提高农村小学英语听力教学有效性的实践与思考
浅谈提高小学英语课堂教学有效性的方法和途径
新校园XinXiaoYuan（下转第250页）摘要：随着新课程改革的不断深化，一些看似遵循课改要求但实质偏离课改理念的教学行为和方法也随之产生，使英语课堂教学中出现了许多低效或无效现象。
本文就怎样提高小学英语课堂教学的有效性、有针对性地提高课堂教学质量进行了探讨。
关键词：小学英语；课堂教学；有效性当前，小学英语课堂教学暴露出一个十分突出的问题，那就是“教师教得辛苦，学生学得痛苦”。
随着新课程改革的不断深入，一些看似遵循课改要求但实质偏离课改理念的教学行为和方法随之产生，使课堂教学中出现了许多低效或无效现象。
如何提高小学英语课堂教学的有效性，已成为小学英语教师亟待解决的问题。
一、对有效教学的界定有效教学（effective teaching ）是20世纪上半叶西方极具代表性的一种教学理念。
其核心思想就是教学的效益，即什么样的教学是有效的，是高效、低效还是无效。
所谓“有效”，主要是指通过教师一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。
也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。
教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。
如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。
凡是能有效地促进学生发展、有效实现预期教学效果的教学活动，都可以称之为有效教学。
二、提高小学英语课堂教学有效性的方法和途径1.温情课堂，激起学生的学习激情课堂开始，简单的free talk 即可拉近师生之间的距离，教师说声“hello ，good morning ”，或轻轻地摸摸学生的小脸，学生立刻就会被师生之间的温情感动。
和学生一起拍拍手，“Let ’s sing a song ，a chant ，ok?”一首简单的歌曲或歌谣就能把学生的心由课外拉回到课堂，而且有效复习了旧知识，为新知识的学习打下良好的基础。
课堂上，教师充满亲和力的微笑，幽默风趣的语言，清晰激昂的声音，流畅欢快的语调，必定能带动大部分学生的情绪。
浅谈提高农村小学英语课堂教学效率的措施
浅谈提高农村小学英语课堂教学效率的措施【摘要】农村小学英语教学效率的提高对于学生的语言发展和未来的学习生活都具有重要意义。
本文从优化教学内容、改善教学方法、加强师资培训、提供教学资源支持、营造良好教学环境等方面提出了提高农村小学英语课堂教学效率的措施。
通过合理设计教学内容，采用多样化的教学方法，提供充足的师资培训和教学资源支持，以及营造积极向上的教学氛围，可以有效提升教学效率，提高学生的学习积极性和成绩水平。
为了更好地推动农村小学英语教学水平的提高，建议不断总结经验，展望前景，并制定更加有效的教学改进措施。
通过共同努力，我们可以为农村小学生提供更好的英语学习环境，帮助他们更好地适应未来的学习和工作挑战。
【关键词】农村小学、英语课堂、教学效率、优化教学内容、改善教学方法、师资培训、教学资源支持、教学环境、总结经验、展望前景、建议措施。
1. 引言1.1 背景介绍在农村地区，小学英语教学一直面临着一些挑战和困难。
由于师资力量相对匮乏、教学资源不足、学生学习兴趣不高等原因，农村小学英语课堂教学效率较低，教学质量有待提高。
这给学生的语言学习和发展带来了一定的影响。
提高农村小学英语课堂教学效率，对于促进学生语言能力的提升和全面发展具有重要意义。
通过优化教学内容、改善教学方法、加强师资培训、提供教学资源支持、营造良好教学环境等一系列措施，可以有效提高农村小学英语课堂教学效率。
只有不断探索创新，不断完善教学体系，才能让农村小学英语教学水平得到提升，让更多的农村学生享受到优质的英语教育。
1.2 问题现状目前农村小学英语课堂教学效率不高的问题主要表现在以下几个方面：一是教学内容单一，缺乏趣味性和实用性，学生学习积极性不高；二是教学方法传统僵化，缺乏多样性和创新性，无法满足学生个性化学习需求；三是师资水平普遍较低，缺乏专业化和持续性培训，教学水平参差不齐；四是教学资源匮乏，教材和教具不足，无法有效支持教学实践；五是教学环境差，缺乏良好的教学氛围和学习氛围，影响教学效果和学生学习态度。
