八年级二单元教材分析
八年级(上)第二单元教材分析
八年级第二单元教材分析简析八年级教材编排特点人教版《义务教育课程标准实验教科书?语文》七～九年级教材中，八年级上、下册属于一个阶段，这两册教材在编排上呈现出来的共同点是各单元仍以专题组元，但同时也兼顾文体。
八年级上册四个现代文单元的专题分别是战争、普通人与平民、建筑园林与名胜古迹、科学，其中前两个单元以记叙类文章为主，后两个单元以说明类文章为主。
从八年级上册开始，文言文和白话文分编。
两个文言文单元课文的选编主要是从文章的难易程度以及课程目标这两个方面来考虑的。
本册教材的教学目标本册教材要求学生了解两种文体：记叙文和说明文；同时相应地了解两种表达方式：记叙与说明。
本册教材中的“综合性练习”仍然分“三大三小”，共六次。
第一、三、五单元的是大型综合性学习活动，以口语交际为主；第二、四、六单元的是小型综合性学习活动，以习作为主。
如第二单元的综合性学习《让世界充满爱》就要求学生写一篇记叙文。
第二单元教材简析第二单元主要由记叙类作品组成，着重培养阅读记叙类作品的能力。
从单元课文的内容来说，都是写普通人的。
在七年级下册已经安排了一个写杰出人物的单元，让学生领略了世界杰出人物的风采。
那么有必要再安排一个写普通人的单元，让学生对人世间亿万普通人民有更深刻的认识。
这一单元的前边；恰恰是一个写战争的单元，显得十分沉重。
因此，这个单元有必要高声赞颂人间的爱，吁唤，“让世界充满爱”。
通过这个单元，可以使学生在情感、态度和价值观方面，受到熏陶和启示。
单元教学内容：(点击相应标题可查看每课资料)《阿长与〈山海经〉》《背影》《台阶》《老王》《信客》单元教学目标：1、情感与态度目标：感悟“爱”这种博大的感情，从而陶冶自己的情操。
2、知识与能力目标：积累字词，了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。
3、过程与方法目标：综合运用默读的各种方法，并指导学生自测。
了解叙述、描写的特点和功能。
教学时应该结合实例让学生认识叙述、描写各自的特点和功能。
八年级语文下册第二单元教材分析(人教版)
八年级语文下册第二单元教材分析（人教版）八年级语文下册第二单元教材分析【单元教学设想】本单元几篇散文诗文质兼美、意蕴丰富。
一组富有灵性与个性的形象，寄寓了作家深厚的情感内涵、积极的人生态度和正确的价值取向。
或渲染不同雪景颂扬独立张扬的个性，或颂风雷电、斥神祇传达追求理想、光明的心声，或唱颂对海燕般无产阶级的赞歌，或借日、月、浪、雨抒写美好情怀。
教学本单元：要培养学生对人生、生活的美好情感；要加强诵读，借助联想想像，在美读中体味诗情、诗意和理趣；要引导揣摩抒情性语句和精彩语句，了解抒情方式，品味优美语言，增加语言积累。
《雪》教学新点子方案一教学角度：对比赏析——对比赏析两幅雪景图，领悟寓意，提高鉴赏能力。
主要教学步骤：展示不同雪景的文字、图片和音像资料，营造“雪”的氛围。
自由读，或分组、男女生、同桌赛读，要求读出两种情境，读出两种韵味。
由浅入深对比赏析。
⑴立足语言材料的赏析：①用文中词语概括雪的特质，感知雪的不同特点。
②圈点勾画绘雪词句并展开联想，体会雪的不同形象。
③文中描写两幅雪景流露怎样情感？哪些语句体现了这种情感？对比体察文情。
⑵着眼整体赏析：引导对课文两层从内容组合、氛围渲染、表现手法、行文特色、音乐视角、绘画技法、影视制作等角度鉴赏评析。
任选角度扩展对比，写赏析短文。
方案二教学角度：语言学用——品味诗化语言，学习写景技巧，提高语言能力。
主要教学步骤：初读课文，理解内容，体会情感：全文描绘了哪两幅雪景？表达怎样的感情？再读课文，品味语言，研讨技法：本文写景手法多样、语言优美准确，试举例说明。
