2019~2020学年部编版四年级语文上册第17课《麻雀》表格式教案教学设计
（2）老麻雀这么急切地飞下来，要做什么？齐读第五节。学生回答问题：老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。“拯救”一词怎样理解？一只麻雀斗得过一只猎狗吗？老麻雀知不知道这一点，从哪里可以看出来？
（读文中句子回答）明知斗不过，为什么还要飞下来？（板书：斗）
（时间：打猎回来时。地点：林荫路上）
（二）学习第2自然段，自由读课文，读后师生讨论问题。
1.讨论事情发生的起因。(多媒体出现下面三个问题)
（1）猎狗发现了什么猎物？
（发现了一只掉在地上的小麻雀）
（2）站在地上的小麻雀是什么神态？
（小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀）“无可奈何”是什么意思？“呆呆地”与“无可奈何”这两个词可以用来描写人或动物的哪些方面？（神态、心理等）
“煞、奈”是上下结构；“嗅、嘶、哑”的偏旁都是口字旁。
2.书写指导。
出示生字“嗅、呆、奈、巢、齿、躯、掩、护、幼、搏、庞、量、愣”
指导书写：“嗅”别忘记大上有一点；“口”加“木”是“呆”；“掩”字“大”下面是“电”。
指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。
五、范读课文
通过朗读感受鲜明的形象，体会作者表达的感情。
（读文中句子回答：可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上。一种强大的力量使它飞了下来）怎样理解“一种强大的力量”？要引导学生回答得充分、具体。（板书：强大的爱）
（3）面对如此无畏的老麻雀，猎狗是怎么做的？默读第六节。想一想猎狗为什么会愣住？“慢慢地、慢慢地向后退”说明了什么？
指导朗读：“愣住”“这么大”两词要重读，两个“慢慢地”要读得声音长些，表现出猎狗的发愣和犹豫。
猎狗张开露出愣住后退
2.根据刚才讨论的，把这些重点句用波浪线画下来。
小麻雀从巢里掉下来了。猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，准备着一场搏斗。
猎狗愣住了，慢慢地向后退。
3.按这种事情发展的先后顺序给课文分段、归纳段意。
课文可以分为三部分：
第一部分（第1—3自然段）：写打猎回来的路上，“我”的猎狗发现了一只掉在地上的小麻雀。
3.讨论事情的结局。齐读最后一个自然段，想一想作者为什么唤回猎狗，把它带走。
三、朗读全文，总结全文
由于老麻雀对小麻雀的爱，他不畏凶残的猎狗，勇敢地飞下来准备与猎狗搏斗，猎狗竟然在小小的麻雀面前愣住了，后退了，这告诉我们什么呢？
结论：正是这种强大的爱，拯救了小麻雀；
正是这种强大的爱，吓住了猎狗；
2.讨论事情的经过。
（1）猎狗发现小麻雀后，是怎样做的？接着又发生了什么意外情况？默读第4自然段。
①回答上述第一个问题。
（猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿）（板书：吃）
指导朗读：读这句时，要突出紧张的气氛。
②回答上述第二个问题。
（突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗跟前）怎样理解“像一块石头似的落在猎狗面前”，引导学生讨论理解。“绝望”是什么意思？注意此时老麻雀是什么样子。（板书：救）
课题
17麻雀
共2课时
第1课时
教学目标
1.能正确、流利地朗读课文。
2.掌握本课的生字词。
教学重点、难点
1.理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。
2.理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。
教学准备
课件
教学过程
教师活动
学生活动
备注
一、启发谈话
今天我们要学习的是一百多年前俄国著名作家屠格涅夫写的一篇文学作品的片段。屠格涅夫小时候在农村长大，有许多机会接触大自然，使他深深地爱上了大自然，他的作品常常反映他对农奴的同情，对大自然的热爱。今天学习的《麻雀》就是其中的一篇。（板书：麻雀）
教学重点、难点
1.理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。
2.理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。
教学准备
课件
教学过程
教师活动
学生活动
备注
一、复习生字、新词
1.听写。
2.认读词语。
嘶哑拯救扎煞奈何嗅到
3.课文讲了一件什么事？今天我们继续学习这篇课文。
二、讲读课文
（一）学习第一段，指名读课文，读后回答问题：事情发生在什么时间？什么地点？
