大学语文引论
高考语文一轮总复习第四部分写作第6讲结构范式四议论文之引议联结式pptx课件
社会·家庭·个人 ①“每个人都有自己的人生坐标，也有对未来的美好期望。家庭可能对我们 有不同的预期，社会也可能会赋予我们别样的角色。”当三者出现落差或错位时， 我们该如何选择呢？我认为，要依照先社会再家庭后个人的顺序进行调整。 ②当社会与家庭产生落差或错位时，我们应当以社会为重。或许有人会说， 保护自己的家人、亲人才是最重要的。的确，血浓于水不可否认，但他们或许并 未了解“覆巢之下，安有完卵”的道理，社会是大“家”，家庭是小“家”，孰 轻孰重，一看便知。
③包拯，大家熟知他执法如山，铁面无私，即使是自己的亲戚犯了法，他也 会为了公正而依法处置。但是，也有许多贪官污吏，仗着自身势力让亲属逍遥法 外，殊不知这会对社会造成多大的危害。如果包拯没有先社会再家庭的意识，那 么他不会成为人们眼中“公正”的代言人，当时的社会恐怕也不会如此太平。再 看看现在的许多时代楷模，如黄文秀、肖晗等，都本着先社会再家庭的理念，为 社会大众做出了巨大的贡献，赢得了我们的敬仰。
⑥当然，这并不代表完全不在意自己的理想，而是说要以社会、家庭为前提， 将三者更好地结合起来。这样的人生坐标才最值得推崇和拥有。
[佳作评点] (1)引议联结，思路清晰。文章开头援引题目所给的材料，提出问题，然后展 开议论，阐发“先社会再家庭后个人”的道理。主体部分广泛联系历史和现实， 进一步阐明“先社会再家庭后个人”的重要性和必要性。最后得出结论，内容比 较集中，不枝不蔓，思路清晰。 (2)材料丰富，论证有力。文章广泛列举古今各类典型的事例加以论证， 如铁 面无私的包拯，一心为民的黄文秀、肖晗，疫情中毅然逆行的汪勇、钟南山。这 些事例起到了很好的支撑作用，使得论证极具说服力，同时充实了文章内容。
3．联——联系实际，纵横论证 这是文章成败的关键所在。联，或个人，或集体，或社会；或中国，或外国； 或自然，或人类社会，多角度、多侧面地阐述。还可指出论点在现实生活中的指 导意义，比如证明论点“创新是一个民族的魂”，可以联想到“嫦娥一号”： “正是许许多多的航天科技工作者，从无到有，开拓创新，踏踏实实，才成功发 射‘嫦娥一号’卫星，扬了军威，长了民族志气。” 4．结——总括议论，收束全文 要照应材料，与文题或开头呼应；要深化论点，或发出号召，或提出办法， 把论证推向高潮。 结，或以抒情句式发出鼓励和号召，或对论述的问题有所深化和拓展。比如 论点是“我们需要倡导探索精神”，可以这样结尾：“总之，人们应发扬探索精
高考作文议论文结构之“引议联结”
高考作文议论文结构之“引议联结”引，即引论，提出问题，一般写在第一自然段，要求从材料中引出恰当的中心论点。
那么从哪些材料中引出中心论点呢?(1)一句话。
主要是一句名言、格言、警句、俗语，甚至谚语和哲理性的话。
例如从孟子的“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”可引出论点“提倡尊老爱幼”。
再如“欲穷千里目，更上一层楼”可引出论点“只有站得高才能看得远”。
(2)一种现象。
如从“逢年过节，大吃大喝，铺张浪费”可引出论点“成由节俭败由奢”；又如从中学生早恋现象引出论点“早恋，成功的绊脚石”。
(3)一件事情。
如从一起严重的交通事故可引出论点“车祸猛于虎。
生命价更高”。
当然，近年的高考，几乎都是材料作文。
而材料本身就写了一种现象或一件事情。
