九年级世界历史上册第1课《人类的形成》教案(含课后练习)
第1课 人类的形成
【课程导入】
女娲造人
亚当、夏娃
人类是怎样产生的？中外有很多神话传说。我国有女娲抟土造人
的传说，西方有上帝创造亚当、夏娃的故事。当然，这些只是神话传
说。现代人类起源于什么呢？它是怎样发展成为现代人类的？世界上
的三大主要人种是如何产生的？在原始社会，人类又经历了哪两个不
同的时期？为什么会发生这样的发展变化呢？
【知识网络】
【动脑筋】
男孩：直立行走是人类进化史上具有决定意义的一步。
女孩：我不太同意这种说法，因为很多人认为火的使用才是具有决
定意义的。
请你判断一下，他们谁说得对?
男孩对，女孩错。
理由：①直立行走首先使双手解放出来，用于制
造工具和进行劳动，而能够制造工具和进行劳动，
是人和动物的根本区别；②直立行走促进了脑的发
育，使人从动物界完全分离出来。③火的使用只能
说是增强了人们适应自然的能力，是人类进化过程
中的一大进步，而不是决定意义的一步。
【活动与探究】
辩一辩：请同学们分成两组，对父系氏族社会取代母系氏族社会的
原因和后果进行讨论或辩论。
提示：（理由依据）
1．氏族社会产生的作用。①氏族社会实行族外群婚制，避免了血亲
通婚对人的体质造成的危害；②氏族社会以血缘关系为纽带，增进了
人们之间的凝聚力，推动了经济、文化事业的发展。
2．母系氏族和父系氏族的共同点和不同点。共同点：①都以血缘关
系为纽带；②都实行财产、分配的公有制。不同点：①母系氏族公社
妇女在社会中占主导地位，父系氏族公社男子在社会中占主导地位。
②母系氏族时期，人们“只知其母，不知其父”，父系氏族时期，人
们“既知其母，又知其父”。③父系氏族公社后期，生产力进一步提
高，出现了私有制和奴隶制，原始社会开始解体。
【练习】
一、选择题
1．促使古猿向人进化的主要因素是（ ）
A．自然环境的变化 B．劳动 C．生产力发展 D．生产工具的
进步
2．在人的进化过程中，下列进化阶段的先后顺序是（ ）
①早期猿人 ②晚期猿人 ③早期智人 ④晚期智人
A．①②③④ B．①③②④ C．③④①② D．③①②④
3．导致人种差异的主要原因是（ ）
A．自然地理环境等多种因素长期影响
B．进化阶段不同
C．体貌特征不同
D．生活习俗不同
4．下列关于母系氏族的说法，错误的是（ ）
A．实行群婚
B．妇女在社会中占主导地位
C．财产公有，生产和分配以集体为基础
D．商品生产出现并占主导地位
二、填空题
1． 出现的同时，现代人种的差异也显现出来。根据人的体
貌特征，世界上的人类分为三大主要人种，即通常所说的 、
白种和 人。
2．随着 和 的进步，出现了氏族。随着 和
的发展，以及手工业的进步，部落间的产品交换和以 为目的
的 出现了。
三、填表题
进化阶段 主要代表
早期猿人
印尼爪哇人
德国尼安德特人 中国丁村人
晚期智人 中国山顶洞人
九年级历史上册 第1课 人类的形成教学设计 新人教版
第一单元人类文明的开端族社会的产生点？.人类起源的发展过程主要有哪几个阶段？（猿类→正在形成中的人→完全形成的人）·教师强调：“猿类”指生活在千百万年前的古代猿类，它们是人类的远祖。
“正在形成中的人”指从猿到人的过渡形态，他们已能直立行走，使用木棍、石块等天然工具，但还没有进行真正的劳动。
“完全形成的人”指已能制造工具，真正进行劳动的人，他们已经从动物中完全脱离出来。
.根据第3页“动脑筋”：直立行走是不是人类进化史上具有决定性意义的一步？为什么？（应该是的。
因为：①直立行走使双手解放出来，用于制造工具、进行劳动等，使得人类与动物有了根本的区别。