第二部分（第4、5、6自然段）：写猎狗想伤害小麻雀，老麻雀飞落下来，保护小麻雀。
第三部分（第7自然段）：写“我”急忙唤回猎狗，走开了。
其中第1、2、3自然段是事情的起因，第4、5、6自然段是事情的经过，第7自然段是事情的结局。
四、记忆字形，指导书写
1．分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆
出示生字“嗅、奈、煞、拯、嘶、哑、庞”
（3）从哪些地方可以看出小麻雀才出生不久，是从巢里掉下来的？
（它拍打着小翅膀，嘴角嫩黄，头上长着绒毛）
指导朗读：“猛烈”写出了风很大，要重读；“呆呆地”和“无可奈何”写出了小麻雀毫无办法，要突出它没办法，不知怎么办好，声音要拖长一些。“嫩黄”与“绒毛”要读得稍重一些。
（教师示范）学练习，然后指名朗读。
二、自学——引导学生了解大意
1.先自读课文，看有几个角色？要搞清楚人物关系，谁是弱者，谁是庞然大物？
(板书：小麻雀老麻雀猎狗)
2.你还读懂了什么？
三、再自学——引导学生了解课文主要内容：
1.提示：
（1）“我”走在林荫道上发生了什么事？
（2）猎狗想怎么样？
（3）老麻雀是怎么对付的？
小麻雀掉下来
老麻雀飞下来掩护准备搏斗
六、布置作业
熟读课文。抄词。
一起写作者名，将名字读正确。
听老师叙述，跟老师一起板书课题，齐读课题。
自读课文，看有几个角色？要搞清楚人物关系，谁是弱者，谁是庞然大物？.你还读懂了什么？
读老师出示的自学提示，根据自学提示，自读课文，在书中作出相应的记号。
按事情发展的先后顺序尝试给课文分段、归纳段意。
在老师的引导下，全班交流，理清课文脉络，给课文分好段。
全班一起分析字形，读准字音，认清字形。
按笔顺规则写字，并注意写字姿势。
听老师范读课文。
学着老师的样子，自读课文。
课题
17麻雀
共2课时
第2课时
教学目标
1.有感情地朗读课文。了解课文主要内容及课文的写作顺序。
2.通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。
部编版语文四年级上册17《麻雀》(微型课教案)
部编版语文四年级上册17《麻雀》（微型课教案）一. 教材分析《麻雀》这篇课文是一篇描写自然界中动物生活的短文，通过讲述作者在山林中偶遇一只小麻雀并与老麻雀之间发生的一系列故事，展示了动物世界的亲情与勇气。
课文语言优美，情节感人，富有教育意义，适合四年级学生阅读。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，对动物题材的课文较为感兴趣。
但学生在理解课文深层含义和感悟亲情方面可能存在一定的困难，因此需要在教学中加以引导和启发。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，体会作者对大自然的热爱和对动物的关爱。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生的阅读理解和表达能力。
3.情感态度与价值观：感受亲情的伟大，培养学生关爱动物、保护生态环境的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，感悟亲情。
2.教学难点：体会作者对大自然的热爱和对动物的关爱，培养关爱动物、保护生态环境的意识。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和互动式教学法，以学生为主体，教师为主导，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解和表达能力。
六. 教学准备1.课文文本《麻雀》2.多媒体教学设备3.图片、视频等教学素材七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示山林、麻雀等图片，引导学生观察并发表自己的看法。
教师总结：今天我们就要学习一篇与麻雀有关的课文——《麻雀》。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
朗读过程中，教师注意指导学生的发音和朗读节奏。
3.操练（10分钟）学生自主学习，理解课文内容。
教师提问：课文讲述了哪些关于麻雀的故事？学生回答后，教师进行点评和引导。
4.巩固（10分钟）学生分角色朗读课文，注意体会角色之间的情感。
教师提问：课文中哪些句子让你感受到了亲情的伟大？学生回答后，教师进行点评和引导。
5.拓展（10分钟）学生讨论：如果你是小麻雀，你会怎么做？引导学生从关爱动物、保护生态环境的角度进行思考。
部编版语文四年级上册17《麻雀》优秀教学设计
部编版语文四年级上册17《麻雀》优秀教学设计一、教学设计背景《麻雀》是部编版语文四年级上册的一篇课文，主要讲述了一只小鸟麻雀的故事。
