立德树人,更新教育理念
新时代“立德树人”理念在小学教育中的渗透
新时代“立德树人”理念在小学教育中的渗透随着时代的变迁和社会的发展，教育理念和教育目标也在不断地发生着变化。
新时代提出了“立德树人”教育理念，强调培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
在小学教育中，如何将这一理念渗透进教学实践，培养学生良好的思想道德素养和综合素质，是当前教育工作者面临的重要课题。
本文将探讨新时代“立德树人”理念在小学教育中的渗透。
一、树立正确的价值观念在小学教育中，树立学生正确的价值观念是“立德树人”理念的首要任务。
教师在日常教学中，应该注重培养学生的爱国主义、社会主义核心价值观和中华优秀传统文化，让学生自觉树立正确的思想道德观念。
这就要求教师在课堂教学中进行案例分析和道德教育，引导学生树立正确的人生观、价值观和品质观，激发他们心中的正气和爱心。
举办形式多样的德育活动，鼓励学生参与社会实践活动，培养学生的道德情操和社会责任感。
二、注重思想品德教育小学阶段正是学生思想道德养成的关键时期，新时代“立德树人”理念强调注重思想品德教育。
教师要注重教育教学的思想性、启发性、亲和性，引导学生在学习中树立正确的人生观和价值观。
利用各种教学手段和情境创设，提高学生的情感认知和情感体验，引导学生积极主动地去认识、去感受、去思考社会生活中的种种问题，培养他们正确的思想品德。
教师要善于通过教育教学引导学生树立正确的道德观念，促进学生的思想道德发展。
三、注重综合素质教育新时代要求培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，小学教育也要注重培养学生的综合素质。
学校教育要重视学生的社会实践和综合能力培养，注重学生知识、能力、品德、情感、价值观等方面的综合发展。
学校要从教学实践出发，注重学生综合素质的培养，让学生在学习中不仅掌握科学的知识和技能，更要培养学生的创新能力、实践能力和团队协作能力，提高学生的社会适应能力和创新创业能力。
通过多种形式的课外活动，让学生在实践中锻炼综合素质，让学生在做中学、在学中做，全面培养学生的综合素质。
新时代“立德树人”理念在小学教育中的渗透
新时代“立德树人”理念在小学教育中的渗透随着时代的不断发展，教育理念也在不断更新与演变。
当前，我国教育事业正处在全面深化改革的时期，新时代“立德树人”理念正逐渐渗透到小学教育中。
在小学阶段，培养学生的品德和综合素养至关重要，因此新时代“立德树人”理念的渗透对于小学教育具有重要的价值和意义。
一、新时代“立德树人”理念的内涵与要求新时代“立德树人”理念是以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，自觉践行社会主义核心价值观，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的教育理念。
它提出了培养社会主义建设者和接班人的根本任务，强调了人的全面发展，提出了全面建设社会主义现代化国家的要求。
新时代“立德树人”理念要求教育要以立德为先，以培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人为根本任务，培养学生具有正确的世界观、人生观、价值观，全面提高学生综合素养。
在小学教育中，这意味着要注重学生德育素质教育的培养，注重学生的全面发展，注重学生的综合素养提高。
1. 融入课程教学新时代“立德树人”理念在小学教育中的渗透，首先可以通过融入课程教学来实现。
学校可以在课程设置和教学内容中，注重培养学生的道德素养和社会责任感，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
