【北师大版】四年级下册数学教案-3.2 小数点搬家(7)
《小数点搬家》教学设计
教学内容：小学数学四年级下册 课本P 35-36页
教学目标：
(1)结合实际情境，发现小数点的移动引起小数大小变化的规律。
(2)能运用这一规律计算相关的小数乘除法。
(3)激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识和应用意识。
教学重难点：
探索、概括出小数点的移动引起小数大小变化的规律。
教学过程：
一、猜谜语 激趣导入
2、读数
180.0 18.00 1.800 1800
为什么你们读的都不一样呢？（小数点在移动）（板书：小数点）
小数点的移动会引起小数怎样的变化呢？这就是我们这节课要研究
的内容。
师：（板书课题：小数点搬家）哦，原来小数点要搬家了。看了课题你
有什么想法吗？
生:小数点为什么要搬家？它怎么搬家的？……
二 创设情境、自主探究
（一）观看课件：
1.话说森林里，山羊开了一家快餐店，顾客可真不少。小数点就说：“我
去玩一玩，一会儿再回来。”说完就“嗖”的一声跑走了。谁知它一走，
顾客也跟着都跑光了。山羊急忙打电话：小数点快快回家。小数点接到
电话急忙回家。它随便找个位置就跳了上去。（￥4.00）过了一会儿，小
数点觉得很奇怪“没有顾客？为什么会这样呢？”小数点想了想，说：“我
要搬搬家！”于是小数点搬到了4的前面（￥0.40）这时就有一些动物来
快餐店了。小数点很开心，想着“太棒了，那我再搬一次吧！”小数点又
往左再搬一次家（￥0.04）。山羊的快餐店生意好极了。小数点开心极了，
想着“我真是个天才！”
（二）分析探讨，找出规律
师：小数点向哪边搬家的？快餐的价格发生了怎样的变化？
山羊快餐店从一个客人都没有，到现在生意比以前更兴隆。这是为什么
呢？
(生说)
师：那现在我们一起来研究小数点回来后，快餐价格的具体变化。
这些变化是不是有一定的规律呢？请同学们在组内讨论：
1.小数点是怎样移动的?
2.小数点移动后这个数发生了什么变化?
3.小组汇报 。
汇报交流，在得出大致的小数点向左移动引起小数大小的变化规
律的基础上，老师小结归纳：
小数点向左移动 位，这个数将缩小到原来的 倍；
小数点向左移动 位，这个数将缩小到原来的 倍；
小数点向左移动 位，这个数将缩小到原来的 倍；
小练习：
1、口答：
（1）把34.2缩小到原来的1/10是 ；
（2）把34.2缩小到原来的1/100是 ；
（3）把34.2缩小到原来的1/1000是 ；
2、我会算：
15.6÷10= 60.1÷100= 73.5÷1000=
动脑筋想一想：
来了这么多客人，山羊真开心呀，可月底一算，亏本了。热心的小
数点知道自己闯祸了，赶紧往右搬，这时，快餐价格会发生怎样的变化
呢？（让学生先思考，然后在小组中交流，最后填书本上40页的试一
试 ）。
试一试
小数点向右移动 位，这个数将扩大到原来的 倍；
小数点向右移动 位，这个数将扩大到原来的 倍；
小数点向右移动 位，这个数将扩大到原来的 倍；
……
师：谁来说说小数点向右搬家的变化？为什么后面写着省略号？你能再
填一句吗？
小结：现在我们知道了小数点右移，原来的数就会扩大（板书），小数
点左移，原来的数就会缩小（板书）。
出示“四句歌”
小练习：
1、口答：
（1）把0.08扩大10倍是 ；
（2）把0.08扩大100倍是 ；
（3）把0.08扩大1000倍是 ；
2、我会算：
0.98×10= 0.34×100= 0.87×1000=
三、实践应用
小数点这样跳来跳去，严重的影响了山羊的生意，我们能把它放在一
个合适的地方吗？（结合生活实际，数学与生活相结合）
四、综合应用
通过刚才小数点搬家，大家探索出了小数点移动引起数的大小的变
化规律，小数点真是个神奇的小家伙，我们在学习中应如何应用它
呢？
1、下面的数与0.285比较，扩大到原来的几倍或缩
小到原来的几分之几？
2.85 2850 0.0285 0.00285
2、一个小数的小数点向右移动两位，那么这个数扩大＿＿倍；如果
这个数要扩大到原来的100 倍，这个小数的小数点应向＿＿＿移动＿＿
＿ 位。
3、小山羊要去进货，途中要经过一条小河，你能帮它过河吗？
4、我会选。
(1)把0.5的小数点向右移动两位，这个数就扩大到原来的 ( )。
A. 10倍 B. 100倍 C. 1000倍 D. 10000倍
(2)把6.72的小数点向左移动一位，得( )。
A. 0.672 B. 0.0672 C. 67.2 D. 672
(3)把23.4的小数点向左移动三位，这个数就( )。
A. 扩大到原来的100倍 B. 扩大到原来的1000倍