②直立行走开阔了眼界，促进了脑的发育，最终使得人类完全从动物中脱离出来。
）.根据现代人的体貌特征，世界上的人类分为哪些主要人种？（黄种、白种和黑种）.他们之间的差异是怎样形成的？（自然地理环境不同等多种因素长期影响的结果）.教师指导学生观看第6页自由阅读卡·《美洲的早期人类》，首先指出其中的“蒙古利亚种”即黄种。
然后说明：印第安人的体貌含有黄种特征，就是历史上亚洲人种的遗传因素所起的作用；他们的体貌又含有黑种特征，则是因为地理环境与非洲相似所起的作用。
.怎样批驳种族优劣论？（各人种之间，在自然体质特征上虽有一定区别，但无明显界限，而且具有逐渐过渡的现象。
这充分说明全世界各人种在生物学上同属一个物种，并具有共同的祖先。
人种属于自然范畴，绝无优劣之分，种族主义者的种族优越论是站不住脚的。
）.教师介绍第4页插图《早期人类的生产活动》，指出：在这种条件下，人们必须结成群体才能生存。
后来，随着生产力和社会的进步，这种群体从“居无定所”发展到比较固定的血缘集团——“氏族”，人类历史就此进入氏族社会。
氏族社会.人类社会的历史开始后，最初经历的是什么社会？（原始社会）.原始社会初期，人们为什么必须结成小集体过群居生活？（生产力低下，物质匮乏）.教师讲解氏族社会产生的原因：a．生产力发展：会制造工具，能人工取火等。
九年级历史上册 第一课 人类的形成教案 新人教版
人类的形成一、教学目标1、知识和能力：人类从类人猿进化而来：“完全形成的人”；猿人和智人；人种；母系氏族；父系氏族；私有制的产生；原始社会瓦解；国家产生。
2、过程和方法：（1）在教帅的帮助下，要求正确认识到人类是由类人猿进化而来，从而培养学生学会用历史唯物主义的观点来分析评价问题。
（2）通过对本课的阅读和教学，提高学生阅读、了解和认识历史知识的能力。
3、情感、态度和价值观：(1)通过对人类出现的学习，使学生科学地认识到人类的进化过程，劳动创造了世界和人类本身。
(2)通过人种的出现是由于自然和历史条件形成的学习，使学生认识到世界上不同的人种之间是互相平等的。
(3)通过对氏族、国家的产生的学习，让学生认识到随着生产力的不断提高，人类社会也不断向前发展。
二、教学重点与难点重点：氏族社会、国家的产生难点：母系氏族与父系氏族的关系三、课堂教学设计【情境引入】人类的历史是从人类的出现开始的。
那么人类是怎样起源、发展，不同的人种又是怎样产生的呢？人类最初的社会是什么样的？国家又是怎样产生的？就让我们带着这些问题，一起来学习第一课——人类历史的开端，共同去追寻早期人类生活的足迹吧！【自主预习】1、古猿是今天人类和类人猿的共同祖先，它是怎样进化成人的呢？从猿到人转变过程中的决定因素是什么？2、“完全形成的人”分为哪四个进化阶段？（结合书本两幅头像感受人类的进化）我们现代人属于哪个阶段？3、世界主要有哪三大人种？人种差异出现于何时？人种差异出现的原因？4、最初的人类社会被称为什么社会？能说说我们现在处于什么社会？人类至今已经历了哪些社会？5、探究氏族是怎样产生的？或如何理解生产力的发展和社会的进步导致氏族的出现？6、氏族社会的产生有什么作用？说说母系氏族和父系氏族的共同点和不同点？7、讨论原始社会是怎样解体的？8、你认为残暴的奴隶社会代替原始社会是人类的进步还是倒退？从中你明白了什么道理？【合作探究】根据学生自主学习的情况，教师及时的点拨。
九年级历史上册全套教案(新人教版)
九年级历史上册全套教案(新人教版)第一章：人教版九年级历史第1课《人类的形成》【教学目标】1. 知识与技能：了解人类的形成过程，掌握早期人类的生活方式和技能。