教师归纳语言学用点：精确的用词概括点示景物特征、虚实相生突现景中情趣、善用比喻、拟人等修辞摹形状态、动静映衬渲染场景氛围，还可体味一组色彩词对比绘色、一连串动词摹写动态等技法，并分类记诵典型词句。
语言拓展：收集整理写“雪”的名篇佳句，交流品味。
语言实践：用课内外积累的写“雪”词句，借鉴课文写景技巧，抒写对“雪”的礼赞。
部编版八年级语文下册第二单元《大自然的语言》教材分析及教学建议
《大自然的语言》教材分析及教学建议教材分析（一）本课地位和教学设想这是一篇介绍物候知识的说明文。
文章生动地有条理地说明事物，准确、生动、简洁的说明语言是本文的学习重点，从感性向理性认识物候和物候学及相关知识是本文的学习难点。
本单元说明文的教学是在前一单元基础上进行的，学生对说明文的体裁、说明顺序和说明方法已有一定了解。
因此，本单元的教学除了要巩固所学的说明文相关知识外，还应结合学生实际，注重学生学法指导和强化学生学法训练，深化和拓展学生知识。
在教学本文时应引导学生了解本文说明的对象及其特征，理清说明的顺序、条理，理解说明事物时所运用的语言的特点。
在设计教法时，我参考了邱学华先生的尝试教学法，将学生的旧知识、旧经验和即将学习的新知识相联系，将学生的课外实践和课内学习相结合，注重从感性向理性的升华，注重学法指导和训练，强调学习过程中学生自主、合作、探究的学习方式，以促进学生的全面发展，提高学生的语文素养。
1.内容概要简析《大自然的语言》。
本文介绍物候学研究对象，物候现象来临的有关因素以及研究物候学的意义等知识，提倡进一步加强物候观测和研究，促进农业生产的丰收。
作者举例生动典型，读起来亲切可信。
2.疑难讲解①本文说明顺序的条理性文章第一部分（1—3段），从描写温带、亚热带一年四季周而复始的自然现象入手，说明了什么是物候，什么是物候学。
那么，研究物候有什么用途呢？文章顺理成章的在第二部分（4—5段）给以解答，说明了物候观测对于农业的重要性。
那么物候现象的来临决定于哪些因素呢？在第三部分（6—10段）加以具体说明。
最后，第四部分（11—12段），在前文说明的基础上，进一步说明了物候观测的意义，提倡人们进一步加强物候观测，争取农业更大的丰收。
文章从具体现象入手，有条理的说明有关物候学各个方面的知识。
文章的条理性不仅体现在全文的结构布局上，也体现在段落层次间的说明顺序上，如第三部分说明物候现象的来临决定于哪些因素时，文章指出共有四个：纬度的差异，经度的差异，高下的差异，古今的差异。
【人教版】新目标八年级英语上册：Unit 2 单元说课稿
【人教版】新目标八年级英语上册：Unit 2 单元说课稿一. 教材分析新目标八年级英语上册Unit 2主要讲述了关于一般现在时的用法。
本单元包括两个部分：Section 1和Section 2。
Section 1主要介绍了一般现在时的基本结构和用法，通过一个关于家庭成员的对话和一个关于日常活动的，让学生理解和掌握一般现在时的构成和表示含义。
Section 2则通过一个故事和一个任务型阅读，进一步巩固一般现在时的用法，并引导学生运用一般现在时进行叙述和描述。
二. 学情分析八年级的学生已经掌握了英语学习的基本语法和词汇，具备一定的听、说、读、写能力。
但对于一般现在时的理解和运用，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对性地进行教学，帮助学生理解和掌握一般现在时的用法。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够理解一般现在时的概念、结构和用法，能够正确运用一般现在时进行叙述和描述。
2.能力目标：学生能够在日常交流中运用一般现在时，提高英语表达的能力。
3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够培养对英语学习的兴趣，增强自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：一般现在时的结构、用法和意义。
