艺术设计系视觉传达设计专业教学特色
视觉传达艺术设计专业分类
院系专业名称（专业方向）学制查看专业介绍视觉传达设计系装潢艺术设计3年培养目标：本专业培养德、智、体、美全面发展，具有较好的美术基础和创新思维能力，能熟练运用计算机进行现代平面设计、广告设计、包装设计等的高级专业人才。
主要课程：美术基础、设计构成、标志设计、字体设计、装帧设计、展示设计、广告摄影、包装设计、广告设计、印刷设计、CoreIDRAW、Photoshop 、市场营销学、CI设计等课程。
就业方向：本专业毕业生适合在平面设计公司、装潢广告公司、网络公司、出版社及其他企、事业单位从事广告设计、包装设计、书籍装帧设计、企业形象设计、企业策划、美术教育、设计管理等工作。
广告设计与制作（国际商业广告设计）3年培养目标：本专业培养德、智、体、美全面发展，具有较好的美术基础、审美意识和全新的广告设计理念，熟悉经济贸易发展现状和广告法则，能熟练从事商业广告设计、制作与策划的高级专业人才。
主要课程：美术基础、设计构成、广告摄影、电脑辅助设计软件、广告学概论、广告设计、装帧设计、CIS策划、VI设计、展示设计、字体设计、印刷艺术、国际经济贸易、国际广告营销等课程。
就业方向：本专业毕业生适合在涉外企业、外贸公司、广告公司、设计公司、影视媒体及其他企、事业单位从事广告设计、制作、宣传企划、管理、教育等工作广告设计与制作（广告与策划）3年培养目标：本专业培养德、智、体、美全面发展，具有较高的艺术审美修养和现代广告策划、企业策划能力，能熟练运用计算机进行广告设计的高级复合型广告策划高级专业人才。
主要课程：广告学、商业摄影、标志设计、字体设计、装帧设计、展示设计、包装设计、CoreIDRAW、Photoshop、广告设计与制作、广告心理学、广告文案、市场营销学、广告传播学、CIS策划等课程。
就业方向：本专业毕业生适合在策划公司、装潢广告公司、设计公司、影视传媒部门及其他企、事业单位从事市场营销、广告设计与策划、设计管理、宣传教育等工作。
以创意为核心的视觉传达设计专业计算机辅助设计教学改革探索
口
摘
要： 计 算机 辅 助设 计软 件 以
李 其 强 大 的 功 能 。 已 成 为 设 计 师 实现 创 纳 意 思 维 的 理 想工 具 。 而 在 高校 视 觉 传 璺
中， 一 些教 师侧 重软件 的演示和验证 ，
梁， 具 有 一定 的前 沿性 、 权威 性和实 战性 ， 参加这 些赛事 有助 于全
和 不足 ， 积极 探索 ， 勇 于创新 ， 才 能进 一步完善新媒 体 时代广 告设 计 的教 学体 系， 培养符合新媒体 时代 要求 的设 计专 业人 才。
注： 文章 系华 中农业大学校级重点课程建设项 目《 广告设计》 研 究成果。
参 考 文献 ：
需要使 用计算机辅助 设计软件 。计 算 机辅助 设计 与传统 的手绘设计相 比在 许 多方面具有 非常大 的优势 。然而在具体 的教 学中， 对 于设 计创意 思维 的开拓 、 设计能力 的培养等 ， 计算机 辅助设 计课 程 也存 在 一些 问题 ， 主要有 如下表 现 ： 第一， 以效果 代替创 意 。 在 目前有些 艺术院校里 ， 尤其是 视觉传达设 计专业计 算机 辅 助设计课程 中， 一些学生一味追求计算机 带来 的超炫效果 ， 如
探． 广告大观（ 理论版 ） ， ２ ０ １ ０ （ ５ ） ．
［ ３ ］ 马兆峰． 论数字媒体 时代广告表 现的变革． 新 闻界， ２ ０ ０ ９ （ ５ ） ．
