(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册11 台阶
(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《台阶》观评记录
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课题：《台阶》
班级：七年级14班
执教人：张光希
时间：2017年3月29日上午第二节
地点：录课室
张老师个人素质高，课堂驾驭能力强，引导自然，指导到位，对学生的个体评价客观中肯，教学效果好。
张老师的这堂语文课《台阶》注重学生语文素养的培养，教学设计好，新课标精神以及现在教学要求建立的师生平等、充满和谐的课堂文化等都体现得淋漓尽致。
新课程倡导以学生为中心的课堂教学过程，倡导学生自主性的探究性学习模式。
在这节课中，张老师把课堂还给学生，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，引导学生积极参与、独立思考、自由表达、愉快合作，让学生在心理上获得求知的愉悦感，调动起学生的良好情绪，最大限度激发学生的主体意识和主体精神。
课堂力求让每个学生都动起来。
学生通过独立思考、小组合作，展示自我、提高自我，这一过程不仅锻炼了学生的口语交际能力，而且能够充分发挥出学生的潜力，竞争与合作并存。
这节语文课，归纳起来有以下几个突出特点：
1、全面提高学生的语文素养
2、积极倡导自主、合作、探究的学习方式
3、努力建设开放而有活力的语文课程
4、教学中，充分体现了语文教学的创新观，激发学生的学习兴趣，关注差异，确保教学中人人受益。
整个教学过程，结构严谨，层次分明，符合学生的认知规律，发展了学生的思维能力和语言表达能力，丰富了情感，陶冶了情操。
教师情感饱满，语言流畅有感染力。
达成了教学目标，教学效果理想。
人教版七年级语文下册第11课台阶教学教案
人教版七年级语文下册第11课台阶教学教案
一、教学目标
1. 了解作者及文章的写作背景，积累生字词。
2. 整体感知课文内容，把握故事情节。
3. 分析父亲的人物形象，学习本文围绕中心选材的写作手法。
二、教学重难点
1. 重点：整体感知课文内容，把握故事情节。
2. 难点：分析父亲的人物形象，学习本文围绕中心选材的写作手法。
三、教学方法
讲授法、讨论法、朗读法、多媒体教学法
四、教学过程
（一）导入
播放《父亲》的音乐视频，引出课题。
（二）整体感知
1. 学生自读课文，查字典，读准字音，理解词义。
2. 思考问题：文章主要写了什么内容？
（三）深入研读
1. 分析父亲的人物形象。
2. 学习本文围绕中心选材的写作手法。
（四）拓展延伸
1. 让学生讨论文中父亲的人物形象对自己的启示。
2. 学生分享自己生活中像父亲一样的人。
（五）课堂小结
总结本节课的内容，再次强调父亲的人物形象。
（六）布置作业
1. 完成课后练习。
2. 以“我的父亲”为题，写一篇300 字左右的短文。
五、教学反思
通过本次教学，学生对父亲这个人物形象有了更深入的理解，同时也学习了围绕中心选材的写作手法。
但在教学过程中，可能需要更多的时间让学生进行讨论和分享，以便更好地理解文章的内涵。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册11、《台阶》
《台阶》教学设计砀山县周寨初中张爱绚教材分析：《台阶》是李森祥的一篇小说，通过描写父亲终年辛苦，积铢累寸，准备了大半辈子，终于建成了一栋有九级台阶的新屋。
而新屋落成了，人也衰老了，身体也跨了。
反映出父亲那辈农民为提高地位，赢得尊重，付出了巨大的代价。
同时也赞美了父亲吃苦耐劳、拼命硬干、坚忍不拔的精神，表达了亿万农民渴望提高生产力、结束农村经济落后状况的心声，回荡着时代召唤的主旋律。
教学设想：指导学生自读本文，要抓住“台阶高，屋主人的地位就相应高”这个文眼去把握情节，探究“父亲”形象的意蕴，理解“台阶”的内涵。
制作课件时，选取了三幅图片，有些神似或相关的农民图像，引导学生感悟或对比父亲形象，加深对“父亲”的理解。
同时还引导学生学习小说围绕中心选材，详略得当的写作技巧，教学中更不能忽视的是“人文性”，要引导学生联系实际谈谈自己的感受，加深理解。
当然，教师“情”的投入也相当重要，教师的语言富有感召力，与学生的互动才能更有成效，效果才会更好。
