和谐人格论文
数学教育和谐论文
数学教育与和谐中图分类号：g623.5数学教学既是一个认识过程，也是情感和意志的活动过程，同时也是认识世界与世界和谐相处的过程，她们相辅相成，相互促进，成为一个自然而和谐的有机整体。
为了学生在数学活动中，能培养已有的人格，长大后能与社会和睦相处，我认为要注意以下几个方面：一、注意教才本身，培养和谐的意识数学知识本身，包含了很多自然、和谐的因素，首先是数学知识是一个有机的网络，是一个整体，她本身有着很强的逻辑性，本身就是和谐的，是为人类服务的。
其次数学图例也告诉学生和谐的道理，比如我们常见的几何图形，自然界的建筑修得对称，汽车的标志图案，日常的生活用品等。
就是数学探究也要挖掘其中所蕴含的和谐因素，教师应该充分发挥教材的因素，对学生进行不知不觉的思想教育，播下和谐，热爱和平的种子。
二、注重教师本身，做好榜样示范教学活动是师与生相互活动，共同完成的一个相互活动的过程教师的良好表现，榜样示范，对学生有很大的影响。
教师首先要注意仪表与教态，教师的穿着应该大方、得体，教师在讲台上的仪表、言谈举止要给学生以美的享受，教师的精神面貌要能给学生感染力，语言要幽默、风趣、自然、给学生一个儒雅，学者的形象。
其次是教学语言要少而精，恰到好处语言要生动形象，要有感染力，要根据教材的内容和学生的情况，巧妙的调节，做到高低快慢，轻重缓急，抑扬顿挫，来吸引学生的注意力，加深他们的印象，唤起他们的思维，帮助学生学习，特别是重难点、关键的地方应该有轻重、有停顿、有变化，以引起学生的注意，课堂语言要生动形象，要符合青少年特征，不但要善于说理，还要善于表情，要用语言的趣味来吸引学生的注意力，唤起学生的求知欲和学习热情，数学教师要善于把抽象问题形象化，具体化，教师语言一定要结合教材，做到言之有理，言之有物，言之有据，恰到好处，掌握分寸，以期吸引学生，从而达到师生的和谐。
再次，教师要有亲和力，要能与学生交朋友的能量，心怀一颗童心，达到学生愿意、乐意与教师交朋友，达到其乐融融的境界。
大学生心理健康论文2000字
大学生心理健康论文2000字大学生的心理健康问题不仅关系到大学生个人的成长,而且对整个社会的发展都有至关重要的影响下面是小编为你精心整理的大学生心理健康论文，希望对你有帮助!大学生心理健康论文篇1【摘要】大学生时代是人生中一段既美好又特殊的时期。
现在的社会给我们提供了充分施展自我才能的舞台和多方面的发展机遇，而他们可凭借的竞争优势已不单单是智力和体力，更重要的是健康和健全的人格。
大学阶段是一个人由青春期向成年期转变的重要时段，也是自我意识不断完善的重要时期。
大学生的人际关系问题尤其重要，大学生们应加强认识，掌握技巧，积极训练，不断改善自己的人际关系，促使自我健康成长。
【关键字】大学生心理健康，人格的发展和培养，大学生恋爱心理，大学生自我认识，心理教育。
【引言】大学阶段是一个人的生理、心理都迅速发展的阶段，也是一个伴随着个体心，理迅速走向成熟而又尚未完全成熟的一个过渡时期。
由于生活环境、学习特点、人际交往、自我角色等方面的改变。
我们要树立正确的人生观，价值观，世界观。
以塑造健全人格、促进大学生身心和谐发展。
【正文】一、大学生的时代主题心理健康是时代的主题，是现在社会进步与人类自身发展的客观要求。
对当代大学生而言，全方位开放的新局面为其提供了成才得广阔舞台和更多的发展机会，但同时，激烈的竞争也带来更多严峻的挑战，时代的发展对大学生提出了更多、更新、更强的要求。
提高个人的修养，保持心理的健康，增强人格的魅力，优化心理素质是每一个立志成才的大学生必须面对的时代课题。
当代大学生面临着新世纪的挑战。
综合国力的竞争，科学技术的竞争，归根结底是人才的竞争。
