人教 英语 九年级全一册Unit3 Section A 3a-3b
提供
World. It serves delicious food.
Alice: Great!Let's go!
on one’s way to +地点 “在某人去某地的路上”
经过
[On their way to Water City Restaurant, Alice and He Wei pass by
Read Scene 1. T/F
1. Alice and He Wei are in WSaptaecreWWorolrdld. T / F 2. HAelWiceei thinks the new ride looks scary. T / F
Read the second scene and tell T or F.
He did warn you other day, remember? 他前两天就告诫过你, 还记得吗？
2. You never know until you try something. try的用法 1) 做名词 have a try 试一试
e.g. Why not have a try? 为什么不试一试？
Fun Times Park — Always a Fun Time!
太空世界
[Alice and He Wei are in Space World]
想知道 Alice: I wonder where we should go next.
新的游乐设施 He Wei: How about that new ride over there?
try something.
Suggest doing sth
Alice: Yes, I'm so glad I tried it. Suggset that (虚拟语气should+V原形）
表示”暗示,表明”之意时，不使用虚拟语气.
He Wei: Do you want to go to Water World now?
可怕 Alice: Oh ... it looks scary.
快 来！ 保证；承诺 He Wei: Come on! I promise it'll be exciting! If you're scared, just shout or hold my hand.
[After the ride]
look for information
post office
Before you read
Read the title (标题) and write correct order with numbers.
_3__ On their way to Water City Restaurant, Alice
4.let’s ask what time the bands starts playing.
➠_C_o_u_l_d_y_o_u__te_l_l m__e_w__h_a_t _ti_m_e_t_h_e_b_a_n_d_s__s_ta_r_ts__p_la_y_ing?
1. I was scared at first, but shouting did
Section A (3a —3b)
try the rides
Are you excited to try these in the fun park?
What do you think of the ride? Is it fun or scary? Do you want to have a try?
dinner at Uncle’s Bob’s restaurant. Do you know how many scenes there are in the conversation?
Four: Scene 1: In Space World Scene 2: After the ride… Scene 3: On the way to Water City Restaurant… Scene 4: Walk up to a staff person at the door
Where can you do the following things?
play basketball
zoo
go shopping
park
buy magazines
bookstore
see animals
school
post letters
library
row boats
supermarket
Alice: Sure, but I'm getting hungry. Do you know where we can
get some good food quickly?
当然
V 建 议 n suggestion
He Wei: Of course! I suggest Water City Restaurant in Water
help. 此句相当于 I was scared at first, but shouting helped. 原句是一种表现强 调的句式。英语中, 可用助动词do对 谓语动词进行强调, 构成强调句。
e.g. Please do be careful. 请一定小心。
I do agree with you. 我完全同意你的意见。
1. Alice was scared at firstT.
2. Alice thinks the new ride is actually fun.T
3. He Wei is very hungry. F
4. He Wei thinks Fun Times Park restaurant
serves delicious food.F
15
Read the conversation and find out the routine(路 线) of Alice and He Wei.
Uncle Bob’s
Restaurant
Space World
pass by On their way to Water City Restaurant
time the band starts playing.
走向一名工作人员
[Alice and He Wei walk up to a staff person at the doo开r.]始演奏
He Wei: Excuse me, could you tell us when the band starts
F
5. He Wei suggests Alice eating in Uncle
Bob’s.
25
Read 3-4, T/F
1. A rock band plays in WaterUCncitlye RBeosbta'surant every evening. T/F
2. Alice and He Wei ccaann't go a little later to the restaurant. T/F
and He Wei pass by Uncle Bob’s.
_2__ They decided to go to Water City Restaurant. _1__ Alice and He Wei are in Space World. _4__ They asked a staff person and would have
It was always _b__u_s_y__ at eight o’clock.
30
3b Underline the questions or statements in the conversation that ask for information. Rewrite them in a different way. e.g. I wonder where we should go next. ➠ Could you tell me where we could go next?
2. Do you know where we can get some good food quickly?
➠_C__o_u_ld__y_o_u__t_e_l_l _m_e__w__h_e_r_e__w_e__c_a_n__g_e__t _s_o_m__e good food quickly?
