浅谈小学英语听力的几点现状及教学策略
分析小学英语听力教学中存在的问题及优化策略
分析小学英语听力教学中存在的问题及优化策略小学英语听力教学是英语教学中非常重要的一环，它直接关系着学生的语言表达能力和语言沟通能力的提高。
小学英语听力教学中存在着一些问题，比如学生的基础能力较差、教学内容难度过大等，这些问题严重影响了小学生的英语听力学习效果。
为了能够更好地进行小学英语听力教学，需要对其中存在的问题进行分析，并提出相应的优化策略。
一、问题分析1. 学生基础能力较差小学生在开始学习英语听力时，通常缺乏足够的语言基础，包括对音标、单词和句型的认知能力。
这使得他们在进行英语听力学习时出现理解能力不足的问题，导致学习效果不佳。
2. 教学内容难度过大目前的小学英语听力教学内容往往与学生的实际能力不相匹配，难度较大，学生难以理解和掌握，进而影响了他们对英语听力的学习兴趣和积极性。
3. 缺乏足够的听力训练在学校的英语教学中，听力练习的时间和机会都相对较少，学生无法进行充分的听力训练，这使得他们在实际应用中的英语听力能力不足，难以做到灵活运用。
二、优化策略1. 建立良好的语言基础针对小学生缺乏的语言基础问题，可以在课堂教学中加强对音标、单词和句型的讲解和练习，让学生在实际操作中不断加深对这些基础知识的理解，从而为后续的英语听力学习打下良好的基础。
针对教学内容难度过大的问题，可以根据学生实际水平和掌握程度，调整教学内容的难度和深度，适当简化教学内容，使得学生能够更好地理解和掌握。
为了弥补缺乏充分听力训练的问题，可以在课堂教学中增加一些听力训练的时间和机会，引导学生进行更多的听力练习，提高他们的听力敏感度和反应能力。
4. 创设情境，增加趣味性在进行英语听力教学时，可以适当创设一些情境和场景，增加教学内容的趣味性，吸引学生的注意力，使得他们能够更加主动地参与到英语听力学习中来。
5. 引导学生进行实际应用为了能够更好地提高学生的英语听力能力，可以组织一些小组活动或角色扮演，让学生进行更多的实际应用，通过实际的交流和对话来提高他们的英语听力技能。
分析小学英语听力教学中存在的问题及优化策略
分析小学英语听力教学中存在的问题及优化策略1. 缺乏实际语境：传统的听力教学往往只注重单词和句子的独立理解，忽略了语言在实际交际中的应用。
学生在实际听力情境中往往难以理解和使用所学知识。
2. 缺乏足够的听力素材：教材中的听力材料通常较为简单和重复，无法提供足够的挑战和提升。
学生很难从中获得充分的听力训练和实际应用能力的培养。
3. 听力策略不完善：学生在听力中缺乏有效的听取策略，无法进行正确的信息获取和理解。
很多学生只依赖字面理解，而忽略了上下文语境的帮助。
针对以上问题，可以采取以下优化策略：1. 创设真实语境：在教学中引入真实语境，如音频材料中的对话、情景剧等，让学生能够了解语言的真实使用场景，提高听力理解和应用能力。
2. 提供丰富的听力素材：通过使用多样化、生活化的听力材料，如英语歌曲、影视片段、英语广播等，增加学生的听力挑战和兴趣，提高听力技能和应用能力。
3. 教授合适的听力策略：在教学中积极引导学生运用各种听力策略，如预测、推测、注意听关键词等，帮助他们更好地理解和获取信息。
鼓励学生有意识地多听英语材料，提升他们的听力水平。
4. 强调听力训练的长期性：听力是一个需要长期积累和训练的能力，鼓励学生在日常生活中多听英语材料，提高他们的听力水平。
教师也应定期组织听力测试或活动，检验和激发学生的听力兴趣和能力。
5. 引入互动教学方式：通过互动教学方式，如让学生进行对话、角色扮演等，提供更多的实践机会，加强听说能力的培养。