2. 过程与方法：通过观察图片和视频，培养学生对历史事件的观察和分析能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对人类历史的兴趣，树立正确的历史观。
【教学重点】1. 早期人类的生活方式和技能。
2. 人类社会的形成过程。
【教学难点】1. 早期人类的生产工具和狩猎技术。
2. 人类社会的发展和演变。
【教学过程】1. 导入：展示人类进化过程中的图片，引导学生思考人类的起源和发展。
2. 自主学习：学生阅读教材，了解人类的形成过程。
3. 课堂讲解：教师讲解早期人类的生活方式、生产工具和狩猎技术。
4. 小组讨论：学生分组讨论人类社会的形成过程。
5. 课堂小结：教师总结本节课的主要内容。
第二章：人教版九年级历史第2课《古代埃及》【教学目标】1. 知识与技能：了解古代埃及的地理位置、文明成就和衰落原因。
2. 过程与方法：通过地图和图片，培养学生对历史事件的观察和分析能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古埃及文明的兴趣，树立正确的历史观。
【教学重点】1. 古代埃及的地理位置和文明成就。
2. 古代埃及的衰落原因。
【教学难点】1. 古代埃及的农业生产和宗教信仰。
2. 古代埃及的文明成就及其影响。
【教学过程】1. 导入：展示古埃及地图和图片，引导学生思考古埃及的地理位置和文明成就。
2. 自主学习：学生阅读教材，了解古埃及的地理位置、文明成就和衰落原因。
3. 课堂讲解：教师讲解古埃及的农业生产和宗教信仰。
4. 小组讨论：学生分组讨论古埃及的文明成就及其影响。
5. 课堂小结：教师总结本节课的主要内容。
第三章：人教版九年级历史第3课《古代希腊》【教学目标】1. 知识与技能：了解古代希腊的地理环境、城邦制度和文化成就。
2. 过程与方法：通过地图和图片，培养学生对历史事件的观察和分析能力。
九年级历史上册第一单元人类文明的开端第1课人类的形成习题课件新人教版
③晚期猿人 ④晚期智人
A．①②③④ B．①③②④
C．②④①③ D．②①④③
3．在2015年的亚洲杯上，中国球员孙可表现出色，成功入选亚洲杯 小组赛最佳阵容。在下面的照片中，有同学一眼就能认出孙可(图一)， 他属于三大人种中的( C )
图一
图二
图三
A．白种人 B．黑种人 C．黄种人 D．棕色人种
4．婚姻关系相对固定，人们开始“既知其母，又知其父”，这一时 期的人类社会进入了( C )
6．父系氏族：男子在经济中占主导地位； 人们“既知其母，_又__知__其__父_”。
1．下列属于“正在形成中的人”的是( A )
A．非洲南方古猿
B．印尼爪哇人
C．中国元谋人和北京人 D．法国克罗马农人
2．中国人类学家把“完全形成的人”分为四个进化阶段，按先后顺
序排列正确的是( B )
①早期猿人 ②早期智人
第一单元 人类文明的开端
第1课 人类的形成
知识点一 人类的出现
1．人类起源： (1)起源：非洲_南__方__古__猿_中的一支发展而来的。 (2)原因：经过长期的进化和劳动，学会了___制__造__工__具______。 (3)时间：在距今约三__四__百__万__年前形成。 2．主要人种： (1)划分依据：人的_体__貌__特__征_。 (2)三大人种：__黄__种__人__、_白__种__人___和_黑__种__人___。 (3)形成原因：不同自然_地__理__环__境_等众多因素长期影响的结果。