科技的发展，经济的振兴，乃至整个社会的进步都取决于人才素质的提高和合格人才的培养。
心理素质是人才素质系统中的基础，同时又渗透在思想道德素质、科学文化素质、职业素质之中。
由于21世纪对人才的素质要求更高、更全面，与以往任何时期相比，当代大学生更需要心理健康的指导和锻炼。
大学生心理健康结课论文三篇范文
心理健康的理想状态是保持性格完好、智力正常、认知正确、情感适当、意志合理、态度积极、行为恰当、适应良好的状态。
为大家整理的相关的大学生心理健康结课论文供大家参考选择。
大学生心理健康结课论文篇一摘要大学生心理健康教育是当前社会不可忽视的问题，本文就社会实践这一问题，通过分析社会实践的心理效应，探究社会实践对大学生心理健康教育工作的积极影响，从新的视角提出如何更有效的利用社会实践来丰富大学生心理健康教育工作，从而使纸上谈兵的教育体系更具有时效性。
关键字社会实践，大学生，心理健康一、大学生心理健康的与社会实践相结合的意义从广义上讲，心理健康是指一种高效而满意的、持续的心理状态。
从狭义上讲，心理健康是指人的基本心理活动的过程内容完整、协调一致，即认识、情感、意志、行为、人格完整和协调，能适应社会，与社会保持同步。
大学生处在读书生涯与社会生涯的转型阶段，因此，大学生的心理健康更为值得关注，而社会实践是大学生主动了解社会，正确认识社会，从而不断调整自己态度，行为，摆正个人与社会的关系，提高适应社会的能力。
把社会实践与心理健康工作相结合，对提高大学生心理素质，促进人才健康成长至关重要。
二、因缺乏社会实践而引起大学生存在的主要心理问题在当前大学生群体中存在许多心理问题，诸如学习压力，情感困惑，人际关系紧张，理想与现实冲突，考研与就业焦虑，经济困难等等，但因缺乏社会实践而引起的大学生心理问题主要表现在以下三个方面1、自我意识冲突进入大学以后，学生个体的自我意识逐步增强，虽然如此，因只有学习经历少有生活实践经历的中学毕竟对人生的认识较浅，在相当长的时间内，有些大学生并没有形成自己的稳固形象，自我意识不够稳定，在这一时期内，他们会经常产生一些自我意识冲突。
主要表现在以下两个方面第一，理想的我与现实的我的冲突。
第二，独立的我与依附的我的冲突。
一方面，进入大学离开了父母还存在依赖心理，另一方面，不断成熟的自我渴望独立。
同时，自己对自己有理想与规划，从单一的学习价值评价体系变成到综合的能力价值评价体系，大学生对生活的憧憬与现实还存在距离。
和谐社会下人格尊严权的民法保护
人 格尊严是指生存的尊贵庄严 ， 不容侵犯 的身份、
地位 、资格 。人格尊严作为一种 人格利益应该受到法律
保护 ，已成 为共识 ，但对其采取何种方式保护？ 民法学
界存在争议 ，经概括基本上 有以下三种观点 。 格权 的全部内容 ，应作为一般人格权 对待 ” ；
其一是一般人格权说。 为 ： 人格尊严 已涵盖 了 认 “ 人 ‘ 人格尊
和谐社会下人格尊严权 的民法保护
张振 中 盛 簧
杭州 ３０２ ） １０ １ （ 浙江理工大学科技与艺术学院 ，浙江
摘 要：人格尊严，是一个人作为人最起码的社会地位和应受到他人或社会最起码的尊重，是人的一种基本需 求。加强和 完善 民法对人格尊严权的保护是减 少冲突 ，实现人 与人 、人 与社会之 间协调 的保证 ，是创建和谐社会的
格权制度 的立法基础经历 了从纯粹把人作为生物发展 到
等 ） 尊重 的需求 （ ， 姓名权 、 名誉权 、 个人隐私权等 ） ； 等
收稿 日期：２ １－９３ ０ １ —０ ０ 基金项 目：２ １ 年浙江理工大学青年教师资助科研项 目。 ００ ． 作者简介：张振 中 （ ９ ３ ） １７一 ，男，湖南人，浙江理工大学科 技与艺术学院讲师，法 学硕士 ，主要从事 民商 ２ ２ 法学教学和研究。