教学目标：1、整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。
2、抓住关键语句，把握父亲形象的特点。
3、理解课文围绕“台阶”组织材料，安排详略的方法。
4、感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态，培养学生热爱父亲、尊重父亲的感情。
教学重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。
教学难点：理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。
课时安排：1课时教具准备：多媒体教学过程：一、整体感知——踏上台阶，走近父亲。
1、导入激趣：请欣赏，台阶和父亲的图片。
（今天，让我们踏上李森祥的小说《台阶》，走近父亲，看父亲是怎样去建构自己的人生高度的。
）板书课题，出示教学目标。
作者简介2、检查预习，辨音识义。
凹（）凼（）门槛（）涎水（）揩（）嘎（）筹划（）黏（）尴尬（）撬（）倔强（）硌（）3、生速读课文，整体感知，把握故事情节，复述故事。
①生速读课文，复述故事。
部编人教版七年级下册语文《台阶》教学设计
初中语文七年级下册第三单元《台阶》自读课设计课型：自读交流展示课课时安排：1课时单元目标：1.了解不同叙事文体的特征，学会从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点。
2.从开头、结尾、文中反复出现及特别之处的关键语句,感受文章的意蕴。
3.揣摩人物心理，把握人物形象特点，体会平凡人物身上闪光的品质。
课时目标：①快速浏览课文，梳理故事情节，清楚详略安排，把握文章重点。
②品析反复出现的关键词语和特别语句，分析父亲形象，体会情感变化，感受文章的底蕴。
③体会“台阶”的深刻含义，把握小说的主题。
评价设计：1.通过快速浏览课文，发现能够划分文章结构层次的关键段落，梳理故事情节，了解详略安排，检测目标1的达成。
2.用笔勾画出随着“台阶”变化最能体现父亲精神状态变化的关键词语或特别语句，分析父亲形象，体会情感变化，感受文章的意蕴，检测目标2的达成。
3.结合时代背景，“台阶”的深刻含义，探究小说主题，检测目标3的达成。
教学过程：谈话式导入新课：活动一：梳理情节，把握重点环节1.(1)快速浏览课文，发现能够划分文章结构层次的关键段落，梳理故事情节。
〔备用〕：第1段：父亲总觉得我们家的台阶低。
第6段：我们家的台阶低！第18段：接着开始造台阶。
第32段：怎么了呢，父亲老了。
四个简短独立成段的语句，推动故事情节的发展。
(2)通过阅读并填写情节表格，梳理故事的开端、发展、高潮、结局这些内容,清楚详略安排，把握文章重点。
活动二：发现关键，感受意蕴默读6---26段（父亲准备造台阶和造九级台阶），思考：为了造新台阶父亲做了哪些事情？父亲做这些事情时的精神状态是什么样的？〔备用〕：事情：捡砖、捡瓦、捡屋基卵石、存角票、种田、砍柴、编草鞋、踏黄泥父精神状态：很舒服、很耐心、很认真、很兴奋、很旺盛、露出些尴尬的笑、有些不自在、还是不自在很粗暴、很烦躁结合具体语句揣摩父亲心理活动，谈一谈父亲的性格特征，体会父亲的情感变化。
10段：父亲的准备是十分漫长的。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册批注式阅读教学--《台阶》为例
家立业，不怕千辛万苦。有着中国传统农民特有的谦卑，
当新台阶造好后，他反而处处感到不对劲，不自在，不 好意思坐上去。
以“台阶是父亲的－－”来谈
• • • • 台阶是父亲的理想 台阶是父亲的心灵沉重负担 台阶是父亲的催老剂 台阶是父亲的自尊
以“为了台阶，父亲付出了－－”来写
• 为了台阶，父亲付出了岁月 • 为了台阶，父亲付出了青春 • 为了台阶，父亲付出了健康
实操二：第64页第20段“等水泥匠和两个助工来的时候，父亲已经把 满满黄泥踏好。” 此刻，台阶已经砌成了，父亲心想：“ ”
你静静地离去一步一步孤独的背影多想伴着你告诉你我心里多么地爱你花静静地绽放在我忽然想你的夜里多想告诉你其实你一直都是我的奇迹一年一年风霜遮盖了笑颜你寂寞的心有谁还能够体会是不是春花秋月无情春去秋来你的爱已无声把爱全给了我把世界给了我从此不知你心中苦与乐多想靠近你依偎在你温暖寂寞的怀里告诉你我其实一直都懂你懂你懂你满文军满文军多角度批注一概括内容格式