几种提高小学英语教学有效性的方法
几种提高小学英语教学有效性的方法一、激发学生学习兴趣激发学生学习英语的兴趣是提高教学有效性的第一步。
小学生在学习英语的过程中，除了学习英语基础知识外，更需要的是对英语语言的浓厚兴趣和学习的积极性。
教师可以通过多媒体教学、游戏教学等方式，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，从而激发他们学习的兴趣。
还可以引导学生参加一些有趣的英语角、英语比赛等活动，让学生在实践中感受到学习英语的快乐和成就感。
二、灵活运用多媒体教学手段多媒体教学是一种非常有效的教学方法，特别适合小学英语教学。
教师可以通过使用多媒体资源，如图像、音频和视频等，让学生在丰富的视听环境中学习英语。
多媒体教学可以帮助学生更直观地理解单词、句子和语法结构，从而提高他们的学习效果。
多媒体教学还可以帮助学生更好地理解英语的语音、语调等，提高他们的听力和口语水平。
三、注重语言实际运用要提高小学英语教学的有效性，除了注重语言知识的学习外，还需要注重语言的实际运用。
教师可以通过设立语言环境、设置情景对话等方式，让学生在真实的语言环境中进行英语交流。
还可以通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生更深入地理解和运用所学的英语知识。
在实际运用中，学生不仅可以更好地掌握英语知识，还可以提高他们的表达能力和交流能力。
四、个性化教学个性化教学是针对学生的个性特点和学习需求，量身定制的教学方式。
在小学英语教学中，教师可以根据学生的学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面的特点，采取不同的教学策略，实施个性化教学。
对于喜欢听音乐的学生，可以通过音乐欣赏的方式进行英语学习；对于喜欢玩游戏的学生，可以通过游戏的方式进行英语学习。
通过个性化教学，可以更好地激发学生的学习兴趣和积极性，从而提高教学的效果。
五、鼓励学生自主学习在小学英语教学中，教师应该鼓励学生主动参与学习，培养他们的自主学习能力。
学生可以通过阅读英语故事书、观看英语动画片等方式，进行自主学习。
教师还可以通过布置一些对学生有意义的任务和项目，激励他们进行自主学习。
浅谈如何提高农村小学英语课堂教学的有效性
1902019年28期总第468期ENGLISH ON CAMPUS浅谈如何提高农村小学英语课堂教学的有效性文/魏 佳三、加大创新力度，丰富教学形式第一，利用游戏活动组织教学。
小学生比较活泼，爱说爱动。
在英语课堂中，教师可以借助游戏活动组织学生参与到英语知识的学习中来。
在玩中学，在学中玩，能够让农村小学生的英语学习过程更加轻松。
让学生获得紧张感、刺激感，爱上英语学习。
同样在讲讲“around my home”这一课时，教师可以与学生做闪卡游戏。
利用不同地方的图片，让学生快速反应出单词。
给每一位学生计时，看谁能在最短的时间内正确读出所有的单词。
这样简单的竞争性小游戏，能够让学生更加积极主动地去完成之前的语言学习目标，为了赢得游戏而更加努力地去掌握、去记忆。
第二，教师可以利用简笔画组织教学。
在小学阶段，简笔画是十分受欢迎的。
每一位教师都应该更多地学习教学技能，教师以画简笔画的方式组织丰富多彩的课堂活动，能够让课堂氛围越来越轻松。
像在讲解水果类单词时，教师可以一边画简笔画，一边要小学生去猜这是什么水果。
进而集中注意力，高效接收教师所传递出的英语知识。
也可以利用简笔画组织动手实践活动，让学生画出学习的水果，并将这些相同的水果贴到水果树或者水果藤上。
第三，利用情境教学法组织教学。
情境，对于小学生的个人学习情绪有一定影响。
在英语课堂中，教师可以借助多媒体设备等现代化的教学工具。
通过视觉、声觉等多个感官的调动，给学生营造与教学内容相似的情境。
让学生在情境中去接触新的知识，感受英语语言的信息传递作用，有助于小学生更好的理解语言。