C. 缩小到原来的 D. 缩小到原来的
(4)把0.285的小数点向右移动两位，这个数就( )。
A. 扩大到原来的100倍 B. 扩大到原来的1000倍
C. 缩小到原来的 D. 缩小到原来的
5、思考题：有比3.5大并且比3.6小的小数吗？如果有，请你写出
两个这样的小数。
五、通过这节课的学习，你有什么收获呢？
板书设计：
小数点搬家
0.04 元 0.40元 4.00元
1/10 缩小到原来的 小 扩大到原来的 10倍
1/100 数 100倍
1/1000 向左移 点 向右移 1000倍
…… ……
北师大版四年级下册小数点搬家3.2小数点搬家教学设计
北师大版四年级下册小数点搬家3.2小数点搬家教学设计一、教学目标1.能够正确理解小数点的意义和作用。
2.能够在小数中按照规律移动小数点，正确进行小数点搬家运算。
3.能够应用所学知识，解决实际问题。
二、教学重难点1.小数点的意义和作用。
2.小数点搬家的概念和方法。
三、教学内容及教学过程设计1. 小数点的意义和作用（1）通过具体例子理解小数点的作用教师通过与学生们分享使用货币的实际例子，以及物体的长度、体积和重量等实例，让学生们理解小数点的作用。
（2）小数点的位置与数值的关系教师通过数值表格展示或计算器等实物方式演示，让学生们能够正确地理解小数点的位置与数值的关系，并能在数字中找出小数点所在位置。
2. 小数点搬家的概念和方法（1）小数点搬家的概念教师通过具体例子，向学生们介绍小数点搬家的概念和意义。
（2）小数点搬家的方法1.小数点向右移动一个位置，数值乘以10。
2.小数点向左移动一个位置，数值除以10。
教师通过具体的计算例子，向学生们演示小数点搬家的方法。
3. 实践应用（1）例题演练教师让学生们自己完成一些小数点搬家的具体例题，并进行批改和讲解。
（2）应用拓展教师提供一些实际生活中小数点搬家的应用场景，让学生们进行思考和探究，并提出自己的解决办法。
四、教学评估1.在教学过程中，教师可以通过课堂问答等方式进行课堂测评，以便及时掌握学生的学习效果。
2.教师可以设置小测验或小作业，以检测学生对小数点搬家的掌握程度。
3.教师可以通过日常观察和记录学生对小数点搬家的应用能力进行评估。
五、教学反思通过本次教学实践，我对小数点搬家的教育教学做了更深入的了解，通过设计教学中的各个环节，能将知识点传授给学生并使其更好地理解和运用。
同时，也通过教学实践发现了一些问题，例如在教学过程中，师生互动的不足，学生的动手能力和思维能力培养不够等问题，将在日后教学实践中努力改进。
《小数点搬家》教学设计
《小数点搬家》教学设计【教学内容】北师大版小学数学四年级下册第四单元 P35例题、P36试一试、练一练，P37练一练。
【教材分析】《小数点搬家》是新北师大版四年级下册数学第三单元第2节。
本节课是在学生已经了解了一些有关小数的十进制计数法、小数的意义和基本性质等的基础上进一步学习的，主要是使学生发现小数点的移动引起小数大小变化的规律。
教材利用学生喜欢的卡通人物开餐馆的情境，生动地说明了小数点移动引起小数大小变化的规律。
这一变化规律是学生学习小数乘除法计算的依据，学习起来会有一定的难度，因此，在教学时，教师可先让学生说一说从情境图中能够获得哪些数学信息，讨论“为什么价格发生变化后，客人的数量越来越少”,从而明确小数点向右移动后小数大小变化的规律。
接着借助直观模型，通过讨论交流，引导学生理解小数点向左移动后小数大小变化的规律。
这样从具体到抽象的思维过程，充分调动学生学习的积极性，从而使学生发现和掌握小数点移动引起小数大小变化的规律。
【学情分析】四年级的学生已经了解了一些有关小数的知识,在日常生活中经常接触到小数,已经对小数以及一些相关的知识有了一定的感性认识,基于学生现有的知识水平学生在学习中可能会出现小数点向左向右移动,小数究竟是扩大了还是缩小了多少呢,不明确.为了更好的帮助学生理解小数点移动会引起小数大小变化的规律,特创设了"蚂蚁快餐"这一生动有趣的教学情境,在观察与探索过程中,使学生轻松的掌握所学知识.【教学目标】知识与技能：结合具体情境，借助面积模型和小数的数位顺序表，探索发现小数点移动引起小数大小变化的规律。
数学思考：通过独立思考、动手操作、合作交流等方式，培养学生观察、动手操作、分析比较和拍象概括的能力，发展学生的数学思维。
问题解决：使学生能利用小数点移动引起小数大小变化的规律解决生活中的实际问题并从中感受数学学习的价值。
情感态度价值观：让每个学生都能在数学学习中体验到成功的乐趣，增强数学学习的信心。
3.2小数点搬家(教案)2023-2024学年数学四年级下册北师大版
