赏识你的孩子
推荐：周弘-赏识你的孩子
周弘：赏识你的孩子朋友通知我去参加一个研讨会。
“你一定得来，我还要介绍你认识一个特别著名的教育专家。
”那天很多专家们到会。
后来每个人只能发言5分钟。
总算轮到朋友说的那位教育专家了。
他叫周弘，来自江苏南京。
5分钟当然说不了什么，但周弘的话饱含激情。
后来，我和他长谈了4个小时。
又过了一天，我专程去了南京，为了周弘的理念和实践———赏识教育。
“人家父亲能做到的，我为什么不能做？”1980年6月29日，南京某厂技术员周弘的妻子，生下了一个粉妆玉琢的女儿。
爸爸妈妈给女儿取了一个美丽的名字———婷婷。
婷婷一岁半，进了厂幼儿园。
一天，老师突然打电话告诉周弘，婷婷发高烧，已经送到厂医院了。
周弘赶紧跑到医院，看见女儿像疯子似的狂呼乱跳，医生说，刚刚打了一针庆大霉素，可能有点疼，过会儿就好了。
一个疗程的针打下来，每打一针，婷婷都会疯狂地哭闹一阵。
几天后，女儿的烧终于退了。
可是周弘发现，无论怎样大声地呼叫女儿，婷婷竟然一点反应都没有。
周弘傻了似的，一把抱住女儿，大声地喊着：婷婷！婷婷！婷婷呆愣愣地看着爸爸。
婷婷成了一个聋儿。
诊断书中写着：“脑干电位显示：双耳全聋”。
“那一刻，天仿佛塌了下来，我恍恍惚惚地抱着女儿回家，泪水止不住地往下淌。
”周弘向我回忆起那一刻时，眼圈又红了，嗓音哽咽。
幼时的婷婷，因为听不见也不会说话，她几乎不会笑。
在幼儿园里，总是缩在角落里，谁也不和她玩。
想拉屎拉尿却不会表达，常常拉在裤子上。
数九寒天，周弘看着冻得瑟瑟发抖的女儿，心都碎了。
那些日子，电视台在播日本电视连续剧《血疑》。
每次，周弘都抱着女儿一边看一边落泪。
电视看完了，周弘问自己，人家父亲能做到的，我为什么不能做？我也要用最深情的父爱，为婷婷把有声世界的路开通。
从婷婷3岁开始，周弘带着女儿定期到上海一家部队医院，用针灸电疗的办法，试图让女儿复聪。
5年中，在耳朵周围的几个最疼痛的穴位，医生给婷婷扎了上万针，那是连成年人都难以忍受的剧痛，婷婷绝望无助地恸哭……婷婷终于有了极其微弱的听力。
《赏识你的孩子》：赏识教育是什么
《赏识你的孩子》：赏识教育是什么赏识教育并不是现在才有的事，事实上，我们许多老师，许多家长都在自己的教育实践中，在关心、培育、呵护自己孩子的过程中或多或少地体现出赏识教育的内涵。
而周弘老师最可贵之处就在于在亲身教育女儿成材的过程中，通过自身的逐渐意识到积极探索并逐步上升为一种赏识教育的形态。
从培养一个周婷婷到培养一批周婷婷，从家庭教育拓展到学校教育、社会教育，由此形成一种全新的教育理念，使教育者和受教育者达到了一种完美的和谐！我们为周弘老师的执着所感动，为他那感人至深的伟大父爱所震憾。
感动之时，我们冷静的思考：这种新鲜而古老的教育方法，这种很多教育工作者都本能地使用过，但都又无意中遗忘的教育方法，不正是中国教育改革中追求的素质教育的最佳模式吗？作为教师如何将这种赏识教育融入教育教学实践中，我认为，关键在于对赏识教育的感悟。
1、赏识教育应是和谐与平等。
赏识学生首先应建立在师生关系和谐和地位平等的基础上。
如果老师有一种高高在上的心态，处处师道尊严，盛气凌人，我要你怎么做，你该怎么做，把自己的意志强加于学生，要想建立一种和谐的师生关系，是不可能的。
学生们需要的是宽容、沟通、理解和尊重。
2、赏识教育应是爱的延伸。
