小学英语教学随笔
生 自己不规范 的 口语 ，更有助于学 生 积 累更多的英语词汇。 四、朗读可 以促进学 生听力和思
维能力的发展。 朗读 能使 学 生保 持 高 度 的 注 意 力 ，唤起他们 的感知和 想象。它既 能 帮助学生增 强对词汇 和语言结构 的记 忆 ，又能增强学生的语感。
读 ，让我 的学生学生 爱读 、争读 、优
读。
一
范朗读 ，为学生的朗读树立榜样。
、
朗读可以培养学生学习英语
２ 领读 ．
３ ４ ６
—————］
２１・ 。２ １小作家选刊 （ 教学交流 ）
拳
小学英语教学随笔
河北省石家庄市元氏县前仙中心小学 王彩君
我是在 教了九年 初 中英语之 后 ，
的兴趣。
“ 兴趣是最好的老师。 ”初学英语 的人要想学好 英语必 须先动 口模仿 ， 朗读所学 的句型、课文 无疑 是一种很 好 的方式 。通 过朗读可 以训练正确 的
录 音或教师 的领读是 朗读教学 中 必 不可少 的一 种形式 ，是培养学 生 良 好的朗读 习惯 的关键 。尤其教师 的领 读 ，教师 深情 有表情地 领读 ，正确 又
和思维能力的发展 。
开你的课 堂 ，积极 主动 的去学 习 ，这 样就会取得事 半功倍 的教学效 果。在 这十年 的教学实践 过程中 ，我 发现 ， 无论 是初 中英语还 是小学英 语 ，朗读
都 是 学 好英 语 的非 常 重 要 的一 个 环 节 。在我 的英 语教学 中，十分注重 朗
课 堂 的 兴 奋 荆 。 通 过 这 一 年 的 探 索 和
实践 ，我现在 已经能够 较好的驾驭 自 己的课堂 ，学 生不是被 动的去学 习， 而 是老师充分 利用各种 教学手段 ，紧 紧抓 住学 生的眼球 ，让 他们舍不得 离
过复述 ．有助于学 生熟记语音 材料 ， 积 累语 言知识 ，有 助于学生创 造能 力
优美的语音语 调 ，使 内容富有感 情、
富有真实 感 ，会带给 学生更大 的感染 力 ，进而 更大地激 发了学生学好 英语
的 积极 性 。
语音和语调 ，培养 口头 上运用语 言的
能力 。有 了这种能 力，就为大胆 地说
英 语奠定 了基 础。从一 句到两句 、从
少到多地开 口说使 学生产生 了学 会的
系上下 更便于识 记。实践证 明 ，英语 表达能 力强的学生 都善于朗读 ，通过
朗读记忆词汇、积累词汇并丰富词汇。 三、 朗读 也是提 高学生 口语 能力 的重要手段。
４ 齐声朗读 ．
齐声 朗读 是学生独 立进行 朗读的 自我 实践过程 ，它便于教 师检查和发
现学 生朗读 中的问题 ，有利 于集 中全
通 过教 师示范读 ，学生能听 出课 文 中刚学 过的某些 词语甚至课文 大部
分 内容 ，从而 产生成功感 ，进 而激发
学 习兴趣 。 那么怎样进行朗读教 学呢 ？
１范读 ． 用录音或 教师 自己进 行课文 的示
综上所述 ，我认 为小学英 语教 学
应注重朗读教 学 ，并要科 学的整合 教 材 ，优化课 堂教学结构 ，真正做到 如 新课标所要 求的那样 ：让每一个 学生 都得到发展。
３ 伴随情景 的朗读 ， 借助 图片、投影 片、简笔 画、实 物等教具 设备 ，教 师边呈现情 景边领 读 ，学生 跟读 ，不 看课 文 。这种 朗读 方式便于 加强理解 和记忆 ，容 易引起 学生的兴趣。
信心 ，从 而越学越 想学 ，越学兴 趣越
浓。
二 、朗读能够帮助学生记忆词汇。 孤 立的单 词不容 易记 ，而语 句 、
量。分角色 朗读能让 学生感觉犹如 身 临其 境 ，有一种 成功和快 乐感 ，增 强
了 自信心 。 ６ 背诵并复述 ． 背诵并复 述是英语 朗读教学 应达 到的较高要 求。实践证 明 ，能 背诵 课 文的学生 ，英语学 习是不会差 的。通
学 习氛 围 ，游戏也 迎合小 学生爱玩 的 天性 ，寓教于 乐 ；竞赛 则永远是一剂
去年 才开始教小 学英语 的。本来觉得
教小 学应该是 手到擒来 的事 ，但是一 上课 才知道并 没有那么 简单 。你希望
小 学三年级 的学生像初 中生那样 ，整 节课 都把注意 力放在你 的课 堂上基本 上 是不可能 的 ，我 只有 重新调整 自己 的教学方法和教学模式。 通过 认真研读 （ （ 小学英 语教 学大 纲 》和 （ （ 新课 程改革》 ，我认识 到 ， 小 学低年级英 语主要 以培养对英 语的 兴 趣为主 ，要 让孩子们 在轻松 的课 堂