3. Why don’t we come back here for dinner later? ➠_C_o_u_l_d_y_o_u__te_l_l m__e_w__h_y_w_e__d_o_n_’t_c_o_m__e_b_a_c_k_h_e_r_e_f_or dinner later?
Yes, they should .
Because it’s always busy.
Mind map
Look scary scared Glad hungry
Pass by Uncle Bob’s Look interesting
A rock band Walk up to a staff person Always busy
He Wei: OK, thank you!
3a Read the conversation and answer the questions below.
Fun Times Park — Always a Fun Time! 欢乐时光公园——永远快乐的时光
1. Why did Alice not want to go on the new ride? How did she feel after the ride? Because it looked scary . She felt fun . 2. What is special about Uncle Bob’s restaurant? Should Alice and He Wei get there early for dinner? Why? A rock band plays there every evening .
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人教版英语九年级全一册教案：Unit3 SectionA(3a-3b)
根据本篇阅读分为读前，读中，读后三部分：
读前，展示图片，引出主题。
读中，根据3a部分的问题整体把握文章大意；再分段阅读文章，细读文章内容，完成3b部分内容。
读后，根据3a,3b对故事的了解，再关上书本，完成3c,进一步加深对文章的理解和记忆。
【通过本单元的学习学生需掌握哪些综合技能】
1.在不同场合下礼貌的使用语言。
2.结合不同文化背景得体的使用语言。
教学目标
语言知识目标：
1.通过教师自身的情景式导入和与学生互动的问答形式，学习和巩固该话题下的词汇句型，激发调动学生的求知欲，熟练使用以下词汇、短语和句型：
单词：suggest, staff
熟练掌握短语：come on, fun times, sound perfect
T: What do you often do with your friend at the weekend? (at the same time, show some pictures to guide them answer.)
Ss: We often ....
Then lead in the free talk: Have you ever been to an amusement park? What did you do there?
（读中）
(15mins)
Read the title and subtitles and write correct order with numbers.
___ On their way to Water City Restaurant, Alice and He Wei pass by Uncle Bob’s.
教学重难点
教学重点：
读前，展示图片，引出主题。
读中，根据3a部分的问题整体把握文章大意；再分段阅读文章，细读文章内容，完成3b部分内容。
读后，根据3a,3b对故事的了解，再关上书本，完成3c,进一步加深对文章的理解和记忆。
【通过本单元的学习学生需掌握哪些综合技能】
1.在不同场合下礼貌的使用语言。
2.结合不同文化背景得体的使用语言。
教学目标
语言知识目标：
1.通过教师自身的情景式导入和与学生互动的问答形式，学习和巩固该话题下的词汇句型，激发调动学生的求知欲，熟练使用以下词汇、短语和句型：
单词：suggest, staff
熟练掌握短语：come on, fun times, sound perfect
T: What do you often do with your friend at the weekend? (at the same time, show some pictures to guide them answer.)
Ss: We often ....
Then lead in the free talk: Have you ever been to an amusement park? What did you do there?
（读中）
(15mins)
Read the title and subtitles and write correct order with numbers.
___ On their way to Water City Restaurant, Alice and He Wei pass by Uncle Bob’s.
教学重难点
教学重点：
Unit3SectionA(3a3b)课件人教版九年级英语全册
e.g. I wonder where we should go next. Could you tell me where we could go next?
Read part 4 carefully and finish the tasks.
a little earlier 早一点儿a little修饰比较级 earlier。比较级前常用much（……得 多），a little/a bit（一点儿），even（甚 至），still（更加）等修饰，表示程度。
人教新目标版 九年级（全）
Unit3 Could you please tell me where the restrooms are?
Section A 3a-3b
阅读课
Lead in
Where is it? What do you think of it?
➢ Have you ever tried these rides?
or hold my hand.
9/29/2023
17
Guide (3): Read and understand
10'
F(lu)nshToimutesatPsabr.k意—为A“lw冲a某ys 人a F大un声T叫im嚷e!”，
含欢有乐批[时A评l代ic、e公a园指nd责He Wei are in Space World.]
