年制强调共同性，学分制强调个体性；D.学年制采用导师制，学分制则采用班主任的管理方法33关于教学与科研之间的关系，下列表述错误的是（）。
DA.教学没有科研做底子，就是没有灵魂的教育；B.一个好教师应既是研究者又是教育者；C.教学是必要的要求，不是充分的要求，充分的要求是科研；D.教学与科研很难两全其美8．对于学术型人才与应用型人才的关系，应当理解为（）。
CA.学术型人才与应用型人才是两个不同层次的人才类型；B.学术型人才的劳动是高水平的，而应用型人才的劳动是低水平的；C.学术型人才偏重于学术理论的创造，应用型人才偏重于知识的应用；D.高校应以培养学术型人才为主9．教师职业不属于（）。
DA.脑力劳动；B.第三产业；C.专门职业范畴；D.普通职业范畴10．对于学术型人才与应用型人才的关系，应当理解为（）。
最新浙江高校教师岗前培训20套之《伦理学》常见错题集锦
试题一1马克思认为,伦理道德是人类以(“实践—精神”)把握世界的一种特殊方式。
2黑格尔认为，“道德”相对于“伦理”的最大特点是（主观性）。
3现代伦理学认为，道德是一种特殊的社会现象，它的主要维系手段是（习俗、舆论和人类良知）。
4生态伦理的学科对象是（以上全都对）。
5在教师个人道德修养上，提出反省、知耻、改过等重要方法的思想家是（孟子）。
（孟非）6汉代儒家学者董仲舒将（三纲五常）作为整个社会道德的核心。
（苏三）7宋明理学兴盛时期，我国教师职业道德的最大特点是（知行合一）。
8在教师职业道德发展史上，第一次根据教师的特点，系统的提出各级教师具体的道德要求的是（康有为）。
9特别强调发展教育必须发展师范教育的是（梁启超）。
10以下教育家中，提出了符合无产阶级和广大人民群众利益的教师职业道德规范的是（陶行知）。
11西方第一个提出对教师的道德要求的人是（德谟克里特）。
12在西方教育史上，第一次从职业道德的高度探讨教师职业道德的是（昆体良）。
13认为教师的责任在于使学生形成良好的习惯，怀抱德性的智慧的思想家是（洛克）。
Luck 14认为教师应当培养学生的“善良的感情”、“善良的判断”、“善良的意志”的思想家是（卢梭）。
啰嗦15在美国现代教师职业道德发展初期，一些学者使用（实证）的研究方法，系统的分析教师的品质人格，并概括了25项教师职业应有的品质。
16在英国，人们普遍认为最有力的教育手段是（教师品行）。
17亨利·纽曼认为，大学是传授普遍知识的地方，大学的真正使命是培养良好的社会公民并随之带来社会的和谐发展，这主要体现了大学哪种核心理念？倡导通识教育、人文教育18当代社会思潮最本质的特点是（反思性）。
19道德规范对普遍行为的制约，主要是通过风俗习惯的形式进行的，因而道德规范的形成过程就是社会关系的整合过程。
错20道德的规范形式和功能说明，道德涉及社会生活一切领域，而且更多的引向具体的日常生活领域，更为直接的影响人的行为实践过程。
2016浙江省高校岗前培训 教师伦理学 题库集锦
教师伦理学试卷一一、单选题（每题1分，40题，共计40分）1、伦理学的使命是（）。
D A.反思、寻求生命的真谛和生活的意义；B.完善自己、丰富自己、发展自己；C.获得充实生活、实现自我价值；D.以上都对2、亚里士多德用“伦理学”一词来表述（）。
C A.关于智慧的学问；B.关于价值的学问；C.关于人生完美和幸福的学问；D.关于城邦政治的学问3、马克思认为,伦理道德是人类以()把握世界的一种特殊方式。
AA.“实践—精神”；B.“物质—意识”；C.“感性—理性”；D.“自然—社会”4、相对于经济、法律、行政规范而言，道德调整社会关系的显著特点是（）。
CA.广泛性；B.强制性；C.非强制性；D.包容性5、从认识论上说，道德是（）。
