一年级语文上册教案(精选10篇)

一年级语文上册教案（精选10篇）一年级部编版语文上册教案篇一教学目标：1.认识“比、尾”等11个生字和提手旁、八字头2个偏旁。

会写“长、比”等4个字和竖提1个笔画。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.认识问号、句号。

学会朗读问句，懂得回答问题要完整，先问的先答，后问的后答。

教学重难点：1.指导学生有感情地朗读问句、答句，理解“长、短、弯、扁”等字的意思。

2.注意人字头和八字头的区别。

教学课时：2课时第一课时课时目标：1.会认11个生字和提手旁、八字头2个偏旁。

会写4个生字和竖提1个笔画。

（重点）2.借助拼音正确、流利地朗读课文。

一、游戏导入，激发兴趣1.课件出示：森林王国情景图。

2.师导入故事：在一个阳光灿烂的上午，小动物们相约到草地上玩捉迷藏的游戏，小熊在数完10个数后，便开始寻找躲起来的小伙伴。

（课件出示：与课文里动物一致的。

小动物的尾巴）小熊挠挠头，不知道这些尾巴对应的是谁了，大家能帮助一下小熊吗？（出示六种动物图片，依次贴在黑板上）3.板书课题，齐读课题，强调“尾巴”是轻声词，师范读、领读。

二、初读课文，整体感知1.自由朗读课文。

(1)读准字音，边读边圈画课文生字，多读几遍。

（2）与同桌相互检查课后生字的认读，相互评价，正音。

（3）指名朗读课文。

2.自学检查。

（1）课件出示带生字词组。

（请小老师领读，教师正音）（2）课件出示长句子，教师范读，生跟读。

3.教师读课文，思考：你知道了什么？（学生回答，师补充小结）三、动动脑筋，自主识字1.看拼音读词语。

（课件出示重点词语）2.出示课件，学习生字。

3.指导学生学习生字。

着重指导“比”字的笔顺：，注意第二笔竖提一笔写成，并组词练习。

第二课时课时目标：1.认识问号、句号。

学会朗读问句，懂得回答问题要完整，先问的先答，后问的后答。

（难点）2.背诵课文。

一、续编故事，导入新课1.出示生字卡片，复习上节课学习的生字词。

2.师生做游戏“我说你做”，学生根据老师指令做动作。

3.我们上节课帮助小熊找到的小伙伴来了一场比尾巴大赛，我们去看看吧！二、精读课文，细品文段过渡：现在，我们一起来看看小动物们比尾巴的情景吧。

请大家先自由读一读课文。

1.认识“?”，重点指导问句的读法。

2.师生对读，三问三答。

男女生对读。

3.表演读第1、2小节。

师：谁愿意当小猴子、兔子或小松鼠？(让学生自由举手分角色朗读)4.请同桌对读第3、4小节，读准字音。

（让学生自由举手读，师生评议）5.质疑问难：为什么说孔雀的尾巴最好看？(1)出示图片：看看这6种动物，比比谁的尾巴最好看。

孔雀的尾巴有很多漂亮的花纹，这些花纹像什么？(眼睛)(2)用“最”说话。

自由举手说话。

6.指导朗读第3、4小节。

三、读读画画，认识动物尾巴1.师：同学们，你们最喜欢什么动物呢？吉吉国王可说了，比尾巴大赛可不是白看的。

看比赛虽不要门票，但是小朋友们必须每人画一张画，把自己最喜欢的小动物的尾巴画下来。

你们可以做到吗？2.让学生自由画画，鼓励学生涂颜色。

教学板书：6比尾巴猴子——长公鸡——弯兔子——短鸭子——扁松鼠——像一把伞孔雀——最好看教学反思：本节课我以同学们非常喜欢的动物小熊为引，组织“找尾巴——比尾巴——画尾巴”的游戏。