赏识学生，就是爱学生。
爱学生就要像爱自己的孩子一样刻骨铭心的爱。
只有这样，才能把学生融入自己的生命中，无时无刻地关心他们，关注他们。
当他们遇到困难时给予帮助支持，遭受挫折时给予鼓励，出现问题和不足时，适时提出批评和帮助，和他们一起分析出现问题的原因，给予他们改正错误的勇气。
爱是一种深情的呼唤，爱是一种永恒的回报。
3、赏识教育应是优点的放大、缺点的缩小。
每一位学生都有自己的特点，有自己的长处和短处。
但是，在我们有些教师的眼里，学生优点不少，缺点更多。
特别是班上调皮学生，学习不好，纪律涣散，没有礼貌，成天捣乱。
批评多、抱怨多，对学生的伤害也多。
然而，调皮学生也有自己的闪光点，也有自己的长处。
如果我们的教师经常能注意学生的闪光点，不失时机地表扬与鼓励，多发挥他们的长处，多看到他们的优点，赏识学生的优点、长处和进步，就能使他们在老师的期待中，在一种奋发的感受中走向成功。
周弘经典《赏识你的孩子》 赏识教育操作方法 赏识教育操作三字经
周弘经典《赏识你的孩子》赏识教育操作方法赏识教育操
作三字经
周弘经典《赏识你的孩子》赏识教育操作方法-赏识教育操作三字经(转载）赏识你的孩子
——一个父亲对素质教育的感悟
周弘
作者简介
周弘，南京市人，中国青少年研定中心赏识教育研究室主任，南京婷婷聋童学校校长。
女儿周婷婷的出生改变了他命运的轨迹，从此他踏上了一条教育之路。
婷婷在小学跳了二级，会背诵圆周率小数点后一千位数字；被评为全国十佳少年，中国第一位聋人少年大学生，曾受到江总书记的接见。
奇迹出现后，他用这套方法培养了一批周婷婷式的早慧聋童。
接着他把这套方法让健全儿童分享，结果改变了成千上万健全孩子的命运。
这套方法就是本书讲的“赏识教育”和“混沌灵性教育”，近年来。
他应邀在全国各地做了一千余场报告和讲座，均引起强烈反响。
代序赏识的学问
余心言
周弘同志的书，提出了一个重要的问题：孩子成长的潜力有多大，怎样发现这些潜力，怎样把这些潜力释放出来?他以他的实践从一个角度做了回答：从赏识入手。
赏识。
读《赏识你的孩子》有感——学习赏识你的学生
最 后 要 信 任 学生 ， 论 学 生 的成 绩 好 差 ， 要 给 予 他 充 分 无 都 的 信 任 。 果 学 习 上 找 不 到 闪光 点 ， 在 生 活 中找 ， 如 就 爱集 体 ， 助 人 为 乐 ， 运 动 ， 等 。抓 到 他 们 的 闪 光 点 给 以表 扬 ． 信 任 爱 等 并 他 ， 予 鼓 励 ， 经 常 对 学 生 说 “ ” 如 此 学 生 就 会 在 充 满 信 给 要 行 ， 心 中 前 进 。 识 学 生 ， 能 停 留 在 口头上 ， 要 委 以 重任 ， 予 赏 不 更 赋 责 任 ， 学 生 发 挥 才 能 的 机会 ， 学 生创 造展 示 自己的 舞 台 。 给 为
痴如 醉 、 流连 忘返 的 教 育 方 法 ． 师应 该像 父母 赏识 自 己的孩 教 子 一样 ， 学会 赏识 学 生 。 关 键 词 ： 赏识你 的孩 子 》 赏 识 赞扬 鼓 励 《
２２定 、 励 、 扬 。 答 鼓 表 其 次 ， 重 每 一 个 学 生 教 师 要 想 到 学 生 是人 ， 有 头 脑 尊 是