A．人猿揖别时代 B．母系氏族社会 C．父系氏族社会 D．现代家庭时期
5．恩格斯曾经说过：“人能够用他的手把第一块岩石做成石刀，终 于完成了从猿到人转变的决定性的一步。”这句话告诉我们，人类诞 生的标志是( B )
九年级历史上册 第1课人类的形成教案 新人教版
第1课人类的形成教案二、教学重难点（一）重点：氏族社会的产生及其特点和作用。
（二）难点：人类是怎样由古猿进化而来的？。
三、教学流程设计（一）出示教学目标（1分钟）（二）出示自学指引（1分钟）一、知识梳理：阅读课文，找出下列相关知识点，在书上划线，并初步记忆。
（8分钟）1.人类在距今约年前形成。
现代人类可能是从洲的古猿中的一支发展而来的。
2.人类的进化过程大致可分为三个阶段：猿类“的人”“的人”。
3.现代人类根据划分为种、种和种人三大人种。
人种差异出现于时期，形成人种差异的主要原因是。
4.人类最早的社会组织是，先后分为和两个阶段。
5.由于生产力的发展，氏族社会开始解体。
在部落和部落联盟的基础上出现了，标志着人类的文明的诞生。
（三）学生自学，教师巡视指导（8分钟）（四）师生共同探究1.请你判断一下，他们谁说得对？甲：直立行走是人类进化史上具有决定意义的一步。
乙：我不太同意这种说法，因为很多人认为火的使用才是具有决定意义的。
参考答案：①直立行走首先使双手解放出来，用于制造工具和进行劳动，而能够制造工具和进行劳动，是人和动物的根本区别；②直立行走促进了脑的发育，使人从动物界完全分离出来。
2.想象空间：想象一下原始社会人类的生活图景吗？提示：可从衣、食、住、行、生产工具及社会关系等方面展开讨论。
（5分钟）3.比较学习：根据所学知识，列表比较母系氏族和父系氏族社会的异同点。
（3分钟）（五）当堂训练1．地球上的人类最早大约产生于A．三四万年前 B．二三百万年前C．三四百万年前 D．三四十万年前2．一位人类学家要去考察最早的人类遗骨化石发现地，他应该去的地方是A．亚洲 B．非洲 C．美洲 D．欧洲3.人和动物的根本区别是A、使用语言B、直立行走C、烧制陶器D、制造工具4．现代人种之间的差异显现出来最早是在A．早期猿人出现的同时 B．早期智人出现的同时C．晚期智人出现的同时 D．晚期猿人出现的同时5．原始社会中人们过着群居的生活的根本原因是A．当时生产力水平比较低 B．当时人们的家族观念比较强C．当时人们富有团结协作的精神 D．为了防御其他部落的侵袭6.母系氏族社会中妇女的地位比男子高的主要原因是A．当时妇女人数比男子多 B．当时婚姻使人们“只知其母，不知其父” C．妇女是当时生产和生活的主要组织者 D．当时的人们对妇女比较尊重7.父系氏族代替母系氏族的根本原因是A、男子在生活中占主导地位B、男子是生产和生活的组织者C、男子主要从事打猎和捕鱼D、社会生产力的发展和进步8.下列说法不正确的是A、在母系氏族中，人们“只知其母，不知其父”B、在母系氏族中，妇女在社会中占主导地位C、在父系氏族中，人们“既知其父，又知其母”D、在原始社会末，出现阶级压迫是人类的倒退9.生活在北京周口店的山顶洞人属于A ．早期智人B ．晚期智人C ．早期猿人D ．晚期猿人四、板书设计课题：第1课人类的形成。
人教版 历史九年级上册 第1课 《人类的形成》教案02
人类的形成
学习目标：
1、知道南方古猿等早期人类代表、人类起源和三大主要人种的形成。
2、知道该亚与厄瑞斯忒的传说，母系氏族父系氏族形成的原因，特点。
3、理解父系氏族代替母系氏族的原因及后果。
学习重点和难点：
重点是南方古猿，母系氏族社会到父系氏族社会的更替。
难点是科学地看待人类历史的发展进程。