2.教学难点：一般现在时的运用，特别是在具体情境中的运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法、情境教学法和交际法，让学生在实际情境中理解和运用一般现在时。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、故事等教学资源，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过一个与学生生活密切相关的场景，如询问学生家庭成员的姓名和年龄，引导学生进入一般现在时的学习。
2.新课呈现：通过一个关于家庭成员的对话和一个关于日常活动的，展示一般现在时的结构和用法。
3.实践环节：学生分组进行角色扮演，运用一般现在时进行对话，巩固所学知识。
4.任务型阅读：学生阅读一个关于故事的文章，回答相关问题，进一步理解一般现在时的用法。
部编版语文八上第二单元教材分析
教师培训手册 语文︵八年级︶２２ 八上第二单元简介胡 晓一、单元目标１．通过阅读回忆性散文和名家传记，了解作者或传主的人生经历，追寻其思想轨迹，并能从中有所领悟，丰富自己的人生智慧。
２．具有初步的文体意识，能够抓住回忆性散文和传记类文本内容真实、事件典型、注重细节描写等方面的基本特点，掌握基本的阅读方法。
３．学习作品刻画人物的方法，比如抓住人物的典型特征，多角度、多层次地进行描写，运用典型的事例进行表现，注重细节描绘，恰当运用修辞手法等，在自己的写作中能借鉴运用。
４．体会作品多样的语言风格，对于文中精彩的词句段，有自己的理解并尝试赏析。
二、编写意图本单元的四篇课文均是名家名作。
从内容主题看，它们都与“生活的记忆”有关：或追叙自己人生道路上的难忘经历，或展现敬仰之人的品格和精神。
这些作品，情感淳厚，内涵深刻，艺术表达各有特色。
《藤野先生》是一篇回忆性散文，是鲁迅对２０世纪初自己在日本留学时一段经历的回顾，重点叙述了与藤野先生的交往，歌颂了藤野先生的高尚品格，也提及自己思想变化的原因，洋溢着作者的一腔爱国之情。
学习这篇课文，不仅能加深对鲁迅的了解，也能从中受到爱国主义的熏陶，还能学到回忆性散文的写法。
《回忆我的母亲》是朱德同志在母亲锺太夫人逝世后写的一篇回忆性散文。
文章回忆了母亲勤劳的一生，以朴实无华的语言抒发了对母亲无限敬爱的深情，也表达了作者尽忠于民族和人民，尽忠于党的决心。
学习这篇课文，在感受母亲平凡而伟大的形象的同时，也能体会到作者刻画人物、表达深情的方法。
《列夫·托尔斯泰》是作家茨威格传记作品《三作家》中可以独立成篇的一节。
作者用他力透纸背而又妙趣横生的笔，为我们描绘了一幅大文豪托尔斯泰的“肖像画”，揭示出托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。
学习这篇课文，我们犹如与两位大师对话交心，八上第二单元简介２３ 自然受到人文精神的熏陶。
《美丽的颜色》是居里夫人的次女艾芙·居里传记作品《居里夫人传》中的一个章节。
(完整版)部编本八年级生物下册：第二单元教材分析
(完整版)部编本八年级生物下册：第二单元教材分析1. 简介本文档对部编本八年级生物下册第二单元教材进行分析，旨在帮助教师和学生更好地理解和应用教材内容。
2. 教材内容概述第二单元的生物教材主题为“遗传与进化”。
教材内容涉及以下几个方面：2.1 遗传的基本概念教材首先介绍了遗传学的基本概念，包括基因、染色体、基因型和表现型等方面的内容。
通过生动的例子和图表，帮助学生理解遗传规律和遗传信息的传递方式。
2.2 遗传的变异与变异的原因接下来，教材讨论了遗传的变异以及变异的原因。
学生将研究到突变、重组和随机取舍等变异方式，并了解到变异是进化的基础。