经过
on one’s way to … 在某人去……的路 上，后 here/there /home等地点副词时， 应去掉介词to。
Read the third scene and do true or false. 1. A rock band plays in Water City Restaurant every evening. F Uncle Bob’s 2. Alice and He Wei can go to the restaurant later. T Fill in the blanks.
Read part 4 carefully and finish the tasks.
a little earlier 早一点儿a little修饰比较级 earlier。比较级前常用much（……得 多），a little/a bit（一点儿），even（甚 至），still（更加）等修饰，表示程度。
人教新目标版 九年级（全）
Unit3 Could you please tell me where the restrooms are?
Section A 3a-3b
阅读课
Lead in
Where is it? What do you think of it?
➢ Have you ever tried these rides?
or hold my hand.
9/29/2023
17
Guide (3): Read and understand
10'
F(lu)nshToimutesatPsabr.k意—为A“lw冲a某ys 人a F大un声T叫im嚷e!”，
含欢有乐批[时A评l代ic、e公a园指nd责He Wei are in Space World.]
经过
on one’s way to … 在某人去……的路 上，后 here/there /home等地点副词时， 应去掉介词to。
Read the third scene and do true or false. 1. A rock band plays in Water City Restaurant every evening. F Uncle Bob’s 2. Alice and He Wei can go to the restaurant later. T Fill in the blanks.
人教版九年级全册英语Unit3SectionA(3a3b)优秀教学案例
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会将学生分成小组，并给他们提供一些练习题或任务。这些练习题或任务将要求学生运用一般过去时描述过去发生的事情。学生将在小组内进行讨论和交流，互相帮助和完善自己的描述。通过这种方式，学生能够进一步巩固和运用一般过去时，并培养他们的团队合作和沟通能力。
（四）总结归纳
（二）问题导向
问题导向是我教学的重要策略之一。我将提出各种问题，引导学生思考和探究一般过去时的用法。这些问题将分为初级、中级和高级，以满足不同学生的学习需求。初级问题将帮助学生回顾和巩固已学知识，中级问题将引导学生运用所学知识进行思考和分析，高级问题将激发学生的创新思维和批判性思维。通过问题导向，学生能够更深入地理解和掌握一般过去时的用法，并能够灵活运用到实际情境中。
（三）小组合作
小组合作是我教学中常用的策略之一。我将组织学生进行小组合作学习，让他们在小组活动中互相交流、互相帮助，共同完成各种任务和练习。通过小组合作，学生能够培养团队合作精神和沟通能力，同时也能够相互学习和借鉴，提高学习效果。在小组合作中，我将给予学生足够的自主权，让他们自己讨论、解决问题，从而培养他们的自主学习能力和解决问题境创设为主要策略，让学生在真实语境中学习和运用一般过去时。我将设计各种真实的情景，如生日派对、旅游经历、学校活动等，让学生在这些情景中自然地使用一般过去时描述过去发生的事情。通过这种方式，学生能够更好地理解和掌握一般过去时的用法，并能够将其运用到实际生活中。
五、案例亮点
1.情境创设的丰富性：本节课通过设计各种真实的情景，如生日派对、旅游经历、学校活动等，让学生在真实语境中学习和运用一般过去时。这种情境创设的方式不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够帮助他们更好地理解和掌握一般过去时的用法。
2.问题导向的有效性：本节课通过提出各种问题，引导学生思考和探究一般过去时的用法。这些问题由浅入深，既能够帮助学生回顾和巩固已学知识，又能够激发他们的创新思维和批判性思维。
在学生小组讨论环节，我会将学生分成小组，并给他们提供一些练习题或任务。这些练习题或任务将要求学生运用一般过去时描述过去发生的事情。学生将在小组内进行讨论和交流，互相帮助和完善自己的描述。通过这种方式，学生能够进一步巩固和运用一般过去时，并培养他们的团队合作和沟通能力。
（四）总结归纳
（二）问题导向
问题导向是我教学的重要策略之一。我将提出各种问题，引导学生思考和探究一般过去时的用法。这些问题将分为初级、中级和高级，以满足不同学生的学习需求。初级问题将帮助学生回顾和巩固已学知识，中级问题将引导学生运用所学知识进行思考和分析，高级问题将激发学生的创新思维和批判性思维。通过问题导向，学生能够更深入地理解和掌握一般过去时的用法，并能够灵活运用到实际情境中。
（三）小组合作