可以在语文课中注重培养学生的文化自信和民族自信，通过阅读优秀文学作品、学习古诗词等方式，培养学生的人文情怀和道德情感；在科学课中注重培养学生的环保意识和社会责任感，通过开展环保实践活动、学习身边的科学知识等方式，引导学生关爱环境、爱护动植物；在体育课中注重培养学生的团队意识和合作精神，通过体育比赛、团体活动等方式，培养学生的团结合作精神和奉献精神等。
2. 建立德育导向的评价体系新时代“立德树人”理念渗透到小学教育中，还需要建立德育导向的评价体系。
学校可以制定相应的德育评价标准和指标，从综合素质评价和德育评价等方面对学生进行全面评价，注重综合素质的提高和道德素养的培养。
四个坚持教育心得体会(3篇)
第1篇教育是一项伟大而艰巨的事业，它关系到国家和民族的未来。
作为一名教育工作者，我深感责任重大。
在日常的教育工作中，我始终坚持“四个坚持”，即坚持立德树人、坚持全面发展、坚持改革创新、坚持以人为本。
以下是我对这四个坚持的教育心得体会。
一、坚持立德树人立德树人，是教育的根本任务。
作为一名教师，我们要把德育放在首位，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
在教育教学过程中，我注重培养学生的道德品质，让他们明白做人做事的道理。
1. 言传身教，树立榜样。
教师是学生的楷模，我们要以身作则，做到言行一致。
在日常生活中，我注重自己的言行举止，为学生树立良好的榜样。
2. 重视德育教育，强化道德观念。
在课堂教学中，我注重德育渗透，通过讲解历史故事、名人名言等方式，引导学生树立正确的道德观念。
3. 关注学生心理健康，培养健全人格。
心理健康是学生全面发展的基础。
我关注学生的心理健康，及时解决他们在成长过程中遇到的问题，帮助他们建立自信、乐观、向上的心态。
二、坚持全面发展全面发展，是指学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面培养。
作为教师，我们要关注学生的全面发展，培养具有综合素质的人才。
1. 优化课程设置，注重学科融合。
在课程设置上，我注重学科之间的融合，让学生在学习过程中，既能掌握知识，又能提高能力。
2. 开展丰富多彩的课外活动，培养学生的兴趣爱好。
我组织学生参加各类课外活动，如体育比赛、文艺演出等，让学生在活动中锻炼身体、陶冶情操。
3. 关注学生个性发展，因材施教。
每个学生都有自己的特点和优点，我要关注学生的个性发展，因材施教，让他们在各自擅长的领域取得优异成绩。
三、坚持改革创新改革创新是推动教育发展的动力。
作为教师，我们要紧跟时代步伐，不断探索新的教育教学方法，提高教学质量。
1. 学习先进的教育理念，更新教育观念。
我要不断学习先进的教育理念，更新教育观念，将新的教育理念融入到教育教学实践中。
2. 创新教学方法，提高教学质量。
“立德树人-教书育人”学习心得体会
“立德树人-教书育人”学习心得体会引言：教育是国之大计，党之大计。
“立德树人”是教育的根本任务，而“教书育人”则是每一位教育工作者的神圣使命。
通过深入学习“立德树人-教书育人”的教育理念，我对教师的责任和使命有了更加深刻的认识。
一、立德树人的重要性立德树人是教育的核心，它要求我们在传授知识的同时，更要注重培养学生的道德品质。
一个学生的成长，不仅需要知识的积累，更需要品德的塑造。
二、教书育人的内涵教书育人不仅仅是传授知识，更重要的是通过教育活动，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
教师的一言一行，都会对学生产生深远的影响。
三、教育理念的实践德育为先在教学过程中，始终将德育放在首位，通过各种教育活动，培养学生的责任感、诚信和合作精神。
知识与能力并重在传授知识的同时，注重培养学生的实践能力和创新能力，使学生能够适应快速变化的社会。
情感教育关注学生的情感发展，通过情感教育，帮助学生建立良好的人际关系，形成健康的人格。
四、教学方法的创新启发式教学采用启发式教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索和思考。
案例教学结合实际案例，使学生能够将理论知识与实践相结合，提高学习的实效性。