最 近 ， 看 了《 识 你 的孩 子》 本 书 ， 进 文本 ， 以 我 赏 这 走 可 看 到 一 幅 幅 赏 识 教 育 的 精 彩 景 观 。 书 里 有 不 少 父 母 教 育 子 女 的 案 例 ， 这 些 案 例 可 以 知 道 ， 些 成 功 的 人 都 有 一 个 共 从 那 同 点 ： 到 父 母 的 赏 识 ． 以 此 作 为 自 己 奋 斗 的 动 力 ， 着 得 并 朝 目标 前 进 。 作 者 本 身 也 有 不 幸 ．他 的 不 幸 是 他 的 女 儿 是 聋 哑 人 ， 但 他的成功却在于他没有放弃女 儿 ， 是 细心地 、 心地观察 、 而 耐 发 现 识 孩 子 的优 点 和 长处 ， 持 不 懈 地 鼓 励 孩 子 前 进 ， 赏 坚 不 断 地 为 孩 子 的每 ～ 个 微 小 进 步 加 油 ．最 后 把 女 儿 培 养 成 了 中 国第 一 位聋 人 少 年 大 学 生 。 他 把 这 个 方 法 推 广 到 教 育 其 他 的 孩 子 ． 同 样 取得 了成 功 。 也 反思教育现状 ， 然 新课程改革 一再强调学生 “ 负” 虽 减 和 素 质 教 育 ， 是 在 农 村 中 学 ． 生 并 没 有 真 正 的“ 负 ” 应 试 但 学 减 ， 的 重 担依 然 存 在 ，部 分 教 育 者 对 待 犯 错误 的 学 生 总 是 数 落 一 通 ， 的 还要 叫上 家 长 ， 学 生 的错 误 列 个 清 单 ， 长 、 师一 有 将 家 老 起 数 落 。 生 低 头 认 罪 ， 查 反 思 … … 没过 两 天 ， 然 如 故 ． 学 检 依 也 许 更甚 。 而有 的家 长 、 师 则 先 了 解原 因 ， 后 和风 细 雨 ， 教 然 循循 善诱 ， 帮助 学 生 认 识 错 误 。 态 度 、 法 不 同 ， 果 也 不 一 样 ， 方 效 前 者严 重 伤 害 了 孩 子 的 自尊 ， ２ １ ．导 致 孩 子 产 生 逆 反 ， ．甚 至 ２ １理 “ 罐 破摔 ” 而 后 者 则 往往 能使 孩 子 改 正 错误 ， 得 进 步 。 人 破 ； 取 “ 非 圣 贤 ， 能 无 过 ”， 孰 当学 生 出 现 过 失 ， 到 困难 需 要 帮 助 时 ． 遇 我们 应 当 以平 等 的 态 度 ， 身 处 地 地 为 学 生 着 想 ， 重 学 生 ， 设 尊 相 信 学 生 ， ， 一 ， 之 以情 ， 以 １交 １ 动 ２ ２ ， 晓之 以理 ， 诚 地 帮 助 学 生 改 真 正 错 误 ， 服 困难 。 只有 这 样 ， 能 使 学 生 “ 其 师 ， 其 道 ” 克 才 亲 信 ． 赢 得 学 生 的热 爱 和 信任 ， 育 才 会 收 到好 的效 果 如 果 动 不 动 教 就 一 味地 去训 斥 学 生 ，效 果 就 会 适 得 其 反 。 不 仅 不 能 达 到 目 的 ， 而 严重 挫 伤 学 生 的 自尊 。求 知 是 世 问 最 大 的 欢 乐 ． 反 多数 孩 子却 感 到 学 习 是 一种 无 尽 的 苦 难 教 师应 该 学 会 赏 识 学 生 ， 《 识 你 的孩 子 》 的 父 母 那 像 赏 中 样 ， 用 赞 美 的 方法 教 育 学 生 ， 学 生 的 心 灵 得 到 舒 展 ． 而 采 让 从 让学 生 欢 乐 轻 松地 学 习 。 由于 受 年 龄 的 限制 ， 生 对 许 多 事 情 的认 识 是 模 糊 的 ． 学 不