班 学 生 的 注 意 力 ，还 可 语言知识 转化为使 用技能 ，说 写起 来就可 以运用 自如 。学生可 以在 熟练 朗读和背 诵课文的基础 上 ，把文
读 的机 会 ，并鼓 励胆小怕羞 的学生 朗 读。 ５ 个别朗读和分角色朗读 ． 个别 朗读能使 教师及时 发现学 生 的朗读难点 ，便 于检查 和督促 ，及 时 纠正学生 朗读 中的错误 ，提高 朗读 质
文章是有 情节 的，词放在句子 里 ，联
环 境下感 受简单的英 语 ，并尝试 着用 简单的英 语 口语进行 日常的交 际。所 以在课 堂教 学中，不管是教具 、图片，
还 是英语 教学场景尽量 逼真 、形 象 ， 尽量为学 生创造真 实的语言环境 ，这 样学生 才能融人其 中 ，从听 听说 说 、 读读认 认中身临其境的学英语 ． 在教学过 程中 ，我 就尽量使 用非
常直观 的教具 ，包括实物 、图片 、玩
具 、简笔画等 ，让 学生产 生一种新鲜
感 ，注 意力马上就 会吸引到 自己的教 学 内容 中来 。朗朗上 口的儿歌 ，形式 多样 的竞赛和游 戏也成为我 课堂上主
要 的教学方法 。儿歌给 学生以愉快 的
中的语 言进 行重 组扩 充 ． 行实 际操 进
小学英语教师教学随笔（精选7篇）
小学英语教师教学随笔（7篇）推荐文章•小学教师期末工作总结10篇热度：•小学二年级教师期末工作总结热度：•小学教师工作总结10篇热度：•小学教师期末工作总结十篇热度：•二年级教师工作总结十篇热度：小学英语教师教学随笔（精选7篇）就分布区域而言，英语是最流行的语言，这是因为其历史上广阔的殖民地，更多的人将英语作为第二语言学习。
以下是小编准备的小学英语教师教学随笔范文，欢迎借鉴参考。
小学英语教师教学随笔篇1一个学期以来，我在自己的工作岗位上尽职尽责，兢兢业业，为人师表。
在教学中我严格遵从教学的五个环节，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂，小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。
下面结合本学期教学实践总结一下教学情况：一、师德表现平时积极参加全校教职工大会，认真学习学校下达的上级文件，关心国内外大事，注重政治理论的学习。
每周按时参加升旗仪式，从不缺勤。
服从安排，人际关系融洽。
另一方面，教师的言行，学生极易照样接受，很少去鉴别，因而，我本着要对学生的一生负责，认识到必须要正视自己的言行。
以身作则，才能为人师表。
要求学生做到的，自己必须先做到。
如果言行脱节，说做不一，或者是要求学生这样做，自己却那样做，只能引起学生反感，造成恶劣影响。
我坚信拥有健康的人格品位，才能在学生中树立威信、得到敬重，起到榜样作用。
二、英语教学工作我所任教的是三、四、五、六年级四个班的英语教学工作。
我根据他们各自不同的特征因材施教，着重注意做到以下几点：1、深入细致的备好每一节课。
在备课中，我认真研究教材，力求准确把握重点，难点，并注重参阅各种资料，制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式。
注意弱化难点强调重点。
教案编写认真，并不断归纳总结以提高教学水平。
小学英语教学随笔通用7篇
小学英语教学随笔通用7篇在中职英语教学中存在的问题，在一定程度上影响和制约了职业教育的发展。
中职生英语基础普遍差，学生从心理上惧怕英语学习，心理压力大，口语表达能力差，传统的灌输教学方式以及枯燥的英语教学环境等问题的存在严重地影响了中职校英语的教学质量，影响了职业技术人才的培养。
对于这些问题，只要有针对性的加以解决，从根本上处理好学生对英语学习的正确认识，采用切合学生学习兴趣的教学方法，充分发挥学生学习英语的主动性和积极性，就能把英语学好。
一、当前中职校英语教学中存在的问题分析1.中职生英语基础普遍薄弱根据有关教育方面的资料显示，在中职生中70%的学生英语基础差，单词读、写困难；20%的学生基础可以，但对英语学习不感兴趣，导致实际英语成绩差；10%的学生英语基础较好，受整个英语学习环境的影响，英语读、写能力提高缓慢。