3.2小数点搬家（教案）20232024学年数学四年级下册北师大版作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性在于让学生在理解的基础上掌握知识，并能够运用到实际问题中。
今天，我要分享的教学内容是我所教授的数学四年级下册中的一个重要部分——“小数点搬家”，这是北师大版教材的一章。
一、教学内容1. 理解小数点的位置移动规律，掌握小数点向左或向右移动一位、两位、三位等引起的数的大小变化。
2. 能够运用小数点位置移动规律解决实际问题，如购物时找零、计算商品折扣等。
二、教学目标1. 理解小数点位置移动引起数的大小变化规律。
2. 能够运用小数点位置移动规律解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是小数点位置移动引起数的大小变化规律，难点是如何运用这一规律解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地开展教学，我准备了一些教具和学具，包括PPT、练习题、购物场景图等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我通过一个购物场景，让学生观察商品价格和找零过程，引发学生对小数点位置移动引起数的大小变化的思考。
2. 讲解小数点位置移动规律：我利用PPT展示小数点位置移动规律的图示，让学生直观地理解小数点位置移动引起数的大小变化。
3. 例题讲解：我选取了几个典型的例题，引导学生运用小数点位置移动规律解决问题，并解释解题思路。
4. 随堂练习：我设计了几个练习题，让学生在课堂上运用小数点位置移动规律解决问题，并及时给予反馈和指导。
六、板书设计小数点位置移动引起数的大小变化规律：向左移动一位：原数缩小10倍向左移动两位：原数缩小100倍向左移动三位：原数缩小1000倍向右移动一位：原数扩大10倍向右移动两位：原数扩大100倍向右移动三位：原数扩大1000倍七、作业设计1. 完成练习册上的相关练习题。
2. 设计一个购物场景，运用小数点位置移动规律计算商品价格和找零。
八、课后反思及拓展延伸课后，我进行了反思，认为学生在课堂上掌握了小数点位置移动引起数的大小变化规律，但在解决实际问题时，部分学生仍存在困难。
3.2小数点搬家(教案)-四年级下册数学北师大版
3.2小数点搬家（教案）四年级下册数学北师大版今天，我要和大家一起学习的是北师大版四年级下册数学的3.2小数点搬家。
通过这个课题，我们将会掌握小数点位置移动引起数的大小变化规律。
一、教学内容我们使用的教材是北师大版四年级下册数学第39页。
这一页详细介绍了小数点位置移动引起数的大小变化规律，并通过例题和练习让我们充分理解和掌握这个规律。
二、教学目标通过学习本节课，我希望大家能够理解小数点位置移动引起数的大小变化的原理，并能够灵活运用这个规律解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是小数点位置移动引起数的大小变化规律，难点是如何理解和运用这个规律解决实际问题。
四、教具与学具准备为了让大家更好地理解小数点位置移动的规律，我准备了一些教具和学具，包括小数点移动的模型和小数点移动的图示。
五、教学过程我会通过一个实际例子引入课题。
例如，我会展示一个数，然后将小数点向右移动一位，让大家观察数的大小发生了什么变化。
接着，我会再将小数点向左移动一位，让大家再次观察数的大小变化。
通过这个实际例子，大家能够直观地感受到小数点位置移动引起数的大小变化。
然后，我会通过一些练习题让大家进一步理解和掌握这个规律。
例如，我会让大家计算一些小数点位置移动后的数，并解释为什么会出现这样的结果。
六、板书设计板书设计如下：1. 小数点位置移动引起数的大小变化规律2. 实际例子：展示数的小数点位置移动变化3. 练习题：计算小数点位置移动后的数，并解释结果4. 小组讨论：分享对这个规律的理解和运用方法七、作业设计作业题目：例：0.25小数点向右移动两位后变成25，为什么？答案：1. 0.25小数点向右移动两位后变成25，因为小数点向右移动一位，数的大小变为原来的10倍，所以0.25变为2.5；再向右移动一位，数的大小再变为原来的10倍，所以2.5变为25。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，大家能够理解和掌握小数点位置移动引起数的大小变化的规律，并在实际问题中灵活运用这个规律。
第三单元3.2《小数点搬家》(教案)四年级下册数学北师大版