BA.人对自身及其关系的感性把握；B.人对自身及其关系的理性把握；C.人对外部世界及其关系的感性把握；D.人对外部世界及其关系的理性把握6、道德作为社会规范的一种特殊形式，（）。
CA.是神的意志的体现；B.是人的主观意志的产物；C.人们对现实道德现象的普遍规律的反应；D.社会对具体道德事件的特殊要求7、从对普遍行为制约的角度看，道德的形成过程就是（）。
AA.社会关系的整合过程；B.个人素质的提升过程；C.社会文化的重构过程；D.善良意志的实践过程8、孔子的“中庸”思想体现了（）。
BA.社会规范对人的行为的要求；B.人的理性对个体行为的规定；C.人的理性对他人行为的规定；D.社会规范对人的思想的要求9、道德和法律的共同点是（）。
CA.都是由国家颁布实施的；B.都是由社会约定俗成的；C.都对个人行为有限制、约束的规范性功能；D.一旦违反，都会受到相应的制裁10、目的论在目的指向上可分为利己主义和功利主义，其中功利主义的基本公式是（）。
DA.自由竞争原理；B.权力制衡原理；C.善良意志原理；D.最大幸福原理11、哪个伦理学流派的出现体现了伦理学反思从单纯的理论思辨、规范论证过渡到关注现实、实践应用这样一种历史性转变?（）CA.制度伦理学；B.信念伦理学；C.应用伦理学；D.规范伦理学12、孔子提出的“有教无类”的教育思想的主要内涵是（）。
最新大学教师岗位培训考试题库-教师伦理学(含答案)PL
最新大学教师岗位培训考试题库-教师伦理学（含答案）一、单选题1．下列关于高校的教学与实践之间的关系的叙述，错误的是（）。
CA.二者关系甚为密切；B.理论性知识需要转化为技术性知识，才能转换成现实的生产力；C.将理论应用于实践将会降低理论的价值和意义；D.实践对学校教学具有很大的价值和意义2．规定高校专业培养目标、学习年限和学年编制、课程设置和学时分配、主要教学活动等的指导性文件是（）。
AA.教学计划；B.教学大纲；C.教材；D.课程方案3．根据工作方式和任务，可以将人才划分为（）。
BA.精英人才与合格人才；B.学术型人才与应用型人才；C.通才与专才；D.杰出人才与通用人才4．高校社会服务职能肇始于（）。
AA．美国； B．德国；C．古希腊； D．英国5．学习策略的不同会导致学习质量、学习效果的不同，下列哪一种学习策略会最大限度帮助理解知识结构的复杂性？（）BA.再认策略；B.意义策略；C.目标策略；D.组织策略6．由于学习差异导致学生的知识基础能力水平等的不同，因而要求教师在教学上遵循什么样的原则？（）CA.理论联系实际；B.直观性；C.因材施教；D.科学性与思想性结合7．提高高校师资学术水平的基本途径是（）。
CA．教学改革； B．社会实践； C．科学研究； D．学历提升8．不属于行动研究类型的是（）。
AA.调查研究；B.科学的行动研究；C.实践的行动研究；D.批判的行动研究9．关于课堂教学的优点，下列表述错误的是（）。
CA.提高教学效率；B.增强教学的计划性；C.因材施教；D.有利于培养学生的集体精神10．主张学习是动物和人在活动中受外在因素的影响，获得或改变行为的过程的学习理论是（）。
AA.行为主义学习论；B.建构主义学习理论；C.人本主义学习理论；D.认知主义学习理论11．高校的基本职能是（）。
AA.培养人才；B.科学研究；C.服务社会；D.传承文化12．有关教师的专业发展的阶段,下列表述正确的是（）。
最新大学教师岗位培训考试题库-教师伦理学(含答案)DQV
最新大学教师岗位培训考试题库-教师伦理学（含答案）一、单选题1．根据知识面和职业适应面，可以将人才划分为（）。
CA.精英人才与合格人才；B.学术型人才与应用型人才；C.通才与专才；D.杰出人才与通用人才2．关于如何改变人文教育的落后状况，下列说法错误的是（）。