情境化的教学能够与听说教学结合在一起，根据教学内容的主题组织情境化的课堂活动，会让趣味性增强，体验感增强。
四、结语综上所述，在创新小学英语教学活动的过程中，教师与学生都有所提高。
静下心去分析农村小学生的学习特点和学习需求，利用现有的条件更新教学手段，才能改变农村小学英语教学中的哑巴英语问题。
探索农村小学英语创设情境教学对提高课堂教学的实效性
探索农村小学英语创设情境教学对提高课堂教学的实效性1. 引言1.1 研究背景农村小学英语教学一直是教育领域的热点问题。
由于农村地区的资源条件相对匮乏，教师队伍水平参差不齐，学生学习背景不同，导致农村小学英语教学整体水平低下。
在这样的情况下，如何提高农村小学英语课堂教学的实效性成为亟待解决的问题。
本研究旨在通过对农村小学英语教学现状的调查研究，了解农村小学英语教学存在的问题和需求，进而探讨情境教学在提高农村小学英语课堂教学实效性方面的作用。
通过本研究的实施，旨在为农村小学英语教学提供新的思路和方法，促进教学质量的提升，为农村小学生的英语学习创造更好的条件和环境。
1.2 目的在农村小学英语教学领域，提高课堂教学的实效性一直是教育工作者们致力探索的重要问题。
为了更好地满足农村小学生对英语学习的需求，促进他们的语言能力和综合素质的全面发展，我们有必要深入探讨如何通过创设情境教学来提高课堂教学的有效性。
本文旨在从实际出发，探索农村小学英语创设情境教学对提高课堂教学的实效性所产生的积极影响，为农村小学英语教学改革提供理论支持和实践指导。
通过本研究，我们希望为农村小学英语教学领域的教师提供更加有效的教学策略，推动农村小学英语教学水平的整体提升，助力农村教育事业的可持续发展。
1.3 意义在农村小学英语教学中，采用情境教学的方式对提高课堂教学的实效性具有重要意义。
情境教学能够帮助学生更好地理解和掌握英语知识，让他们在真实的语境中运用所学内容，提高了学习的实用性和应用能力。
情境教学能够培养学生的综合能力，包括语言表达能力、合作能力、创造力等，从而促进学生的全面发展。
情境教学还可以调动学生学习的积极性和兴趣，让他们更加主动参与到课堂教学中，提高学习的效果和效率。
最重要的是，通过实施情境教学，可以为农村小学英语教学注入新的活力和内涵，推动教育教学模式的创新和发展，为培养具有国际视野和跨文化交流能力的人才奠定基础。
探索农村小学英语创设情境教学对提高课堂教学的实效性具有重要意义，值得深入研究与探讨。
关于农村小学英语语音教学的点滴思考
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往 日益 频 繁 ， 语 作 为 重 要 的 媒 介 手 段 愈 Ｌ、 Ｎ、 分 别 读 成 英 Ｍ、 Ｓ
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分 值 得 大 家 关 注 与 思 考
提 醒 广 大 教 育 工 作 者 ： 视 自身 、 升 自 审 提
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小学英语听力教学的有效性探索
小学英语听力教学的有效性探索作者：王祉燕来源：《小学教学研究·理论版》2013年第11期在英语课堂教学中，听是学生学习新材料、获得语言输入和促进语言习得的重要渠道，但在目前的英语教学中，听力一直是一个比较薄弱的环节。
本文通过分析小学英语听力教学存在的问题，提出教学改进措施。
一、小学英语听力教学存在的主要问题1.听力重视不够有些教师把听力教学放在从属地位，教学的随意性大，对不同阶段应达到的训练目标模糊，也不能针对学生的特点合理挑选听力材料，听力教学时间安排也不合理，时间过长或不足，学生听的效果都会随之下降。
2.教学模式单调学生往往处在应试教育的模式中：教师先放录音，让学生边听边猜测大致内容，然后回答教师提出的问题。
如果听完第一遍录音后大部分学生都无法回答问题，教师就反复放录音，直到学生听明白内容为止。
有些教师总是采用应试题型，让学生觉得上听力课就是做听力试题，学生学得被动，缺乏兴趣，长此以往会产生厌烦情绪。
3.技能训练缺乏大多数教师在听力教学中往往以播放磁带和录像为主，学生缺乏必要的语音和语调的知识指导，难以掌握听力技能和技巧，如句子的意群、重读、弱读和连读等。