《赏识你的孩子》
《赏识你的孩子》周弘周弘创立的赏识教育法被公认为世界最著名的教育方法之一。
《人民日报》、《中国教育报》、中央电视台、英语BBC、日本NHK等近千家国内外媒体争相报道这一教育成果。
一种著名的教育理念，一套凝聚了二十年心血的力作，一百个失败的原因，一千个成功的案例！赏识教育丛书是整体解决家庭教育的最佳方案，是送给每位父母的最佳礼物。
这套丛书将：·教会父母怎样一步一个脚印成为一个赏识型的家长；·在父母困惑的时候有一个“老邻居”给您解答；·从个案的角度透析潜藏在父母心中左右父母教育行为的传统惯性；·把赏识教育落到实处，全家人共同记录亲子日记；·引导父母每天总结整理自己的家教心得；·激励孩子重新燃起自信之火，相信天生我才必有用；因而，这是一套唤醒人性、人人该读的丛书；这是一套塑造合格父母、创建和谐家庭的教科书；这是一套让父母和孩子快乐、舒展、简单而动人的丛书。
内容简介周弘是一位伟大的父亲，他以自己无限的父爱，帮助女儿走出了残疾的阴影，将双耳全聋的女儿培养成中国式的海伦·凯勒，让女儿走上了一条超越身边所有健全同龄人的辉煌道路；成为全国十佳少年，第一位少年聋人大学生，留美硕士，中国妇女十大时代人物等。
周弘成功的关键，是他在探索女儿教育方法的过程中，找到了“赏识教育法”这一个教育的瑰宝。
用“赏识教育法”教育出来的孩子，潜能得到最充分的发挥，充分体验到成功的乐趣，并将这种乐趣自动地转化为继续学习的无穷动力；缺点在不知不觉中变小消失；人格受到尊重；自信心十足，独立能力强，将来成才，自然是水到渠成的事情了。
周弘通过这本书，将“赏识教育法”这一教育瑰宝奉献给读者。
本书分6次觉醒介绍了周弘教育女儿成长和找到“赏识教育法”的全过程；父爱，发现，顿悟，成功，走向和谐，推广赏识教育。
书中的大量事例，有助于读者了解赏识教育的精粹，学习赏识教育的实施方法。
书中内容催人泪下，让人觉醒，发人深思，引人顿悟。
赏识你的孩子
《赏识你的孩子》读后感受赏识教育是神奇的，教师如果能把赏识教育的方法及理念带到教学中，孩子们就会更加健康愉快地成长，家长如果把赏识带到生活中，就能避开家教的误区，真正成为孩子的朋友。
赏识教育是什么呢？赏识教育是努力把爱化作具体有效的言行，让孩子切切实实感受到爱，充分唤起其自信，激发其潜能，主动发展、快乐成长的教育。
一、赏识教育的6条原则和12个学会尊重——学会倾听，学会请教，信任——学会自毫，学会崇拜；理解——学会感激，学会陪伴；激劢——学会发掘，学会分享；宽容——学会反思，学会等待；提醒——学会批评，学会分担。
二、赏识教育白方法赏识教育归纳出信任、尊重、激励、理解、宽容、提醒的操作原则和简单易学的三字经操作方法，从而对教育规律的把握达到了理论化、系统化、操作性、特色性的高度。
1、给孩子创造一个赏识的环境地，赏识教育不单纯是表扬加鼓励，赏识是藏在心里的，是一种由内向外的爱，赏识是孩子在遭遇困难时的一种鼓励，是孩子犯错误时的一种全理的宽容，赏识孩子，除了赏识他的优点，还要接纳他的弱点，在具体操作时分4个层面，赏识孩子的行为结果，以强化孩子的行为，赏识孩子的行为过程，以激发孩子的兴趣和动机，创造环境，以指明孩子发展方向，适当提醒，增强孩子的心理体验，纠正孩子的不良行为。