体全部人格利益 为标 的总括性权利。……特别人格权 ， 指法律就特定人格利益所规定的权利。
其 二是 名誉 权说 。 中华人 民共 和国 民法通则 》第 《
１１ ０ 条明确规定 ：“ 民、法人享有名誉权 ，公 民的人格 公 尊严受法律保护 ，禁 止用侮辱 、诽谤等方式损害公 民、 法人 的名誉。 相当长的司法实践也是将人格尊严权纳入 ” 名誉权 中保护的。 其三是独立的具体人格权说 。 认为 ： 人格尊严的内 “ 容不能完全为其它人格权所分化 ，更不能为哪一种具体 人格权所包容 ，它具有 自己的独有 内容 ，应 当作为一项
大学生心理健康教育论文5篇
大学生心理健康教育论文5篇大学生心理健康教育论文精选篇1听了这次这次讲座，使我对“健康”有了重新的认识，在日常的生活我们往只关注身体健康，事实上除了身体的健康，更应该关注心理的健康。
大学生树立心理健康意识，优化心理素质，能帮助我们增强心理调适能力和社会生活的适应能力，预防和缓解心理问题。
帮助我们处理好环境适应、自我管理、学习成才、人际交往、交友恋爱、求职择业、人格发展和情绪调节等方面的困惑。
如何拥有健康的心理：第一，需要我们培养良好的人格品质。
良好的人格品质首先应该正确认识自我，培养悦纳自我的态度。
第二，养成科学的生活方式。
大学生的学习负担较重，心理压力较大，为了长期保持学习的效率，必须科学地安排好每天的学习、锻炼、休息，使生活有规律。
第三，加强自我心理调节。
进行自我调节，充分发挥主观能动性去改造环境，努力实现自己的理想目标。
听了这些，我觉得我还有很多地方都做得不够，比如科学的生活方式和自我心里调节这两个方面。
很多人来到大学后就变得松散，逃课、泡网吧、谈恋爱。
在大学我们肩负改变自己命运的责任，所以要保持心理健康。
第一，我们应该保持浓厚的学习兴趣和求知欲望。
发展多方面的能力，以提高自身素质，更好地适应社会发展的需要。
第二，学会保持和谐的人际关系,在交往中能用理解、宽容、友谊、信任和尊重的态度与人和睦相处。
积极参加业余活动，发展社会交往。
“恋爱心理健康”从健康的心理行为，如何正确处理恋爱与学业的关系和如何对待困扰大学生的恋爱问题等方面进行了精彩分析。
恋爱给人带来美妙的感觉，我们需要培养健康的恋爱心理行为。
第一，加速自我的心理成熟。
培养独立的人格，能体贴、关怀、尊重他人。
第二，培养与异性交往的能力。
异性间的交往需要注意的是：注意交往的范围、间距、场合、分寸。
第三，选择与自己心理特点相配的恋人。
要使恋爱生活和谐，减轻恋爱对心理健康的不良影响，选择与自己心理特点相配合的恋人是有必要的。
第四，学习掌握性生理和性心理卫生知识。
班主任与学生真情交往促使学生个性和谐发展论文
班主任与学生真情交往促使学生个性和谐发展(南溪区职业高级中学校四川宜宾644100)心理学家苏霍姆林斯基认为，学校内许许多多的冲突，其根源在于教师不善于与学生交往。
由于先天禀赋和后天环境的不同，学生的个性在形成和发展中呈现明显的差异，班级就是由这些千差万别的个性化学生组成的。
中学时代的学生，他们的个性具有可塑性和自主性，这就为班主任的教育提供了可能。
善于交往的班主任用自己的人格魅力走近学生，理解学生，尊重学生，打开学生心锁，引导学生明辨是非。
健康向上的班主任与学生的交往能使学生规范个人行为，修正和提高自我认识，反之，则会促使学生以不良心态看世界，以致于形成畸形个性特征。
换句话说，学生良好的品德、性格、价值观、能力，个性的和谐发展取决于班主任与学子生的交往真情，具体表现为交往的平等性、民主性、服务性和宽容性。
一、平等性班主任是班级学生的教育者、组织者，学生是受教育者、被组织者，但班主任与学生的教育关系不是一种上下地位关系，而是一种平等的师生互动关系，二者相互联系，相互影响，相互制约。