实际上中职生的英语基础，比统计的情况更加严峻。
2.中职生对英语学习心理惧怕由于英语基础薄弱，造成中职生对英语学习产生惧怕的心理，逃课，抄袭作业，害怕课堂提问，害怕听写单词，害怕读单词、课文是他们共同的表现。
上英语课如同听天书腾云驾雾一般，不知所云。
面对单词不知如何读，老师领读时，只是和尚念经一样鹦鹉学舌，自己什么都不知道，最怕听写单词。
不敢问老师任何问题，怕老师问及其它的问题，不懂装懂。
3.心理压力造成中职生对英语学习失去信心由于对英语学习的惧怕，造成学生对英语学习背负了沉重的心理压力，使一部分学生对英语学习失去信心；枯燥、繁多的单词、语法、时态变化和跟不上英语教学的进度，使得学生对学习英语产生厌倦情绪，失去了对学习英语的信心，继而，放弃了对英语的学习。
4.口语差造成中职生对自己学好英语失去信心英语教学中，口语是学习英语的关键。
可实际中口语是学生学习英语最为薄弱的环节，音标基础差，不敢读单词，怕出错。
不会读单词，造成记忆单词困难，听写困难，背、读课文困难，理解课文困难，跟讲课进度一点都合不上拍，找不到学习英语的感觉，对自己学习英语的能力产生了怀疑，失去对英语学习的信心。
小学英语教育随笔(通用10篇)
小学英语教育随笔（通用10篇）小学英语教育随笔篇1本学期，我适应新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自己，积极向同组教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。
立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教训工作更上一层楼。
本学期我担任二(3)、三(3)、四(3)、至五(2)班和六(2)班五个班的英语教学工作。
在教学中我严格遵从教学的五个环节，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂，小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。
在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习氛围、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环。
下面结合本学期教学实践总结一下教学情况如下：一、认真备课、面向全体授课在教学中，认真备课，认真阅读各种教科参考书，结合自己的教学经验与学生的学习情况，认真编写好教案制定好教学计划，并不断地加以改善修改，在传授学生知识的同时，关心爱护学生，特别是差生，课堂密切注意他们，教育他们求学勿半途而废，在思想教育的同时，还耐心地辅导学生复习遗漏知识。
使他们的学习成绩跟上班里的其他同学。
帮助他们树立学好各门知识的信心。
学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。
所以本学期以做好后进生的转化工作为主。
面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
学生经过一个学年的英语学习后对英语的学习产生了一定的兴趣,对英语的基本知识与基本技能已有初步的了解。
同学们的听力能力、口语表达能力、阅读能力等都得到了相当程度的提高。
小学英语教师课堂教学随笔(推荐6篇)
小学英语教师课堂教学随笔(推荐6篇)第1篇：小学英语教师课堂教学随笔人生最快乐的事就是做自己喜欢做的事。
我很庆幸能走上向往已久的三尺讲台，成为一名英语教师。
任职以来我一直从事小学英语教学工作，作为一名年轻教师，我知道最重要的就是通过学习和实践锻炼掌握各项教育教学技能，不断提高自身的教学水平。
我在教育教学工作中认真备课、上课，课后及时批改作业，耐心做好课后辅导工作。
同时，积极外出听课及评课，向有经验的教师学习他们丰富的教学经验。
经过几年的努力我的教学水平有了一定的进步。