尤其要认真读懂材料，深刻领悟材料。
三言两语，击中要害，干脆利落，恰当而迅速地引出中心论点。
从材料中引出的中心论点，语句要通顺、凝练，绝不能是病句。
可以是一个对偶句、判断句，可以是简短的哲理性的话。
中心论点要正确、鲜明、新颖。
正确，就是符合马列主义毛泽东思想，符合时代要求，符合社会普遍追求的积极的人生观、世界观、价值观。
鲜明，就是赞扬什么，批评什么，褒什么贬什么，要旗帜鲜明，态度明确，不能模棱两可，似是而非，甚至错误。
新颖，有时代感，有独特的见解。
中心论点书写时也可独立成段。
议，即本论，分析问题，“议”要材料丰富，内容充实，有说服力。
要采用摆事实和讲道理相结合的方法议论，恰当地使用古今中外的名人名家事例作论据。
除了摆事实外，还应有讲道理。
可采用事理论据，如名人名言、格言警句、俗语谚语等等。
联，就是联系现实生活，联系时事。
或集体，或个人，反反正正，多角度，多侧面地阐述。
还可指出论点在现实生活中的指导意义，比如证明论点“创新是一个民族的魂”，可以联想到“嫦娥一号”：“正是许许多多的航天科技工作者，从无到有，开拓创新，踏踏实实，才成功发射‘嫦娥一号’卫星，扬了军威，长了民族志气。
《大学语文》议论文写作要点指导
《大学语文》议论文写作要点指导议论文语言形象化的处理———写出有文采的议论文议论文语言形象化的方法主要采用由抽象化思维向形象化思维转化的方式。
在一篇议论文中，我们如果插入或运用一些形象化的语句是很可以实现形象化要求的。
绿，是什么？朱自清说，是碧玉，是鸡蛋清，是少妇的裙幅，是一张极大极大的荷叶。
理想，是什么？流沙河说，饥寒的年代里，理想是温饱；温饱的年代里，理想是繁荣。
他又说，理想是火，点燃熄灭的灯，理想是灯，照亮前行的路。
诗情，是什么？刘禹锡说，晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
运用了丰富的想象，展开了自己的思维。
形象比喻法写书籍，可以写成：书籍好比一架梯子，它能引导我们登上知识的殿堂，书籍如同一把钥匙，它将帮助我们开启心灵的智慧之窗。
写时间，可以写成：时间好比一条无形的河流，它无声地流过每一个人的身旁。
时间如同一位公正的法官，它公平地对待每个人的是与非。
写意志，可以写成：意志是一团火，可以永不熄灭，也可以瞬间消失；意志是一条河，可源远流长，也可以转瞬干涸。
写理解，可以写成：理解是一条纽带，将人与人的距离拉近，理解是一座桥梁，让心与心彼此沟通。
形象阐释法（1）抓特征（2）阐释语要精当简要。
它主要体现为用形象为例阐明抽象概念的内涵。
写直线，可以写成：直线的无尽说明它有着执着的追求，直线的挺拔正是它刚正不阿性格的体现，直线的不曲证明它具有宁折不弯的高贵品质。
赞美直线的挺拔，是因为它性格刚直不阿。
一位教授拿着一根筷子告诉他小儿子：“它永远是直线。
”儿子却不以为然，拿过来用力地弯曲，然而“啪”地一声，筷子断了，拿在手里的仍然是直线，这就是刚正不阿的直线。
形象例说法选例要围绕概念的特征，就好比“论据要围绕论点选择一样”事例后要加上适当的必要的论说。
写寂寞，可以写成：他们寻找寂寞，但不意味着意志消沉，姜尚垂钓河边，一时寂寞却成就后来的千古功名；诸葛亮“龙卧南阳”，一番寂寞之后，便有了成名八阵图的得意；再说现代的吧，众多球迷心目中的乔丹，他也曾把手一挥，离开了他成名的篮球场，两年的寂寞以后，他又创造了三连冠的辉煌。
引论本论结论范文议论文引论、本论、结论的作用