小组合作是我教学中常用的策略之一。我将组织学生进行小组合作学习，让他们在小组活动中互相交流、互相帮助，共同完成各种任务和练习。通过小组合作，学生能够培养团队合作精神和沟通能力，同时也能够相互学习和借鉴，提高学习效果。在小组合作中，我将给予学生足够的自主权，让他们自己讨论、解决问题，从而培养他们的自主学习能力和解决问题境创设为主要策略，让学生在真实语境中学习和运用一般过去时。我将设计各种真实的情景，如生日派对、旅游经历、学校活动等，让学生在这些情景中自然地使用一般过去时描述过去发生的事情。通过这种方式，学生能够更好地理解和掌握一般过去时的用法，并能够将其运用到实际生活中。
五、案例亮点
1.情境创设的丰富性：本节课通过设计各种真实的情景，如生日派对、旅游经历、学校活动等，让学生在真实语境中学习和运用一般过去时。这种情境创设的方式不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够帮助他们更好地理解和掌握一般过去时的用法。
2.问题导向的有效性：本节课通过提出各种问题，引导学生思考和探究一般过去时的用法。这些问题由浅入深，既能够帮助学生回顾和巩固已学知识，又能够激发他们的创新思维和批判性思维。
人教版九年级全册英语Unit3SectionA(3a3b)教学设计
4.最后，教师布置课后作业，要求学生结合本节课所学内容，写一篇关于自己目标的英文短文。
五、作业布置
1.完成课后练习册中与本节课相关的内容，重点在于词汇填空、时态选择和句型应用，旨在巩固学生对课堂所学知识的掌握。
-请注意，此部分作业应侧重于学生对目标词汇和短语的理解与应用，以及对时态的正确运用。
2.结合课堂所学，写一篇关于自己近期目标的英文短文，要求至少80词，内容需包括：
-重难点时态：一般现在时、一般过去时
3.阅读理解：学生需要通过阅读3a和3b的文章，理解并分析作者的观点和意图，这对学生的阅读理解能力提出了较高要求。
（二）教学设想
1.针对词汇和短语的教学：
-采用实物展示、图片辅助、语境创设等方法帮助学生形象记忆词汇。
-设计词汇游戏和小组竞赛，激发学生学习词汇的兴趣和积极性。
4.小组合作任务：每组选择一个成员，采访该成员关于其个人目标的问题，并记录答案。采访结束后，小组共同整理采访内容，用英文撰写一份采访报告，并在下次课堂上进行分享。
5.观察并记录自己在接下来的一周内，为了实现个人目标所做出的努力和取得的进步。在下节课前，学生需要准备一个简短的口头报告，与同学分享自己的观察和感受。
人教版九年级全册英语Unit3SectionA(3a3b)教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够理解并熟练运用本章节所学的词汇和短语，如"goal, achieve, effort, success, fail, give up, practice, improve"等，提高学生的词汇量和语言表达能力。
（三ห้องสมุดไป่ตู้情感态度与价值观
1.培养学生树立目标意识，激发学生为实现目标而努力奋斗的积极性。
五、作业布置
1.完成课后练习册中与本节课相关的内容，重点在于词汇填空、时态选择和句型应用，旨在巩固学生对课堂所学知识的掌握。
-请注意，此部分作业应侧重于学生对目标词汇和短语的理解与应用，以及对时态的正确运用。
2.结合课堂所学，写一篇关于自己近期目标的英文短文，要求至少80词，内容需包括：
-重难点时态：一般现在时、一般过去时
3.阅读理解：学生需要通过阅读3a和3b的文章，理解并分析作者的观点和意图，这对学生的阅读理解能力提出了较高要求。
（二）教学设想
1.针对词汇和短语的教学：
-采用实物展示、图片辅助、语境创设等方法帮助学生形象记忆词汇。
-设计词汇游戏和小组竞赛，激发学生学习词汇的兴趣和积极性。
4.小组合作任务：每组选择一个成员，采访该成员关于其个人目标的问题，并记录答案。采访结束后，小组共同整理采访内容，用英文撰写一份采访报告，并在下次课堂上进行分享。
5.观察并记录自己在接下来的一周内，为了实现个人目标所做出的努力和取得的进步。在下节课前，学生需要准备一个简短的口头报告，与同学分享自己的观察和感受。
人教版九年级全册英语Unit3SectionA(3a3b)教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够理解并熟练运用本章节所学的词汇和短语，如"goal, achieve, effort, success, fail, give up, practice, improve"等，提高学生的词汇量和语言表达能力。
（三ห้องสมุดไป่ตู้情感态度与价值观
1.培养学生树立目标意识，激发学生为实现目标而努力奋斗的积极性。
人教版英语九年级全册-Unit 3 SectionA (3a—3b)教案
Unit 3Could you please tell me where therestrooms are?SectionA (3a—3b)一、教学目标1.熟练掌握下列词汇和短语：suggest, pass by, How about…等2.熟练掌握下运用下列句型：I wonder where we should go next.Could you tell me where we should go next?I was scared at first, but shouting did help.I suggest Water City Restaurant in Water World.3.学会使用结构“Could you please tell me …? I wo nder…?”礼貌地询问信息，在输出过程中体验和感知目标语言。
4. 能够读懂有关描述游乐场所的文章，并使用宾语从句礼貌的寻求帮助。