因此，会造成他们的辨音困难，影响对句子和语篇的理解。
二、小学英语有效听力教学的改进措施1.多用英语组织教学在英语课堂教学中，教师要尽可能用英语组织教学，多使用英语课堂用语，包括问候、评价、指示、解释练习、纠正错误、表扬和布置作业等。
用学生已学过的熟悉的英语句型解释新的语言现象，由浅入深地反复训练，在有限的时间内尽可能地让学生多听英语，为学生创造更多听英语的机会，并且也要求学生尽可能在课堂上多说英语，多重感受语言信息的刺激。
教师应当把听力教学贯穿在平时的每一节英语课中，使学生逐步养成良好的听英语习惯。
2.创设良好听力环境在听力训练中，教师可以通过日常生活中具体物品的直观呈现，来帮助学生理解听力内容，提高听力能力。
教师还可以借助眼神、手势、姿态等肢体语言来帮助学生理解，例如：Come here. Go back to your seat，please. Turn to Page....Think it over等。
农村小学英语课堂知识传授有效性的探讨
农村小学英语课堂知识传授有效性的探讨在英语课堂教学的过程中，知识的传授能否达到最好的效果，关系到整个教学效果和学生对英语的运用能力。
此论文根据我自己在小学英语科教学的经历，分析了现在农村小学英语课堂中知识传授存在的问题和课堂知识传授的有效方法及其重要性，并列举了如何提升课堂知识传授质量的措施。
标签：问题；重要性；有效性策略一、影响英语知识传授存在的问题由于地区的人文差异，学生在日常生活中缺少语言交流的环境，学英语很多时候都是都只能在学校进行，离开了校门，学生几乎处于学习的真空状态。
因此，在英语教学过程中，学生语感不足、阅读能力差、了解能力差、遇到新单词就不敢再往前、词汇量比较缺乏等问题是教师们共同遇到的，却又无法找到，更有效解决这些问题的方法以及改善的措施。
事实上，我认为学生语感不足、阅读能力不强、理解能力不好、语言运用能力有待于提高等问题主要原因是英语知识摄入量不足。
英语教学改革过程中学生需要更多的语言知识，因为这是影响英语学习、运用，以及限制英语各项能力的发展和提升。
二、有效进行知识传授在课堂教学中的必要性在农村学校，学生唯一能在课堂上有机会接触英语，运用英语，没有其他可以制造运用语言的环境。
而且教师在英语教学时，同样存在知识传授的整体性把握得不好和常常利用一些琐碎的知识进行教学等问题。
许多教师在教学新单词的时候，习惯性地把新单词拆开来教学，这样的教学方式其实严重缺乏了联系，阻碍了学生记忆新知识和运用新知识。
小学三年级学生就开始接触到英语，在这个阶段对学生英语知识的传授是很重要的。
课堂上有很多的方法可以让学生去感知英语，例如观看英语版的电影、卡通片、歌谣等方法。
教师利用学生观看的机会进行知识的传授及分析，让学生在学习英语后有一定的词汇量。
如果没有知识的支撑就这样盲目地追求学生利用英语进行交谈，学生容易因此对学习英语产生消极的想法，最后学生的英语水平会慢慢地下降。
三、想方设法提高课堂知识传授的有效性有效的课堂必须要提高学生学习英语的积极性，和激发学生对英语的兴趣，在课堂上知识的传授方法一定要有效，教师要为知识的讲解与传授做好充足的筹备，提升课堂的教学效率。
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提高农村小学英语听力教学有效性的实践与思考
摘要：本文就针对农村英语听力教学有效性展开探讨研究，以便能真实的促进提高农村小学英语听力教学的发展，帮助学生取得更高的成绩。
关键词：农村小学实践与思考探讨研究
听力作为英语学习的重要组成部分发挥着至关重要的作用，有着较高的听力水平才能进一步进行英语的学习，同时也能为后期高难度的英语学习打下坚实的基础，因此，可以说培养高水平的英语听力水平是每个学生都要求必备的能力。
但是就目前的情况而言，小学英语听力仅仅占有课本的一小部分，老师也只有讲到听力部分时才会较为形式化地为学生播放相关听力资料，并没有进行专门的听力训练，进而使得小学英语听力教学中存在较多的问题。
一、农村小学英语听力教学存在的问题
1.学生词汇量的缺乏。