课堂导入：
世界上很多民族都有自己古老的人类起源神话，比如我们中国流传女娲造人说，而西方盛行所谓的上帝造人说。
这些都终归是神话传说，没有科学根据，那么科学的人类起源论是什么？我们学习了第一课人类的形成就清楚了。
精讲点拨：
1、直立行走使双手解放出来，为古猿学习制造和使用工具，促进大脑发育提供了可能，是进化史上具有决定意义的一步，而火的使用是古猿完成了从猿到人的转变之后产生的，给人类生产生活带来了革命性的变化，但并非决定性变化。
2、氏族社会的解体可利用图示去理解：
生产力发展产品剩余私有制产生阶级出现国家产生知识梳理：
人类的形成人
类
出
现
氏
族
社
会
完全形成的人
早期猿人
晚期猿人
早期智人
晚期智人三大人种：黄白黑
母系氏族：血缘妇女主导知其母不知其父公有
父系氏族：血缘男子主导既知其母又知其父私有
奴隶社会：私有制奴隶制
正在形成中的人
南方古猿。
九年级历史上册 第1课 人类的形成教学设计 新人教版
第一单元人类文明的开端族社会的产生点？.人类起源的发展过程主要有哪几个阶段？（猿类→正在形成中的人→完全形成的人）·教师强调：“猿类”指生活在千百万年前的古代猿类，它们是人类的远祖。
“正在形成中的人”指从猿到人的过渡形态，他们已能直立行走，使用木棍、石块等天然工具，但还没有进行真正的劳动。
“完全形成的人”指已能制造工具，真正进行劳动的人，他们已经从动物中完全脱离出来。
.根据第3页“动脑筋”：直立行走是不是人类进化史上具有决定性意义的一步？为什么？（应该是的。
因为：①直立行走使双手解放出来，用于制造工具、进行劳动等，使得人类与动物有了根本的区别。
②直立行走开阔了眼界，促进了脑的发育，最终使得人类完全从动物中脱离出来。
）.根据现代人的体貌特征，世界上的人类分为哪些主要人种？（黄种、白种和黑种）.他们之间的差异是怎样形成的？（自然地理环境不同等多种因素长期影响的结果）.教师指导学生观看第6页自由阅读卡·《美洲的早期人类》，首先指出其中的“蒙古利亚种”即黄种。
然后说明：印第安人的体貌含有黄种特征，就是历史上亚洲人种的遗传因素所起的作用；他们的体貌又含有黑种特征，则是因为地理环境与非洲相似所起的作用。
.怎样批驳种族优劣论？（各人种之间，在自然体质特征上虽有一定区别，但无明显界限，而且具有逐渐过渡的现象。
这充分说明全世界各人种在生物学上同属一个物种，并具有共同的祖先。
人种属于自然范畴，绝无优劣之分，种族主义者的种族优越论是站不住脚的。
）.教师介绍第4页插图《早期人类的生产活动》，指出：在这种条件下，人们必须结成群体才能生存。
后来，随着生产力和社会的进步，这种群体从“居无定所”发展到比较固定的血缘集团——“氏族”，人类历史就此进入氏族社会。
氏族社会.人类社会的历史开始后，最初经历的是什么社会？（原始社会）.原始社会初期，人们为什么必须结成小集体过群居生活？（生产力低下，物质匮乏）.教师讲解氏族社会产生的原因：a．生产力发展：会制造工具，能人工取火等。
人教版 历史九年级上册 第1课 《人类的形成》教案04
人类的形成教学目标：1．知识要点人类从类人猿进化而来：“完全形成的人”；猿人和智人；人种；母系氏族；父系氏族；私有制的产生；原始社会瓦解；国家产生。
2．能力要求；（1）在教帅的帮助下，要求正确认识到人类是由类人猿进化而来，从而培养学生学会用历史唯物主义的观点来分析评价问题。
（2）通过对本课的阅读和教学，提高学生阅读、了解和认识历史知识的能力。
3．思想品德教育：（1）通过对人类出现的学习，使学生科学地认识到人类的进化过程，劳动创造了世界和人类本身。