2.3 进化的原理和证据教材进一步介绍了进化的原理和证据，包括自然选择、适者生存和物种形成等方面的内容。
通过实例和实证观察，学生将会明白进化是一种科学的理论，并了解到进化是生物多样性形成和物种适应环境变化的关键。
3. 教学建议为了帮助学生更好地研究和理解教材内容，以下是几点教学建议：3.1 使用多媒体和图像教师可以通过使用多媒体、幻灯片和图像来增强教学效果，使抽象的概念更加具体和形象化，激发学生的研究兴趣。
3.2 进行实践操作和实验通过实践操作和实验，让学生亲自观察和体验遗传和进化的过程，培养他们的科学思维和实际操作能力。
3.3 引导学生进行讨论和思考在课堂上引导学生进行讨论和思考，通过提出问题和分享观点，激发学生的批判性思维和创造性思维。
4. 总结本文档对部编本八年级生物下册第二单元教材进行了分析，并提供了一些建议用于教学实践。
希望这些内容能够帮助教师和学生更好地理解和应用教材，促进生物知识的研究和掌握。
部编版八年级初二语文上册第二单元《写作学写传记》说课稿
部编版八年级初二语文上册第二单元《写作学写传记》说课稿一. 教材分析部编版八年级初二语文上册第二单元《写作学写传记》，本节课主要让学生通过学习，掌握传记这种文学形式的特点和写作技巧，培养学生对历史人物、历史事件的深入了解和评价能力，提高学生的写作水平。
二. 学情分析初二的学生已经有一定的写作基础，对传记这种文学形式有一定的了解。
但学生在写作过程中，往往存在对人物评价不够客观、事件描述不够清晰等问题。
因此，在教学过程中，需要引导学生客观评价人物，清晰描述事件，提高写作质量。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能理解传记的定义和特点，掌握传记的写作技巧。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，培养学生客观评价人物、清晰描述事件的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史人物、历史事件的尊重和热爱，提高学生的人文素养。
四. 说教学重难点1.重点：传记的定义和特点，传记的写作技巧。
2.难点：客观评价人物，清晰描述事件。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、讨论法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、教材、网络资源等，为学生提供丰富的学习材料。
六. 说教学过程1.导入：通过介绍一些著名的传记作品，引发学生对传记的兴趣，导入新课。
2.自主学习：学生阅读教材，了解传记的定义和特点，总结传记的写作技巧。
3.案例分析：教师展示一些典型的传记作品，引导学生分析其中的写作技巧，如人物评价、事件描述等。
4.小组讨论：学生分组讨论，分享自己的学习心得，互相提问、解答疑惑。
5.课堂讲解：教师针对学生的讨论情况进行讲解，重点讲解如何客观评价人物、清晰描述事件。
6.实践训练：学生动手写作，尝试运用所学的写作技巧，教师进行个别指导。
7.课堂展示：学生展示自己的作品，互相评价，教师进行总结性评价。
8.课后作业：学生根据课堂学习，修改和完善自己的作品，提高写作能力。
七. 说板书设计板书设计如下：•定义：记述人物生平事迹的作品•特点：真实、客观、详实、感人•写作技巧：–人物评价：客观、公正、全面–事件描述：清晰、生动、具体八. 说教学评价1.学生自评：学生根据自身的写作过程和成果进行自我评价。
(完整版)部编本八年级地理下册：第二单元教材分析
(完整版)部编本八年级地理下册：第二单
元教材分析
本文档旨在对《部编本八年级地理下册》第二单元的教材进行分析和评价。
教材内容概述
第二单元的教材主要涉及以下内容：