第三单元3.2《小数点搬家》（教案）四年级下册数学北师大版作为一名经验丰富的教师，我很高兴与大家分享我的教学经验和教案。
下面是我所准备的第三单元3.2《小数点搬家》的教案，适用于北师大版四年级下册数学教材。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第三单元3.2节的两个部分。
第一部分是学习小数点的位置移动引起小数大小变化的规律；第二部分是通过实际例题，让学生掌握小数点搬家时的计算方法。
二、教学目标1. 让学生理解小数点的位置移动会引起小数的大小变化。
2. 培养学生熟练地进行小数点搬家计算。
3. 培养学生运用小数点搬家规律解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
2. 教学重点：小数点搬家计算方法的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：小明有一袋糖果，每袋10颗，他吃掉了8颗，还剩下多少颗？2. 例题讲解：例1：2.5变为0.25，小数点向左移动两位，缩小了100倍。
例2：10.5变为1.05，小数点向左移动一位，缩小了10倍。
例3：0.3变为3，小数点向右移动一位，扩大了10倍。
3. 随堂练习：（1）将0.8变为8，小数点需要向右移动几位？（2）将50变为0.5，小数点需要向左移动几位？小数点向左移动，数值变小；小数点向右移动，数值变大。
5. 计算练习：（1）将2.3变为0.023。
（2）将12.6变为0.126。
六、板书设计1. 小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
2. 小数点搬家计算方法。
七、作业设计1. 请用今天学到的方法，计算下列小数点搬家的问题。
（1）将0.75变为75。
（2）将8.9变为0.89。
2. 答案：（1）0.75变为75，小数点向右移动两位，答案为75。
（2）8.9变为0.89，小数点向左移动一位，答案为0.89。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生初步了解小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
四年级下册数学说课稿-3.2 小数点搬家｜北师大版
四年级下册数学说课稿-3.2 小数点搬家｜北师大版前言本文是一份针对四年级下册数学教学中的“小数点搬家”话题的说课稿，包含了该话题的教学目标、教学重点、难点和教学方法等方面的内容，旨在帮助老师们更好地掌握该话题的教学，并提供一些有用的参考资料。
教学目标通过本课的教学，学生应该能够：1.理解小数点的作用，掌握小数点的概念和用法；2.能够较准确地判断和确定小数点的位置；3.掌握整数与小数的相互转换方法；4.学会进行小数的加减运算，掌握小数加减的基本计算方法。
教学重点本课的教学重点如下：1.小数点的概念和用法；2.小数的加减运算。
教学难点本课的教学难点如下：1.小数点的位置判断；2.小数的加减运算。
教学方法活动导入通过展示某些小数，让学生思考小数的特点，并引导学生试图找出这些小数之间的规律。
例如，打出以下几组小数进行展示：0.5, 0.05, 0.005, 0.00051.2, 1.02, 1.002, 1.0002引导学生思考，针对这些小数，是否存在某种规律？是否有什么方法可以方便快捷地进行计算？进行知识讲解根据学生的理解程度不同，可以以“小数的概念”和“小数的加减运算”为主要讲解内容，对小数点概念、小数的加减法等方面逐一进行详细的讲解。
可以向学生提出如下问题，引导他们思考：•什么是小数点？•在小数中，小数点的位置代表了什么含义？•如何判断小数点的位置？•如何进行小数的加减运算？设计教学练习在讲解完小数点和小数加减运算的相关知识后，可以为学生设计一些练习题，帮助他们深入理解和掌握所学知识。
例如，“小数运算练习题”：•0.6 + 0.07 = ?•0.8 + 0.03 = ?•1.2 - 0.6 = ?•3.4 - 0.74 = ?通过反复练习，可以帮助学生更好地巩固所学的小数概念和操作方法。
知识延伸在课堂教学结束后，可以为学生提供更多的知识延伸资料，帮助他们更好地理解有关小数概念的相关知识。
例如：•与小数有关的实际应用，如货币计算、作图等；•与小数概念相关的数学故事和趣味数学题目。
北师大版四年数学下册《第三单元小数点搬家》教学设计