不 注重利用软件 来辅助创 新设计和启 发创意 ， 这 样设 计 出来 的作 品不是客 户真正 需要的东西 。第二 ， 缺 乏创意设 计的基 础 。特 别是在授 课 的时间上 ， 一些院校过早开设 辅助设计 软
以刨意为核 心的视觉传达设计专业 计算机辅助设计教学改革探索
视觉传达设计专业平面构成课程教学的创新性思考
（ ） 二 课程 教学 与专业课 没有联 系 笔 者走上 教学岗位后 ， 合求学阶段所学 的平面构 结 成 ， 常给 自己提这样 的问题 ： 点 、 、 ， 经 ① 线 面 骨格的作业 为什么要那样 做 ， 目的是什 么？②平 面构成与其他专业 课有什么联 系？所教 的学 生在 图书馆查询 相关平 面构 成的参考书后 ， 也会产 生类 似的疑问 。 如果素描 以解 决学生勾 勒草 图为 目的 ， 那么 ， 平面
【 教改创新 】
视觉传 达设 计专业 平 面构成课程教学 的创新性思考
（ 恺农业工程学 院 仲
陈 守 明 艺术设计学 院 ， 东 广
广州
５０ ２ ） １２ ５
摘 要 ： 面构 成 课 程 是 视 觉 传 达 专 业 的 基 础课 程 ， 课 程 设 置 要 从 专 业 教 学全 局 出发 ， 要 涉及 设 计 元 素和 构 平 其 既 成 形 态规 律 的 讲 解 ， 又要 把 教 学 内容 与 其 他 专 业课 程 关 联 。 文通 过 分 析 平 面 构 成教 学现 状 ， 图探 索课 程 教 学 的 本 试
式 同 质化 比较 普遍 。
与组合 ， 学生在很大程度上都 是对 现有教 材上图例进行 似懂非懂地模仿 ， 习枯燥 ， 学 教学效果不理想 。 在课 程设置上 ， 过把抽 象的点 、 、 ， 平面设 通 线 面 用 计 中最 常用 的文字替代 ， ． 如中 国汉字 ， 让学生 先分析汉 字 的形态 ， 结合教学 案例 的讲解 完成对设 计元 素和构成 形态 的理解 。这样 的教学设 置 ， 既能加强 对平 面构成课 程学 习的兴趣 ； 又对今后专业课程 的学 习做好铺 垫。
高校视觉传达设计专业教学改革的新思路
视觉传 达设 计课 程包括 理论 知识 和实践探 索 两方 面内容 ，改革 以后 的课 程体系要体现 专业建设新 思路 ， 突出专业 特色 ，应立 足于社 会发 展需要 来培养 专业 人
才， 这是视觉传达设计教学改革的根本 目标 。
首先 ， 注重教学 实用性 。视觉传达设 计课程设 置要 把教学 内容 和科研 、 设 计实践 活动 有机 结合起 来 ， 不断
作， 由教学 团 队派 专人负 责管理 重点课 程体 系 ， 明确 岗
二、 视觉传达设计教学课程设置的新思路
位职责 ， 具体措施包括 以下三点 ：
１ ． 从学生就业 实际出发 ， 立足 于社会发展需求 ， 及时 调整 、 改进人 才培养计 划 ， 注重培 养创新 人 才 以及 高素 质专业实用 型人 才。严格按照专业发展要 求 ， 开设 一些 重点课程 ， 像“ 创 意设 计 ” 、 “ 视觉传达设计 ” 等； 基 于市场 实际需要 ， 制 订专业课程教学 目标 ； 不断完善课程体 系 ，
［ 摘
要】 最近几年 ， 我 国高校视 觉传达设计教育有 了很大发展 ， 在思想观念上积极 创新 ， 不断改进教 学工作。对视 觉传 达设计
教 学问题进行研 究分析 ， 基 于新 思想新方 法， 寻求教 学改革发展道路是社会的 需求。提 出改革教 学模 式和课程体 系的建议和措施 ，
从 而促进我 国高校视觉传达设计教 育发展 ， 培养社会需要 的高素质专业人 才。
２ ． 让学生多动手 ， 同时还要勤思考 ， 把艺术设计知识
高校 开设 了视觉传达设 计专业课程 ， 参加 学 习的各 年级