游戏贯穿整个课堂，学生参与的积极性十分高。

本课还通过小组合作学习，培养了学生的合作意识，发挥学生的主体作用。

小组合作学习培养了学生之间互相合作交流的能力。

通过小组的学习交流，学生解决了问题，获得了知识，体验了成功。

一年级上册语文教案篇二教学目标：1、学习本课5个生字，学写2个字，会认7个字。

会读指定词语。

2、通过拼读音节读课文，掌握生字字音，认清字形，能结合生活实际和儿歌内容了解生字意思，能在教师的指导下把儿歌读正确，大体了解意思。

3、积累语言，运用对子歌的形式编对子4、培养学生热爱祖国语言文字、爱学语文的思想感情。

教学重点：学会本课生字，能读准字音，认清字形，能结合生活实际了解生字的意思。

教学难点：能结合生活实际编对子歌。

课时：2课时。

第一课时教学目标：1、学会本课两个生字，能借助拼音读准字音，能按笔画记字形，能结合学生实际了解生字的意义。

能按笔顺规律，依照田字格的范字书写。

2、联系生活实际，初步掌握识字的方法。

3、培养学生爱学语文的思想感情。

教学过程：一、导入：谁当小小发现家？把你们课下发现的对子展示给大家吧。

出示课题：多对少二、初读课文，自主识字。

1、课文里的对子朋友我们不认识的字怎么办？1）借助拼音读对子歌，画出难读的字词，多读几遍。

2）同桌互帮互学。

2、谁说说儿歌里有哪些对子？3、练习朗读。

三、指导书写：“少”，说说在田字格中怎么写？四、熟读课文，巩固提高。

1、出示课文。

2、出示图，说出儿歌中的对子。

3、理解读词。

指导：“多、重、白、黑、地、空”重读4、练习朗读。

5、学生自愿读。

6、拍手歌《多对少》。

板书设计：5、多对少多重白天长空北西少轻黑夜大地南东五、作业：1、把今天学的对子歌或编的对子歌读给家长听。

七、课堂小结：说说本节课你学会了什么？八、教学反思：学生的接受能力有所提高，对于认读字的学习缺乏良好的习惯。

第二课时教学目标：1、掌握3个生字，能读准音，记住形，掌握新笔画“撇折、竖提”，能正确书写生字。

2、能够朗读对子歌。

教学重点：识字写字的过程。

教学过程：一、读儿歌。

二、认读生字卡片。

少、天、长。

三、学习生字。

1、学习“长”：1）读准字音。

2）你能用这个字组个词吗？3）分析字形并书空，认识新笔画“竖提”。

2、学习“天”。

四、读下面的词：多少、东西南北、黑夜、白天五、课堂练习：1、读课文。

2、做课堂练习册。

板书设计：5、多对少天---长----六、课堂小结：说说今天这节课你学会了什么？七、教学反思：学生能够结合生活实际，说出许多的对子，很棒。

教学反思1本课是一首对子歌，它将一些日常生活中常说常用的词语结成对子，引导学生学会其中的汉字。

一年级的识字教学，采用多种形式把学生识字的主动性调动起来，使学生真正喜欢上识字，感受到识字的乐趣。

在本节课中，我做了一些尝试，并收到了良好的效果。

一、借助文本，温故知新。

学生刚刚学习完拼音，课文又全部是注音的，在此基础上，让学生自己先解决字音问题。

达到学而用的目的。

在字词的处理上，我采用了循序渐进式的学习方式。

先让学生在文本中读词，随后将词带着拼音取出来，再次学习，并通过翻词板拼图的游戏调动学生积极性。

但在认词过程中，练习次数过少，以致一些基础差的学生没有达到牢记词语的目的。

二、丰富视觉感官，训练语言表达。

对子歌的内容比较浅显，学生理解起来相对容易。

因此，在教学中我没有将对对子的理解作为重点，而是将对对子的表达作为重点。

在练习每一个对子时，我都注意让学生将话说完整，把对子融入进去。

达到由点及线的目的。

三、多管齐下，提升识字效率。

在识字环节，注意了发散学生思维，利用好已有的生活经验。

用生字组词说话，让识字为说话服务。

在识记字形的时候，学生表现了自己的识字方法，无论是数笔画还是加一笔，都是学生自己思考的结果，学生也选择了适合自己的方法来记字。

四、反思不足，汲取经验。

纵观本课，教学过程比较清晰，但细节处还欠推敲，每一个教学环节的设置不够精细。