引论本论结论范文议论文引论、本论、结论的作用议论文的结构，一般由引论、本论、结论三部分构成。
引论：引论，也叫“绪论”，是议论文的开头部分，是提出问题部分，或提出论点，或提出论题。
作者所要议论的观点、主张、见解、道理，介绍给读者，这一部分回答的是“是什么”的问题。
本论：是议论文的主体部分，主要任务是分析问题。
在这一部分里，作者要用尽一切办法（例证、引证、比喻论证、类比论证、对比论证、分层论证）来证明文章观点。
这一部分回答的是“为什么”的问题。
结论：是议论文的解决问题部分。
就内容来说，是全文的综合、概括、总结、提高和深化。
就结构而言，结论要呼应全篇，使文章首尾圆合。
结论要简明扼要，当止则止，切不可节外生枝。
这部分回答的是“怎么办”的问题。
直接给我作用就行了，例如：引论的作用是交代背景、说明写作目的或原因顾名思义，引论就是引出论点本论就是解释论点，结论就是论点。
买本论点论据大全吧还有多看看杂志，比如杂文选刊之类的希望采纳用人们熟知的事物作比喻来证明论点。
（作用：生动形象地论证了观点（主论点或分论点），使文章浅显易懂，易于理解和接受）此外，在驳论中，往往还采用“以子之矛，攻子之盾”的批驳方法和“归谬法”。
在多数议论文中往往是综合运用的。
议论文是对某个问题或某件事进行分析、评论,表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体.议论文有三要素,即论点、论据和论证.论点的基本要求是：观点正确,认真概括,有实际意义,恰当地综合运用各种表达方式；论据基本要求是：真实可靠,充分典型；论证的基本要求是：推理必须符合逻辑.写议论文要考虑论点,考虑用什么作论据来证明它,怎样来论证,然后得出结论.它可以是先提出一个总论点,然后分别进行论述,分析各个分论点,最后得出结论；也可以先引述一个故事,一段对话,或描写一个场面,再一层一层地从事实分析出道理,归纳引申出一个新的结论.这种写法叫总分式,是中学生经常采用的一种作文方式.也可以在文章开头先提出一个人们关心的疑问,然后一一作答,逐层深入,这是答难式的写法.还要以是作者有意把两个不同事物以对立的方式提出来加以比较、对照,然后得出结论,这是对比式写法.议论文是用逻辑、推理和证明,阐述作者的立场和观点的一种文体.这类文章或从正面提出某种见解、主张,或是驳斥别人的错误观点.新闻报刊中的评论、杂文或日常生活中的感想等,都属于议论文的范畴.议论文又叫说理文,它是一种剖析事物、论述事理、发表意见、提出主张的文体.作者通过摆事实、讲道理、辨是非,以确定其观点正确或错误,树立或否定某种主张.议论文应该观点明确、论据充分、语言精炼、论证合理、有严密的逻辑性. 议论的三要素议论是作者对客观事物进行分析、评论,以表明见解、主张、态度的表达方式,通常由论点、论据、论证三部分构成.1、可以适当选择在分析例子，还有分析论点的语言中多加入一些修辞性的话语，字数有了，而且精炼不罗嗦。
《大学语文》重点掌握
《大学语文》重点掌握第一篇：《大学语文》重点掌握1、序：也称“序跋”，又作“叙”或称“引”，又称“引言”、“前言”，是说明书籍的主要内容或出版意旨、编次体例和作者情况的文章。
也可包括对作家作品的评论或对有关问题的研究阐发。
“序”一般写在书籍或文章前面，列于书后的称为“跋”或“后序”。
2、从傅雷的家书来看，傅雷对西方文化的缺陷进行了严格的批判，比如说西方的基督教在作者看来是病态的。