类文赏析批注：
《默读父亲》邓皓
《父亲的花园》许钦文 《盖房》阎连科
五、联想式批注（拓展练笔） 批注角度：揣摩人物心理，人物心里话 注意：以第一人称来写(自由选择其一批注） 实操一：第63页第13段“父亲坐在绿荫里，能看见别人家搞搞的台阶， 那里栽着 几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。” 此时，父亲心想：“ ”
父 亲 正 是 如 此
自 己 的 高 度
许 多 人 渴 望 在 台 阶 上 找 到
人 生 是 一 级 一 级 台 阶
“乡土，永远是创作的源泉，也是我情感的 源泉。任何时候，任何地方，我都不会忘记 我来自农村，我有责任把中国农民最本真的 情感表达出来。” --李森祥
(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册批注式教学公开课——以《台阶》为例
批注阅读教学设计
——以《台阶》一文为例
授课对象：侨中七(3)（4）授课老师：郑宋珑
批注角度：如人物描写、人物形象
实操：批注《台阶》中父亲是一个怎样的人？批注页码:第（）页第（）段
提示：用一词/一句话概括父亲形象，并批注在能证明你观点的语句旁！
讨论借鉴小结：
三、感想式批注：个人感悟
1、两句式“台阶是父亲的（）”或者“为了台阶，父亲付出了”选其一批注！
2、哪些拨动你心弦的语句，把你想说的话批注在相关语句旁。
批注页码:第（）页第（）段
四、质疑式批注：
批注角度：标题或字、词、句（不止一处）
注意：文中的或别人分享的好在哪？不好，则注下自己更好的表达
实操一：批注在标题旁，“台阶”好在哪？不好，你的建议改为？理由？
实操二：文中哪个字、词、句写得好？
如动词：第64页第19。
如形容词：第64页21
自己找的：批注页码:字第（）页第（）段，词:第（）页第（）段，
句:第（）页第（）段
他人分享字词句小结：
五、联想式批注（拓展练笔）
批注角度：揣摩人物心理，人物心里话注意：以第一人称来写(自由选择其一批注）
实操一：第63页第13段“父亲坐在绿荫里，能看见别人家搞搞的台阶，那里栽着
几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。
”
此时，父亲心想：“
”实操二：第64页第20段“等水泥匠和两个助工来的时候，父亲已经把满满黄泥踏好。
”
此刻，台阶已经砌成了，父亲心想：“
”。
(名师整理)部编人教版语文七年级下册第11课《台阶》精品教案
11．《台阶》教学设计教材分析：《台阶》是李森祥的一篇小说，通过描写父亲终年辛苦，积铢累寸，准备了大半辈子，终于建成了一栋有九级台阶的新屋。
而新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。
反映出父亲那辈农民为提高地位，赢得尊重，付出了巨大的代价。
同时也赞美了父亲吃苦耐劳、拼命硬干、坚忍不拔的精神，表达了亿万农民渴望提高生产力、结束农村经济落后状况的心声，回荡着时代召唤的主旋律。
这篇小说细致入微的描写给人印象深刻，而所有这些描写都围绕表现人物和主题。
“父亲洗脚”“父亲踩黄泥”“敲烟袋”等一系列细节描写刻画了父亲的辛劳，小说讴歌了父亲坚忍不拔的毅力和艰苦创业的精神，同时更有一种凄楚、辛酸的情感笼罩全篇。
细腻的文笔，常见的事物，质朴的叙述，浓浓的深情，一个勤劳朴实、忠厚善良、坚韧不拔的人物的刻画，深深打动了读者。
初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”，注重学生的情感体验，发展感受和理解的能力，要求学生运用多种阅读方法，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
所以，在教学中除了让学生去体会普通父亲身上的情感，了解他们的生活，更要让学生感悟到农民艰辛的生存状态和他们为改变现状、追求更美好的生活所做的不懈努力和追求。
学情分析：七年级的学生，阅读能力参差不齐，只有极少数学生有较强的自主学习、探究合作的能力，他们能自主挖掘阅读教学的重难点，能抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情；多数学生在教师的引导和启发下，能逐步提一些简单问题；极少数学生缺乏对教材最起码的分析能力。