因此班主任要平等对待每个学生。
让每个学生接受平等的教育，得到平等的锻炼机会，享受平等的待遇，对于特殊的学生不仅不能歧视反而倾注厚受，真诚地关注和接近他们，使他们感觉到被人尊重、被人爱护，从而振奋精神，积极参与班集体建设，良好的班风学风，有赖于学生每个个性的健康发展，共性是在个性基础上形成的，良好的共性一旦形成，便反作用于个性，促使每个个性的优化发展。
每学期期初和期末考试过后，我通常找每个学生谈话，并不遗忘任何一位学生，班级设立”流动班长轮值制”后，每位学生都轮流当一周班长，他们深入宿舍、饭堂、操场巡视，早锻炼、自修、课间等情况一一详细记载，在实践中使每个学生的活动能力、组织能力、管理能力、交际能力得到不同程度的提高。
在与学生的交往中，我越来越感到每个学生都是可爱的，只要你善于观察、交流，就会挖掘每个学生的亮点。
只要有阳光和雨露，每一株稚嫩的幼苗都会长成参天大树。
德育方法论文(5篇)
德育方法论文(5篇)德育方法论文(5篇)德育方法论文范文第1篇道德主体是在道德活动中具有熟悉力量和实践力量的人。
中国社会主义市场经济体制的初步确立，消失了多种经济成分并存，多元利益主体共生的社会局面，使得人们的价值取向趋于多元化。
乐观的与消极的，传统的与现代的，东方的与西方的，多种价值观并存是当前社会价值体系的总特征。
教育是培育主体的社会实践活动，德育是塑造主体灵魂的社会实践活动。
学校德育的重要使命是引导同学接受社会主导价值观，使其学会在纷繁简单的价值现象面前作出正确选择。
当社会的价值导向比较单一时，学校德育通过制定道德规范，宣扬唯一的价值观，向同学灌输价值准则就可以完成自己的使命。
然而，面对社会价值取向多元化的现实，学校再依照以往的方式方法进行道德教育就难以奏效了。
从老师方面看，现代社会飞速进展，新思想、新观念和新问题层出不穷。
很多新的思想观点，不但同学闻所未闻，就是老师也颇感生疏。
受老师生活时空和个人品质的限制，老师并不能够完全关心同学顺当解决全部的道德难题。
而且社会道德原来就不是非此即彼的简洁推断。
老师也需要仔细学习和深刻思索，需要进行自我批判和选择。
老师很难做到“先知先觉”，很难达到肯定正确。
像以往那样由老师代替同学作价值推断和价值选择的做法，唯恐过于简洁了。
对老师个人来说，也未免强人所难。
从同学方面看，当代青少年处于一个多元、开放、变化的社会环境中，他们在道德进展、价值选择和人生取向等方面都面临着多元选择。
青少年同学必需在老师的指导下学会自我推断、自我选择、自我掌握和自觉成长。
这是道德主体必备的意识和力量。
另一方面，当代青少年自身也有成为道德主体的需要。
有人撰文指出，当前同学的主导性道德需要已经发生了变化，从过去的注意道德身份的获得转到注意道德尊严的确立。
道德生活的主体性日益受到重视。
求异性和主体性是市场经济的重要特性，竞争与效益要求人们独立自主，大胆创新。
只有这样才能在竞争中取胜。
缺乏制造，人云亦云的主体只能在竞争中失败。
论大学生人际关系交往优秀论文7篇
论大学生人际关系交往优秀论文7篇论大学生人际关系交往优秀论文1古往今来，中国都是一个礼仪大国，作为礼仪之邦，古人云：“礼经国家，定社稷，序民人利后嗣也”。
而对于时代节奏感加快的现代呢? 礼仪渗透于社会生活的方方面面成为协调人际关系，维护社会秩序的重要手段。
对中国来说“礼”则是中国传统文化核心内容，中华文明成果的集中体现是实现和谐社会，培育和谐的文化，弘扬和谐精神的工具，资源和支柱;而我们大学生作为国家的先进集体，国家的未来支柱，我们的礼仪修养如何呢? 首先，礼仪有和谐，尊重，善良，审美这四大原则。
和谐：古代的我国就很重视以和为贵，和谐的思想贯彻到方方面面，对当代大学生礼仪修养现状的调查中可以看出90%以上的大学生不会因为一些小事情引起情绪而照成不和谐的局面。