作者由基督教的基本思想引出对西方主流思想的思考，很明显，作者更倾向于赞同东方的平静、淡泊、自由和易于满足，这从作者欣赏舒伯特的音乐，并将之与我国古代文学对比可看出。
将西方的愤慨与反抗和对生命的种种不满持与隐晦的反对态度。
行作者的言语中可以看出，作者受东方的主流思想影响较深，本身更欣赏东方特有的从容的人生态度，对于生命中的种种机遇报以感激；相反的，对于西方人的不满与极端主义并不理解，亦不看好。
总的来说，傅雷对中国和西方文化艺术的看法，大体上是客观公允的。
3、演讲稿：也叫演说词，是在较隆重的集会和会议上发表的讲话文稿，可以用来交流思想、感情，表达主张、见解，具有宣传、鼓动和教育作用。
4、功能：一个功能是现实有用的功能，包括交流，包括表意，包括记录，包括传之久远，这是现实的和有用的功能；第二个功能是生发和促进的功能，推进思想、推进感情、推进文化、创造文化；第三个功能是一个浪漫的功能，是语言和文字离开了现实或者超出了现实的功能。
陷阱：①言不达意②言不尽意③文不尽言④言过其实⑤狗屎化效应⑥语言文字它可以反过来主宰我们，扼杀我们的创造性，扼杀我们活泼的生机。
5、这篇演讲稿的第一个特点是“外松内紧”，演讲人态度轻松，彷佛随意说来，其实内在的逻辑很严谨，条理清楚，原则问题分寸感很强。
第二个特点是“亦庄亦谐”，不时穿插几句调侃语，将严肃甚至沉重的话题更加机智地表达出来。
第三个特点是“取譬引喻”，演讲依赖口语传播，讲道理就必须通畅晓白，此文近取诸身远取诸物，举例子打比方，生动形象地说明问题。
大学语文《寡人之于国也》课件
（47）五亩：先秦时五亩约合现在一亩二分多。
（48）树：种植。（树之以桑：状语后置句）（49）衣帛：穿上丝织品的衣服。衣，穿。
（50）豚：小猪。
（51）彘：猪。 （52）畜：畜养。
（53）之：助词。
（54）无：通“毋”，不要。 （55）失：与下文的“夺”均为“错过”意。
（56）谨：谨慎，这里指认真从事。
《孟子》
孟子及其思想
孟子(约前372～前289)，名 轲 ，字子舆 ， 邹(今山东邹城市)人。 战国时期的思想家，教育
家。是孔子之孙（子思，名彶）的再传弟子。元
文宗时封他为“亚圣 ”。他继承和发展了孔子的
思想，把孔子侧重于个人道德的“仁”，推演为
政治方面的“仁政 ”学说。孟子十分重视民心的 向背，主张“民为贵 ，社稷次之，君为轻”。孟 子提出了人性本 善 的思想， 认为“人皆有不忍
思考：孟子从“王道之始”和“王道之成”两方面详细阐述 了使民加多的办法，但这还不够。君王对此还应有什么态度 呢？孟子是怎样批评当时统治者不顾人民死活的呢？
“现在的梁国呢，（诸 侯贵族家）猪狗吃人所吃 的食物，却不约束制止； 道路上有饿死的人，却不 打开粮仓赈救。老百姓死 了，就说：‘这不是我的 罪过，是年成不好所造成 的。’这种说法和拿着刀 子杀死了人，却说‘这人 不是我杀的，是兵器杀的' 又有什么不同呢？王不要 归咎于年成，那么天下的 老百姓就都会来归顺了。”
南宋朱熹将
《大学》、《中庸》、
《论语》、《孟子》
四部儒家经典合为“四书”。
•老吾老以及人之老
幼 吾幼以及人之幼
恻隐之心， 人皆有之
• 天将降大任于斯人也， 必先苦其心志， 劳其筋骨， 饿其体肤空乏其身， 行拂乱其所为， 所以动心忍性， 增益其所不能。
议论文结构方式