CA.在整个教育活动中渗透人文教育；B.开设人文学科方面的课程；C.使人文教育在高等教育中处于支配地位；D.在专业教育中补充人文教育的内容3．高校最基本的一项职能是（）。
CA.科研； B．社会服务；C．教学； D．知识创新4．对于学术型人才与应用型人才的关系，应当理解为（）。
CA.学术型人才与应用型人才是两个不同层次的人才类型；B.学术型人才的劳动是高水平的，而应用型人才的劳动是低水平的；C.学术型人才偏重于学术理论的创造，应用型人才偏重于知识的应用；D.高校应以培养学术型人才为主5．我国汉唐盛世时期出现的一些重要学府被认为属于( )。
DA.真正的大学； B．单一的学术研究机构； C．单一的教学机构； D．杰出的古代学术中心和教育机构6．取得高等学校教师资格的最低学历应是（）。
BA.专科；B.本科；C.硕士；D.博士7．由于学习差异导致学生的知识基础能力水平等的不同，因而要求教师在教学上遵循什么样的原则？（）CA.理论联系实际；B.直观性；C.因材施教；D.科学性与思想性结8．马克思主义关于人的全面发展学说并不认为（）。
DA.人的发展与社会的发展是一致的；B.分工与私有制使人片面发展；C.现代大工业生产要求人的全面发展；D.生产劳动是造成全面发展的人的唯一方法9．学校的建筑、设备、诗墙、画廊等是一种（）。
BA.显性课程；B.隐性课程；C.核心课程；D.活动课程10．既有理论性又有技术性，即把基本理论和实践结合的中介是（）。
DA．基础研究； B．发展研究； C．质性研究； D．应用研究11．专业存在和发展的根基是（）。
CA. 教育性；B.组织性；C.合法性；D.自主性12．与柏林大学的诞生有关的院校职能是（）。
浙江高校教师岗前培训20套之《伦理学》常见错题集锦
试题一1马克思认为,伦理道德是人类以(“实践—精神”)把握世界的一种特殊方式。
2黑格尔认为，“道德”相对于“伦理”的最大特点是（主观性）。
3现代伦理学认为，道德是一种特殊的社会现象，它的主要维系手段是（习俗、舆论和人类良知）。
4生态伦理的学科对象是（以上全都对）。
5在教师个人道德修养上，提出反省、知耻、改过等重要方法的思想家是（孟子）。
（孟非）6汉代儒家学者董仲舒将（三纲五常）作为整个社会道德的核心。
（苏三）7宋明理学兴盛时期，我国教师职业道德的最大特点是（知行合一）。
8在教师职业道德发展史上，第一次根据教师的特点，系统的提出各级教师具体的道德要求的是（康有为）。
9特别强调发展教育必须发展师范教育的是（梁启超）。
10以下教育家中，提出了符合无产阶级和广大人民群众利益的教师职业道德规范的是（陶行知）。
11西方第一个提出对教师的道德要求的人是（德谟克里特）。
12在西方教育史上，第一次从职业道德的高度探讨教师职业道德的是（昆体良）。
13认为教师的责任在于使学生形成良好的习惯，怀抱德性的智慧的思想家是（洛克）。
Luck14认为教师应当培养学生的“善良的感情”、“善良的判断”、“善良的意志”的思想家是（卢梭）。
啰嗦15在美国现代教师职业道德发展初期，一些学者使用（实证）的研究方法，系统的分析教师的品质人格，并概括了25项教师职业应有的品质。
16在英国，人们普遍认为最有力的教育手段是（教师品行）。
17亨利·纽曼认为，大学是传授普遍知识的地方，大学的真正使命是培养良好的社会公民并随之带来社会的和谐发展，这主要体现了大学哪种核心理念？倡导通识教育、人文教育18当代社会思潮最本质的特点是（反思性）。
19道德规范对普遍行为的制约，主要是通过风俗习惯的形式进行的，因而道德规范的形成过程就是社会关系的整合过程。