学生词汇量的缺乏是英语教学中最常见的问题，学生词汇量的缺乏不仅会导致学生听不懂听力材料，而且也不利于英语其他方面内容的学习，因此，可以说单词作为英语的基础是十分重要的。
由于受到不同地域的影响，使得本身身处于不同环境的农村孩子来讲就很难理解英式发音或者是美式发音，再加上学生对单词的不牢记和混淆就更加提高了英语听力的难度。
因此，加大学生词汇量并进行反复听力锻炼对于小学生英语学习来讲是很有必要的。
2.地区条件的限制。
由于农村地区受到地区条件的限制就会使得农村小学在进行英语听力教学时缺少相应的教学设备，即使可以在课堂上进行听力的教学训练那也会有一定的时间限制要求，再加上学生不一定有条件可以在家里进行专门的听力训练，那么就会造成学生英语听力教学的紧凑性，从而会给学生在无形之中造成一种压迫感，进而会给学生带来一定的压力。
与此同时，老师教学方式手段以及老师自身的专业技能水平也对小学英语听力教学有着一定的影响，老师专业知识水平能力的高低直接影响着学生英语听力水平，因此，注重老师专业素养水平以及对老师进行培训是很有必要的。
3.缺少专门性的训练。
学生英语听力水平较低最主要的原因还是缺乏相应有效的训练，由于学生可训练听力的时间有限，且没有办法充分保证学生听力实践的规律性，那么就会在一定程度上影响到学生的可辨能力，进而没有办法促使提升学生的英语听力水平和能力。
除此之外，听力与语言交流是密不可分的，听力是进行语言输出的基础，那么语言也是推动听力进步的主要动力。
但是就目前的教学情况来看，大多数老师都只在意了学生的听，却没有让学生进行实际间的交流，那么就会使得学生不易理解对方所言，导致学生缺少了专门性的训练，不利于学生英语听力进一步的提高。
二、提高农村小学英语教学有效性的对策
1.营造浓郁的英语氛围。
营造浓郁的英语氛围可以较好地帮助学生激发出学生学习英语的兴趣，充分调动起学生的积极性，较好地满足学生对英语的求知欲和好奇心。
因此，就需要老师在日常的教学过程中采用英文的方式来与学生进行交流，教师的一言一行都会被学生在无形之间进行模仿，所以教师要在一定程度上注意自身的英语水平，为学生创建良好的语言学习环境，与此同时还可以利用有效的教学方式来有效激发出学生的学习兴趣。
因此，为学生营造浓郁的英语听力学习氛围有利于增强学生的主动性、自觉性等，而且还能有效地帮助学生树立自信心，在不断地英语听力训练的过程中提高自身英语听力的水平。
2.提高英语老师的专业水平。
要想实时地提高农村英语小学听力教学水平首
先就需要英语老师有着过硬的专业知识水平，那么就需要学校对这些农村地区的
英语老师进行专门性的培训。
由于受到地区的影响，就需要学校多费心思可以邀
请具有一定知名度的专家或英语老师亲临现场为老师们进行指导，这样一来，一
方面能够有效地提高农村地区英语老师们的知识水平素养，增强他们对英语听力
方面的重视程度；另一方面也能够反映出农村地区教资力量的薄弱，能够在一定
程度上帮助农村地区薄弱的教学进行相应的宣传。
与此同时，农村小学英语老师
也不能光靠学校的培训来增强自身的知识水平，还要增强自身对英语听力的重视
程度和相关意识，不断在学习的过程中充实完善自己，提高自身的知识素养，这
样才能方便老师在课堂上的游刃有余，保证了老师能够用专业的口语来与学生们
进行实时地沟通交流。
3.增强相关的教学设备。
科学的教学设备是辅助学生学习英语听力的有效方法。
在课堂上老师可以通过多媒体手段或者录音设备来为学生进行相关材料的播放，水平较好的英语老师还可以通过自己专业的口语进行听力上的教学，同时学
校也要多为老师学生配备专业的英语听力的教学设备从而为老师的教学增强辅导
作用。
总之，老师要尽力地为学生在课堂上创造更多学习听力和锻炼听力的机会，除了利用相应的教学设备，还可以用自己较强的标准课堂口语来帮助学生进行听
力的训练，营造合适的语言环境。
因此，多方面地增强相关的教学设备对于学生
进行英语听力教学是很有必要的。
4.采用有效多样的教学方法。
采用有效多样的教学方法包括两方面的内容：
其一是要保证英语老师在进行听力训练手段时的多样性。
其二就是教学手段要结
合当代的科技手段。
参考文献
[1]贾晓娟如何更好地学习小学英语[J].学周刊，2011，（20）。
[2]姜滨新课改下的小学英语教学方法探究[J].学周刊，2011，（28）。