本科 、 专科学 生达到 １ ０ 万人 以上 。随着教育规模不断扩 大， 课 程设置 、 教学模式 改革 、 教学管理 以及 如何根 据我
视觉传达专业策划书3篇
视觉传达专业策划书3篇篇一《视觉传达专业策划书》一、专业背景与现状视觉传达专业是一门涉及艺术设计、传播与信息技术的交叉学科。
在当今数字化和全球化的时代背景下，视觉传达在各个领域都发挥着重要作用，如广告、品牌推广、包装设计、网页设计等。
然而，目前该专业在教学内容、实践环节等方面仍存在一些需要改进和完善的地方。
二、培养目标三、课程设置1. 基础课程：包括素描、色彩、构成等，培养学生的造型能力和审美基础。
2. 专业核心课程：如平面设计、标志设计、包装设计、广告设计等，使学生掌握专业核心技能。
3. 数字媒体课程：如网页设计、动画设计等，适应数字化发展趋势。
4. 相关理论课程：如设计史、传播学等，提升学生的理论素养。
四、教学方法1. 课堂讲授与实践操作相结合，注重培养学生的动手能力。
2. 引入项目教学法，通过实际项目让学生在实践中学习和提高。
3. 鼓励学生参加各类设计竞赛和实践活动，拓宽视野。
五、实践环节1. 建立校内实践工作室，提供实践机会。
2. 与校外企业合作，建立实习基地，让学生参与实际项目。
3. 组织学生参观各类设计展览和企业，增强感性认识。
六、师资队伍建设1. 引进具有丰富实践经验和高学历的专业教师。
2. 鼓励教师参加各类培训和学术交流活动，提升教学水平。
3. 建立教师与企业的联系机制，促进产学研结合。
七、教学资源建设1. 完善专业教材和参考资料的配备。
2. 加强专业实验室和设备的建设与更新。
3. 建立专业教学资源库，方便学生学习和教师教学。
八、考核与评价体系1. 建立多元化的考核方式，包括作业、考试、项目实践等。
2. 注重过程性评价，关注学生的学习过程和进步。
3. 引入企业和行业专家参与评价，使评价更加客观和贴近实际。
九、专业发展规划1. 不断优化课程体系，适应市场需求和行业发展。
2. 加强与国内外高校的交流与合作，提升专业影响力。
3. 积极开展社会服务，为地方经济和社会发展做出贡献。
十、篇二《视觉传达专业策划书》一、专业背景与现状视觉传达专业是一门涉及平面设计、广告设计、包装设计、品牌设计等多个领域的综合性专业。
德国艺术设计学科视觉传达专业课程实例分析
第 卷
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总 第 期
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量
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德 国艺术设计学科视觉传达专业课程实例分析
毛 勇梅
（ 州师范大学 美术学院 ， 江 杭州 ３０１ ） 杭 浙 １０ ２
量
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呈
摘 要 ： 觉传 达是 一 门融 艺 术 与 技 术 为 一 体 的 设 计 学 科 ， 求 把 艺 术 造 型 、 体技 术 和传 达 理 论 等 结 合 在 视 要 媒
作者简介 ： 毛勇 梅 （ ９０一） 女 ， 江 杭 州 人 ， 州 师 范大 学 美 术 学 院 讲 师 ， 林 艺 术 大学 美 术 学 硕 ｔ， 要 从 事 艺 术 设计 视 觉 传 达 １７ ， 浙 杭 柏 主 和
研究 。