教师还可以引导学生使用英语进行小组讨论，增加他们的听说交流机会。
通过改进小学英语听力教学中存在的问题，提供真实语境、丰富听力素材、教授合适的听力策略和鼓励学生多听多说等优化策略，可以提高学生的听力理解和应用能力，促进其整体英语水平的提高。
小学英语听力教学存在的问题及对策[精选五篇]
![小学英语听力教学存在的问题及对策[精选五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/4921e0521fd9ad51f01dc281e53a580216fc501a.png)
小学英语听力教学存在的问题及对策[精选五篇]第一篇：小学英语听力教学存在的问题及对策小学英语听力教学存在的问题及对策在小学英语听力的课堂实践过程中，我们不难发现，我国的英语听力教学存在很大的缺陷，这会让我们培养全面人才的计划出现很大的问题。
如果学生听不懂别人说什么的话，英语就失去了其作为语言最基本的价值。
只有能听会说才能算是真正学好了一门语言。
所以结合目前的听力教学情况，笔者认为我们很有必要深入分析这些问题，真正找到解决问题的办法。
一、听力教学的不足1.教师对英语听力教学不够重视。
运用良好的教学方法引导学生训练英语听力，才能让学生转变态度和看法，努力训练英语听力，这在小学阶段的英语学习中是非常重要的。
换句话说，那就是正确的思想引导正确的行动。
如果思想都错误了，即便如何努力那也是在错误的道路上越走越远。
笔者发现实际上大部分小学英语教师都不重视对学生的听的能力的培养。
认为其浪费时间，这种思想的认识和小学英语教学的考核评价方式、教师的受训方式等都是息息相关的。
笔者认为，我国小学英语听力教学存在的问题很大程度上就是因为教师的不重视导致的。
2.英语听力教材过于单一，导致听力教学效率不高。
除了教师的问题外，教材的使用也是有不少的问题的。
当前我们使用的教材太过强调“统一”，虽然这些资料跟英语课本的进程是一致的，但是由于材料内容过于单一，并且和课本内容大致相同，学生对英语听力材料的学习兴趣不高，而且由于英语教学设备的限制，小学英语教学模式也没有很好的创新改变，教师只是一味地教授学生课本内容，让英语课堂变得比较枯燥，而小学阶段的学生又特别的“活泼”，所以两者必然会出现摩擦。
学生在学习的过程里面必然会感觉到束手束脚。
二、培养学生英语听力的策略1.首先要明确英语听力的教学目标。
教师根据教学目标并且综合学生的学习目标制定英语听力训练的目标，教师要保证英语听力的训练目标是有意义的，是对学生的英语听力训练有帮助的，并且英语听力的学习目标要有一定的趣味性，能够引起学生的学习兴趣，为完成英语听力训练的目标设置出的场景也要让学生愿意参与其中。
农村小学英语听力教学存在的问题和对策
农村小学英语听力教学存在的问题和对策在教育发展的新形势下，农村小学的教育条件有所改善，但在小学英语的教学中依然存在着一些问题，其中听力教学就是问题之一，这在很大程度上制约着英语教学的发展。
因此，小学英语教师应对传统的教学模式进行优化和调整，解决应试教育中存在的问题，尤其是要加强对小学生进行英语听力练习，促进小学生听、说、读、写等各方面能力共同提高。
当然，在农村小学的课程建设中，教师的英语听力教学常常因为师资力量和外在条件等限制而陷入停滞。
所以，本文主要从农村小学英语听力教学中存在的问题出发，就开展英语听力教学的有效策略进行探究。
一、农村小学英语听力教学中存在的问题（一）教学模式落后从目前农村小学英语听力教学的开展现状来看，大部分教师的英语听力课都以课堂教学为主，教师只是在新授课的时候用听读的方式让学生了解单词的正确读法，学生并不会对教师讲解的单词进行系统化的口语练习，自然就不会对这些单词产生深刻的印象。