通过这篇课文，让学生了解到小鸟的生活习性和生存环境，培养学生对自然生态的关注和保护意识，同时也能够激发学生的想象力和学习兴趣。
二、教学目标1.知识目标：了解麻雀的生活习性和生存环境。
2.能力目标：培养学生观察和描述能力，激发学生的想象力和创造力。
3.情感目标：培养学生对自然生态环境的保护意识，培养学生的勇气和毅力。
三、教学内容及教学过程1. 教学内容•麻雀的特点和生活习性。
•麻雀的生存环境和饲养习性。
2. 教学过程第一步：导入（5分钟）教师引导学生回忆上一节课的内容，引出本节课的主题——《麻雀》。
第二步：课文学习（15分钟）1.教师朗读课文，学生跟读。
2.询问学生对麻雀的了解，并引导学生描述麻雀的特点和生活环境。
3.分角色朗读课文，学生表演麻雀的行为。
第三步：课文分析（10分钟）1.教师引导学生分析课文中的人物、情节，帮助学生理解故事的脉络。
2.同学们试着用自己的语言复述课文内容，体会人物心理活动。
第四步：情感体验（10分钟）1.让学生想象自己是一只麻雀，描述一下自己的生活和感受。
2.观察校园中的小鸟，记录他们的动作和叫声。
第五步：拓展延伸（10分钟）1.学生们以小组形式进行讨论，探讨如何保护麻雀和其他小动物。
2.鼓励学生进行自主学习和调研，了解更多关于麻雀和其他鸟类的知识。
第六步：课堂总结（5分钟）教师带领学生回顾本节课的主要内容，并进行小结。
四、教学反思通过本节课的教学设计，学生能够更加深入地了解麻雀的生活习性，提高了学生的观察和描述能力，同时也激发了学生对自然生态环境的保护意识。
在未来的教学中，可以结合实地考察和实践活动，进一步加深学生对麻雀和自然环境的认识，使教育生动有趣。
以上就是针对部编版语文四年级上册17《麻雀》的优秀教学设计，希望对教师们在教学实践中有所帮助。
人教版部编四年级上册17《麻雀》教学设计
人教版部编四年级上册17《麻雀》教学设计一、教学目标知识目标1.理解《麻雀》这篇诗歌的基本内容和情感表达；2.掌握诗歌中关于麻雀的描述和描绘；3.学会感受诗歌中的美感和情感。
能力目标1.提高学生的阅读理解和表达能力；2.培养学生对自然的热爱和对美的感悟能力；3.增强学生的语感和审美能力。
情感目标1.培养学生对自然界生物的热爱和保护意识；2.增强学生对诗歌的喜爱和欣赏之情；3.激发学生对美的追求和创造的热情。
二、教学重点和难点教学重点1.理解和把握《麻雀》的基本内容和情感表达；2.准确把握诗歌中的意象和抒情描写；3.培养学生对于自然美的感悟和表达。
教学难点1.启发学生对于诗歌中隐含的抒情情感的理解与体会；2.帮助学生拓展诗歌内容的象征意义和深层次内涵。
三、教学准备1.课件：包括《麻雀》的诗歌内容和相关图片素材；2.班级环境准备：营造温馨的诗歌朗诵氛围；3.教学辅助工具：音响设备、投影仪等。
1. 热身活动让学生听一段优美的自然声音音乐，激发学生对自然的向往和美的感知。
2. 导入诗歌教师以朗读的方式，引入《麻雀》这篇诗歌，激发学生对于麻雀形象的想象和情感表达。
3. 集体朗诵组织学生进行集体朗诵，让学生感受诗歌的韵律和美感，培养语感和表达能力。
4. 诗歌解读逐句解读《麻雀》，帮助学生理解诗歌中的意境和情感表达，引导学生揣摩诗歌的抒情情感与自然美感。
5. 分组讨论将学生分成小组，让他们讨论《麻雀》中的隐含意义和象征，促进学生思维的拓展和深化。
6. 诗歌赏析播放与诗歌内容相关的音乐或视频，激发学生对于诗歌的联想和情感体验。
7. 创作分享让学生围绕《麻雀》这篇诗歌展开创作，鼓励他们用文字、图片或其他形式表达对于麻雀与自然的热爱和感悟。
8. 总结反思回顾本节课的学习内容，让学生就所学到的知识、情感和体会进行总结和反思，展示个人的收获和成长。
五、课后作业1.默写《麻雀》这篇诗歌；2.创作一首关于自然或鸟类的小诗；3.观察周围的自然风景，写一篇五十字以内的读后感。
人教版部编四年级上册17《麻雀》最新教研教学设计
人教版部编四年级上册17《麻雀》最新教研教学设计一、教学背景分析《麻雀》是人教版部编四年级上册的一篇作文，主题具有儿童生活化，容易引起学生共鸣。
通过这篇作文，学生可以感受作者对大自然的情感，学会珍惜小生命。
二、教学目标1.知识与技能：–能理解课文内容，抓住中心思想。
–能流畅朗读课文，了解诗歌的节奏和语调。
–能够初步掌握写作的方法，尝试写一篇与课文内容相关的文章。
2.情感态度与价值观：–培养学生的保护小动物的意识，懂得珍惜生命。
–培养学生的审美情感，感受大自然的美好。
三、教学重难点重难点： 1. 能理解课文中的关键信息，表达作者对麻雀的喜爱和怀念。
2. 能够通过朗读和表演展示自己对作品的理解和感受。
四、教学准备1.教材准备：人教版部编四年级上册教材，17《麻雀》2.备课：教师精心准备教案，明确教学目标和重点难点。
3.环境准备：保持教室整洁，营造良好的学习氛围。
五、教学步骤1.导入：播放与课文相关的视频或音频，引起学生的兴趣。