①美 术 类 课 程 大 多 以单 元 训 练 为 主 ， 几 周 为单 位 针 对 某 一领 域 进 行 连 续 的 学 习 。快 题 的 形 式 是 在 单 元 内 再 细分 ， 置 一 个 命 题 设 以 布 计 ， 常 几 小 时 或 一 到三 天 ， 重 构 思 和创 意 ， 求 学 生 能 够 手 脑 并用 ， 原 创 的 构 思 与 设 计形 式 同步 、 速 表 达 出 来 通 注 要 使 快
随 着艺 术 设 计 教 育 理 念 及 方 法 的 不 断 更
新 ， 林 艺术 大 学 的 教 学 理 念 和 学 习 环 境 的创 柏
新 理念 得 到 越 来 越 多 的学 校 和 教 师 的认 可 ， 我
国各 大艺 术 院校 也 纷纷 学 习其 先 进 的艺 术 设 计
教 学理 念 。我 们 发 现 ， 在 最 需 要 了 解 的是 富 现 有 启 发性 的课 程 设 计 、 式 和 案 例 。 以 下 以柏 模
艺术设计专业简介
艺术设计专业简介艺术设计专业艺术设计专业介绍艺术设计专业是我校自主开发的面向应用与就业的精品专业，在全国民办大学中独具特色。
以“知识、技能、素质”教育理念培养环境艺术设计、空间艺术设计、环境规划与设计、室内外装饰设计、景观设计以及具有全面的计算机辅助设计能力的现代设计专业人才和具有较好的文化艺术修养、艺术设计领域中的应用型人才。
艺术设计专业精心为你安排好该专业每一阶段、每一学期的课程学习和校内外实习实训项目，学习的第一天开始就以设计组团队模式进行仿真式设计创作。
让你在校的每一天，都能享受到我们优质教学服务。
核心专业课的教学采用单元式模块化教学法、独创的彩虹教学法、情景工作坊等多种方法以项目和实际案例为主导、重在强化就业技能训练。
综合实践项目训练，一流的“双师型”师资队伍现代化的教学设备和教学环境都将助你在学习期间早日出作品、出成果，使你充满信心顺利就业，成就你成为一个设计师的梦想。
未来的设计师！坚定你的目标和梦想，热烈欢迎你报我们北大资源学院的艺术设计专业。
■■艺术设计专业（室内设计方向）培养目标：培养德、智、体全面发展，具有较高的文化艺术修养；具有现代设计理念和现代室内设计方法，可熟练进行方案设计、操作和指导施工并具备较强的创新能力与审美能力的应用型技术人才。
以培养环境艺术设计、空间艺术设计、环境规划与设计、室内外装饰设计、景观设计以及具有全面的计算机辅助设计能力的现代设计专业人才。
在室内设计的方案策化创意、方案设计、方案表现制作三个阶段，我们将重点放在后两个阶段，培养学生的室内方案设计能力，即中小户型、大户型、别墅型住宅装饰方案设计能力，并能熟练掌握CAD、3D MAX等绘图软件，根据设计方案，制作室内效果图及CAD施工图。
■■艺术设计专业（平面设计方向）培养目标：培养德、智、体全面发展，具有较好的文化艺术修养；平面设计领域中的应用型技术人才。
掌握平面设计一般规律，了解与平面设计紧密相关的印刷工艺，有很强的动手能力，在平面设计的策划创意、表现制作两个阶段，我们将重点放在培养表现能力。
重点专业名称-湖州艺术与设计学校
湖州艺术与设计学校重点专业名称视觉传达设计专业特色: 注重培养学生的创意思维、设计能力和实践能力，涵盖平面设计、广告设计、包装设计、插画设计等多个领域。
就业方向: 毕业生可从事广告公司、设计公司、出版社、企业品牌部等相关岗位，从事平面设计、广告设计、包装设计等工作。
环境艺术设计专业特色: 注重培养学生的空间设计能力、材料应用能力和施工管理能力，涵盖室内设计、景观设计、展示设计等多个领域。
就业方向: 毕业生可从事设计公司、装饰公司、景观设计公司、房地产公司等相关岗位，从事室内设计、景观设计、展示设计等工作。