北师大版四年数学下册《第三单元小数点搬家》教学设计一. 教材分析《第三单元小数点搬家》是北师大版四年级数学下册的一个重要单元，主要内容包括小数点位置移动引起数的大小变化规律、小数与整数的互化、小数的四则混合运算等。
通过本单元的学习，使学生掌握小数点位置移动引起数的大小变化规律，提高学生对小数的认识和运用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的加、减、乘、除运算，对数学符号和运算规律有一定的认识。
但是，对于小数点的移动引起数的大小变化规律，以及小数的四则混合运算，还需要进一步的学习和巩固。
此外，学生的学习兴趣和积极性也需要激发和保持。
三. 教学目标1.让学生掌握小数点位置移动引起数的大小变化规律。
2.使学生能够熟练进行小数与整数的互化。
3.培养学生正确进行小数的四则混合运算的能力。
4.提高学生对小数的认识和运用能力。
四. 教学重难点1.小数点位置移动引起数的大小变化规律。
2.小数与整数的互化。
3.小数的四则混合运算。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、小组合作学习法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教学PPT。
2.小数点搬家的故事情境。
3.相关练习题。
4.小组合作学习资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生动有趣的小数点搬家的故事情境，引发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现小数点位置移动引起数的大小变化规律，引导学生观察、思考，总结规律。
3.操练（10分钟）学生进行小数与整数的互化练习，教师巡回指导，纠正错误，巩固所学知识。
4.巩固（10分钟）学生进行小数的四则混合运算练习，教师巡回指导，纠正错误，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）学生进行小组合作学习，分享学习心得，互相提问，解决疑难问题。
教师参与小组讨论，引导学生深入探究。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，强调小数点位置移动引起数的大小变化规律，以及小数与整数的互化和小数的四则混合运算。
第三单元3.2《小数点搬家》(教案)四年级下册数学北师大版
第三单元3.2《小数点搬家》一、教学目标1. 让学生理解小数点位置移动引起数的大小变化规律。
2. 培养学生的观察、比较、分析、归纳能力。
3. 培养学生运用小数点位置移动规律解决问题的能力。
二、教学重点小数点位置移动引起数的大小变化规律。
三、教学难点运用小数点位置移动规律解决问题。
四、教学过程1. 导入新课教师出示一组小数，引导学生观察、比较，发现小数点位置的变化。
2. 探究新知（1）小数点向右移动教师引导学生将一个小数的小数点向右移动一位，让学生观察数的大小变化，并总结规律。
（2）小数点向左移动教师引导学生将一个小数的小数点向左移动一位，让学生观察数的大小变化，并总结规律。
（3）小数点移动多位教师引导学生将一个小数的小数点向右或向左移动多位，让学生观察数的大小变化，并总结规律。
3. 巩固练习教师出示一组练习题，让学生运用小数点位置移动规律解决问题。
4. 课堂小结教师引导学生总结小数点位置移动引起数的大小变化规律。
五、课后作业教师布置课后作业，让学生运用小数点位置移动规律解决问题。
六、板书设计板书设计应简洁明了，突出小数点位置移动引起数的大小变化规律。
七、教学反思教师应在课后反思教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。
八、课后拓展教师可引导学生进一步探究小数点位置移动引起数的大小变化规律在生活中的应用。
需要重点关注的细节是“探究新知”部分，特别是小数点位置移动引起数的大小变化规律。
这个部分是本节课的核心内容，对于学生理解小数点的意义和作用至关重要。
详细的补充和说明：1. 小数点向右移动当小数点向右移动一位时，数的大小会变大10倍。
例如，将0.3的小数点向右移动一位，变为3。
这是因为小数点向右移动一位，相当于将原数乘以10。
同样地，当小数点向右移动两位时，数的大小会变大100倍。
例如，将0.3的小数点向右移动两位，变为30。
这是因为小数点向右移动两位，相当于将原数乘以10的平方，即100。
为了让学生更好地理解这一规律，教师可以借助实际生活中的例子进行讲解。
四年级数学下册教案-3.2小数点搬家北师大版