2.学习课文：师生共同朗读课文，理解文中的情感和议题。
3.分析课文：师生讨论课文中的重点内容，引导学生深入思考。
4.练习：让学生进行朗读训练，练习诗歌的节奏和语调。
5.创作：指导学生根据课文内容，写一篇关于麻雀的文章。
6.展示：学生展示自己的作品，互相欣赏和评价。
7.总结：教师总结本节课的重点和收获，回顾学习内容。
六、教学反思通过这节课的教学，学生对课文《麻雀》有了更深入的了解，也培养了他们的创作能力和表达能力。
在今后的教学中，可以多结合学生的实际生活和经验，让学习更加贴近他们的生活和兴趣。
以上就是本次教学设计的内容，希望对教师们在教学过程中有所帮助。
部编版语文四年级上册17《麻雀》教学设计
部编版语文四年级上册17《麻雀》教学设计一. 教材分析《麻雀》这篇课文是部编版语文四年级上册的一篇课文。
课文描述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事，展现了母爱的伟大。
这篇课文语言简洁，情节感人，寓意深刻，适合四年级的学生阅读。
通过对这篇课文的学习，学生可以提高自己的朗读能力、理解能力和表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于寓言故事和动物故事比较感兴趣。
他们在学习过程中积极参与，乐于表达自己的观点。
但部分学生在阅读过程中可能会对一些生词和难句的理解存在困难，需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过合作学习、讨论交流的方式，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：感受母爱的伟大，培养学生的爱心和责任感。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.对课文情节的理解和感悟。
3.运用课文内容进行语言表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高学生的学习兴趣和参与度。
2.合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习积极性和创造力。
六. 教学准备1.课文原文：打印或准备课文原文，方便学生阅读和理解。
2.生字词卡片：制作生字词卡片，帮助学生巩固学习内容。
3.教学课件：制作教学课件，辅助教学，增加课堂趣味性。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情境，如讲述一个关于母爱的故事，引出今天要学习的课文《麻雀》。
激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美。
然后引导学生思考：课文讲述了什么故事？学生回答后，教师总结并板书课文主题。
3.操练（10分钟）教师提问，引导学生回忆课文情节，如：老麻雀是如何保护小麻雀的？猎狗是什么态度？学生回答后，教师进行点评和指导。
部编版语文四年级上册17《麻雀》教学设计4
部编版语文四年级上册17《麻雀》教学设计一、教学目标1.学习体验中国传统文学的魅力，理解《麻雀》的故事情节及主题。
2.提高学生的阅读理解能力和情感表达能力。
3.培养学生的合作意识和团队合作能力。
二、教学准备1.教材：部编版语文四年级上册教材。
2.教学素材：录音机、幻灯片或挂图、教具。
3.老师准备：熟悉教材内容，准备课堂教学过程。
三、教学过程第一课时1. 情感导入•利用音乐、图片或故事开展情感导入，让学生进入故事情境。
2. 教学重点•理解课文内容，让学生了解麻雀的故事。
•总结课文的中心思想和主题。
3. 教学活动•朗读课文，让学生跟读，理解课文内容。
•通过讨论和提问，引导学生分析课文的中心思想和主题。
4. 拓展延伸•分组进行角色扮演，让学生通过表演加深对课文的理解。
第二课时1. 复习导入•回顾上节课的内容，巩固学生对课文的理解。
2. 教学重点•学会用自己的话语复述故事情节。
•培养学生的观察能力，分析故事中的人物和事件。
3. 教学活动•让学生用自己的话语复述《麻雀》故事。
•结合图片讲解，让学生分析麻雀为什么要回家。
4. 拓展延伸•设计小组讨论，让学生分享自己的体会和感受。
四、课堂作业1.完成课后习题，巩固课文内容。
2.创作相关的故事情节，培养学生的想象力和表达能力。
五、教学反思本节课重在培养学生对《麻雀》故事的理解和体会能力，通过多种教学方法让学生深入思考课文内容，提高学生的综合应用能力。
在教学过程中注重激发学生的阅读兴趣，培养学生对文学的热爱，引导学生积极思考。
以上是本节课的教学设计，希望能够有效地引导学生深入理解麻雀的故事，提升他们的阅读理解能力和情感表达能力。
四年级语文上册《麻雀》教案、教学设计