设计理念:叶圣陶先生说过：“作为一个教师，只要把功课教好还远远不够，最重要的是关心学生健康成长。
”因此在语文教学上，我们要坚持教文育人，利用文质兼美的名家名篇，挖掘从文内涵和美学情趣，以美怡情，使学生的情感得到陶冶，思想得到净化，品格得到文善，从而使身心得到和谐发展，成为更纯洁、更善良的具有美好心灵的健全的人。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《台阶》第二课时
第三、写“我”在台阶上跳来跳去，表现那时年幼，而新详略是由中心而定的。题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶要详写。
4、塑造了发展中的中国农村一个农民的典型形象。作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹；对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情；对改变农村的面貌寄予希望。
时间
地点
办公室
召集人
课题
11、台阶
课时
第2课时
（总第课时）
科任教师
授课时间
教学
目标
知识与能力：1、了解中国农民勤俭、坚韧的性格，了解他们的艰苦生活，体会作者对土地家园和父老乡亲的深厚感情。2、学习围绕中心组织材料，通过细节描写刻画人物性格的写法。3、体会作者把浓厚的情感蕴含在叙述中的叙事手法。
过程与方法：自主学习和合作探究相结合。
2、作者为什么在老屋的三级青石板上用了那么多笔墨？
3、为什么新屋的主体工程写得简单，造台阶写得很详细？
4、作者写作本文的目的是什么？说说作者在父亲的身上寄予了怎样的思想感情？
三、合作探究，解决疑难（20分钟左右）
1、敢想敢做、坚韧不拔、吃苦耐劳、朴实厚道、和善谦卑、倔强。
2、第一、写三块青石板的来历，前后可形成对比，表现父亲当年强壮，造屋后的老迈。
情感态度价值观：培养热爱父亲、尊重父亲的感情。
重难点
重点：学习围绕中心组织材料，通过细节描写刻画人物性格的写法。
难点：体会作者把浓厚的情感蕴含在叙述中的叙事手法。
教学过程
一、导入新课、揭示目标（1-2分钟）
1、导入新课
2、出示学习目标
二、学生自学，质疑问难（10分钟左右）
1、父亲是一个什么样的人？（结合文中的描写来总结）
人教部编版初中语文七年级下册第三单元《台阶》优秀教案(内含2课时)
《台阶》教学设计第一课时【教学目标】1.了解本文作者及时代背景，掌握生字词。
2.结合小说文体特征，快速浏览课文，理清小说故事情节。
3.引导学生自读，抓住细节适当做批注，感受父亲的人物形象。
【学习重点】快速浏览课文，理清小说故事情节。
【学习难点】抓住细节适当圈点批注，感受父亲的人物形象。
【课型与课时】1.圈点批注、质疑问答、合作探究、教师点拨。
2.第一课时【预习要求】1. 自读课文，查阅字典扫清字词障碍。
2. 以“台阶”为线索，理清故事情节。
3. 课前让学生搜集一些作者相关资料，增加积累，为课堂学习打好基础。
【课文简析】《台阶》是李森祥的一篇小说，通过描写父亲终年辛苦，积铢累寸，准备了大半辈子，终于建成了一栋有九级台阶的新屋。
而新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。
反映出父亲那辈农民为提高地位，赢得尊重，付出了巨大的代价。
同时也赞美了父亲吃苦耐劳、拼命硬干、坚忍不拔的精神。
【教学创意】本课的创意就是化繁为简。
《台阶》这篇小说有一定的时代感，七年级学生缺乏生活阅历和积累，理解主题有些难度，所以化繁为简，从围绕“台阶”这一线索入手，帮助学生理清故事情节，把握文本内容，适当做批注，结合塑造人物形象的方法，分析父亲的人物形象，从而达到深入理解课文内容，把握主题，提高阅读能力的目的。
一、导入新课（幻灯片展示台阶图片）相信不同景处的台阶给同学们带来的心理感受也截然不同，那么，你们攀登最高的台阶是多少级？也许在大家眼中，台阶极为平凡，没有特别意义，然而，在某些人眼里，却是他毕生的追求。
这样的台阶要用生命去垒砌，用心灵去感受。
今天我们就跟随作家李森祥一起，走进他的小说《台阶》，去认识一位有着浓厚“台阶”情节的农民父亲，去感受他那至真至纯的情怀。