下面我就从教育和教学两个方面谈谈我的一些做法：一、教育方面1、关注每一个学生“一切为了学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。
作为教师要关心每一个学生，让学生都能体会到老师在注意他，关注他的学习与生活。
热爱学生，平等地对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，形成良好的师生关系，促进了学生的学习。
加强对学生的口语锻炼，在平时课间或放学时多和学生用英语口语交流，与学生一起学习，一起成长。
2、因才施教，诲人不倦每个学生都存在着差异，为促使每个学生能在原有的基础上有所发展，我在严爱优等生、博爱中等生的基础上，更加偏爱后进生，使每个学生都感受到自己受重视、有潜力，学习积极性高涨，促使每个学生都有所提高。
在课堂上我经常把容易回答的问题留给后进生，给他们设计难度较小的作业来培养他们的成就感，让他们和优等生一样享受成功带来的喜悦。
要使全班学生全面发展、全面提高，说起来容易做起来难，还真要有诲人不倦的精神才行。
二、教学方面提高教学质量，关键是上好课。
为了上好课，我做了下面的工作：1、认真备课课前我努力学习新课程的理念，认真钻研教材，争取上好每一节课。
上好课的前提是做好课前准备，备课不仅仅是备教材，备教学步骤，还要备学生，想学生所想，他们喜欢什么样的课，什么样的课才吸引他们，上课过程中学生遇到类似的情况会有怎么样的反应，而教师又要根据学生的反应做出相对应的反应。
小学英语教师教育简短随笔
小学英语教师教育简短随笔小学英语教师教育简短随笔（7篇）英语是全世界分布最流行的语言，但以英语为母语的人数在世界上排名第三，仅次于汉语和西班牙语。
以下是小编准备的小学英语教师教育简短随笔范文，欢迎借鉴参考。
小学英语教师教育简短随笔【篇1】小学阶段是学习英语的关键期之一。
尽管他们刚涉及英语，掌握的单词和句型甚少，但我应该从第一节课起，坚持用英语组织教学。
由于这时所学一般都是词义具体的单词和简单句子，教师完全可以借助于直观手段来教，帮助学生尽快对内容的理解。
本学期我担任三年级(1)(2)(3)(4)班的英语教学，在课堂中我可以充分运用眼神、手势、动作、表情等形式来培养学生直接理解、直接学习和直接应用英语的习惯，初步形成直接用英语的思维能力。
以下是我个人的总结的几点，不妥之处还忘指正。
一、学情景化小学英语课堂教学必须尽最大限度地引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动，让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。
这是小学生的年龄特点和英语学科的特殊性所决定的。
要使小学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态，教师必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。
首先，坚持用英语组织教学活动，教师应有计划地向学生传授课堂用语和日常用语。
建立如Daily talk或2-4人一组的Make dialogues等制度，来加强英语课的语言氛围。
其次，在课堂教学中尽量利用实物、图片、幻灯、简笔画、课文插图等辅助手段创设情景。
根据教学内容，要求学生分角色进行模拟际，让学生在特定的语境中理解教学内容。
再次，通过游戏活动来表现情景。
游戏活动能使抽象语言内容变成一种具体、形象的情景，具有直观性、趣味性和竞争性等特点，能有效地激发他们学习的积极性。
二、重视学生的主体地位，发扬教学民主，创设和谐气氛，增强学生的参与意识，让学生在课堂中“活”起来。
A、诱发学习动机、激发学习兴趣。
学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的，只有当学生喜欢学、要求学，有迫切的学习愿望时，才能自觉积极地投入到学习活动中去。
小学英语教学随笔通用15篇
小学英语教学随笔通用15篇小学英语教学随笔1作为一位小学英语教师，特别是三年级英语教师，倘若仅满足于对单词、句型的概念化的解释和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就会使课堂语言平淡、气氛沉闷，学生不能全身心地投入英语学习中。