数字媒体艺术专业特色: 注重培养学生的数字技术应用能力、创意能力和艺术表现能力，涵盖动画设计、游戏设计、虚拟现实设计等多个领域。
就业方向: 毕业生可从事动画公司、游戏公司、数字媒体公司等相关岗位，从事动画设计、游戏设计、虚拟现实设计等工作。
服装与服饰设计专业特色: 注重培养学生的服装设计能力、面料应用能力和制作工艺能力，涵盖服装设计、鞋帽设计、配饰设计等多个领域。
就业方向: 毕业生可从事服装公司、设计公司、品牌公司等相关岗位，从事服装设计、鞋帽设计、配饰设计等工作。
工业设计专业特色: 注重培养学生的产品造型设计能力、功能设计能力和用户体验设计能力，涵盖产品设计、家具设计、交通工具设计等多个领域。
就业方向: 毕业生可从事设计公司、制造企业、科技企业等相关岗位，从事产品设计、家具设计、交通工具设计等工作。
动画专业特色: 培养学生的动画创作能力、故事讲述能力和技术应用能力，涵盖二维动画、三维动画、定格动画等多个方向。
就业方向: 毕业生可从事动画公司、游戏公司、影视公司等相关岗位，从事动画制作、游戏设计、影视特效等工作。
摄影专业特色: 注重培养学生的摄影技巧、审美能力和后期处理能力，涵盖广告摄影、人像摄影、风光摄影等多个领域。
就业方向: 毕业生可从事广告公司、摄影工作室、媒体机构等相关岗位，从事广告摄影、人像摄影、风光摄影等工作。
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艺术设计系视觉传达设计专业 教学特色 （一）特色 一、视觉传达设计专业的课程设置特色 1．专业基础课的共同化 共同的专业基础课改变了以前由各个专业独立开设基础课，以及每个专业都有基础课教师的人员配制。虽然艺术设计系设有许多的专业，但是全系的专业基础课都由基础课教研室统一承担。这不仅使师资的利用更合理有效，也加强了基础课教师之间的学术交流和研究。同时也使学生得到统一的基础训练，有利于综合能力的培养。 2. 专业界限的模糊化 打破专业界限是艺术设计系教学改革的另一个潮流。设计系从建校初就开始进行教育方针和课程设置等的一系列改革。其教育方针注重综合能力的培养，基础课程的设置不分专业。学生在第二学年才选定专业方向。 注重学科的交叉是艺术设计系专业界限的模糊化的另一个表现。视觉传达设计跟很多学科交叉，多学科交叉使得专业间的横向联系加强，可以而且更符合市场的需求。例如：展示设计是视觉传达设计与环境艺术设计的交叉课程；网页设计是视觉传达设计与动画专业的交叉课程；包装设计是平面设计与产品设计的交叉课程。 3．课程设置的多样化 随着计算机技术的发展与市场对设计人才的需求的变化，艺术设计系视觉传达设计专业教学的课程设置也更加多样化。除了以视觉传达设计的基本规律和原理的主要课程和传统的平面设计专题课程，如包装、广告、VI设计、版式设计、字体设计、图形创意等传统课程外，还开设有网页设计、展示设计、视觉表现设计、视觉传达立体构成等设计课程。也有培养学生独立思考与解决设计问题的能力的课程，如市场营销，主题设计等课程。 4．写作能力的加强 艺术设计系视觉传达设计专业普遍地加强了写作能力的训练。每个课程都增设以写作为主的内容，专业理论课程和设计课也都加强了对写作能力的要求。例如，学生要对自己的设计作品通过文字来阐述。 鼓励学生积极参与课程实践，包括对课程的理论框架上的理解与运用，并将其运用到实践中。提供的学习活动包括讲座、研讨会、实际项目、小组学习。充分支持相应的研究和个人实践的发展。同时提供校外的实地考察机会。 二、视觉传达专业教学方式特色 1．教师队伍的多元化 教师队伍主要由专职教师和外聘的兼职教师组成。