【设计意图】这一环节，以强烈的气势感染学生，引起学生心灵的共鸣。
二、概说课文文意（作家与作品）李森祥（1956—），现代作家，浙江衢州人，1987年开始文学创作，后进入浙江省广电局从事影视创作，第一部发表的作品是《半个月亮爬上来》。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册于细节中见精彩 ——由《台阶》阅读中谈细节描写
于细节处见精彩
——由《台阶》阅读中谈细节描写
细节描写
一、什么是细节？
细节就是细小的环节或情节。
二、什么是细节描写？
细节描写就是把细小事物，如人物动作、语言、神态、 心理、外貌以及自然景观，场面气氛等用特写镜头把 它放大，通过准确、生动、细致的描绘，使读者“如 见其人如睹其物”。或者说所谓细节描写，就是对某 些细小而又能很好地表现人物思想性格的环节和情节， 加以具体描写。
人物细节描写： 外貌、语言、
动作、神态、 心理
细节描写 景物细节描写： 自然环境、社会环 境、动物、植物 的分类
生活细节描写： 情节、场景、
事件的细节描 写
1、认真阅读，用心感悟
2、咀嚼、品味词语
3、注意修辞手法的使用
《台阶》中的细节描写
《台阶》一文中运用大量的细节描写来塑造父亲的形 象，请同学跳读课文，勾画出最能表现父亲情感和 性格的神态、动作、及心理的细节描写。讨论一下 这些细节究竟写出了父亲什么样的性格或心理。
猜猜他们是谁？
1.忽然，他看见脚底下有东西在动，他
猫腰一看，原来是一堆报纸。他刚要 伸手拿报纸，“哗”地一声响，从报 纸堆里坐起一个睡得迷迷糊糊的孩子， 光光的脑袋上只有三根毛！
这个孩子是（三毛
）
2.
“ 哥哥，我吃得急了些，这果连有 核没核都没吃出来就吞下去了。做 好事做到底，你去再弄几个来，让 我仔细品尝品尝。” 说这句话的是（ 猪八戒 ）
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读准字音
āo ） 门槛（ kǎn ） 揩（ kāi ） 筹划（ chó u ） 尴尬（ gān gà ） 倔强（ jué ）
凹（
ng ） 凼（ dà
涎水（ xiá n ） 嘎（ gā ）
ห้องสมุดไป่ตู้
黏（ niá n ）
撬（ qià o ） 硌（
gè
）
小说三要素
环境
情节
故事复述，整体感知
围绕“台 阶”为线索， 用简洁的语 文复述课文 的故事情节。
探究、讨论：
1、父亲为什么要造一栋有高台阶 的新屋？ 2、父亲是怎样造起一栋有高台阶 的新屋的？ 3、新屋造好了，父亲怎么样了？
问题探究 把握意蕴
1、为什么“父亲总觉得我们家的台 阶低”？ 2、“父亲坐在绿阴里，……（见12 节）”这段描写表现了父亲怎样的 心理？ 3、“新台阶砌好了”，为什么父亲 反而感到处处“不对劲”了？
知识目标：整体感知课文内容，了解故事 情节。 能力目标：赏析人物形象，感受父亲性格 中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力。 教育目标：学会去关心父亲，热爱父亲， 尊重父亲，仔细聆听他内心的声音。
走近作者
李森祥，当代的作家，中国 作家协会会员。 中央电视台热播过的《 天下粮仓》，李森祥便是该 剧的策划。作为浙江电视台 制作中心主任李森祥长期从 事影视剧创作、拍摄、策划 工作，有很强的艺术感受能 力。 代表作有小说《小学老 师》、《抒情年代》、《传 世之鼓》等。作品充满对劳 动人民的深厚感情。其艺术 特色是文字简洁、善抓细节 。
发展中我国农民的典型
中心探究
父亲用一生的辛劳换来的这一切值得吗？
本文中作者既赞美了像父亲一样朴实勤劳的中国农民 ，也表达了中国农民渴望提高生产力，改变农村落后 的经济面貌的愿望。
说说你的爸爸妈妈对生活有什么梦想呢？他们是如何 努力奋斗的。
作业： 1. 将以上讨论的内容以《父（母）亲 的梦想》为题写一篇作文，600字
问题探究 把握意蕴
4、为什么新屋的主体工程写得简略，造台
阶反而写得详细？父亲放鞭炮时的神情有什 么特色？
5、作者为什么在老屋的三级青石板上用了 那么多笔墨？ 6、为什么失去了一部分劳动能力的父亲 “回来时，一副若有所失的模样”？
父亲形象
勤劳、顽强 淳朴、善良、谦卑 倔强 不怕千辛万苦
要强 有志气 不甘人后 愚公移山的精神 坚忍不拔的毅力