1. 地球的自转和公转
2. 地球的形状和大小
3. 地球的四季变化
4. 地球的昼夜变化
5. 时区的划分和计算
教材通过生动的插图、简明的文字和有趣的案例，引导学生认识地球的运动和地球自身的特点，培养学生观察、思考和分析问题的能力。
教材分析
优点
1. 简明扼要：教材内容以简洁明了的方式呈现，易于学生理解和掌握。
2. 案例引导：通过案例分析的方式，激发学生的思考和探索，提高研究效果。
3. 图文结合：教材中使用了丰富的插图，辅以简短的注解，帮助学生更好地理解地理概念和原理。
不足之处
1. 缺少互动性：教材内容较为静态，缺乏与学生的互动环节，可以考虑增加一些实践操作或小组讨论的内容。
2. 知识层次有限：教材内容更偏向基础知识层面，可以考虑增加一些拓展阅读或深入探究的内容，提高教材的深度和广度。
教材评价
《部编本八年级地理下册》第二单元的教材在内容概述、教材分析和教材评价方面都具备一定的优点。
然而，也存在一些可以改进的地方，如加强互动性和增加知识的深度和广度等。
建议教师在教学过程中，根据学生的实际情况和研究需求，灵活运用教材，辅以多样化的教学方法，提高课堂教学效果。
同时，教材编写者也应密切关注教学实践的反馈，不断改进和完善教材内容。
希望通过本文档的分析和评价，能够为教师和教材编写者提供一些参考和指导，促进教材的进一步优化和教学的高效实施。
人教部编版语文八年级下册第2单元主题阅读教读引领课教案
人教部编版语文八年级下册第2单元主题阅读教读引领课教案一. 教材分析人教部编版语文八年级下册第2单元主题阅读教读引领课以“人与自然”为主题，包括《背影》、《春》、《济南的冬天》、《夏感》四篇文章。
这些文章都是经典的美文，既有文学性，又有思想性，非常适合学生进行阅读和理解。
本单元的目标是让学生通过阅读，理解人与自然的关系，培养他们对自然的热爱和尊重，提高他们的阅读理解能力。
二. 学情分析八年级的学生已经有一定的阅读能力，但是他们对于一些文学性和思想性较强的文章还有一定的难度。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解文章的内容，理解作者的思想感情，提高他们的阅读理解能力。
同时，学生对于人与自然的关系有一定的了解，但是需要通过阅读进一步深化他们的认识。
三. 教学目标1.理解文章的内容，体会作者的思想感情。
2.理解人与自然的关系，培养他们对自然的热爱和尊重。
3.提高学生的阅读理解能力，提高他们的语文素养。
四. 教学重难点1.理解文章的内容，体会作者的思想感情。
2.理解人与自然的关系，培养他们对自然的热爱和尊重。
五. 教学方法1.引导阅读法：引导学生通过阅读理解文章的内容，体会作者的思想感情。
2.讨论法：通过小组讨论，引导学生深入理解人与自然的关系，培养他们的思考能力。
3.案例分析法：通过分析具体的案例，让学生理解人与自然的关系，培养他们的分析能力。
六. 教学准备1.课文：准备《背影》、《春》、《济南的冬天》、《夏感》四篇文章的课文。
2.多媒体设备：准备电脑、投影仪等多媒体设备，用于展示课文和相关的图片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些自然景观的图片，引导学生思考人与自然的关系，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）让学生阅读《背影》这篇文章，理解文章的内容，体会作者的思想感情。
3.操练（15分钟）让学生通过小组讨论，分享他们对文章内容的理解和体会，进一步深化他们的认识。
4.巩固（10分钟）通过一些练习题，检验学生对文章内容的理解，巩固他们的学习成果。
2024年八年级上册的语文第二单元教学计划（3篇）