互动式学习鼓励学生之间的交流和合作，通过小组讨论、角色扮演等形式，提高学生的参与度和学习效果。
五、个人学习体会教师角色的转变作为教师，我深刻认识到教师不仅是知识的传递者，更是学生品德的塑造者和引导者。
终身学习的重要性在不断变化的教育环境中，教师需要不断学习，更新自己的知识体系，以适应教育的发展。
情感投入的必要性教师的情感投入对于学生的学习和成长至关重要，一个充满爱心和耐心的教师，能够激发学生的学习热情。
六、总结与展望“立德树人-教书育人”不仅是对教育工作者的要求，也是对整个社会的要求。
作为教师，我们应当以身作则，用自己的言行影响和激励学生，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人而不懈努力。
结语：通过对“立德树人-教书育人”教育理念的学习，我更加明确了自己的责任和使命。
以人为本,立德树人
以人为本，立德树人"以人为本，立德树人"是一条重要的教育理念，强调教育的目标是培养德才兼备的人才，并将人的尊严、价值和全面发展放在首位。
"以人为本"意味着教育的出发点和落脚点都是人的需求和发展。
每个人都有不同的个性、天赋和兴趣，教育应根据个体的特点灵活调整，努力满足每个人的发展需要。
这就要求教育者要善于发现和引导学生的特长，尊重学生的个体差异，激发每个人的潜能。
只有从个体的需求出发，才能真正实现人的全面发展。
"立德树人"强调教育的根本任务是培养品德高尚的人。
德是人的基本素质，是一个人在道德、伦理上的行为准则。
立德是教育的立身之本，只有具备了良好的道德素质，才能成为一个真正有益于社会的人。
树人是教育的终极目标，意味着通过教育培养学生的人格、智力和能力，使之具备独立思考、创新能力和问题解决能力等。
通过立德树人的教育，培养出的人才不仅具备了道德品质，还具备了较高的综合素质，能够适应社会的发展需求。
"以人为本，立德树人"的实施，要求教育者具备一定的专业素养和责任感。
教育者要关注学生的身心发展，了解每个学生的个性特点和需求，合理安排教学内容和方法，让每个学生都有发展的机会。
教育者要注重德育教育，培养学生的道德品质和良好的行为习惯。
教育者要以身作则，成为学生的楷模，用自己的言行去影响和培养学生。
教育者要具备宽容和包容的心态，尊重学生的个体差异，鼓励他们表达个性，激发创造力。
社会的发展离不开人的发展，人的发展离不开教育的培养。
教育的核心是以人为本，立德树人。
只有这样，才能培养出道德高尚、知识丰富、能力全面的人才，推动社会的进步和发展。
让我们一起践行"以人为本，立德树人"的教育理念，共同为社会的繁荣和进步贡献力量。
立德树人,以德育人
立德树人，以德育人“立德树人，以德育人”，这是我国教育理念中非常重要的一句话。
在教育工作中，我们不仅要注重学生的学习成绩，更要注重学生的品德修养。
只有通过立德树人，以德育人的教育方式，才能培养出德智体美全面发展的优秀学生。
本文将以此为主题，阐述立德树人、以德育人的重要性，以及如何在教育中实践这一理念。
立德树人、以德育人的意义在于培养学生良好的品德和价值观。
随着社会的发展，人们对于学生的要求不再仅仅停留在学习成绩上，更注重学生的素质和综合能力。
一个优秀的学生不仅要有卓越的学术成绩，更要有高尚的品德和正确的价值观。
只有通过立德树人、以德育人的教育方式，才能培养出这样的学生，为社会的发展和进步做出贡献。
立德树人、以德育人的重要性在于培养良好的社会公民。
社会是一个复杂多变的环境，良好的品德和价值观不仅对于个人的发展重要，更对于社会的和谐稳定重要。
只有通过以德育人的方式，才能培养出具有责任感、爱心和公德心的社会公民。
这些品质是维护社会秩序、促进社会进步的基础，也是一个人成为全面发展的社会主义建设者和接班人的重要素质。
至于如何在教育中实践立德树人、以德育人的理念，可以从以下几个方面着手。
首先是教师的榜样作用。
作为学生的导师，教师不仅要在学术上有一定的造诣，更要在品德上有高尚的修养。