议论文结构方式目录一、内容概括 (2)1. 引出论题 (2)2. 提出问题或背景 (4)3. 阐述研究意义和目的 (5)二、文献综述 (6)1. 国内外研究现状概述 (7)2. 研究空白与不足 (8)3. 文献评述与评价 (10)三、研究方法 (11)1. 研究设计 (12)实验设计 (13)调查设计 (14)数据收集方法 (15)3. 研究变量与测量工具 (17)四、研究结果 (18)1. 数据分析 (19)统计描述 (20)方差分析 (22)回归分析 (23)2. 结果展示 (24)图表展示 (25)文本描述 (25)五、讨论 (27)1. 结果解释 (28)2. 结果的意义与影响 (29)3. 对现有研究的批判与反思 (30)六、结论与建议 (31)2. 政策建议 (32)3. 研究展望 (33)一、内容概括议论文是一种通过提出观点、论证和总结来阐述作者立场的文体。
它通常包括引言、正文和结论三个部分，以及论点、论据和论证等基本要素。
在引言部分，作者需要明确提出自己的观点或问题，引导读者进入文章的主题。
正文部分则是对观点进行论证的过程，包括论点和论据两个部分。
论点是作者的观点或主张，论据则是支持观点的证据或事实。
论证方法有多种，如事实论证、例证论证、对比论证和因果论证等。
在结论部分，作者需要对全文进行总结，并重申自己的观点或立场。
作者还会对未来的研究方向或实践应用提出建议或展望。
议论文的结构方式是为了更好地表达作者的观点和立场，使读者能够清晰地理解作者的观点和论据，从而形成自己的思考和判断。
1. 引出论题在当今这个信息爆炸的时代，各种观点和思想层出不穷，我们在面对这些纷繁复杂的信息时，如何保持自己的独立思考和判断力，成为了我们必须面对的问题。
这就需要我们具备一种有效的思考工具——议论文。
作为一种直接阐明观点、论证观点的说理性文体，在我们的学习和生活中扮演着重要的角色。
议论文的核心在于其论点和论据的相互支持与印证，通过有力的论据来支撑论点，使观点更具说服力，这是议论文的魅力所在。
引论 文本理论概述
本课程的参考书
引论 文本理论概述
“文本中心论”是20世纪产生以文本为中心 的文学理论思潮，又被不公平地称为“形式 主义”思潮。
文本与文本分析
“我们一般只看到俄国形式主义、英美新批 评与法国结构主义等已经退出了文论舞台， 而不大注意到它们作为一股具有共同趋向的 文本主义文论思潮，为各自国家文论的发展 打下了坚实的学术基础。它们创建和规范的 范畴、概念与术语等，像潮汐裹挟而来的砂 石一样遗留在海滩上，成为文论界交流的常 规话语。”——傅修延《文本学》
本体论批评
新批评坚持以文学文本为主的 原则，曾试图更名为“本体论 批评”或“文本批评”。 以探究文学作品的内在构成为 基本任务。 不同意俄国形式主义只有形式 的主张，认为文学作品是内容 与形式以及其它各种因素辨证 构成的产物。
兰色 兰色姆曾提出著名的“构架─肌 质”说，用他自己的比喻更容易 理解：诗的构架犹如房子的结构， 诗的肌质犹如房子的装修。 形式有自己的美，与内容无关
形式是文学的一切
实际上，形式主义者已把 传统的形式和内容两个概 念都纳入“形式”之中. 认为形式主义者忽视内容， 这种批评是不中肯的。
尼采
尼采： “作为艺术家的代价就是 将非艺术家称为‘形式’ 的当作‘内容’或‘物自 身’来把握。”
3．文学语言观
俄国形式主义者大多是攻读 语言学的，他们把文学与现 代语言学研究牢固地结合起 来，形成形式主义的又一特 点。
俄国形式主义的特征：