1.学生自主阅读课文，了解课文的基本内容，对不理解的字词进行查阅。
2.教师带领学生分析课文，讲解生字词，如“麻雀、枝头、瑟瑟、挣扎”等，并让学生做好笔记。
3.教师通过提问、讲解等方式，帮助学生理解课文的主要内容，分析文章的写作结构、修辞手法等。
4.引导学生深入体会作者对自然界小生命的关爱之情，让学生从文中找出相关的描述，进行讨论和分析。
四年级语文上册《麻雀》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识理解：通过本节课的学习，学生能够理解并掌握《麻雀》这篇课文的基本内容、文章结构及修辞手法，认识并学会本课的生字词，如“麻雀、枝头、瑟瑟、挣扎”等，提高对语文知识的理解和记忆能力。
2.技能运用：学生能够通过朗读、默读等方式，正确、流利、有感情地朗读课文，培养朗读技巧和语感。同时，通过仿写、讨论等环节，学会运用本课所学的词汇、句型进行表达，提高写作和口语表达能力。
二、学情分析
四年级的学生已经具备了一定的语文基础知识和阅读能力，他们对于课文的字词理解、语句分析、主要内容概括等方面有了较好的掌握。在此基础上，学生对《麻雀》这篇课文充满好奇心，对自然界的小生命有着浓厚的兴趣。然而，对于文章深层含义的挖掘和情感体验方面，学生可能还存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师应充分关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，采用分层教学、小组合作等策略，激发学生的学培养学生的审美情趣和人文素养，使他们能够更好地感悟课文所传递的价值观。
5.拓展阅读：推荐同学们阅读其他关于自然界小生命的文章或书籍，如《西顿动物记》等，拓宽知识面，培养对大自然的热爱。
6.观察实践：鼓励同学们在课后观察身边的自然环境，关注小动物的生活，学会关爱和尊重生命，将所学知识运用到实际生活中。
部编四年级上语文《17 麻雀》优质课【教案】
部编四年级上语文《17 麻雀》优质课【教案】一. 教材分析《麻雀》这篇课文选自俄国作家屠格涅夫的一篇同名小说。
课文讲述了一个关于老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事，描绘了一幅充满爱的温馨画面，体现了亲子之间深厚的感情。
课文语言朴实、简洁，叙述生动、感人，能激发学生阅读的兴趣，感受动物间亲子情的美好。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对文章的主要内容、结构有了初步的了解。
但部分学生在理解文章深层含义，体会作者情感方面仍有困难。
此外，对于文章中一些关键词语的理解和运用，以及优美句子的朗读和背诵，还需要老师在课堂上进行引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，感受老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的精神。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，学会提取文章主要信息，理解文章主题。
3.情感态度与价值观：体会亲子之间深厚的感情，培养关爱动物、珍惜家庭的情感。
四. 教学重难点1.学会本课的生字、新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者情感。
3.感悟老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的精神，培养关爱动物、珍惜家庭的情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、表演等形式，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.情感教学法：以情感人，引导学生体会文章中的亲情，感悟文章主题。
3.自主学习法：鼓励学生独立思考，主动探究，培养自主学习能力。
4.合作学习法：学生进行小组讨论，共同完成学习任务。
六. 教学准备1.课件：课文动画、图片、音乐等。
2.生字卡片：生字、新词。
3.教学用具：黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示课文动画，让学生初步感知课文内容，引出课题。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，注意生字、新词。
教师巡回指导，解答学生疑问。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，体会文章情感。
教师点评，指导朗读技巧。
2023年部编版语文四年级上册麻雀教案(推荐3篇)