只有通过自身的言传身教，才能感染和影响学生，让他们在日常生活中潜移默化地学会正确的品德和价值观。
其次是学校的教育环境。
学校是学生成长的重要环境，良好的教育环境对于学生的成长至关重要。
学校应该营造积极向上、文明有序、尊重他人的教育氛围，让学生在这样的环境中学会做人的道理，形成良好的品德和价值观。
第三是家庭的教育。
家庭是学生品德养成的重要环境，家长的教育方式直接影响到孩子的品德养成。
家长应该注重孩子的品德教育，引导他们形成正确的人生观和价值观，让他们在家庭中就能受到正确的教育，并在日常生活中做出正确的选择。
第四是社会的影响。
社会是学生成长的另一个重要环境，社会的风气和价值观对于学生的影响不容忽视。
立德树人方面存在的问题及整改措施
《立德树人方面存在的问题及整改措施》立德树人，是教育的根本任务，是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的核心要求。
然而，在当今教育实践中，立德树人方面仍然存在着一些不容忽视的问题，这些问题若不加以妥善解决，将严重影响教育的质量和效果，阻碍学生的健康成长和全面发展。
深入剖析立德树人方面存在的问题，并提出切实可行的整改措施，具有极其重要的现实意义。
一、立德树人方面存在的问题（一）教育观念存在偏差部分教育工作者在教育过程中，过于注重知识的传授和技能的培养，而忽视了学生的品德教育和价值观的塑造。
他们将考试成绩作为衡量学生优劣的唯一标准，忽视了学生的个性发展、创新能力和社会责任感的培养。
这种教育观念的偏差，导致学生在追求高分的过程中，忽视了道德品质的养成，出现了功利主义、自私自利等不良现象。
（二）师德师风建设有待加强师德师风是教师队伍建设的灵魂，直接影响着学生的成长和发展。
然而，现实中仍存在一些教师师德师风不够高尚的情况。
个别教师缺乏敬业精神，教学态度不认真，敷衍了事；有的教师存在体罚或变相体罚学生的行为，伤害了学生的身心健康；还有一些教师不能以身作则，言行不一，给学生树立了不良榜样。
这些问题严重影响了教师的形象和教育的公信力。
（三）德育内容与实际脱节德育内容是立德树人的重要载体，但在实际教学中，德育内容往往与学生的生活实际脱节，缺乏针对性和实效性。
德育教材的编写过于理论化，难以引起学生的兴趣和共鸣；德育课程的教学方法单一，以灌输式为主，缺乏互动和实践环节，导致学生对德育知识的理解和掌握不够深刻，难以转化为实际行动。
（四）家庭教育与学校教育缺乏有效衔接家庭教育和学校教育是学生成长的两大重要支柱，但在现实中，两者之间存在着一定的脱节现象。
一些家长对孩子的教育重视不够，缺乏正确的教育观念和方法，过分溺爱孩子，或者对孩子放任不管；学校与家长的交流不够畅通，家长对学校的教育教学工作了解不深入，无法有效地参与到孩子的教育中来。
立德树人,全面发展—办学理念的思与行
立德树人,全面发展—办学理念的思与行第一篇《立德树人，全面发展—办学理念的思与行》咱都知道，孩子的教育那可是大事儿！“立德树人，全面发展”这个办学理念，真的是说到了咱心坎里。
就说我邻居家的小孩吧，以前调皮捣蛋，学习也不咋上心。
后来他们学校特别注重品德教育，老师经常跟孩子们讲一些好人好事，还鼓励大家互相帮助。
慢慢地，这孩子变得有礼貌了，回家还知道帮爸妈干活儿。
这就是“立德树人”的力量啊！一个学校，如果只看重成绩，不培养孩子的品德，那能行吗？肯定不行！得让孩子先学会做人，做个善良、有担当的人。
再说说全面发展。
我表妹学校经常组织各种活动，有唱歌比赛、绘画展览，还有体育竞赛。
表妹以前性格内向，不爱说话。
参加了几次活动后，变得开朗自信了，学习成绩也提高了不少。
这就是全面发展带来的好处呀，不仅让孩子学到了知识，还培养了兴趣爱好，锻炼了身体和心理素质。
所以说，“立德树人，全面发展”这个理念，真的太重要了，得好好落实，让咱们的孩子都能成为有道德、有才华的人！第二篇《立德树人，全面发展—办学理念的思与行》咱今天就来唠唠“立德树人，全面发展”这个办学理念。
您瞧瞧现在的孩子，聪明是聪明，可有时候就是缺了点品德修养。