四年级数学下册教案-3.2小数点搬家北师大版一、教学目标1. 让学生理解小数点的位置移动引起小数大小变化的规律。
2. 培养学生运用小数点位置移动规律解决问题的能力。
3. 培养学生观察、分析、归纳和概括的能力。
二、教学内容本节课主要学习小数点位置的移动引起小数大小的变化规律，包括小数点向左移动一位、两位、三位……以及向右移动一位、两位、三位……的情况。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。
2. 教学难点：熟练掌握小数点位置移动的规律，并能运用规律解决问题。
四、教学过程1. 导入新课通过复习小数的意义和写法，引导学生思考：小数点位置的移动对小数的大小有什么影响？2. 探究新知（1）小数点向左移动引导学生观察以下例子，并思考小数点向左移动一位、两位、三位……时，小数的大小是如何变化的。
例1：0.3 → 3 → 30例2：1.25 → 12.5 → 125通过观察、分析，引导学生发现：小数点向左移动一位，原数扩大10倍；向左移动两位，原数扩大100倍；向左移动三位，原数扩大1000倍……。
（2）小数点向右移动引导学生观察以下例子，并思考小数点向右移动一位、两位、三位……时，小数的大小是如何变化的。
例1：3 → 0.3 → 0.03例2：125 → 12.5 → 1.25通过观察、分析，引导学生发现：小数点向右移动一位，原数缩小10倍；向右移动两位，原数缩小100倍；向右移动三位，原数缩小1000倍……。
3. 巩固练习设计一些练习题，让学生运用小数点位置移动的规律解决问题，巩固所学知识。
4. 总结规律引导学生总结小数点位置移动引起小数大小变化的规律，并用自己的语言进行描述。
5. 课堂小结对本节课所学内容进行回顾和总结，强调小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
五、课后作业布置一些课后作业，让学生巩固本节课所学知识，提高运用能力。
六、板书设计1. 小数点位置移动引起小数大小变化的规律向左移动：扩大10倍、100倍、1000倍……向右移动：缩小10倍、100倍、1000倍……2. 练习题及答案通过本节课的学习，学生能够理解并掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，为今后的数学学习奠定基础。
3.2 小数点搬家(教案)- 四年级下册数学 北师大版
3.2 小数点搬家（教案）- 四年级下册数学北师大版教学目标：1. 让学生理解小数点的位置移动对数值的影响，掌握小数点移动的规律。
2. 培养学生运用小数点移动规律解决问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生积极参与课堂讨论，主动探索数学知识的兴趣。
教学重点：1. 小数点位置的移动对数值的影响。
2. 小数点移动规律的运用。
教学难点：1. 理解小数点移动对数值的影响。
2. 运用小数点移动规律解决问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一个数，如0.25，让学生观察并说出这个数的意义。
2. 教师引导学生思考：如果将小数点向右移动一位，这个数会发生什么变化？3. 学生回答后，教师总结：小数点向右移动一位，数值变大10倍。
二、探究小数点移动的规律（15分钟）1. 教师出示一组数，如0.25、2.5、25，让学生观察并说出这些数之间的关系。
2. 学生回答后，教师总结：小数点向右移动一位，数值变大10倍；向左移动一位，数值变小10倍。
3. 教师引导学生探究小数点移动两位、三位的情况，让学生发现小数点移动的规律。
4. 学生总结出小数点移动的规律：小数点向右移动n位，数值变大10的n次方倍；向左移动n位，数值变小10的n次方倍。
三、巩固练习（10分钟）1. 教师出示一些练习题，让学生运用小数点移动规律解决问题。
2. 学生独立完成练习题，教师巡视指导。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，让学生说出小数点移动的规律。
2. 学生回答后，教师总结：小数点向右移动n位，数值变大10的n次方倍；向左移动n位，数值变小10的n次方倍。
五、课后作业（5分钟）1. 教师布置一些课后作业，让学生巩固小数点移动规律。
2. 学生完成课后作业。
教学反思：本节课通过导入、探究、巩固练习、课堂小结等环节，让学生掌握了小数点移动的规律。
在教学过程中，教师注重启发学生思考，引导学生发现小数点移动的规律，培养了学生的数学思维能力。