在新授课时学生接触到的单词都是机械化的，此时的英语听力过程并不能够很好地激发学生的课堂兴趣，自然也就无法对学生的听力水平进行有效提高。
在农村小学的英语听力教学过程中，部分教师依然在课堂上占据着主导地位，学生的课堂主体作用得不到有效发挥，很多学生在课堂上只能被动跟随着教师的思路来进行理解。
此外，部分教师的新授课教学并不注重对单词的解释，只是让学生机械性地记忆单词的拼写和读法，这不仅会给学生的课堂学习带来较大的困难，还会对教师的课堂教学活动的高效进行产生阻碍作用。
单一的课堂教学模式对小学生来说毫无吸引力，并不能够充分激发学生的课堂学习兴趣，很多学生甚至会对教师的课堂教学环节产生抵触心理，这就导致学生无法对教师讲解的内容进行有效的理解，自然也就很难记住每一个单词的正确读法，很多学生甚至还会将单词之间的读法弄混，在进行听力练习的时候自然就会出现较多的错误［1］。
（二）教学理念有待转变农村小学英语听力教学的效率与教师对听力教学的教学理念之间有着直接的联系，所以教师的教学理念关乎学生的英语听读能力的提高。
浅谈小学英语教学中学生听力水平的培养策略
浅谈小学英语教学中学生听力水平的培养策略一、培养学生的兴趣和积极性培养学生的兴趣和积极性是学生听力水平培养的第一步。
教师可以通过一些生动有趣的语音游戏、英语歌曲、英语动画片等形式来激发学生对英语听力的兴趣，引导学生喜欢上英语听力，从而提高学生的学习积极性，将学习的动力源源不断地激发出来。
二、创设良好的听力环境创设良好的听力环境是培养学生听力水平的重要环节。
教师可以通过播放英语广播、英语新闻、英语影视片等形式来帮助学生接触到更多真实的英语听力材料，让学生在潜移默化中感受到英语的魅力，从而增强学生的听力能力。
在学校的课堂上，教师也可以通过一些激发兴趣的听力活动，如听力竞赛、听写、英语角等形式来创设良好的听力氛围，让学生在轻松愉快的氛围中提高自己的听力水平。
三、注重培养学生的听力策略在小学英语听力教学中，教师应该注重培养学生的听力策略。
教师可以通过指导学生掌握一些听力技巧，如预测、推测、略听、细听等技巧来帮助学生提高自己的听力水平。
教师还可以通过举一反三的方法，让学生在日常生活中多接触英语听力材料，提高学生的听力技能，对所听内容进行理解和分析，从而提高学生的听力水平。
四、采用多媒体技术辅助教学在小学英语听力教学中，教师还可以采用多媒体技术辅助教学。
多媒体技术可以为学生提供更加生动直观的听力材料，使学生更容易理解和接受所听内容。
通过运用多媒体技术，教师可以播放一些英语动画片、英语歌曲、英语故事等形式的听力材料，让学生在轻松愉快的氛围中提高自己的听力水平，从而更好地掌握英语听力。
小学英语教学中学生听力水平的培养需要教师和学生共同努力。
教师应该引导学生培养兴趣和积极性，创设良好的听力环境，注重培养学生的听力策略，采用多媒体技术辅助教学，注重培养学生的听力自信心，从而帮助学生提高自己的听力水平。
相信通过教师和学生的共同努力，学生的听力水平一定会得到有效的提高。
浅谈小学英语教学中学生听力水平的培养策略
浅谈小学英语教学中学生听力水平的培养策略听力是语言学习的基本技能之一，对于学生英语学习的成败有着重要影响。
小学英语教学中，如何培养学生的听力水平，提高其英语听力能力，是每位英语老师需要解决的问题。
本文将从教学策略与实践角度，提出小学英语教学中的学生听力水平培养策略。
一、建立良好的英语学习环境学生的英语学习环境是非常重要的因素。
英语老师可以通过布置课堂，营造英语学习氛围，如贴英文海报，播放英文歌曲等，让学生在课前就产生英语学习的兴趣与欲望，促进学生积极参与到听力训练中来。