（2）通过人种的出现是由于自然和历史条件形成的学习，使学生认识到世界上不同的人种之间是互相平等的。
（3）通过对氏族、国家的产生的学习，让学生认识到随着生产力的不断提高，人类社会也不断向前发展。
重点和难点重点：氏族社会、国家的产生难点：母系氏族与父系氏族的关系、国家的产生教学流程：（一）创设情境，导入新课：师：浮动的尘埃，稀薄的雾气，一个暗淡的蓝点，一颗自身不能发光的行星，它却是人类目前唯一的家园。
那么，谁是我们的祖先?谁最先行走于地球上?谁又是它们现在依然存活的近亲?今天，让我们一起感受早期人类在经历野蛮生活时所受到的痛苦和恐惧，以及在享受自然时的喜悦和欢心。
（二）教师引领，自学探究：提问：关于人类的出现，世界各国都有很多神奇有趣的传说。
比如说中国古代最著名的就有盘古开天辟地和女娲造人等神话故事。
其他很多国家也有类似的传说，如《圣经》中说，上帝首先制造了男人亚当，然后又用亚当的肋骨制造了女人夏娃，人类的出现果真如此吗?由此引导学生看书、议论，营造热烈、探究式的课堂气氛。
一、人类的出现----劳动创造了世界和人类本身-Ａ、自学（阅读课文，找出下列问题并记忆）：1、多数人类学家认为，现代人类可能是从发展而来的，其特点是、使用天然石块、木块做工具，还属于，其生活地点是。
2、正在形成中的人在使用天然工具的过程中学会了制造工具，最终与猿类分道扬镳，出现了完全形成的人，人类大约是在前形成。
人教版初中历史九年级上册《1 人类的形成》word教案 (9)
第一单元第1课人类的形成内容标准：1.列举南方古猿等早期人类的代表，了解人类起源和三大主要人种的形成。
2.知道母系氏族社会与父系氏族社会形成的原因及特点。
学习重点：氏族社会的产生及其特点和作用学习难点：人类是怎样由古猿进化而来的预习指导：通读课本，勾画并记忆以下知识点：（1）南方古猿的生存年代及地点。
（2）“完全形成的人”的四个进化阶段。
（3）世界三大人种的名称及形成原因。
（4）母系氏族社会的形成原因及特点。
（5）父系氏族社会的形成原因及特点。
【知识梳理】（课前预习：15分钟独立完成）（C层）一、人类的出现1.历史渊源：现代人类可能是从非洲____ _中的一支发展而来的。
2.形成时间：距今约_________ _____。
3.进化因素：在长期的进化和劳动中学会了______ ____。
4.进化阶段（完全形成的人）：5.人种差异：（1）形成时间：_____ ____出现的同时。
（2）划分标准：根据人的______ _ __。
（3）主要人种：____________ _______。
（4）形成原因：__________ __ _____等众多因素长期影响的结果。
二、氏族社会1.出现原因：_________________ _________。
2.发展过程：（1）母系氏族：①婚姻特征：实行群婚，人们“___________ ________”。
②妇女地位：从事______ __________，在社会中占主导地位。
（2）父系氏族：①婚姻特征：婚姻关系相对固定，人们开始“____________ ________”。
②男子地位：从事_________________，开始支配社会。
3.主要特点：___ __公有，_______ ____都以集体为基础。
4、父系氏族后期，由于的发展，有了剩余产品，出现了制和制，原始社会开始解体，产生。
【探究合作释疑】（深入学习，学以致用）一、人类的出现1.关于人类的进化因素有以下两种观点：观点一：直立行走，是具有决定意义的一步。