1．文学的自主性 在传统文艺观看来，文艺研究应 弄清作品的渊源，应该去研究作 品与作家、作品与社会等方面的 关系，把文艺研究变成了哲学、 历史学、心理学、社会学等许多 学科的大杂烩。文学总是被作为 工具看待，文学自身的价值没有 得到重视。
高考作文之引议联结式模板及范文
高考作文之引议联结式模板与范文模板解说：引议联结模式，是争论文写作比较常见的写作模板，尤其适合用来写材料作文或思辨性强的话题。
“引”，即引论，提出问题，一般写在第一段，要求从材料中引出恰当的中心论点。
则从哪些材料中引出中心论点呢？①一句话。
主要是一句名言、格言、警句、俗语，甚至谚语和哲理性的话。
例如从孟子的“老吾老以与人之老；幼吾幼以与人之幼”可引出论点“提倡尊老爱幼”。
②一种现象。
如从“逢年过节，大吃大喝，铺张奢侈”可引出论点“成由节俭败由奢”。
③一件事情。
如从一起严峻的交通事故可引出论点“车祸猛于虎，生命价更高”。
引用时，三言两语，击中要害，干脆利落，恰当而快速地引出中心论点。
“议”，即本论，分析问题，一般采纳几个分论点的形式。
每个分论点，语言要凝练、简洁，力求醒目，结构清晰，思路清晰。
“议”是文章“猪肚”部分，要材料丰富，内容充溢，有劝服力。
要采纳摆事实和讲道理相结合的方法争论，恰当地运用古今中外的名人名家事例做论据。
除了摆事实外，还应有讲道理。
可采纳事理论据，如名人名言、格言警句、俗语谚语等。
要有点辩证分析，符合哲学观点，短短几十字，还可防止将论点极端化以后出现漏洞。
“联”，就是联系现实生活，联系时事。
或集体，或个人，反反正正，多角度、多侧面地阐述，还可指出论点在现实生活中的指导意义。
“结”，即结论，解决问题，总结全文。
或以抒情句式发出激励和号召，或对论述的问题有所深化和拓展。
结尾部分切不行有意拔高做惊人之语，要精练有力，反对尾大不掉。
模板范文有关生命的范文：生命不息，奋斗不止古希腊神话中有个服苦役的西西弗斯，他命中注定推一块巨石上山，当石头靠近山顶又滚落下来，于是重新再推，循环不息。
‘这则故事告知我们：只要一个人还活着，他就注定要为一个目标奋斗不止。
（作文开头第一段，以课本中出现过的古希腊神话中服苦役的西西弗斯推石头为引子，引出文章的观点：只要一个人还活着，他就注定要为一个目标奋斗不止。
第4讲 引议联结式——屡试不爽出典文
再有，商人逐利本无可厚非，但若眼中只有“利益”这张成 绩单，就会因这如一叶的“利益”成绩单而障目，看不到理应有 的诚信，看不到理应有的良知，看不到商人逐利活动之上理应高 悬的“义”，所以才会有地沟油、毒奶粉、假疫苗等骇人听闻的 事件。(5)
再如，过分注重GDP数值，而忽视国民文明水平的整体提 升、道德素养的丰富等更重要的问题。绩、利益如叶，切勿因 一叶而障目。(6)
[特别提示] 运用“引”“议”“联”“结”结构要灵活
运用“引”“议”“联”“结”结构时，可以根据所写内容 灵活运用不同的方法。如可以根据命题材料的不同而采用不同的 引述方法；联系生活时可以根据论述的需要采用灵活的论述方 式；可以根据论述和表达的需要将“引”和“议”合二为一；也 可以根据思维的发展省去“议”的环节，从而将“议”的内容融 会在整个论述过程中。总之，文虽有格，但无定法，据法活用方 为正道。
2．议——分析材料，拓展思路。 既要简要地分析上文引用的材料，又要由此稍作生发，拓宽 思路，为下文展开议论、联系实际张本。这是由“引论”到“本 论”的过渡性文字，有承上启下的作用。 3．联——联系实际，纵横论证。 这是文章成败的关键之所在。联，或个人，或集体，或社 会；或中国，或外国；或自然，或人类社会。反反正正，多角 度、多侧面地阐述。还可指出论点在现实生活中的指导意义，比 如证明论点“创新是一个民族的魂”，可以联想到“嫦娥一 号”：“正是许许多多的航天科技工作者，从无到有，开拓创 新，踏踏实实，才成功发射‘嫦娥一号’卫星，扬了军威，长了 民族志气。”