我们在日常生活中也能享受到这些，例如在餐厅就餐就从未见过有同学因为位子问题而引起争执。
此外在大学里也从未见过同学之间打架斗殴的现象，而这种现象在中学则屡见不鲜。
在其他方面如：银行取款机前取款，食堂就餐排队都不会出现插队现象。
因此总结而言大学生们在这方面是做的非常好。
尊重：伟大教育家孔子认为“修己以敬”《论语——宪问》认为修养好自己的品德是严肃，尊重地对待一切事物的基础。
在人际关系中人们都希望能得到他人的尊重，对尊重自己的人有一种天然亲和感和认同感。
所以相互尊重对于大学生来说是非常重要的而对于大学生互相尊重方面的调查放映在大的方面：对老师，新认识的同学，大家认为都能相互尊重的同学占70%以上，其中包括跟老师打招呼讲礼貌，和新认识或不熟的同学友好等等。
而小的方面却不尽人意，如寝室问题较严重，数据分析70%的同学都存在寝室问题，其中包括对舍友某些行为不满意。
如：你有舍友抽烟并影响到你吗?的调查分析结果发现男生中60%的同学寝室都有抽烟现象，而且60%中有45%的同学对吸烟者不满，认为他们被动吸了二手烟。
女生方面优秀，而有寝室问题的同学都放映寝室问题是由于个别舍友不够尊重别人而引起的。
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和谐人格
中图分类号：d0 文献标识码:a
文章编号：1007-0745（2011）11-0130-01
摘要：构建社会主义和谐社会必须加速人的培养。和谐社会是
由具有和谐人格、健全精神的人来建设和实现的，要想建设和谐社
会，必须促进人的和谐发展，而人自身的和谐发展关键在于人格的
和谐发展，了解和谐人格的特征和掌握和谐人格的塑造方法，促进
人格的和谐发展是实现和谐社会的根基。
关键词：和谐人格 和谐社会 根基
构建社会主义和谐社会必须加速和谐社会的主体——人的培
养。和谐社会目标的实现，最终要落实到人的和谐发展上。因为人
是社会发展的主体，人的和谐发展是和谐社会发展的根本前提，构
建和谐社会，落实起来关键是人，关键在人。和谐社会是由具有和
谐人格、健全精神的人来建设和实现的。同时，在构建和谐社会的
诸多内容中，人自身的和谐发展是社会和谐发展的最终追求目标。
所以，要想建设和谐社会，必须促进人的和谐发展。而人自身的和
谐发展关键在于人格的和谐发展，可以说，和谐发展的人格是实现
和谐社会的根基。
一、和谐人格的特征
和谐人格是体现个体内部心理各因素健康积极、完整平衡，并
能处理好个体与他人、社会及自然等外在关系的稳定的行为倾向，
和谐人格既是健全统一的心理人格，又是善美和谐的道德人格，是
理想的最佳人格。和谐人格是各种良好人格特征在个体身上的集中
体现。
（一）内心协调发展
人格健全者的需要和动机、兴趣和爱好、智慧和才能、人生观
和价值观、理想和信念、性格和气质都向健康的方向发展。他们的
内心协调一致，需求合理，言行统一。自信并擅于运用这种信心，
能自我控制，及时调节好个体与外部世界的关系。这是人格内在统
一性的表现。
（二）和谐的人际关系
人格健全者的心胸往往比较开阔，善解人意，在人际交往中显
示出自尊和他尊、理解和信任、同情和人道等优良品质。对不同的
人际交往对象都表现出合适的态度，既不狂妄自大，也不妄自菲薄。
其观点、行为和情绪反应与周围人协调一致，在人际交往中具有吸
引力，深受大家的喜欢。
（三）独立自尊
人格和谐者人生态度乐观向上，生活态度积极热情，有正确的
人生观与价值观，能够用理性分析生活事件，头脑中非理性观念较
少。人格独立，自信自尊，不依赖于别人来求得安全感和满足，乐
于自己去思考和解决问题，有自己的主张和见解，不过分顾虑他人
的态度。