二、强化听力训练在小学英语教学中，听力训练应占有很大的比重。
教师可以通过听力材料，如英文歌曲、短文、单词、句子等，选取生动有趣、适合学生听力水平的材料，让学生在轻松愉快的氛围中接受英语听力训练，并在听力练习中加强记忆、强化理解能力。
三、丰富的听说活动在小学英语教学中，听说训练是密不可分的。
教师可以设置一些听说活动，如听力游戏、交际达人等，让学生在愉快的氛围中进行听力与口语练习，丰富学生的听说技能，从而达到提高学生听力水平的目的。
四、养成英语听力的好习惯良好的习惯可以潜移默化的影响学生的学习成绩。
英语老师可以通过学生的一些学习操作中，规范学生的听力操作，养成良好的听力习惯。
例如，教师可以通过教课前预习听力材料等方式，培养学生养成经常进行听力训练的好习惯。
五、多元化的听力评估方式听力评估是对学生英语听力水平的一种评估方式。
英语老师可以根据不同的听力评估形式，如听力测验、口语评估等，适时的对学生的英语听力水平进行评估，从而进行针对性的补充训练，提高学生的英语听力水平。
综上所述，对于小学英语教学中学生的听力水平培养，不仅需要教师设计合理的听力训练和听说活动，并且需要建立良好的英语学习环境，养成好的听力习惯及多元化的听力评估方式等。
这些策略不仅有助于促进学生的听力教学效果，还能够提高学生的英语学习兴趣，使学生在英语学习中取得更好的成果。
分析小学英语听力教学中存在的问题及优化策略
分析小学英语听力教学中存在的问题及优化策略小学英语听力教学是英语教学中的重要组成部分，但在实际教学中往往存在一些问题，影响了学生的听力水平和学习效果。
针对这些问题，我们需要采取一些优化策略，以提高小学英语听力教学的效果。
本文将从问题分析和优化策略两个方面进行讨论。
一、问题分析1.听力材料质量不高小学英语教材中的听力材料往往质量不高，内容单一，难度不够，难以吸引学生的兴趣。
这导致学生对听力教学缺乏积极性和主动性，影响了他们的学习效果。
2.听力练习缺乏多样性在实际教学中，很多老师只是简单地让学生听录音，做听力练习，缺乏其他形式的听力训练，比如听力游戏、听力训练等，这样很难激发学生的学习兴趣，导致他们对听力教学缺乏积极性。
3.学生听力策略不清晰很多小学生在进行听力训练时，缺乏有效的听力策略，不能很好地理解听力材料中的内容。
他们往往只是简单地靠直接听力去理解，而忽视了一些重要的听力技巧和方法。
二、优化策略1.优化听力材料选择为了提高小学英语听力教学的效果，我们可以优化听力材料的选择。
可以选择一些真实性强、有趣味性和挑战性的听力材料，如英语歌曲、英语故事等，以激发学生的学习兴趣。
还可以选择一些与学生生活相关的听力材料，让学生能够更好地理解和接受。
为了增加小学生对英语听力的兴趣和积极性，可以采取多样化的听力练习形式，包括听力游戏、听力训练、听力竞赛等。
这样不仅可以激发学生的学习热情，还能够提高他们的听力水平。
在实际教学中，应该注重培养学生有效的听力策略，教会他们一些听力技巧和方法。
可以教授学生们如何根据语音语调判断语气、情感，如何通过上下文推测词语的含义等。
通过这些方法，可以提高学生的听力理解能力和听力水平。
4.引入技术手段随着科技的发展，可以借助一些现代化的技术手段来进行英语听力教学，比如使用多媒体设备，播放英语录音、视频等，使得听力教学更加生动有趣。
也可以借助一些英语在线学习平台，提供更加优质的听力资源，帮助学生进行听力训练。
分析小学英语听力教学中存在的问题及优化策略
分析小学英语听力教学中存在的问题及优化策略
随着世界变得越来越互联互通，英语已经成为了全球通行的语言，因此小学英语的教
育变得越来越重要。