在处理学生的回答时过于谨慎，没能将学生的回答推升至新的高度。

这些也是我在今后教学中要注意和提升的地方。

教学反思2一年级的识字教学，应该遵循汉字教学规律，采用多种形式把学生识字的主动性调动起来，使学生真正喜欢上识字，感受到识字的乐趣。

如何让学生积极主动地识字，在本节课中，我做了一些尝试，并收到了良好的效果。

一、创设教学情景，为识字搭建平台。

在这一课中我首先出现了这一课的自然景观的图片，让同学们来说，本以为学生在生活中有了一定的认识，但是学生看图片都会说，但一到遇到了识字就不是很感兴趣了，学生学起来、记起来也是比较枯燥的，通过开火车方式检测孩子的识字情况，发现有些孩子掌握的不是很扎实，识字环节教学没有落实好。

如果能够在学生熟读课文之后在进行识字指导的话，我想就会降低学生的识字难度。

二、朗读课文，从文中感悟《多对少》是一篇识字课文，文章优美，我采用的是一句句分割教学，这样的效果搞得文章支离破碎，破坏文章的整体性，削弱文章的感染力。

因此，我觉得在教学中，应该从整体着眼，引导学生以自主、探究来解读课文，感悟课文，全面提高语文素养。

三、丰富识字方法，激发学生的兴趣我在识记字形的时候，采用“拆字法”、“组词”、“记偏旁法”、“编口诀”等方法来巩固字形。

学生个个都想表现自己的识字方法，就连平时沉默寡言的学生都举起了小手。

整堂课上学生在玩中学，在动中学，情趣盎然。

这样，学生在游戏中认识了生字，在游戏中展示了自我，感受到自主识字的欢乐。

这一环节中我采用了“点一个字，就把它读出来并组词或说几个句子”来巩固生字，效果应该会更好。

这节课也有不足的地方：在这节课中我是借鉴别人的教学设计，究竟是为了模仿还是借鉴？如果一味的把别人的教学设计的种种环节，甚至是每一句话，每一个词都照搬到自己的教学中来，不但不会见效，反而还会事倍功半。

老教师常常会说：备课不仅仅是备课本，备教参，更重要的还要备学生。

不是任何一种教学模式都适用于任何一名学生。

作为教师，我们应该针对孩子们不同的接受水平以及已有的知识能力，努力为他们营造轻松愉悦的学习氛围，我以后要多加锻炼，多加学习，来弥补自己的不足之处。

一年级语文上册教案篇三【设计理念】《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称《语文课程标准》）中对第一学段提出了“喜欢学习汉字，有主动学习汉字的愿望”“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”的要求，指出：“学生是语文学习的主人”“教师是学习活动的组织者和引导者”“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境”，明确了教师和学生在学习活动中的角色定位。

在本课教学设计中，笔者本着“学生是课堂学习的主体”这一基本理念，立足学生发展，认真落实《语文课程标准》精神，以识字和朗读为重点，引导学生发现词与事物之间的联系，在朗读实践中读懂课文，尝试感悟语言、积累语感、在感受识字、阅读之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力等方面都得到和谐发展。

【课前准备】教师：有关购物的录相两段，多媒体课件，面包等9件商品，4台计算器，货币卡片若干张。

学生：每人准备两件商品或模型。

【教学过程】第一课时一、设置情境，激发兴趣1．播放录像，画面显示丹尼斯超市的招牌及商场内井然有序的商品，顾客在货架旁选择自己要购买的物品等景象，特写镜头，老师出现在画面上，正在货架前选购物品。

（注意要让学生看清楚老师也在里面）2．谈话、设疑。

同学们刚才在电视里看到的是什么地方？（说明超市就是自选市场。

多媒体出示商场，学生认识“商场”一词）看到谁了？老师在干什么？你们猜老师都买什么东西了？（充分让学生说，可肯定也可否定，以进一步激发兴趣，设置悬念）3．出示“面包”等教材中提到的物品，老师把买来的东西带来了，请同学们认识，看谁能说出它们的名字。