教师的聘任都经过严格的筛选，并且，不会直接聘任本校的毕业生。每个教师必须在教学的同时，继续从事设计创作和研究。 外聘的兼职教师往往都是设计从业者。教师队伍的组建是围绕专业的发展和市场的需求来进行的。教师各有专长，甚至来自不同的文化背景，使学生能够获得更全面、更丰富的设计教育。另外外聘教师有淘汰机制：如果聘任的教师的课程不受学生及校方认可，就会被学校淘汰。 2．强调社会实践与学术交流 视觉传达设计专业的社会实践可以分为校内与校外两个方面。 校外： （1）多数科目都开设有社会实习课程，并且都设为必修课程。除了管理实习课程的负责人外，每个学生还有专业实习指导教师。指导教师会定期与实习单位联系，以了解学生的实习情况。 （2）学校鼓励老师办工作室，这样学生就可以去老师的工作室实习了。而且学生毕业后去公司应聘，公司都要看他们的实践经验。学生在读书期间如果有相当丰富的实践经验，写在简历上，这对他们找工作是非常有利的。很多公司要求应聘者必须要有工作经验。 校外教学实践项目有：艺术设计系视觉传达专业，在教学改革过程中，加强实践课的力度，把专业授课与实际设计案例相结合，旨在提升学生的专业实操能力。我们的运作是加强与企业的联系，让企业家们把他们的设计课题带入学校，让学生首先分组进行第一方案设计；第一方案结束后，再把企业相关专业请进课堂，由我们的学生分组为他们讲解设计方案，听取讲解后再由他们分解学生的设计方案，指出方案中的优缺点，再由教师带领学生按对方分析要求进入第二方案的设计。再把对方请进学校，经过这样三到四次探讨，最终形成确定的设计方案交与企业，这种校企结合授课方式可让学生在课堂中就能学到实际的设计能力和积累丰富的设计经验，为将来的就业打下良好的基础。 A.“龙血露酒”产品系列包装整合设计推广方案。 实践项目简介： 系列一：龙血露酒高端礼品装包装推广方案。 系列二：龙血露酒卖场普通装包装推广方案。 实践项目所属企业：昆明九天食品商贸有限责任公司。 相关课程：包装设计（2） 指导教师：卓怡（讲师）、杨春晓（讲师）、王莹（讲师）
B.“太阳魂”虫草口服液产品系列包装整合设计推广方案。 实践项目简介： 系列一：“太阳魂”虫草口服液民俗文化系列包装推广方案。 系列二：“太阳魂”虫草口服液养身系列包装推广方案。 系列三：“太阳魂”虫草口服液中原传统文化系列包装推广方案。 实践项目所属企业：云南太阳魂有限责任公司。 相关课程：包装设计（2） 指导教师：卓怡（讲师）、杨春晓（讲师）、王莹（讲师）
C.“天润祥”普洱茶系列产品包装整合设计推广方案。 实践项目简介： 系列一：“云南26个少数民族”表现题材系列包装推广方案。 系列二：“民族祭祀活动”表现题材系列包装推广方案。 系列三：“禅宗之道”表现题材系列包装推广方案。 系列四：“女性受众”诉求系列包装推广方案。 实践项目所属企业：云南天润祥普洱茶厂 相关课程：主题设计（2） 指导教师：卓怡（讲师）、杨春晓（讲师）、王莹（讲师）
D.玉溪“名特”土特产系列产品包装整合设计推广方案 实践项目简介： 系列一：“名特”土特产旅游产品系列包装推广方案。 系列二：“名特”土特产高端礼品系列包装推广方案。 系列三：“名特”土特产销售终端产品系列包装推广方案。 实践项目所属企业：玉溪名特食品有限责任公司 相关课程：包装设计（2） 指导教师：卓怡（讲师）、杨春晓（讲师）、王莹（讲师）