那么，学生原有的兴趣和想学好英语的良好愿望就会很快丧失殆尽。
所以我们就应多多吸收直接教学法的长处，重视情景教学。
孩子年龄小，缺乏知识和经验，抽象思维不够发达，形象思维占优势，具体的、直观的形象最能引起学生的注意。
在教学时，我通常采用的直观情景有实物、图片、头饰、玩具、简笔画。
如在教学习用品pen、pencil、book、ruler等单词时，直观的实物出示尤为重要，只有透过直观的演示与比较，学生才会迅速领会掌握；如教水果类单词apple、pear、banana、melon等时，利用实物进行教学；如在教动词sing、dance、draw、write等时，利用简笔画进行教学，学生往往会产生一种新鲜感，注意力立刻被吸引，有关的英文单词几分钟内就能说出。
这样排除了母语作为中介，从而促进学生逐步利用母语的心译过程。
同时，教师正确的身势语也是重要一环。
教师的一举手一投足都是一个个实实在在的直观情景，伴随着老师讲话而产生的语气、姿势、表情，有着强烈的解释性和提示性，它不仅仅有助于老师更准确更生动地表达自我的思想和观点，也是排除母语为中介，把事物与英语直接连接的有效手段。
如在进行猜谜游戏时，请小朋友们自我设计肢体语言进行表演，然后请另外的小朋友们透过肢体语言猜出是何物。
从中，小朋友不仅仅培养了表演的才能，更提高了他们学习的用心性。
要使学生具有创新意识，教师必须要有创新精神，敢于对教材进行新的探索与研究，而不要教材的奴隶，照本宣科。
如把儿歌引入课堂，在教学数字时，请小朋友自我编数字儿歌，于是就有了One，two，three，Icanread;Four，five，six，Icanwrite;Seven，eight，nine，Icanjump;Ten，leven，twelve，Icandraw。
小学英语教师随笔(10篇)
小学英语教师随笔（10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学英语教师随笔12篇
小学英语教师随笔12篇小学英语教师随笔12篇小学英语教师随笔篇1一、学习习惯的培养好习惯使人终生受益。
记得有这样一个故事：在法国巴黎，一次许多科学家聚会，一位记者问一位白发苍苍的诺贝尔奖获得者：“你在哪所大学、哪个研究机构学到最有用的东西?”这位科学家说：“在幼儿园。
”他说他学到了自己的东西自己整理，细心观察、专心听讲，认真做事等。
这些好习惯影响了他的一生。
俄国一位作家说过“一个人的后半生是由习惯组成，而好习惯是在前半生养成。
”综上所述，对于小学一二年级英语教学来说，最为重要的就是培养学生学习英语的良好习惯，为以后的英语学习打下坚实的基础。
我想对小学生来说，最基本的习惯是专心听讲，而不是两眼发呆;是认真做作业，而不是敷衍了事;是踏实探究，而不是抄袭作假;是积极竞争，而不是自甘落后。
所以我首先在开展灵活多样的教学活动的同时，要多为学生创造一些运用英语的语言环境，让学生多听、多说、敢于大胆开口，要体现出学生的主体作用，使学生养成良好的语言习惯。
特别是教学常规的要求，老师是用什么课堂英语来提示什么的，学生首先是要能够听懂，然后就是听后要机械的照做。
这样，教学常规搞好了，才能为以后的英语课堂教学提供一个良好的环境，学生也能专心听课，积极地回答老师的问题了。
二、学习技能的培养教师在教学活动中不能只灌输大量的语言知识，要充分运用多种教学手段进行辅助教学，例如漂亮的图片、形象生动的教学挂图、精致漂亮的实物、标准流利的录音或者活泼生动的DVD、简单而实用的幻灯片等，做到寓教于乐，使学生置身于情景之中，才能使学生的听力、英语的口头表达能力及实际运用英语的能力得到巩固和提高。
特别要重视英语的.基础训练，例如字母的读写，单词的听说认读，句型的操练等，从而使学生获得一些运用英语的基本技能。
三、学生基础知识层次的差异性，需要“因材施教”二年级的学生他们有了一定的英语基础，有的学生学习一直很努力，知识结构掌握得很好;而有的学生又是一学期一学期插班进来的，有的根本没有一点基础，所以他们知识层次就有一些差距，例如：有的学生字母书写很好，单词也能抄写好;有的学生连基本的字母都写不好。