5. 培养学生尊重他人，对人有礼貌，学会有礼貌的与他人沟通，培养乐于助人的思想品质。
二、教学重点及难点重点：1. 使用目标语言有礼貌的向他人寻求帮助。
2. 正确使用疑问词引导的宾语从句。
3.能使用略读、查读的阅读策略获取文段中的信息完成阅读任务。
难点：能够读懂有关描述游乐场所的文章，并使用宾语从句礼貌的寻求帮助。
三、教学准备教师：教学课件；多媒体设备学生：课前预习四、教学过程Step 1 Warming-upLook at the pictures and talk about the questions.Could you tell me what you often do on the weekend?Have you ever been to an amusement park?What did you do there and what did you think of it?【设计意图】通过探讨学生熟悉的话题，引起学生的学习兴趣，并为3a教学活动做好铺垫。
人教版英语九年级上册 Unit 3 Section A (3a-3b)
➢ Key sentences: 1. I wonder where we should go next. 2. You never know until you try something! 3. Do you know where we can get some good food quickly? 4. Could you tell us when the band starts playing this evening?
Language Points
1. I promise it'll be exciting. 我保证会很令人兴奋.（教材P19 ）
promise+（that） 宾语从句 promise sb. sth. 承诺某人某事 promise (not)to do sth. 承诺(不)做某事 promise 还可以做名词 ，"承诺，诺言"。 keep a promise 遵守诺言 break a promise 违背诺言
➢ Have you ever tried these rides?
flume ride roller coaster
pirate ship
ferris wheel
merry-go-round
bumper cars
Are you excited or scared to try these rides ?
A rock band plays there every evening. Yes. The restaurant is always busy, so they should get there early to get a table.
3b Underline the questions or statements in the conversation that ask for information. Rewrite them in a different way.
Language Points
1. I promise it'll be exciting. 我保证会很令人兴奋.（教材P19 ）
promise+（that） 宾语从句 promise sb. sth. 承诺某人某事 promise (not)to do sth. 承诺(不)做某事 promise 还可以做名词 ，"承诺，诺言"。 keep a promise 遵守诺言 break a promise 违背诺言
➢ Have you ever tried these rides?
flume ride roller coaster
pirate ship
ferris wheel
merry-go-round
bumper cars
Are you excited or scared to try these rides ?
A rock band plays there every evening. Yes. The restaurant is always busy, so they should get there early to get a table.
3b Underline the questions or statements in the conversation that ask for information. Rewrite them in a different way.
人教版九年级英语上册Unit3 Section A A 3a-3b四
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zoo
Park
TV station Fire
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Airport
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What do you often do with your friend at the weekend?
What do you often do with your friend at the weekend?
Free talk
导学达标
Ø Have you ever been to an amusement park?
人教版九年级全一册
Unit3 Could you please tell me where the restrooms are?
