部编版一年级语文下册 第二单元 课文(一)4 四个太阳 教案
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4四个太阳
●教学目标
1.认识“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁;会写“太、阳”等7个生字和横撇弯钩1个笔画。
2.正确、流利地朗读课文。
3.读懂课文,能从文中找出明显信息,感受“我”的美好心愿。
●教学重点
读好长句子的停顿和问句。能结合文中明显信息,感受“我”的美好心愿。
●教学难点
读懂课文,能从文中找出明显信息,感受“我”的美好心愿。
第一课时
●教学目标
1.认识“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁。
2.朗读课文,初步了解课文内容。
教学过程设计
一、谈话激趣,导入新课
1.课前播放《种太阳》,让学生说歌曲中提到了哪些有趣的事。(注意训练学生说完整的话)
2.揭题:多么美好的愿望!今天,我们也来认识一个善良的小
男孩,他画了四幅画送给四个季节。
3.齐读课题。
二、初读课文,学习生字
1.带拼音读词语。
2.去拼音读词语。
3.去熟字读生字。
4.识字游戏。
5.换语境识字。把这个生字组一个新词后读一读。
6.生字回文。
三、再读课文,整体感知
1.生字我们都认识了,请同学们再读一读课文,说说小男孩画了四个什么颜色的太阳,分别送给了谁?
2.生汇报交流。
四、品读课文,感受心愿
1.学生自由朗读课文第1自然段。
2.说说这一段话写了“我”画了一个怎样的太阳,送给了哪个季节?
3.出示第1句,随机朗读。
4.联系生活,说说自己在夏天看到的太阳是什么样的。
5.创设情境,在对比中感受“炎热”和“清凉”。
创设情境:夏天,想象你是小狗、小花、树叶等,太阳晒在身上,是怎样的感受?
出示图片“绿太阳”,再次让学生扮演小狗、小花、树叶等,感受绿太阳带来的“清凉”。
6.借助拓展,引导学生理解“到处”。
绿绿的太阳照着高山,高山——(一片清凉)
绿绿的太阳照着田野,田野——(一片清凉)
绿绿的太阳照着街道,街道——(一片清凉)
绿绿的太阳照着校园,校园——(一片清凉)
引导学生用上面的句式说说还有哪些地方也会一片清凉。
绿绿的太阳照着________,
______________一片清凉。
小结:绿绿的太阳,把清凉带到每一个地方,每一个角落。文中用了一个词语写出了这个意思,那就是——“到处”。
7.在感悟的基础上,指导学生朗读第1自然段。
8.另外三个太阳又带给了我们什么感受呢?我们下节课再来学习。
第二课时
●教学目标
1.会写“太、阳”等7个生字和横撇弯钩1个笔画。
2.正确、流利地朗读课文。
3.读懂课文,能从文中找出明显信息,感受“我”的美好心愿。
教学过程设计
一、复习回顾,导入新课
1.上节课我们知道了小男孩画了个绿绿的太阳送给了夏天,那么,其他的季节又画了什么颜色的太阳呢?
2.我们继续学习课文——生齐读课题。
二、品读课文,感受心愿
1.男孩一共画了四个太阳,我最喜欢夏天的绿太阳,因为它能让高山、田野、街道、校园,到处一片清凉。那你最喜欢哪个季节?为什么?读课文,找答案。
2.生读课文,然后小组交流。
3.全班汇报。师相机指导朗读。
预设1:秋天重点指导“金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜”。
预设2:冬天重点指导“阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸”,并训练说话——冬天的阳光不仅仅温暖着小朋友冻僵的手和脸,还温暖着……
课件出示:我画了个红红的太阳,送给冬天。阳光温暖着________。
预设3:春天重点指导问句的读法。想象春天都有什么颜色,训练想象力,说完整的话。
4.说说你会为每个季节画什么颜色的太阳,并说明理由。
三、观察发现,学写生字
这节课还有七个要会写的生字,你觉得难写的,可以试着用下面的方法自己说一说,然后和同桌交流交流。
出示:拼拼音;说结构;写笔顺;数笔画;组词语。
预设1:太,独体字,笔顺是横、撇、捺、点,“太”有四画。太,太阳。
师:写法上有什么要提醒大家的吗?
预设A:我给大家提个醒,撇、捺要舒展。
预设B:我给大家提个醒,“太”字的那个点要挨着撇,不能太大,也不能太靠上。
师:观察得真仔细,那就在田字格中描一个写一个,然后放笔坐正。
预设2:阳,左右结构,笔顺是横撇弯钩、竖、竖、横折、横、横,“阳”的笔画有六画。阳,阳光。
师:这个字很难写,其中横撇弯钩是我们这节课新学的笔画,请大家仔细看老师写,(范写)短横,转折处略顿笔后写短撇,接着笔尖不离纸写小弯钩,钩的方向往左上。在横中线上方收笔,竖较长。“日”的竖写在竖中线—上,中间的横写在横中线上。看着黑板上的范字书空,然后试着在书上描一个,写—个。
师:有几个字的笔顺需要我们注意,谁能给大家提个醒?
预设3:我给大家提个醒,“为”的笔顺是点、撇、横折钩、点。
预设4:我给大家提个醒,“金”的笔顺是撇、捺、横、横、竖、点、撇、横。