八年级上册的语文第二单元教学计划一、教学目标在联系生活的基础上，能有序地全面提高学生的语文素养，增强学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，发展学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯，并努力开拓学生的视野，注重其创新精神的培养，提高文化的品位和审美情趣，培养学生社会主义道德，使之健康的发展并逐步形成健全的人格。
二、能力目标通过学习掌握一定的学习方法，养成习惯积累一定的词汇，能把内心的情感、思想，通过语言文字表达出来，学会对生活的观察和分析、表达。
三、教材分析总之，叙情言事的课文是本册的重点，应该教会学生写简单的议论文。
四、教学重点联系生活培养学生良好的语文学习习惯，并积累一定的语文能力和写作能力。
五、教学难点认识学习语文与生活的联系，良好的学习和写作习惯。
八年级上册的语文第二单元教学计划（二）一、指导思想二、现状分析1、时间方面：初三教学时间短，各门功课都将陆续进入总复习阶段。
从多年经验看，学生用于理科学习的时间明显会超过文科，尤其是语文学科往往会被学生轻视。
3、自身方面：传统观念根深蒂固，仍然不肯放弃自己在课堂教学中的霸主地位，牢牢掌握着课堂教学的话语权，给学生自主学习、思考和活动的空间很小。
课内忽视对课文的深入解读，课外无效资料和信息充塞，做大量练习，搞大运动量训练，看似重视了实践，其实是舍本逐末。
没有初三教学的实际工作经验，思想上有畏难情绪，家长和学校的期望值不断提高，给自己带来较大压力。
语文学习，需要一个逐渐积累的过程，学生语文能力的提高，不是一蹴而就的事，怎样在较短时间内让每一位学生的语文学习成绩取得较大突破，尚需进一步的探索。
三、措施和设想总体要求是：宏观上要活，微观上要实。
教学的重点准备放在阅读和写作两个方面。
宏观上要活，是要始终把培养学生的语文素养作为宗旨，把改变学生的学习方式作为着眼点，强调语文的工具性、人文性和实践性。
微观上要实，就是在具体的每一堂语文课上，要创造条件让学生认真安心读书，积极创设情景让学生深入研究问题，精选各类练习让学生进行扎实有效的基础训练。
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三、说学法指导
• 1、圈注法。指导学生在对课文的分析中， 用符号圈点出重点词、句，以助于学生对 文章内容的理解。养成圈点批画的良好习 惯。 • 2、小组合作讨论法。通过探究、讨论，培 养学生质疑解疑的能力。
本课课型：新授课 课时安排：2课时 教具：多媒体
四、说教学流程
教学流程 教学内容 设计意图及原理
了如下教学目标：
知识和能力目标：了解作者朱自清及其作品。理解并积累生字、词。 过程和方法目标：整体感知课文，体会关键语句的含意和表达作用、品读文
章现的父子间的浓浓亲情，继承中华民族 传统美德。
说教材
4、教学重点与难点：
⑴重点：体会关键语句的含意和表达作用、体会作者新颖独特的描写
自主、合 作、探究
启发点 拨法 课时安排 重点与 难点 教学目 标 地位和 作用
比较阅读， 形象的图 例 多媒体 教学
圈点、勾 画、批注 动口、 动手、 动脑 学习感 受生活 新课导入
说教法 说教材
教材简 析
说学法
说教学过程 海阿 经长 》与 《 山
布置作 业
整体感 知
重点赏 析
一、说教材
<阿长与《山海经》>一文出自初中语文课本第三 册第二单元，体裁为叙事散文，语言平实自然、朴 素亲切，其中所蕴含的感情需要学生通过听、读、 说去分析去品味。这篇课文主要通过写长妈妈的几 件事,表达了对一个劳动妇女的深深的怀念之情。 作者围绕中心选材，有详有略，通过对人物的刻画 , 很好的突出了文章的中心，并且记叙时有一定的顺 序，这也是本文的重点；在写人记事的过程中，本 篇运用了许多带有感情色彩的词语和句子，要注意 引导学生，结合上下文，把握语句中蕴涵的感情。
