【精选】部编一年级语文下册《操场上》第2课时教学反思
【精选】部编一年级语文下册
《操场上》第2课时教学反思
新课程的识字教学要求是“认写分开，多认少写”，目的
是让学生尽早、尽快、尽可能多地识字，以便及早进入汉字阅读
阶段，培养阅读能力，丰富知识。所以教学中要力求让学生做到
该认的字能认得牢固，该写的字能写得正确。《操场上》这篇课
文，我把目标定为认识生字，能正确流利地朗读儿歌。为了达到
这个目标，我精心设计每一个教学环节，希望孩子在每一个步骤
中均能出现学习的兴奋点。为了使孩子的情绪高涨，保持旺盛的
精力和集中的注意力，我又不遗余力的设计出大大小小的教学活
动。主要表现在： 首先形式多样的复现，提高识字效率。课
堂上，我联系课间生活让学生和生字见面打招呼，还单独出现生
字进行拼读游戏，开火车考读，同桌同学比赛读、朗读课文比赛
等等形式，活动多样，全体参与性强，且有一定实效。 其次，
渗透学习方法，培养识字能力。尽管学生识字才刚刚起步，但我
十分注意识字方法的渗透，采用了归类识字法、猜谜语识字法，
找朋友组词说句子识记法等都能引起学生识字的兴趣，同时也培
养了学生的创造性思维，逐渐地，学生一定也会自己编字谜猜字
谜，也会用加一加、减一减的方法记字形。放手让学生自己发现，
如：你会记哪个字？、仔细观察，你发现了什么？等探究性的学
习方式，让学生主动学习，有利于培养学生的识字能力。
另外本课教学的不足之处在于教师的语言不够贴近学生，缺
乏亲切感，因此导致课堂教学中孩子的参与意识稍嫌不够。
部编版一年级下册语文《操场上》教案三篇
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
⽆忧考准备了《部编版⼀年级下册语⽂《操场上》教案三篇》，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标 知识与技能: 1、正确认读本课的12个⽣字，正确书写7个⽣字，认识⾜字旁、提⼿旁和单⼈旁。
2、能正确、流利、有感情的朗读课⽂。
过程与⽅法 1、通过“反复诵读、以读带讲”帮助学⽣理解课⽂，体验情感。
2、展开⼩组讨论，交流识字经验，学会运⽤多种多样的⽅法识字。
情感态度与价值观: 1、通过读词语、朗读课⽂让孩⼦产⽣积极参加体育活动的愿望。
教学重难点 学会本课⽣字;流利地朗读课⽂;有积极参加体育运动的思想。
教学准备多媒体课件 课时安排⼀课时 教学过程 ⼀、导⼊ 1.⽼师知道同学们最喜欢下课，喜欢下课的时候在操场上开⽕车，玩⽼鹰捉⼩鸡，玩贴⼈游戏，我们在操场上尽情的玩耍，瞧，⼤家玩得多快活呀!今天我们就⼀起来学习第四课《操场上》，看看其他学校的⼩朋友下课时都在操场上做些什么? 2.认真看⽼师写课题谁能为⼤家读⼀读(指两⽣读)⼤家⼀齐读⼀读。
⼆、看图识字 1.瞧，操场上多热闹呀!这些⼩朋友都在⼲什么?(⽣答：在跑步，师要适时指导说完整话，操场上的有的⼩朋友在打排球，如果孩⼦回答的就是完整话，⽼师要⿎励：你瞧，某某说的话多完整呀，⽽且还⽤上了有的这个词语，⽼师要奖励他⼀颗说话星)(孩⼦找到了打排球，打乒乓球，打篮球，⽼师总结:同学们真是细⼼观察的孩⼦，他们都在打球)(适时出现词语拍⽪球，跳⾼，跑步，踢⾜球，拔河) 2.通过这⼀轮的回答问题⽼师发现⼤家都是认真观察的孩⼦⽼师告诉你们⼀个⼩秘密，刚才你们说的体育活动中就藏着我们今天要学习的⽣字宝宝，请同学们⾃⼰⼩声的读⼀读，遇到不认识的字记得请我们的拼⾳⽼师来帮忙 3⼤家⼀起读⼀读 3.谁能带领⼤家读⼀读(2名同学) 4.⼤家读得可真认真，看看这些红⾊的⽣字，你能⽤做动作的⽅式为⼤家表演吗?(打-这就是打球的打，⼀起读，打球，拔---瞧，拔在这⾥呢，他也是也是拔萝⼘的拔，拔草的拔，拍—⼀起读拍拍⽪球的拍)你可以当⼀名⼩演员了，因为你的动作实在是太形象了，送你⼀颗表演星 5.认真观察的孩⼦你们发现了么，他的动作都是⽤什么来做的(⼿)所以这些字都是(提⼿旁的)(想⼀想你还能⽤⼿做出那些动作，还有那些字可能是提⼿旁的呢)刚才我们认的这些字都是提⼿旁的，以后我们认字时要记得把部⾸相同的字放在⼀起来记，这样记字会更加容易 6.刚才我们⼜学习了⼀种识字的好⽅法那就是做动作识字，蓝⾊字体的字你会⽤动作表⽰吗(跑)指⽣做动作，⾜字旁的⾃⼤多和腿部运动有关⽐如跳、踢等 7.我们认识了⾜字旁，其实表⽰脚部的⾜字并不是这样写的，你找到⾜字了吗?⽣答()找到了，师:对就是他，瞧，⾜字旁的下部是⼀竖⼀提，⽽⾜字的下部则是⼀撇⼀捺 8.来看看声、⾝字，它们的声母相同，韵母也很像，“⾝”前⿐⾳，“声”后⿐⾳。