Period 2 Section A （ 3a-3b ）
学习目标
【知识目标】 Important words：staff，suggest Important phrases：hold one's hand，Water World，on one's way to somewhere，pass by，walk up to Important sentences： 1．—I wonder where we should go next.—How about that new ride over there? 2．I promise it'll be fun! 3．You never know until you try something. 4．Do you know where we can get some good food quickly? 5．Excuse me，could you tell us when the band starts playing this evening? 【能力目标】 能够礼貌地询问信息和提出建议。 【情感目标】 引导学生通过开展小组学习活动，培养协作意识，并能培养自己的快速阅读能力。 教学重难点 重点：学会如何用英语进行问路和指路。 难点：通过情景对话的阅读训练，了解疑问词引导的宾语从句。
人教版九年级英语全册Unit3SectionA3a3b说课稿
3.采用任务型教学法，设计一系列任务，如角色扮演、小组讨论等，引导学生运用所学知识解决问题。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.小组活动：让学生分组讨论，互相分享自己在生活中遇到的问题，并尝试用所学词汇和句型进行表达。
2.角色扮演：设计不同的情境，让学生扮演相应角色，进行口语练习，提高他们的语言运用能力。
（3）听力练习的技巧和方法。
2.教学难点：
（1）如何引导学生运用所学知识表达自己的问题；
（2）如何帮助学生理解并给出合理的建议；
（3）如何提高学生的听力水平，尤其是对细节的理解。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，确保教学目标的达成。同时，注重培养学生的合作意识，提高学生的综合素质。通过本节课的学习，使学生能够更好地面对生活中的问题，寻求解决方法，为他们的健康成长奠定基础。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.创设情境：通过设置与学生生活密切相关的话题，让学生在真实语境中学习英语，提高他们的学习兴趣；
2.互动合作：组织小组讨论、角色扮演等活动，鼓励学生积极参与，提高他们的口语表达能力；
3.激励评价：对学生的每一次进步给予及时的肯定和鼓励，增强他们的自信心；
3.情感态度与价值观：
（1）帮助学生学会关心他人，关注青少年问题；
（2）培养学生积极面对问题、寻求解决方法的意识；
（3）引导学生树立正确的价值观，关注个人成长。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
1.教学重点：
（1）描述问题的词汇和句型的掌握；
（2）一般现在时和一般过去时的运用；
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.小组活动：让学生分组讨论，互相分享自己在生活中遇到的问题，并尝试用所学词汇和句型进行表达。
2.角色扮演：设计不同的情境，让学生扮演相应角色，进行口语练习，提高他们的语言运用能力。
（3）听力练习的技巧和方法。
2.教学难点：
（1）如何引导学生运用所学知识表达自己的问题；
（2）如何帮助学生理解并给出合理的建议；
（3）如何提高学生的听力水平，尤其是对细节的理解。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，确保教学目标的达成。同时，注重培养学生的合作意识，提高学生的综合素质。通过本节课的学习，使学生能够更好地面对生活中的问题，寻求解决方法，为他们的健康成长奠定基础。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.创设情境：通过设置与学生生活密切相关的话题，让学生在真实语境中学习英语，提高他们的学习兴趣；
2.互动合作：组织小组讨论、角色扮演等活动，鼓励学生积极参与，提高他们的口语表达能力；
3.激励评价：对学生的每一次进步给予及时的肯定和鼓励，增强他们的自信心；
3.情感态度与价值观：
（1）帮助学生学会关心他人，关注青少年问题；
（2）培养学生积极面对问题、寻求解决方法的意识；
（3）引导学生树立正确的价值观，关注个人成长。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
1.教学重点：
（1）描述问题的词汇和句型的掌握；
（2）一般现在时和一般过去时的运用；
Unit3SectionA(3a3b)阅读课教学设计人教版英语九年级全册
1.巡视，提问
2.引导学生总结。
3检测
1巡视，辅导
2.鼓励学生,积极参加
作业/拓展
Finish 3b by yourself !
板书设计
Unit 3.Could you please tell me where the restrooms are ?
Section A 3a3b
scary\scared suggest staff pass by
1.I promise it'll be exciting!
2.Do you know where we can get some good food quickly?