2、赏识教育达到的目标是一个“通”字，即让孩子和家长的心灵相通起来，父母与孩子的心灵相通了，孩子对父母的教导才不会排斥，好的家庭环境给孩子的心理和人格的发展提供了广阔的空间，孩子可以按自己的爱好和兴趣发展。
3、充分挖掘孩子的潜能，这是当今课改中提到的一个重要理念，我认为要让孩子充分释放潜能，可以从赏识孩子开始。
因为没有赏识，就没有教育，对孩子而言，赏识就是“你真棒，你真行！”。
这是让孩子快乐成长的奥秘，在我们的教育行为中，多说一些“太好了！”“你真棒”，你真行！一个“行”字，能消除孩子的恐惧感；一个行字能唤起孩子对生命的热爱，一个行字能让孩子找到学习的快乐感觉，这样，即能使孩子在各项活动中保持良好的状态，也能缩短老师与孩子之间的距离。
让孩子在赏识中成功——读周弘《赏识你的孩子》
让孩子在赏识中成功——读周弘《赏识你的孩子》初识周弘，是在报纸的报道中，一位普通的父亲将双耳失聪的女儿一步步培养成才的事迹深深地震撼了我。
照片上那高高竖起的大拇指让我急切地想了解他和他的赏识教育。
慢慢品读《赏识你的孩子》，看着周婷婷走过的充满父爱和智慧的教育的每一个足迹，心里充满了感动和敬佩。
一个本已与外界隔绝了的孩子，在父亲的赏识中学会了说话，学会了读书，学会了做人，上了大学，成了硕士，这其中有多少值得探索的东西。
周弘说：“哪怕天下所有人都看不起你的孩子，做父母的也要眼含热泪地欣赏他！拥抱他！赞美他！为自己创造的生命而永远自豪。
”“教育的全部奥秘难道不就在所有父母时时、处处、事事在心灵最深处永远无条件地坚信自己的孩子‘行’这一个字上吗？”“人性中最本质的需求就是渴望得到别人的赏识。
就精神生命而言，每一个幼小的生命仿佛都是为了得到赏识而来到人间的。
”这里的每一句话，道出的都是教育的真谛，这也告诉我们在教育的过程中赏识是多么的重要。
赏识可以说是教育孩子的大前提，在此基础上，因人施教，配合其它教育方法和手段，会达到事半功倍的教育效果。
但是赏识教育也应该注意以下几个方面的问题：1、赏识要有一定的艺术性当孩子取得成绩或受挫失败时，家长和教师都会用肯定性言语和鼓励性言语进行赏识，如：“你真棒”、“再试一次，一定会比刚才更好”等。
但当孩子犯错误时，采用批评性言语就要有一定艺术性，如孩子画画得很脏，老师就不能直言不讳地说：“画得太脏，重画。
”而应婉转地启发孩子说“如果这幅画再干净点就好了”，这样既帮助孩子找到了不足，又保护了孩子的自尊心。
再者当孩子取得成绩或遇到困难时，也可采用一些体态语进行赏识。
如摸摸孩子的头，拍拍孩子的肩，拉拉孩子的手，对孩子报以会心的微笑，送去一个赞赏的目光。
这会给孩子带来极大的安慰和鼓励。
2、要善于发现孩子的闪光点，及时予以强化，避免用别人的标准来判断自己的孩子最胆小怯懦的孩子，偶尔也会有大胆的举动，调皮好动、表现差的孩子偶尔也会做得很好，也许在常人看来这微不足道，但做父母的必须努力捕捉这些稍纵即逝的闪光点，给予必要的乃至夸张的表扬鼓励。
《如何赏识你的孩子》课件
05
如何运用赏识教育 激发孩子的创造力
鼓励孩子多尝试和探索
添加项标题
鼓励孩子尝试新事物：提供机会和环境，让孩子能够自由地探 索和尝试，培养他们的创造力和想象力。
添加项标题
鼓励孩子犯错误：不要过于苛求完美，让孩子在犯错误中学习 和成长，培养他们的容错能力和解决问题的能力。
添加项标题
鼓励孩子表达自己的想法：鼓励孩子表达自己的想法和感受， 让他们能够自由地表达自己的创造力和想象力。