错20道德的规范形式和功能说明，道德涉及社会生活一切领域，而且更多的引向具体的日常生活领域，更为直接的影响人的行为实践过程。
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1.体现在教师道德规范体系自律上的教师个体道德核心范畴是道德良心。
2.体现在教师道德规范体系他律上的教师个体道德核心范畴是道德义务。
3.相对于经济、法律、行政规范而言，道德调整社会体系的显著特点是非强制性。
4.法国的J•埃吕尔说：“技术的特点就在于它拒绝温情的道德判断，技术绝不接受在道德
和非道德运用之间的区分相反，他旨在创造一种完全独立的技术道德。
”埃吕尔这段话表明他属于技术决定论者。
5.教师的职业道德意识的表现形式是教师道德义务。
6.对教师道德评价的认识正确的是对教师道德行为进行评价的最一般概念是“善”和“恶”。
7.我国加强理想信念教育的环节包括：①马克思主义理论教育；②中国近现代史教育；③
形式政策教育；④社会主义核心价值体系教育。
（无：专业技能教育）
8.社会主义核心价值体系基本内容包括：①爱国主义为核心的民族精神；②以改革创新为
核心的时代精神；③社会主义荣辱观。
（无：马克思主义理论）
9.对教师道德行为和道德品质的认识正确的是：①教师道德品质是一定道德原则和道德规
范在个人思想和行为中的体现；②教师道德行为是一定的道德原则和道德规范的体现。
（无：一定的道德行为是一定的道德品质的基础；道德行为是由一系列的道德品质铸成的。
）（易错题）
10.教师道德评价行为道德标准的共同性表现在：①教师行为的方向性；②教师行为的科学
性；③教师行为的“真善美”的统一性。
（无：教师行为的能动性）
11.动机和效果作为教师道德评价依据观点正确的是：①对教师道德行为的评价应坚持动机
和效果统一的观点; ②当动机和效果不一致时，需要采取具体的方法来确定教师道德行为评价标准。
（无：动机应成为教师道德评价的侧重点；进行教师道德评价时，应该更关注效果。
）（易错题）
12.有关师德教育和师德修养关系说法正确的是：①二者都是践行教师道德规范，提高教师
职业道德的两种紧密联系的道德活动形式；②师德修养是师德教育的必要补充；③二者都是致力于教师道德养成。
（无：师德修养是师德教育的前提和必要准备。
）
13.我国师德教育的内容认识正确的是：①公民道德是师德教育的底线；为人师表是师德教
育的准则；②改革创新是师德教育的理念，严谨治学是师德教育的任务。
（无：理想信念是师德教育的支柱，以人为本是师德教育的任务；规章制度是师德教育的保障，传统美德是师德教育的核心。
）（这题是陷阱题目，小心！）
14.教师道德品质，是一定社会的教师道德原则和规范在教师个人思想和行为中的体现，是
教师在一系列的道德选择中表现出来的比较稳定的的特征和倾向。
（×）
15.在教师道德品质的构成要素中，道德意志是社会道德和教师道德要求转化为个人内在的
品质的首要成分。
（×）（应是道德认识。
）
16.教师道德行为的自主和自愿指的是教师道德情感的自主和自愿。
（×）
17.所谓教师的非道德行为就是并非出于道德意志的行为。
（√）
18.荣誉包含的意义有：①一定社会、一定阶级用以评价人们行为的社会价值尺度；②个人
对行为的社会价值的自我意识。
（无：家庭对行为的社会价值的评判标准；他人对行为的价值的自我意识。
）（易错题）
19.作为高校教师，勿用正确处理耻辱感和荣誉感的关系。
20.教师道德品质不用赖于教师个人的职业道德实践活动。
（易错题）
21.在教师道德品质构成中，道德情感作用不用体现在基础作用。
22.教师个体道德品质形成与发展需要经历的阶段有萌芽、形成、完善阶段。
（无：成熟阶
段。
）
23.属于教师道德品质的范畴没有权利和义务.