部编版一年级下册《识字7操场上》教学设计
《识字7操场上》教学设计【教材分析】《操场上》以体育活动为主题，由一幅图、六个词语和一首儿歌组成。
学习内容贴近儿童的实际生活，熟悉的活动项目、熟悉的活动场景有助于学生充分调动生活中的体验，与字词产生链接，达到识字学词的目标。
因此教学设计中借助插图、链接生活等方式是不错的选择。
【教学目标】1.借助汉语拼音、课文插图和生活经验，认识“拔、拍”等12个生字和火字旁1个偏旁；会写“拍、跑”等7个生字，写好足字旁。
2.正确、连贯地读好词语，正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
3.对应插图，联系生活，了解课文中的各项体育活动。
4.培养热爱运动，锻炼身体的好习惯。
【教学重点】归类认识提手旁和足字旁的字，了解形声字的形旁往往表示这个字的意思这一规律。
【课前准备】多媒体课件PPT【课时安排】2课时【教学过程】第一课时【课时目标】1.正确、流利、有节奏地朗读六个词语。
2.认识“操、场、拔、拍、跑、踢”6个汉字，能正确美观地书写“打、拍、跑、足”4个汉字。
3.基本了解六种常见的体育运动项目。
【教学过程】一、借助图片，激趣导入教师导入：亲爱的同学们，这节课我们一起来学习第7课。
图片上出现的场景是哪里呀？预设：操场上。
教师板书课题。
（板书：7 操场上）指名学生认读题目，带领学生识记“操场”这两个生字。
教师引导：“操、场”两个字都是左右结构，“操”是提手旁，表示与动作有关；“场”是土字旁，表示与地面有关。
引导：操场是孩子们自由活动的快乐天地，同学们分别在干什么？请你仔细观察，和同桌说一说吧。
预设1：有的同学在跳高。
预设2：有的同学在跑步。
预设3：有的同学在拔河。
教师评价：同学们观察得非常仔细。
预设4：有的同学在玩球。
教师引导：球类游戏有好多种呢？请你再仔细观察，它们在玩什么球？比如，有的同学在打乒乓球。
请你再试一试。
预设：有的同学在打篮球，有的同学在踢足球，有的同学在拍皮球。
（设计意图：本课学习内容与学生生活密切相关，涉及的词语和活动场景学生无比熟悉，通过谈话和借助图片的方式调动学生的生活体验，使其与学习内容水乳交融，相辅相成。
部编版语文一年级下册7操场上教学设计(精品3篇)
部编版语文一年级下册7操场上教学设计(精品3篇)教学设计1一、教学目标1.认识“操、场、上”三个生字，并能正确书写。
2.能正确朗读课文，并理解课文内容。
3.感受课文所描绘的生动场景，体会同学们在操场上玩耍的快乐心情。
4.培养学生热爱运动、积极参与体育活动的兴趣。
二、教学重点1.认识“操、场、上”三个生字，并能正确书写。
2.理解课文内容，感受同学们在操场上玩耍的快乐心情。
三、教学难点1.理解“操场”的含义。
2.能够用自己的语言描述操场上同学们玩耍的情景。
四、教学准备1.教师准备：课件、生字卡片、图片、录音机。
2.学生准备：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程（一）导入1.播放一段欢快的音乐，引导学生回忆自己玩耍的快乐场景。
2.提问：同学们，你们喜欢在操场上玩耍吗？为什么？3.引入课题：今天，我们就来学习一篇关于操场上的课文，题目是《操场上》。
（二）学习生字1.出示生字卡片“操、场、上”，引导学生观察字形，并尝试读音。
2.教师范读，学生跟读。
3.讲解生字的笔顺和结构，并指导学生练习书写。
4. 游戏：找朋友，巩固生字识记。
（三）初读课文1.学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.教师范读，学生跟读。
3.指名朗读，并纠正读音。
（四）理解课文1.提问：课文主要写了同学们在操场上做什么？2.引导学生结合课文插图，用自己的语言描述操场上同学们玩耍的情景。
3.朗读课文，并进行角色扮演。
4.讨论：同学们在操场上玩耍的时候，心情怎么样？为什么？5.感受课文所表达的积极向上、热爱运动的主题。
（五）拓展延伸1.组织学生进行简单的体育游戏，如跳绳、踢毽子等。
2.鼓励学生课后多参加体育活动，强健体魄。
六、板书设计操场上操场上快乐运动七、教学反思本节课通过生动形象的语言和图片，引导学生理解课文内容，并感受同学们在操场上玩耍的快乐心情。