培养孩子的独立性：通过赏识教育，鼓励孩子独立完成任务，培养孩子的独立性和自主性，让 孩子在自我管理和自我约束中逐渐成长。
添加标题
引导孩子学会自我反思：在赏识教育中，引导孩子学会自我反思，发现自己的不足之处，并积 极寻求改进的方法，从而增强自我管理和自我约束的能力。
添加标题
建立良好的家庭氛围：家庭氛围对孩子的成长至关重要。在赏识教育中，建立良好的家庭氛围， 让孩子感受到家庭的温暖和支持，从而更加自觉地遵守规则和约束自己。
《如何赏识你的孩 子》PPT课件
单击此处添加副标题
汇报人：
目录
添加目录项标题 赏识教育的原则和方法 如何运用赏识教育激发孩 子的创造力 赏识教育的实践案例分享
赏识教育的定义和重要性
如何运用赏识教育培养孩 子的自信心
如何运用赏识教育培养孩 子的责任感和独立性
01
添加章节标题
02
赏识教育的定义和 重要性
06
如何运用赏识教育 培养孩子的责任感 和独立性
让孩子学会承担责任
明确责任和任务：让孩子清楚自己的责任和任务，并承担起自己的责任。 鼓励孩子自主决策：让孩子学会自主决策，并承担起自己的决策带来的后果。 培养孩子的独立性：让孩子学会独立思考和独立行动，并承担起自己的行为带来的后果。 鼓励孩子面对挑战：让孩子学会面对挑战和困难，并承担起自己的挑战带来的后果。
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《赏识你的孩子》读后感
读了周弘老师的《赏识你的孩子》使我印象最深的有这样一段使我感
触颇深：记得女儿七岁刚接触应用题时，有一次，十道题只做对了一
道，周弘老师满怀深情的对女儿说：“简直不可思议，这么小的年龄
做这么难的题，第一次居然就作对了一道。”女儿这时露出了喜悦的
表情，她还想进一步证明自己。就说：“爸爸，你小时侯会不会做？”
爸爸说：“我肯定不会做象你这个年龄，这么难得应用题，爸爸连碰
都不敢碰。”女儿顿时信心倍增，仿佛插上了飞翔的翅膀，自由的翱
翔在数学知识的天空里，仅用三年时间学完了小学六年的课程。 读
到这里不由得使我想到，换了其他家长‘十道题只做对一道时’可能两
记耳光早就过去了。错一道应用题还情有可原，错九道那就不可饶恕。
而最后的结果只能是孩子哭大人叫，乱作一团。什么也干不下去。更
无从谈孩子会喜欢数学，成绩优异。对数学部不反感就已经不错了。
周弘老师的成功也提醒我们反思我们在教学中的做法，赏识孩子是使
我们教育成功的有力武器。我们何不拿起他运用于我们的教学之中
呢？ 在教学中，十道题只做对了一道的现象时有发生，我经常忍不
住说：你的课怎么上得？这么简单还不会吗？说说为什么？说得孩子
少了几分信心，多了几分厌学。如果我们改用赏识的方法和语气，效
果会大大不同。比如我们班的于欣同学，计算做的较差，当她的错题
较多时我不是批评而是以鼓励为主，使她增强了自信心；错题在逐渐
减少。自己为了提高计算的准确率，经常在完成了作业后主动做计算
练习找我看。计算的准确率有很大的提高。 在赏识教育的环境中，
孩子自己相信我能行。而且成为一种定势，就会成为克服前进道路上
各种困难和阻力的强大动力。 当然，赏识孩子是赏识孩子的优点、
长处和进步，而不是忽视孩子的缺点和弱点。该指出的问题应当及时
指出，该批评的问题应当及时批评，该制止的问题应当及时制止。这
是不能含糊的