比如说，在公交车上不知道给老人让座，对长辈也没个礼貌。
这能行？学校就得担起这个责任，把孩子的品德教育抓好。
我给您讲个事儿，我们小区有个孩子，以前总跟小伙伴闹矛盾，还爱撒谎。
上了一所注重“立德树人”的学校后，老师耐心教导，给他讲诚实守信的故事，鼓励他和同学友好相处。
现在这孩子可大变样了，成了小伙伴们的榜样。
再说说全面发展。
就像种庄稼，不能只浇水，还得施肥、除草，让庄稼各个方面都长得好。
孩子的成长也一样，不能只盯着学习成绩，得让他们唱歌、画画、运动，啥都试试。
我朋友的孩子，学习一般，但是特别喜欢画画。
学校支持他发展这个爱好，还给他找了专门的老师指导。
现在这孩子的画在市里都拿奖了，整个人都自信满满。
所以啊，学校就该坚定地按照“立德树人，全面发展”的理念来办学，这样咱们的孩子才有美好的未来！第三篇《立德树人，全面发展—办学理念的思与行》“立德树人，全面发展”，这话听起来简单，做起来可不简单。
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立德树人，更新教育理念
寨乐乡教育管理中心蒙光祥
摘要：《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》强调，要着力培养学生服务国家、服务人民的社会责任感。
十八大报告指出，“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。
“立德树人”首次确立为教育的根本任务，指明了今后教育改革发展的方向。
育人先育德，育德先育魂，立德树人，即教育事业不仅要传授知识、培养能力，还要把社会主义核心价值体系融入国民教育体系之中，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观。
关键词：立德树人教育理念
在全面推进素质教育，深化教育改革的今天，我们农村学校教育有了极大的改变，教育理念在不断更新，教育方法不断改进，教育质量也在不断提高。
但受诸多因素影响，如办学设施设备，师资力量欠缺，社会环境、考核机制不健全、市场经济影响等，也在不断地影响农村教育的发展。
因此，立德树人，就必须要求每个教育工作者要坚定理想信念，明确历史使命，明白政治方向，明白做人道理，教书育人楷模。
把立德树人作为学校根本任务，加强社会主义核心价值观教育。
“培养什么人，怎样培养人”，是教育的根本问题和永恒主题。
立德树人就是要解决办什么样的学，怎样办好学；培养什么人，怎样培养人的重大问题。
教育家爱因斯坦曾说过：“用专业知识教育人是不够的，通过专业教育，他可以成为一个有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。
”成才先成人！十八大报告把立德树人作为教育的根本任务，抓住了问题的实质和核心。
学会做人是立身之本，是根本性的。
如果重智轻德，学生就会片面发展。
按照片面理念培养出来的人，有智商没有智慧，有知识没有文化，有文化没有修养，有欲望没有理想，有目标没有信仰，最终是有青春没有热血，这将是十分危险的。
就农村中小学教育而言，由于师资欠缺，老师们工作量较重，只忙书本知识传授，而忽略对学生德育教育与养成教育；其他，由于对教师工作体缺乏科学性，历来都是框架式、机械式的考核，导致部分教师只重视学生考试成绩，忽视对学生德育教育，也就是重智轻德，即使对学生进行德育教育，也只是口号、形式，不讲实效，诸如：要学生热爱祖国，热爱人民等，不从细微的、生活化的、学生易懂、易知的着手，导致学生在德育方面的缺失。
人们常说，一个人学习不好是“次品”，身体不好是“废品”，品德不好就是“危险品”。
一个人成小事靠业务本领，成大事必须有良好的思想品德和综合素质。
一切成功，做人成功；一切失败，做人失败。
做人不成功，成功是暂时的；做人成功，不成功也是暂时的，要成才先成人，不成人宁无才，有德无才要误事，有才无德要坏事。
道德人格、思想品质比谋生手段训练、专业知识学习、竞争能力培养更重要。