24.有关教师道德行为善恶的认识正确的是教师道德行为没有性质之分。
25.教师道德行为选择的内部条件没有教师个人身体素质。
26.教师道德评价的功能不包括教师道德评价是提高教育质量的关键。
27.对教师道德行为和道德品质的认识错误的是：①一定的道德行为是一定的道德品质的基
础；②道德行为是一系列道德品质铸成的。
28.教师道德建设的保障是加强教师道德约束的机制。
29.现代教育的基本特征是教育与社会经济发展相结合。
30.教师道德最主要、最基本的功能是调节功能。
（易错题）
31.从狭义上讲，属于教师道德范畴的是教师道德良心。
32.教师的职业道德意识的表现形式是教师道德义务。
（易错题）
33.区分教师道德与其他职业道德的根本标志是教师道德原则。
（易错题）
34.部分教师上课自由散漫、迟到早退、或者仪表不整、举止粗俗，这反映了这些教师的道
德现状存在的问题是角色意识淡化。
35.所谓人生价值，就是人的生存、发展、创造等活动满足社会、他人需要的积极作用。
（×）（这里的人生价值包括对人的生存、发展、创造等活动满足社会、他人需要的积极与消极作用。
）
36.学术批评指遵循一定的规范，分析、议论他人学术计划、过程和结果的缺点与不足。
（×）
37.与学术道德规范相关的政策文件不包括《高校人文社会科学学术规范指南》。
38.教师道德修养的特点是自觉性、长期性、曲折性。
（无：主观性。
）
39.关于内省这种师德修养方法的认识错误的是师德修养的根本方法。
40.教师道德原则在教育领域中体现的最重要、最基本的道德关系是教师个人与他人和社会
整体教育利益的关系。
41.有关传统美德的认识错误的是师德教育的核心。
42.道德信念是道德品质的核心。
（×）
43.有关师德教育和师德修养关系说法错误的是师德修养是师德教育的前提和必要准备。
44.对为人师表的认识错误的是为人师表是师德教育的任务。
45.有关教师道德品质形成的看法正确的是一种坚定的道德意志的凝结。
46.在高等教育中，因层次、形式、办学主体、服务面向的不同而产生的多样化是机构多样
化。
47.人的需要和目的被消融到追求经济增长的技术目标中，人反而成了实现目标的工具。
这
体现的是技术手段的目的化。
（非技术工具化。
）
48.孔子的“中庸”思想体现了人的理性对个体行为的规定。
49.“‘教学永远具有教育性’，这是教学活动的一条基本规律”，这句话表明教师应该关注学生
的道德生活和人格养成。
50.教师只有自觉地使自己行为的选择同客观必然性相一致，才能获得真正的自由。
（√）
51.特别强调发展教育必须发展师范教育的是梁启超。
（易错题）
52.对节操道德品质的认识错误的是能坚定不移地维护教育事业和个人利益。
（易错题）
53.教师道德评价对其道德品质的影响体现在教师道德行为评价可以使教师形成相应的善
恶观。
54.教师道德品质的构成要素是道德认识、道德情感、道德意志。
55.国际上人文学科较为通行的引注规则是美国现代语言协会（MLA）。
56.教师道德他律，则是指教师道德原则和规范对教师职业行为具有外在的制导功能。
57.关于教师职业道德的说法错误的是它调整教师与学生、其它教师、集体、社会之间的各
种关系。
58.从教师伦理角度概括出的高校教师在科研中的道德规范，主要有以德修身，率先垂范。
59.学术规范包含的含义有：①学术研究中的具体规则；②高层次的规范。
（无：学术研究
的总原则；.学术研究的流程。
）
60.教师道德良心对教师行为的作用不表现在教师行为的进行过程中，起着外在约束和引导
的作用。
61.与其他职业良心相比，教师道德良心的特征有示范性强、层次性高。
（无：感染性强与
内控性强。
）
62.教师道德义务的作用不表现在正确的义务观可以约束和规范教师的行为。
63.对于高校教师来说，其本职工作是教学与科研。
（无：社会服务与管理。
）
64.高校教师在科研过程中遇到的矛盾没有科研工作与劳动付出的矛盾。
65.作为高校教师，在参与科学技术的研究和应用开发活动时应该具备的道德品质有要努力
平衡家庭和工作之间的关系。
66.教师道德品质作为一种行为习惯与习性，同自然养成的一般生活习惯或习性是相同的。
（×）
67.教师道德品质，是一定社会的教师道德原则和规范在教师个人思想和行为中的体现，是
教师在一系列的道德选择中表现出来的比较稳定的的特征和倾向。
（×）（易错题）
68.教师道德行为不具备人类一般行为的共性。
（×）
69.在教师道德品质的构成要素中，道德意志是社会道德和教师道德要求转化为个人内在的
品质的首要成分。
（×）（应是道德认识）
70.相对于其他职业道德，教师职业道德的主要特征是在道德规范上更严格。
71.道德调节最终依靠道德自觉性来实现的说法是正确的。
72.教师职业道德规范体系包括的要素有教师道德原则；教师道德规范；教师道德范畴。
（无：
教师道德评价）
73.“热爱教育、忠诚教育”作为教师道德原则的基本原则的具体要求不包括较高的科学文化
知识和高尚的思想品德修养。
74.正确处理言教和身教的关系要认真把握的是教书育人，关爱学生。