（四）能够发挥自己的潜能
人格健全者对未来的成就充满希望。这种成就动机和能力相结
合，就引发出巨大的创造力。这种创造发现给生活带来欢乐，激发
兴趣、维持动机，从而形成良性循环。具有自我发展、自我塑造与
自我完善的能力。能够充分开发自身的创造力，创造性地生活，发
现生命的意义并选择有意义的生活。
二、和谐人格的塑造
心理学家研究表明，人格不是已经形成的东西，而是正在形成
的东西，是一个不断变化着的动力组织。我们可以通过一系列活动，
不断努力来完善自己的人格，从而获得更加美好的生活。“种下行
为，收获习惯，种下习惯，收获性格，种下性格，收获命运”。和
谐的人格是生活中的一点一滴积累起来的，只要我们踏踏实实做
好，终有一天会迎来好运。
（一）认识自我，优化人格整合
首先，我们要认识自己，包括自己的优点和缺点。无论在寂寞
地独处，还是在喧闹的人群中，我们都能看到真正的自我，只要留
心，我们会慢慢了解自己，也了解自己的潜能和局限，进而明确自
己的目标和即将为之付出努力，而不会因高估和低估自己而痛苦。
我们的人格存在美好的一面，也有阴暗的角落，因此我们要注意优
取劣汰，也就是要不断加强我们优秀的一面，比如正直，乐观，坚
强，富有爱心等，克服劣质的一面，如自卑，虚荣，悲观，怨天尤
人等。
（二）努力学习科学文化知识
荣格有句名言：“文化的最后成果是人格。”培根也有句名言：“知
识就是力量。”学习科学文化知识，增长智慧的过程也是优化人格
整合的过程，事实上，有不少人格发展缺陷源于无知，如无知容易
使人自卑、粗鲁，而丰富的知识则使人自信，坚强、理智等。各学
科的全面发展是人格发展的智力基础，因为各学科的知识同处于一
个庞大的系统中，其间既相互联系，又能在各自发展中相互迁移、
相互促进，可以说，有了智力基础，人格发展的速度与质量才有保
证。对此，培根的论述很深刻：“读史使人明智，读诗使人灵秀，
数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使
人善辩，凡有所学，皆成性格。”受应试教育影响，许多理工科大
学生缺乏人文知识，文科大学生缺乏科学精神，这对于人格的健全
发展是不利的，当代大学生应做到科学与人文并重。
（三）积极参加实践活动，从小事做起
实践是人格发展的必由之路。无论是知识的获取、能力的形成，
还是意志的磨练都离不开实践。诸如一个人的勤奋、坚韧、乐观、
细致等人格特征都是长期实践锻炼的结果。大学生应积极参加各种
有益身心健康的实践活动，这对人格的发展与塑造就很有意义。一
个人的一言一行往往是其人格的外化，反过来一个人的日常言行的
积淀成为习惯就是人格。例如个人有刷牙、梳头、洗手、勤换衣服、
常剪指甲等习惯，就反映了他具有“清洁”这一人格特质。因此，
优化人格整合要从眼前的小事做起，无数良好的小事可“集沙成
塔”，最终构建成优良的人格大厦。
（四）发展良好的人际关系，融入集体
人格发展、塑造的过程是个体实现社会化的过程，是个体与他
人、集体、社会相互作用的过程。人格是在行为中表现的，健全的
人格也是在与人交往中才能体现出来。塑造健全人格，必须发展良
好人际关系，掌握与人沟通、交往的技巧与方法，适当地扩大交往
面，发展良好的人际关系。尊重社会习俗、关心他人的需要、真诚
地赞美、不作无建设性的批评、多与他人沟通意见、保持自尊和独
立等。
（五）防止“过犹不及”
凡事都有“度”，人格发展和表现的“度”是十分重要的。人格
塑造过程中应把握辩证法，掌握好度，否则就会“过犹不及”，适
得其反。具体说来，应该是：自信而不自负，自谦而不自卑，勇敢
而不鲁莽，果断而不冒失，稳重而不犹豫，谨慎而不怯懦，豪放而
不粗俗，好强而不逞强，活泼而不轻浮，机敏而不多疑，忠厚而不
愚昧，干练而不世故等等。