课堂上，学生积极参与，学习兴趣浓厚，达到了预期的教学目标。
教学设计2一、教学目标1.认识“操、场、上、跑、跳、踢、球、拍”等生字，并能正确书写。
一年级《操场上》教案(3篇)
第1篇年级：一年级学科：语文课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：认识“操”、“场”等生字，会写“操”、“场”等生字；能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过观察图片、朗读体会、小组讨论等方式，培养学生的观察能力、语言表达能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：让学生感受操场上活动的乐趣，培养学生热爱运动、团结协作的精神。
教学重点：1. 认识“操”、“场”等生字，会写“操”、“场”等生字。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：1. 理解课文内容，体会课文所表达的情感。
2. 培养学生的观察能力、语言表达能力和合作能力。
教学准备：1. 教学课件或图片2. 生字卡片3. 小组合作讨论记录表教学过程：第一课时一、导入1. 教师出示操场图片，引导学生观察，提问：“你们在操场上都做过哪些运动？”2. 学生回答，教师总结：操场上可以进行很多运动，如跑步、跳绳、打篮球等。
二、学习生字1. 教师出示生字卡片，引导学生认识“操”、“场”等生字。
2. 学生跟读，教师纠正发音。
3. 学生书写生字，教师巡视指导。
三、朗读课文1. 学生自读课文，注意字音、字形的正确。
2. 教师范读，学生跟读。
3. 学生分组朗读，教师巡回指导。
四、理解课文内容1. 教师提问：“课文描写了操场上哪些活动？”2. 学生回答，教师总结：课文描写了同学们在操场上跑步、跳绳、打篮球等活动。
3. 教师提问：“同学们在操场上玩得开心吗？”4. 学生回答，教师总结：同学们在操场上玩得非常开心。
五、总结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，强调生字、课文朗读和内容理解。
2. 学生分享学习心得。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：“上节课我们学习了哪些内容？”2. 学生回答，教师总结：我们学习了生字、课文朗读和内容理解。
二、巩固生字1. 教师出示生字卡片，引导学生复习生字。
2. 学生跟读，教师纠正发音。
3. 学生书写生字，教师巡视指导。
部编版《操场上》优质教案
一年级下册语文教案-识字（二）7 操场上人教（部编版）《操场上》教学设计教科书分析：1.课文以体育活动为主题，由一幅图、一组词串和一首儿歌组成。
词串中的词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带着提手旁；第二行的活动以脚为主，动词都是足字旁。
儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。
2.本课是识字课文，因此更要突出“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”这一个课标，在教学时间、精力等的分配上，要突出“识字与写字”这个教学重点。
3. 一年级下学期，会写字的学习已经进入以写合体字为主的学习阶段，记认字形，尤其是记认字形的细部是保证会写字掌握的关键，因此，一下在写字指导环节，要设计字形学习的步骤，通过学生记字方法的运用，引导进行形近字比较，音形义结合，认记会写的字。
4.教科书采用知识能力点和主题内容双线索结构单元，因此，教学该课文要注意主题内容线索，树立单元整体观念，有利于学生对课文主题内容的感悟。
学情分析：虽然经过一个学期多的学习，课堂常规、课堂纪律已经形成，但是由于一年级学生的特点，要保持长时间的注意及学习是困难的，因此仍有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如“比比谁的红花多”（完成一个学习任务，奖励一朵小红花，课堂教学结束后统计并给予奖励）“闯关”“登高峰”（完成一个学习任务，就闯过一关或登上一坡，完成所有学习，就闯关成功或登上高峰）寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。