2.仔细阅读课文，找出宾语从句并总结特点。
3.做有关宾语从句的练习。
实施评价任务2
1.再次大声的朗读课文，在小组内复述课文并展示
实施评价任务3
.全部生词及短语说出为达标。
1.句子正误判断准确，回答问题声音洪亮。
2.能找出宾语从句，并正确完成练习。
能根据提示简单的复述课文，语法、句型准确，声音洪亮。
1.检测学生的自主学习。.
3.学情分析：学生在第二单元的学习之后，已初步学会了陈述句的宾语从句，但对疑问句的宾语从句的学习还有待加强。
评价任务的设计：.
1.检测自主学习的效果，用重点词汇进行造句。
2.根据课文内容准确判断句子正误，从文中找出宾语从句并归纳其特点和用法。
3.小组
学习活动
评价标准
教师活动
目标达成情况
反思与评价
.
1.通过自主学习，学生会正确读出新单词并找出重点短语
2.通过阅读短文，学生能够准确判定句子正误并且找出宾语从句 。
3.通过提示，学生会简单复述课文
2.引导学生总结。
3检测
1巡视，辅导
2.鼓励学生,积极参加
作业/拓展
Finish 3b by yourself !
板书设计
Unit 3.Could you please tell me where the restrooms are ?
Section A 3a3b
scary\scared suggest staff pass by
1.I promise it'll be exciting!
2.Do you know where we can get some good food quickly?
2.仔细阅读课文，找出宾语从句并总结特点。
3.做有关宾语从句的练习。
实施评价任务2
1.再次大声的朗读课文，在小组内复述课文并展示
实施评价任务3
.全部生词及短语说出为达标。
1.句子正误判断准确，回答问题声音洪亮。
2.能找出宾语从句，并正确完成练习。
能根据提示简单的复述课文，语法、句型准确，声音洪亮。
1.检测学生的自主学习。.
3.学情分析：学生在第二单元的学习之后，已初步学会了陈述句的宾语从句，但对疑问句的宾语从句的学习还有待加强。
评价任务的设计：.
1.检测自主学习的效果，用重点词汇进行造句。
2.根据课文内容准确判断句子正误，从文中找出宾语从句并归纳其特点和用法。
3.小组
学习活动
评价标准
教师活动
目标达成情况
反思与评价
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1.通过自主学习，学生会正确读出新单词并找出重点短语
2.通过阅读短文，学生能够准确判定句子正误并且找出宾语从句 。
3.通过提示，学生会简单复述课文
初中英语九年级Unit3第2课时SectionA(3a-3b)(说课稿)
初中英语九年级 Unit 3 第2课时 Section A (3a-3b) （说课稿）一. 教材分析本文选自人教版初中英语九年级Unit 3 第二课时 Section A (3a-3b)，本节课主要围绕“第三单元的主题： Life is full of challenges(生活充满挑战)”。
通过讲述一个关于坚持不懈、努力实现梦想的故事，引导学生学会面对生活中的困难和挑战，勇敢追求自己的梦想。
3a部分是一篇阅读材料，讲述了一个叫Jim的小男孩，在父亲的鼓励下，坚持每天练习乒乓球，最终实现了成为世界乒乓球冠军的梦想。
3b 部分是针对3a部分的阅读材料进行讨论和思考。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用一些基本的英语语法和词汇。
但他们在阅读理解、词汇运用和口语表达等方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高他们的英语综合运用能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本节课的重点词汇和句型，能够理解和运用课文内容。
2.能力目标：学生能够通过阅读理解，提高他们的阅读能力；学生能够通过讨论和思考，提高他们的口语表达和思维能力。
3.情感目标：学生能够学会面对生活中的困难和挑战，勇敢追求自己的梦想。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握本节课的重点词汇和句型，能够理解和运用课文内容。
2.难点：学生能够通过阅读理解，提高他们的阅读能力；学生能够通过讨论和思考，提高他们的口语表达和思维能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，提高他们的英语运用能力。
2.教学手段：利用多媒体课件，为学生提供丰富的教学资源，激发他们的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些世界冠军的照片，引导学生谈论他们的梦想，引出本节课的主题。
2.呈现：教师通过课件展示3a部分的课文内容，引导学生整体理解课文。