一个堂堂正正的人，可以做好任何一件事，一个工具化的人，只能机械完成一件事。
今天危害人类持续生存的问题，没有一个是工具理性不发达造成的，根源都是价值理性问题，价值理性已经影响到人类整体生存。
人品第一，学问第二；文品第一，文章第二。
很多国家非常重视品德教育，对优秀人才的评价看以下指标：品行、动机、潜能、理解力、知识、经验。
这些指标的重要程度依次递减，把品行臵于首位。
正如仁人志士们所说的那样，没有品行光有动机很危险，没有动机光有潜能是无能，没有潜能光有理解力是有限的，没有理解力光有知识毫无意义，没有知识光有经验变得非常盲目。
我们都是炎黄子孙，作为教师，从传统教育来说，我们要传承民族优秀文化传统，弘扬民族精神，要教育学生爱自己的父母、亲人、朋友，懂得感恩，从身边小事做起，从日常行为做起，注重对学生生活教育。
从乡土角度看，要热爱自己的乡土，热爱自己本民族优秀文化，才会有对祖国的热爱。
为人之师，我们更应具备对学生教育最高责任。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》强调，要着力培养学生服务国家、服务人民的社会责任感。
忠、孝、仁、义、礼、智、信，是中华民族几千年传统美德，强调的都是同一个词——责任。
面对国家，没有责任感，就没有尽忠之心；面对长辈，没有责任感，就没有孝顺之心；面对自己，没有责任感，就没有进取之心。
作为教师，必须懂得教书育人什么是责任，百年大计，教育为本，关系国家兴亡，民族发展。
教育的首要责任不是培养科学家、学者，而是培养现代有素养的公民。
德育方法对头，事半功倍，德育方法不对头，事倍功半，甚至事与愿违。
创新德育方法，就是要把握规律性，增强实效性，回到基础，回到生活，回到实践，回到人本。
教育的目的不仅是传授知识，还要在受教育者中形成一种新的文化，高尚德育思想，价值取向等，使受教育者成长为对国家具有责任感，对他人富有爱心，遵守社会准则。
能承担社会责任，讲诚实信用，懂感恩报恩，善于团结合作。
因此，德育必须务实，要解决实际问题。
关注学生所需所求，所思所盼，所忧所虑，把解决思想问题与解决实际问题结合起来，特别是要在心理健康教育、困难学生资助等方面下大力气，多为学生办实事，做好事，解难事。
要变抽象为形象，把概念变事实，运用鲜活事实、生动形象教育启发学生。
要创新话语体系，多讲真话、实话、心里话，少讲空话、套话、场面话；多讲言之有物、入情入理的“家常话”，少讲人人皆知，没错没味也没用的“大道理”，力求做到深入而不深奥，浅出而不浅薄，生动而不生硬，要以理想信念教育为核心、以爱国主义教育为重点、以基本道德规范为基础、以全面发展为目标，开展德育教育。
立德树人，要使德育入耳、入脑、入心，其理念、内容和手段必须吐故纳新、与时俱进。
对学生有计划地进行民族精神教育、爱国主义教育、文明习惯教育、诚实守信教育、法律法规教育等。
开展以“爱学习、爱劳动、爱祖国”“节水、节电、节粮”为主题的“三爱”“三节”教育活动，使广大师生树立勤俭节约意识，自觉肩负起“厉行节约、反对浪费”的社会责任。
还以社会主义荣辱观教育、青少年思想道德建设、中华民族传统美德教育、重大节日纪念活动等为主题，把理论教育与德育实践、情景体验相结合，开展讲座、演讲、故事会等。
如果用分数高低衡量学生，是无法将“德”字镌刻在孩子们心头。
只有切实增强思想政治教育的针对性、实效性和亲和力、感染力，为孩子健康成长营造良好的环境氛围，才能让社会主义核心价值体系真正入脑入心。
立德树人，师德为范。
“学高为师，身正为范”，知识或可言传，德行需得身教。
教师肩负着为人师表、教书育人的重任，是社会主义精神文明的传播者和建设者，是青少年一代成长的引路人。
立德先立师，树人先正己，培养和造就一支学高身正的教师队伍，是立德树人成败的关键。
立德树人，不畏艰辛，是我们每个教师任重而道远的使命。
参考文献：《十八大三中全会报告》《中共十八大报告》
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》。