教学目标：1.借助汉语拼音，能正确朗读课文（词串、儿歌）。
2.图文结合和结合生活实际，了解课文（词串、儿歌）内容，能与同学说说自己喜欢的体育活动，激发参加体育活动的兴趣和愿望。
3.认识偏旁火字旁，能正确认读“操”等12个生字新词。
4.能正确读写“打”等7个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。
一年级下册语文教案-第五单元第7课《操场上》人教版(部编版)
其次，在实践活动环节，分组讨论和角色扮演游戏让孩子们充分参与其中，但我发现有些学生在表达时仍显得不够自信。为了提高他们的表达能力，我计划在下一节课中增加一些口语训练环节，鼓励学生大胆开口，增强他们的自信心。
1.讨论主题：学生将围绕“操场上的快乐时光”这一主题展开讨论。他们被鼓励分享自己在操场上的有趣经历，并讨论如何用所学知识进行表达。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现表达的乐趣，并启发他们运用所学知识。
3.成果分享：每个小组选择一名代表分享讨论成果，其他同学倾听并学习。
（五）总结回顾（用时5分钟）
此外，学生在小组讨论中表现出很高的热情，大家积极分享自己的观点和经历。但在总结分享时，部分学生表述不够清晰。针对这个问题，我打算在下一节课中加强学生的逻辑思维训练，引导他们学会有条理地表达自己的观点。
在课堂管理方面，我注意到有些学生在小组活动中容易分心，这可能影响到他们的学习效果。为了提高课堂效率，我将在下一节课中加强对学生的引导，确保他们能够专注于课堂活动。
今天的学习，我们了解了课文中生词的含义和句子结构的运用，并通过实践活动和小组讨论加深了对操场活动的描述。希望大家能够掌握这些知识点，并在生活中观察和表达。如果有任何疑问，请随时提问，我们一起讨论解决。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现孩子们对《操场上》这一课的内容非常感兴趣。通过观察他们在课堂上的表现，我觉得有几个方面值得反思和总结。
（二）新课讲授（用时10分钟）
(部编)人教语文2011课标版一年级下册《操场上》第二课时教案
《操场上》教学设计（第二课时）龙海市白水镇郊边小学戴晓芳教材内容分析《操场上》介绍了六种常见的体育运动项目，描绘了课间操场上同学们锻炼身体的场景，并鼓励学生从小加强体育锻炼，收获健康和快乐。
教学目标1、正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
2、认识“铃、热、闹、锻、炼、体”6个汉字，能正确美观地书写“声、身、体”3个汉字。
3、让学生体会到参加体育锻炼的好处，激发他们热爱运动的情感。
教学重点、难点、解决方法1、重点：识字写字，朗读词串和儿歌。
解决方法：指导学生借助汉语拼音自主识字，通过多媒体出示相关图片，让学生将直观形象与词语意思联系起来，通过形式多样的识字游戏巩固识字效果。
在朗读中进行适当的范读指导，让学生体会到词串和儿歌的节奏。
读出欢快的韵味。
2、难点：让学生体会大参加体育锻炼的乐趣，激发他们热爱运动的情感。
解决方法：鼓励学生结合自己参加体育锻炼的生活实际，谈一谈参加体育锻炼的好处，教师适时出示补充资料，激发学生从小乐于参加体育锻炼的情感。
教学环境及资源准备多媒体课件、学生课间活动视频、课文录音教学过程第二课时一、复习巩固，谈话导入1、师出示上节课学习的六个表示体育运动的词语，指名生认读。
2、师播放视频，引导学生认真观察。
3、师过渡：叮铃铃，下课铃响了，操场上成了欢乐的海洋，让我们赶紧去操场上看看吧！【设计意图】通过认读词语检查并巩固学生所学，播放视频激发学生的学习兴趣，给予学生对课间的直观形象，自然过渡到新课的学习。
二、朗读儿歌，识字学词1、师播放课文录音，生认真倾听。
2、生自主阅读儿歌，借助拼音读准字音，读通句子。
3、检查学生的自读情况。
（1）指名生朗读第一句和第二句。
①出示词语：铃声、热闹，指名生认读，正音：“铃、声”是后鼻音；“闹”本身读第四声，在“热闹”一词中“闹”读轻声。
正音后再次指名生认读。
②引导学生结合句子和生活实际理解“热闹”一词的意思（让学生说说在哪些地方、做什么事情的时候你感觉很热闹），练习用“热闹”一词造句。
小学语文《操场上》教师教案