在英语教学中，听力技能一直是学习者需要掌握的关键技能。
小学英
语的听力教学对于学生的英语水平以及综合能力的提高具有非常重要的意义。
然而，小学英语听力教学中存在着很多问题，如下：
1.教师如何有效地安排听力教学时间，提高学习者听力技能的水平和质量。
2.小学英语课程中偏重于单词和语法知识的教学，听力技能被忽视。
3.学习环境限制了学生的听说能力的发展，特别是在一些农村地区。
4.教师的缺乏专业素养，无法掌握教学方法和技巧，导致教学效果欠佳。
在解决以上问题的同时，应当采取一些优化策略：
1.在音频文件方面的选择上，需要根据学生的年龄、语言背景、实际情况等因素，按
照一定的规律安排听力训练动态平衡，以达到相对较好的效果。
2.通过增加小学生对英语的兴趣，提高他们对英语的接受度和理解程度，逐渐扩大学
生的英语听力范围，能够让学生积极参与学习，全面提高他们的听力水平。
3.利用现有语言环境，将学生置身于实地英语教育环境，增强学习英语的乐趣和体验，以激发学生学习英语的热情。
4.提高教师的专业素养，增加其适应性和互动性，强化实际教学技能，为学习者提供
优质的英语听力教育服务。
总之，小学英语听力教学是传授英语知识和技能的重要环节，教师需要通过制定合理
的听力教学计划、提高学习者对英语的兴趣、进一步发展学生英语听力水平等方式，不断
提高教育质量。
只有通过综合的教师、学生和家长共同努力，才能全面提高学生的英语水平。
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浅谈小学英语听力的几点现状及教学策略
作者：陈石
来源：《学习与科普》2019年第24期
摘 要：随着社会的发展，学习英语显得尤为重要，如今的义务教育已经提倡学生从小学
开始系统的学习英语课程，而学生在学习英语的过程中培养自身听力能力是重中之重。人教版
把小学生听与说的能力培养提到了首要位置。英语教师应该明确认识小学生的听力现状，因
此，本文通过对小学生英语听力现状的分析，提出了相应的教学策略，旨在提高小学生的英语
听力水平。
关键词：小学英语;教学策略;听力水平
引言：
对于英语学习，大部分人的观念就是背单词、学语法，老师更是把这两点作为教学的重点
内容，希望通过单词和语法的学习，能够使学生的成绩得到有效的提高，却忽略了英语作为一
门注重交流的学科，也正是因为这种观念才导致小学生听力能力停滞不前。如今听力教学已成
为英语教学的重要组成部分，因此，如何改变小学生听力现状，培养其良好的学习习惯，提高
其听力整体水平，成为教师急需解决的问题。
一、当前小学英语听力教学现状
（一）基础打不实，理解能力较弱
最明显的就在于“听问句选答”中，学生听完问题，要么不知道问的什么，要么不知道答什
么，学生最后只能通过瞎蒙来选出答案。对于句子当中的时间、地点、人物、等信息，学生相
对比较熟悉，但是当一句话中有多个信息，小学生便会觉得束手无策。英语的表达也是多种多
样的，有时候换一种说法，表达的却是同一个意思，或者有的单词有不同的意思，学生若是理
解错一个单词就会导致对整个句子的错误理解，从而影响了学生正确的判断。
（二）听力无技巧，不能活学活用
孔子曰：“学而时习之，不亦说乎？”在英语听力的学习中也是如此，教师教了学生正确有
效的方法，学生就要多加练习，若是学生只学不练就不能更好的掌握要领，这样对小学生自己
的听力能力不会有任何的提高 [1]。为了改变小学生这一学习现状，教师要对自己有一个明确
的定位，并能够转变自己的教学观念，帮小学生打好英语学习基础，使小学生能够正确掌握学
习英语的方式方法，提高学生的英语学习水平。
二、提高小学生英语听力能力的教学策略