说教学过程
此设计是为了让学生在整体感知课文的基础上，走进文 本，与文本对话，更进一步理解作者的感情，理解朴实的语言 背后的深意。培养学生“自主、合作、探究“的学习方法和阅 读兴趣。训练学生的口语交际的能力。部分完成教学目标（2） 。 教师小结：本为构思巧妙，选取最能表现人物性格特征 的瞬间——“背影”作为文章的触发点。“背影”是文章的线索 ，父子间的申请也都倾注在背影上。
《老王》
《信客》
无私奉献 人物塑造
《阿长与<山海经>》
我对阿长的感 情变化为线索
分课解读
学习在平实 的叙述、抒 情中蕴藏着 的精巧构思 散文的特 点及散文 的选材
把握 父亲形 象的特 点及意 蕴
体会杨 咀嚼意 绛文学 味深长 体会老 语言的 的语句 王的“善” 特点 与“苦”
《背影》
《台阶》
《老王》
《信客》
理解重要 语句的深 刻含义
让学生感悟到 “爱”这种博 大的感情，尤 其是对弱者的 写作： 关爱，从而陶 冶自己的情操。 《让世界充满爱》
分析刻 画人物 的方法 鲁迅对 阿长的 深厚 感情
培养学生自 主、合作、 探究的学习 方式。
培养搜集、组织 材料，用生动具 体的语言进行表 达的能力。
鲁迅
事例 品格风貌
鲁迅
描写方法 感情
1、喜欢切切察察 不拘小节 2、夏天的睡态 诚恳、热情 3、懂得许多规矩 宽厚、善良 4、讲“长毛”故事 仁慈 5、买《山海经》
细节、语言、 对长妈妈的 动作、心理 深切怀念之情 对比映衬法
说教材
1、教材简析：
《背影》选自我国著名的散文家、诗人、学者、民主战士朱自请的一篇著名的记 实散文。一直作为语文教材的传统课文，感染了一代又一代，因为它写出了一种 说 异常真诚与至诚的父子之爱，反映了我国一种优秀的传统文化。正如季羡林先生 教 材 所说：我觉得，读朱自请先生的《背影》，就应该把眼光方远，远到齐家、治国 、平天下，然后才能真正体会这篇名文所蕴涵的真精神。阅读这篇散文，我们可 以感受到父子亲情——父亲对儿子疼爱和儿子对父爱的感念。这是人间至情。这 也是家庭美德，是我们中华民族传统美德的重要组成部分。
（一）导入新课
四、说教学流程
教学流程 教学内容 设计意图及原理
（二）板题，解 题
根据预习作业，学生 七嘴八舌起来介绍鲁 迅，同时教师给以补 充
充分发挥了学生的自学能 力、自主能力。
四、说教学流程
教学流程 教学内容
设计了这样的问题 1、文章写了长妈妈 的哪些事情？各用一 句话说出来。这些事 表现了长妈妈是个怎 样的人？ 2、文章写长妈妈的 事情哪些事是详写? 哪些事是略写?为什 么要这样安排?
说教学过程
4、作业布置 （1）、课后研讨与练习，重点做课后第一题。 （作用：有助于学生对全文的理解。） （2）、你也一定被你的父母感动过，也许是一声问候，也许是 一次长谈也许……请你把你最感动的那个时刻记录先来。 （作用：回味亲情，为下次课作铺垫。）
设计意图及原理
（三）整体感知
培养了学生的自学能力，批 注能力，同时及时对学生进 行表扬鼓励，从而帮助学生 养成良好的学习习惯。
四、说教学流程
教学流程 教学内容 设计意图及原理
（四）重点研读
培养了学生独立思考、自 抓住重点，精读课 主学习的能力，以及圈点批 文 。提出问题引导学 注能力，养成了良好的学习 生。 习惯，终身受益。
发现爱
过程与 方法 知识与 能力
积累运用 词语
情感态 度与价 值观
感悟 “爱”
学会爱
三、教学重点、难点
仔细揣摩记叙文 以情动人的语言 特点，了解叙述、 描写两种表达方 式的区别和作用， 感受课文所表现 的富有人性美的 “爱”。
学习文章以深情 的笔触，朴素自 然的语言记叙普 通人的平凡生活， 却能震撼读者心 灵，激起我们对 弱者同情与尊重 的写法。
积极开发课程资源， 引导学生打开由课 内通向课外的渠道。
五、教学课时安排