部编版语文四年级上册麻雀教案（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册麻雀教案第【1】篇〗教案示例第一课时教学目的：1、认识15个生字，学会其中12个；理解“野物、分明、蓬起、绝望、拯救、安然”等词语的意思。
2、初读课文，初步了解课文主要内容。
教学重难点：掌握课文生字新词，读准字音，认清字形，初步了解课文主要内容。
教学过程：一、导入课前板书课题：麻雀，最好在课题旁贴一幅麻雀的图，目的是营造氛围，激发学生学习的兴趣。
导语：（教师边指板书边说）麻雀是我们非常熟悉的一种鸟，它给你留下的印象是怎样的呢？请你用一两句话描述一下。
（学生自由发言，只要学生讲的符合实际，教师就要及时给予肯定，可以根据学生的发言导学，如：你的观察能力真强。
你的知识真丰富，我很欣赏你。
等等）这节课我们就来学习第9课《麻雀》，来欣赏作家笔下的麻雀是怎样的。
这篇文章的作者是俄国杰出作家屠格涅夫，今天就让我们随着作者屠格涅夫回到故事发生的地方。
二、学习新知1、自学字词，扫清障碍。
（1）初读课文，看书后生字表自学生字新词。
（2）小组交流：学会了哪些生字新词，用什么方法学会的。
2、教师检查（1）指读生字，并说说读字音时有哪些需要注意嗅、撼、奈、绒、躯、拯、幼、浑、哑、搏、庞、愣（2）注意订正以下字的读音：（教师出示两种读音，学生进行选择）桦 hu4 （√）拯 ch6ng （）hu2 （） zh7ng （√）（3）说说如何记住生字的字形。
拯：右边是丞，丞字的第五笔是“捺”，不是“点”；另外还要注意最后一笔“横”不要丢掉。
庞：：“广字头”下面是“龙”字，切记不要丢掉撇，写成“尤”。
（4）分段指读课文，检查字音的掌握情况。
（5）自读课文，记住字音字形，结合课文进一步理解词义。
野物——这里指野生动物。
分明——非常明白的意思。
蓬起——指散乱地竖起。
绝望——毫无希望。
拯救——救助、搭救的意思。
安然——安安稳稳的样子。
3、自学尝试，自悟自得。
自学提示：（1）自读课文，整体感知──文章中都出现了谁？他们之间发生了什么事？（2）自读课文时还有哪些不懂的问题标示出来。
人教版部编四年级上册17《麻雀》教学设计
人教版部编四年级上册17《麻雀》教学设计一. 教材分析《麻雀》是人教版部编四年级上册的一篇课文，主要讲述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事，展示了母爱的伟大。
课文语言简洁、情节紧凑，寓意深刻，易于学生理解。
通过对本课的学习，学生可以提高自己的朗读和理解能力，感受到母爱的伟大，学会关爱他人。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对于寓言故事有较高的兴趣。
但是，对于课文中的情感内涵还需要教师进行引导和挖掘。
此外，部分学生在朗读方面存在困难，需要教师给予个别辅导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、朗读等方式，提高学生的阅读理解和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：感受母爱的伟大，学会关爱他人，培养学生的爱心和同情心。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.课文情感内涵的挖掘和体会。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的口语表达能力。
3.情感教学法：注重挖掘课文的情感内涵，引导学生体会母爱的伟大。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.与课文内容相关的图片或视频。
3.生字词卡片。
4.课堂练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，引导学生关注麻雀，激发学生学习课文的兴趣。
然后，教师简要介绍课文内容，并提出问题，引导学生思考。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的节奏和情感。
过程中，教师注意纠正学生的发音和朗读技巧。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿课文中的情境。
教师对学生的朗读进行评价和指导，帮助学生更好地理解课文。
4.巩固（10分钟）学生回答课文中的问题，教师及时给予反馈和讲解。
然后，学生进行课堂练习，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师引导学生讨论：如果你是课文中的小麻雀，你会怎么感谢老麻雀的保护？让学生发挥想象，发表自己的观点。