E.“美塞琳”食品系列产品包装整合设计推广方案 实践项目简介： 系列一：“美塞琳”鲜花饼系列产品包装推广方案。 系列二：“美塞琳”糕点系列产品包装推广方案。 实践项目所属企业：昆明世方食品加工有限公司 相关课程：包装设计（1） 指导教师：卓怡（讲师）、刘莎莎（讲师）、王莹（讲师） F.“美锅汇”火锅连锁店VI形象设计方案 实践项目简介：“美锅汇”火锅连锁店标志设计，企业视觉识别系统设计，VI手册的设计及制作。 实践项目所属企业：昆明“美锅汇”食品管理有限公司 相关课程：VI设计（2） 指导教师：卓怡（讲师）、刘莎莎（讲师）。
G.北京传奇美画文化传播有限公司VI形象设计方案 实践项目简介：北京传奇美画文化传播有限公司标志设计，企业视觉识别系统设计，VI手册的设计及制作。 实践项目所属企业：云南煜雯文化传播有限公司。 相关课程：VI设计（2） 指导教师：卓怡（讲师）、刘莎莎（讲师）。 校内： （1）有的课程，在教师的指导下，学生自己对外承接设计项目，而有的课程则采用实践课的模式来帮助学生获得实际的工作经验。 （2）老师带学生去校外企业，了解社会和公司的需求。回校之后就会更有针对的学习。 （二）教学改革 艺术设计系为进一步深化教学工作改革，提高教学质量，提升学生的文化、专业、技能等综合素养，提高各专业教师的教学水平，培养适应社会需求的应用型人才。在充分尊重学生培养的规律和考虑本系师资的具体情况的基础上，进行了一系列教研教改活动,同时制定了相应的方案。 一、 课程体系改革的突破点 1.专业理论与专业技能综合。 “以任务问题为中心的课程综合化”是以问题为中心，以任务为主线,将专业理论与专业技能综合在一起。首先，学生要了解相关的专业基本理论，在具备了一定的基本理论知识和常识后，更重要的是能力和技能的训练。让学生自己解决问题、完成任务，这不仅锻炼他们的实践动手能力，也使他们能更好地消化理解知识和理论。对于现在这些不喜欢记忆型学习的学生，这是使他们扬长避短的课程。 2.教学方法和学习方法改革。 旧的课堂讲授的教学方法不能适应“以任务问题为中心的课程综合化”的要求，新的教学方法要为学生解决问题、完成学习任务服务，保证足够的训练和实际操作时间。因此我们采用以学生搜集整理信息、讨论解决问题的办法、完成任务报告为主，教师辅导为辅的方法，鼓励学生进行探究性学习。 3.合理划分专业主干课结构。 专业的主干课程体系应由理论、技术与实务三大核心部分组成。这样既能优化课程配置，又符合时代和实际的“综合性”人才需要，还能使学生有充分的时间进行专业定位和个人发展定位，发展自己的专业爱好和特长。 二、具体方案 1.改革教学内容。 对课程教学大纲进行多次论证和修订，建立新的课程教学体系。新的课程大纲，在保证基本理论教学的前提下，压缩掉了部分史论性质内容，增加了“新媒体”、“课堂讨论”、“策划设计”、“实际操作”和“课程实习”等内容。 专业课是加强和深化专业素质培养的重点课程，旨在拓宽学生视野，强化专业意识，提高理论知识水平，培养科研意识、创新能力和研究能力。在教育实践中，对课程内容应注重求实求新，充分体现本学科主要发展方向的新思路、新理论、新方法、新动向。 根据“专业化”课程转向“综合化”课程的现代课程改革新观念，由于专业课程内容所涉及的知识面宽，不同的部分知识的侧重点也不同，课程的内容构成必须兼顾，突出各自兼容学科的所长，一名教师很难把课程的每部分都能讲透彻，在专业教学实践中可以尝试将此课程分成若干独立的课程进行讲授例如《包装设计1》、《包装设计2》；《VI设计1—标志设计》、《VI设计2—品牌设计》。根据课程内容，将课程分为两个部分：第一部分让学生全面理解该课程的理论知识；第二部分让学生深入理解该课程的内涵，并让学生具备一定的实践能力。 《包装设计1》中，学生根据课程理论知识展开学习，课后作业也根据理论知识确定。而《包装设计2》中，教学以实际的设计项目