小学语文《操场上》教师教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）掌握课文中描述人物和场景的方法。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，培养学生的语言表达能力和交际能力。
（3）学会通过观察、分析来描绘人物和场景。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、积极参与体育活动的态度。
（2）培养学生团结协作、互相帮助的精神。
（3）引导学生树立正确的价值观，认识到锻炼身体的重要性。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过观察、分析，学会描绘人物和场景。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）描述人物和场景的方法。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片展示、实物演示等方式，让学生身临其境，提高学习兴趣。
2. 互动式教学法：采用小组讨论、角色扮演等方法，引导学生积极参与，提高课堂活力。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习欲望。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片或实物。
4. 录音机、耳机等音响设备（可选）。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或实物，引导学生谈论操场上的场景。
（2）教师提问，学生回答，引出本课主题。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，让学生跟读。
（3）分析课文，引导学生学会描绘人物和场景。
3. 课堂互动（1）小组讨论：让学生谈谈自己对操场上的场景和人物的看法。
（2）角色扮演：学生分组表演课文中的场景，锻炼语言表达能力和交际能力。
4. 练习与巩固（1）学生朗读课文，巩固生字词。
（2）教师出示相关图片或实物，让学生运用课文中的词语进行描述。
5. 总结与拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
部编版一年下册《操场上》片段赏析及反思
部编版一年下册《操场上》片段赏析及反思1. 《操场上》片段赏析之一师：字音读熟了，词也读会了，这些词都懂吗？下面我们一起到操场上去辨认一下，（出示大幅挂图）我把这些卡片发给大家，拿到卡片的同学先把手中的词读给大家听，然后到操场上给里边的情景挂上相应的词的卡片，想一想，可别挂错了，没领到卡片的同学可别不高兴，你们是小老师，读读书中的词，看看他们挂得对不对。
师：跟老师来检验一下，挂对的就读一读“拔河”“拍皮球”，谁能演示一下动作？你们发现了什么？生：“打球”“拔河”“拍皮球”都是用手，与手有关，所以是提手旁。
师：你真聪明，那么（指图，跳高、跑步、踢足球）从这些词中你又发现了什么？生：这些词与脚有关，所以跳、跑、踢都是足字旁。
师：你真了不起，那么同学们能不能大胆地猜一猜，还有那些字是提手旁、足字旁吗？生：“投”字，投球需要手，所以我猜想“投”字是提手旁。
生：“扔”东西的“扔”字。
因为它与手有关。
生：踩东西的“踩”字，踏进来的“踏”字与脚有关，所以我猜是足字旁。
师：同学们真是太伟大了，你们简直就是造字专家。
（指导读“打球”“拔河”“拍皮球”）师：操场上真是太热闹，太好玩了，让我们再一起去看一看，玩一玩，好吗？拿好书，看一看你们喜欢哪个场地，任选一个说一说同学们都做什么？生：操场上有打排球、篮球的，有拍皮球的，还有拔河的同学。
师：那么你们能不能把这些词读出来，边读边想，能不能把每个词读出一幅画面来吗？（学生自由读，并想一想）师：这处场地喜欢吗？好，请你读。
生：（学生读的不到位指导）我是这样边读边想的，读“打球”这个词时，我就想：同学们有打篮球的、有打排求的，还有打乒乓球的，场面很激烈，不分胜负；读“拔河”时，我又想操场上两个班正进行拔河比赛，他们个个使出全身力气拼命地拔着绳子，谁都不堪示弱。
读“拍皮球时，我眼前就出现了两个小朋友，一个在认真地拍着球，一个在数数，想到了这些，我又想这些词是怎么写的，就这样，我有词语想到了画面，又由画面想到了一个个词。