1引——引材料，提纲挈领。引用漫画中两个孩子得到的奖 赏和责罚，提出自己的思考：仅因分数的一时升降便或奖或罚， 实在失之偏颇。
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一、语文的内容
• 1.时间流变：（主要指文学）
（1）古代文：（结绳记事，甲骨文）——上古神 话——诗经楚辞，先秦散文（儒道墨法）——汉 赋(大小赋)——魏晋风骨（短诗骈文“三 曹”）——唐诗宋词（唐宋八大家）——元曲 （元曲四大家）——明清小说(四大名著) （2）现代文：白话文运动（胡适、鲁迅）——郭 鲁茅巴老曹——当代1949——新时期以来1978 （朦胧诗、伤痕小说、寻根文学、女性文学、网 络文学）
大学语文
薛艳妮 xueyanni46@
第一项：交流
• • • • • 一、教师自我介绍： 1.白纸挥毫，无限可能。 2.勇于尝试，丰富生活。 3.知错能改 ，善莫大焉。 二、学生自我介绍：按学号、姓名、家乡、 一句话（喜欢的/座右铭）。
第二项：课程
• 课程介绍 课时，课程安排 课程介绍： • 考核方式：考查 考核方式
二、语文的功能
• 语言的功能：
王蒙：《语言的功能与陷阱》表意和交流、记录和记忆、 推动思想、强烈的煽情、心理功能（宣泄释放、追求心理 平衡）、艺术审美、信仰的功能、游戏的功能。
• 文学的作用：认识作用、教育作用、审美 作用
语文的功能
1.古代： 达则兼济天下，穷则独善其身。 修身齐家治国平天下。
语文的功能
语文的内容
2. 国别文体分类：语言学、文学（分析教材 各类文体） • 古代文：诗（古体诗、近体诗）词(小令、 中调、长调）散文曲（小令、套数）小说 • 现代文：小说、诗歌（自由诗、旧体新诗) 散文（叙事散文报告文学/传记文学/回忆录/游记、抒情散 文、议论散文文学批评/杂文/小品文）、戏剧 • 外国文：小说散文诗歌戏剧
2. 现今 • 学做人：教化功能 • 学做事：表意交流 • 学作文：实用审美
三、语文的学法
• 积累——应用（学习迁移的过程） • 多读书——多练笔（笔记、评论）
周作人《我学国文的经验》：请多看书
练习
• 小结调查：喜不喜欢学语文课，为什么， 期待中的语文课是怎样 • 课后作业：制作一份简历（兴趣爱好、参 加过的活动、未来理想职业、自我评价） • 常规练习：课前朗诵(诗歌、文章、书）。
第Hale Waihona Puke 项：纪律• 纪律要求，约法三章： 1.课上手机、讲小话； 2.按时完成，严禁抄袭； 3.请假条（格式要求）。 • 师生双向
第一课 概论
• 中国的语言文化历史悠久、博大精深：不 仅纵贯古今，还横跨世界，可谓包罗万象。 今天我们所说的语文，主要是指汉语文， 然其内容跨越国界，大量外国译文的出现， 丰富了我们的视野。
最终成绩=平时成绩30%+期末成绩70% 平时成绩=平时考勤+课堂表现（课内活动＋讨论等）+课 后作业（两次） 期末考试：交一篇文章（读书笔记/书评/论文，纸质，论 文格式，3000字以上。）
• 加分项目 加分项目：
1.作业修改，按照改进的成绩算。 2. 一篇或数篇作品：原创小说、诗歌、散文、剧本等。