《阿长与〈山海经〉》 二课时 《背影》 二课时 《台阶》 一课时 《老王》 二课时 《信客》 一课时 综合性学习 一课时
六、教学重点内容及方式 兼有崇敬
父亲背影 的描写 和怜悯双 重感情
《台阶》
关怀不幸 者的社会 问题
《背影》
四、说教学流程
教学流程 教学内容
以小组为单位，让学 生选择一个自己熟悉 的人物，讲述她的一 二件事，看谁讲的真 实生动传神。然后推 举出几名学生口头作 文，学生和教师围绕 本节课的训练重点加 以评价。
设计意图及原理
（五）口头作文 练习
对本课所学知识加深了理 解，学会了应用，又锻炼了 学生的口头表达能力，一举 多得。
综上所述，确定本文的教学目标有：
1、找出文章围绕阿长所写的事情，哪些 详,哪些略。 2、分析本文刻画人物的方法。［重点］ 3、理解重要语句的深刻含义。 4、作文片段练习：针对本文所学,进行作 文训练。 ［难点］
二、说教法
1、听说读写结合法。这是针对本文内容和语言上 的特点，课堂教学中主要通过听说读来调动学生的积 极性，培养学生分析问题的能力和口头表达能力，以 本文所学进行作文片段练习为手段，培养学生的写作 能力。 2、提示法。学生在读书过程中遇到疑难问题，陷 入迷茫时，教师在一旁给予必要的引导、点拨，从而 达到解决问题的目的。 3、赏识成功教育。学生在讨论合作，解决疑难问 题过程中，适当的给予表扬鼓励，让其体会到合作与 成功的喜悦，能很好的调动学生的积极性，激发学生 的兴趣。
八 年 级 语 文 上 册 二单元教材分析
张聃慧
教学课 时安排
教学策 略
教学重点 内容及方 式
说教材 说教法
单元分析
分课解读
说学法
教学重 点、难 点 教学目 标
教材分析
第 二 单 元
说教学过 程
单元分析
一、教材分析
培养记叙文、 说明文、议论 文、抒情文的 阅读能力 按文体安排 现代文单元
培养阅读、 欣赏文学 作品的能 力 按文学安排 现代文单元
的参与意识与责任感。完成教学目标（1）的要求。
说教学过程
(2)、听录音 配乐朗读此文（运用多媒体），让学生注意朗读的要求和技巧。并 将自己认为优美、感人的句子勾画出来。 通过这一环节的学习，训练学生整体感知课文的能力以及对学生进行“
听有所知”的听力训练，学习批注法，为下一环节的深入研习做好铺垫。
(3)、整体把握文章，让学生谈听后的感受。
说教学过程
（2）、预习指导： 借助工具书扫除文字障碍，参看注释，通读全文，初步了解文章的主要 内容。
设置以上预习的依据是：大纲要求培养学生的熟练使用常用字典、词典的习惯 和能力。 2、整体感知
⑴ 、检查预习：
①、学生介绍作者、作品（学生相互补充）
②、出示本课重点的字词，检测预习效果。 此程序的设计是要帮学生养成良好的主动学习语文的习惯，培养学生
四、教学策略：
通过整体感知，理 解关键语句的意义 和典型人物形象。 努力创设良好的学 习氛围，充分调动 学生主动学习的积 极性，尊重学生的 独立思考，鼓励学 生对文体内容有自 己的个性体验和新 颖见解。
结合学生实际，通 过查阅、交流等形 式补充相关学习资 料，丰富阅读感受， 以便更好理解文意 和作品的思想主题。
1、以语言品味为主，采用启发点拨法，来完成本课教学。
2、“自主、合作、探究”的教学方法。针对教师对关键语句的提问，学
生自主合作共同研究作答，解决本文重点。
3、采用比较阅读，形象的图例，把抽象的问题具体化，突破本文难点。
4、为提高课堂教学效率，采用多媒体教学。
说学法
新大纲明确指出：“要贯彻启发原则，运用恰当的教学方法，调动学 生学习语文的主动性和积极性，引导他们动脑、动口、动手，培养自学能 力和自学习惯。”据此，教学该课，我确定了以下学法指导及能力培养。 1、圈点、勾画、批注的方法。 2、动口、动手、动脑，培养学生自己获取知识的能力。 3、导学生根据间接经验学习感受生活。
角度与朴素感人的语言。领会本文表现的父子间的浓浓亲情。