小学英语老师教学随笔(最新9篇)
小学英语老师教学随笔（最新9篇）小学英语教师教学随笔篇一先说说背单词。
有的同学为了学好英语，天天背单词，不惜把大量的时间都用到了背单词这上面来，早也背晚也背。
其结果不外乎两种：１、背会了，但很快又忘了。
如此反复几次，终于得出结论：本人太笨，不是学英语的料。
２、背会了，也记牢了。
但就是不会用，不能完整、正确地表达其所要表达的意思。
于是得出结论：英语太难了，不好学。
不管是前者，还是后者，都是殊途同归——放弃英语学习。
词汇学习固然非常重要，但一定要结合课文去学习，做到“词不离句，句不离篇”。
不仅如此，还要尽可能阅读大量的文章。
只有这样才能巩固和掌握词汇，也只有这样才能学会运用词汇。
有的同学在阅读英语文章时，边看边查单词。
这样，也能理解文章。
然而，这还远远不够。
学习英语和学习数学不一样。
对于数学，只要理解了就算会了。
而学英语和学语文很类似，假如你弄懂了夏衍的一篇报告文学，是不是就意味着你能写一篇类似的文章呢？否！这就要求我们对英语要反复研读，并不断体会，同时还要勤于练笔。
因此，学习英语不能只满足于“懂了”、“理解了”（好多同学由于只满足于听懂而不能进步，最后酿成憾事），更不能满足于对单词，或只言片语的理解，而要积极创设英语的学习环境，不断地去练习，去运用，甚至要学会用英语思维。
可见，单纯地记单词和垒词而学是不科学的，并且运用重于理解。
运用小组活动与提高英语课堂教学的关系。
目前，一些地方的英语课堂教学模式还是习惯于“填鸭式”，照本宣科满堂灌，形式单调，内容枯燥。
这种传统的以教师讲授为主的英语课堂教学，不符合新大纲要求，不利于学生灵活运用所学知识，不利于发展学生的独立思维，尤其是难以使学生的个性、主人翁精神得到充分的发挥。
近年来，一些国家为了改革外语课堂教学，试行了外语课堂教学中的分组教学法。
采用这种新的教学模式不但提高了学生的言语交际能力和自信心，而且也能使学生有机会相互切磋求解、相互合作。
学生的各种能力都得以锻炼和发展，学生成绩能够大面积提高。
简短小学英语教师教学随笔范文5篇
简短小学英语教师教学随笔范文5篇简短小学英语教师教学随笔范文篇1一、勇创双语教学特色，营造英语氛围1、在教学过程中尽可能少地说汉语，而是以英语为主体，利用手势、眼神、动作、音调等辅助手段来帮忙学生理解教学资料;并且在教学过程中创设各种情景对话，经过直接的语言交流来帮忙学生建立语感。
经过这种方式组织教学，能增加学生的语言实践机会，营造语言氛围，培养学生直接用英语思维、表达的习惯。
2、英语作为一种语言，其教学应当融入必须的情境之中。
可经过课堂表演来创造必须的语言环境，给孩子营造一方自由发展、自由发挥的天地;并且可为学生供给自主学习和交流的机会，给每位学生自我表现和自我发展的时光和空间。
3、鼓励学生经过参与体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合本事和整体素质。
要求学生在学校见到教师、同学，用英语打招呼;在英语课堂，尽可能用英语进行交流;在课外，也要鼓励孩子们尽可能使用英语。
把英语教学融入日常生活中的各个环节，让学习成为生活的一部分，让生活成为学习的延续。
4、反馈信息、即时巩固。
英语的听、说训练必须要做到反馈及时。
在教学中，学生对刚学的资料记忆犹新，印象深刻，但若不及时巩固，不仅仅会很快遗忘，并且会使学生在听、说中的错误与偏差得不到及时纠正，以至构成错误的思维定势和语言习惯。
二、关注学生情感，创造宽松、民主、和谐的教学氛围1、尊重每个学生，鼓励他们进取尝试，及时发现他们的提高并给予相应的表扬，保护他们的自尊心和进取性。
2、创设各种合作学习活动，促进学生互相学习、互相帮忙、体验成功、合作发展。
3、关注后进生和性格内向的学生，尽可能为他们供给正确表现自我的机会，让每一次小小的突破成为他们提高的基石4、建立融洽的师生关系，经常和学生一齐交流和探索，了解学生所想所需，做到教学相长。
三、加强学习方法指导，帮忙学生学会学习1、进取创造条件，让每个学生都参与到学习活动中来。
2、结合语言情境，让学生经过实践和运用来深化学习。