《我是什么》教学案例
《我是什么》教学案例
《我是什么》教学案例
教学目标
1、认识11个生字，会写8个字。
2、能正确、流利地朗读。
背诵自己喜欢的部分。
3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。
教学重点
正确、朗读，了解水的变化及与人类的关系。
第一时
1、故事导入：同学们，今天我想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想不想认识他们呀？（播放录音故事）
（这样设计可以使学生很快进入学习状态，激发学生探究的欲望。
从整体上感知了内容，了解了大意。
）
2、谜语导入：今天，老师给大家带一条谜语，看看你能猜到谜底吗？”千条线，万条线，落到水中看不见。
”（板题）
对话平台
1、给学生充分地时间自由读。
同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读。
师生评议读书情况。
强
调标出的生字、词语，注意难点的字音。
如：”躁、灾”是平舌音；”稼”是第四声，在”庄稼”一词中，读轻声等。
3、读书交流，鼓励质疑。
说说读完你了解了什么？还有哪些不懂的地方。
教师根据学生的情况，及时对问题进行梳理、归纳、解答。
（尊重学生主体地位，培养学生读书质疑的良好习惯。
教师有效地收集学生读后的反馈信息，以便及时调整教学进程与走向。
）
识字
1、利用生字卡片，出示”我会认”中的11个字。
引导学生在小组内互相指认，交流识字的方法。
2、请同学当小老师，带领同学读生字和词语。
（参见”我会读”）。
3、分组开火车读字词比赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的同学帮助纠正。
写字
1、出示”我会写”中的”冲、晒、池、浮”四个左右结构的字。
引导学生观察这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。
找出自己认为难写的字。
2、教师范写。
边写边强调重点。
如：”晒”的第九笔是竖弯，不是竖弯钩；以及”两点水”和”三点水”在写法上的异同。
3、学生描红，临写，自由练写。
教师巡视，师生共同评议。
谈话
师：同学们，学到这里你已经学到了什么或会干什么，接下你们想做些什么呀？（学生自己说想干什么，学生可能说出以下的活动意
向。
）
1、用学会的词语说说话，给生字找朋友。
2、和伙伴一起合作读，读最喜欢的段落。
3、一边表演动作，一边朗读。
小组合作。
等等其他方法也可以。
（要学生读识字以后，充分尊重学生意愿，鼓励学生自主选择学习方式和学习内容，培养学生自主意识。
教师要注意引导学生根据自己的选择进行扎实有效地学习。
）
汇报
学生根据自主的学习活动，汇报学习成果，交流学习感受。
第二时
对话平台
导入
1、用自己喜欢的记生字词。
听写生字词，然后说出自己是怎样记住这个字的，巩固识字。
同桌检查写字情况。
2、指读，师生评议。
启思
1、通过学习，我们知道了水是会不断变化的。
那么水是怎样变化的？水除了变化以外，还有什么特点呀？你能不能想个好办法，把这些问题弄懂呢？
2、学生讨论，寻找解决问题的方法。
3、交流方法。
（学生可能会提出”小组读书，边读边记”、”画表格
填写”、”故事表演”、”绘画表现”等方法。
）
（这样的设计应该建立在学生熟读，了解内容的基础上。
以问启思，讨论探究阅读理解的方法，充分发挥了阅读主体的作用，培养了学生的自主意识和解决问题的能力。
根据学生的特点可能会找出一些方法，但教师要充分引导学生注意方法的可行性，以帮助学生进行科学有效地学习。
）
探究
组织学生根据自己提出的学习方法，进行合作学习。
教师要及时关注各组学习情况，因材指导，帮助学生选择正确地运用自主选择的阅读方法，以确保学习质量。
展示
1、组织学生结合自己的学习（小组学习），汇报学习情况。
注意引导学生弄清以下的问题。
（1）水的不同状态及变化过程。
（2）水在不同地方的不同样子。
（第3自然节）
（3）水在人类生活中的利弊。
2、教师可利多种方式，帮助学生巩固认识和理解。
组织评价各组的学习情况，特别注重对学生合作情况，创新方法及学习态度的评价。
（充分相信学习，引导学生发现、探究、自主学习。
发挥教师在教学中的组织者、合作者、促进者的作用。
培养学生阅读理解的能力，合作学习及主动探究的意识。
）
谈话
你还知道哪些水的作用与危害？
演读
1、引导学生结合对中重点语句的体会和理解，练习感情朗读，教师相机指导。
如：用突出重音的方法读出”落、打、飘”；用愉快、轻柔的语气读出白云与红霞的美丽、可爱；用沉闷的语气读出云的”沉甸甸”；用轻而慢的语调读出水的”平静、温和”；用稍强的语气读出水”汹涌澎湃”等。
2、练习用自己的话说说”水的变化”及”水的不同性格”。
3、组织学生分别戴上”水、汽、云、雨、雹子、雪”的头饰，表演内容。
适当加上运用和表情。
（从读到说最后到演，科学地遵循了儿童思维发展规律。
充分发挥了学生的想像，利用了儿童善于表现自我的特点。
使学生在充满情趣的活动中，巩固了所学的知识，培养了创新的胆识和表演能力。
）。
《我是谁》心理健康教案
《我是谁》心理健康教案一、教学目标：1. 让学生了解和认识自己的外在形象和内在特点，培养学生的自我认知能力。
2. 帮助学生树立正确的自我观念，增强自信心。
3. 培养学生尊重他人，善于与人沟通和合作的能力。
二、教学内容：1. 外在形象：外貌、衣着、举止等。
2. 内在特点：性格、兴趣、优点、不足等。
3. 自我观念：正确认识自己，树立自信。
4. 人际沟通：尊重他人，善于表达，倾听他人意见。
5. 合作能力：学会与人合作，共同完成任务。
三、教学方法：1. 讨论法：让学生在小组内讨论自己的外在形象和内在特点，分享自己的感受。
2. 案例分析法：通过分析典型案例，引导学生思考和认识自己。
3. 角色扮演法：让学生通过角色扮演，体验与人沟通和合作的过程。
4. 自我反思法：让学生写一篇关于自己的文章，反思自己的优点和不足。
四、教学准备：1. 准备相关案例，用于分析和讨论。
2. 准备角色扮演的场景和剧本。
3. 准备纸和笔，让学生写自我反思的文章。
五、教学过程：1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考：“你们知道自己是谁吗？你们认为自己有什么特点？”让学生发表自己的看法。
2. 讲解：教师讲解外在形象和内在特点的概念，让学生了解自己的外在形象和内在特点。
3. 案例分析：教师呈现典型案例，引导学生分析案例中人物的外在形象和内在特点，让学生从中认识到自己的特点。
4. 小组讨论：教师组织学生分组讨论，让学生分享自己的外在形象和内在特点，以及自己的感受。
5. 角色扮演：教师组织学生进行角色扮演，让学生在实际操作中体验与人沟通和合作的过程。
6. 自我反思：教师让学生写一篇关于自己的文章，反思自己的优点和不足。
8. 布置作业：教师布置作业，让学生进一步巩固所学内容。
六、教学评价：1. 观察学生在讨论、角色扮演等环节的表现，评估他们的自我认知能力。
2. 分析学生写的自我反思文章，了解他们的自我观念和对自己优缺点的认识。
3. 收集学生对课程的反馈意见，了解他们对教学方法的认可度和改进建议。
小学二年级语文上册《我是什么》优秀教学案例
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱生活、热爱大自然的高尚情操，激发他们对世界的探索欲望。
2.引导学生认识自我，培养他们自信、独立、勇敢的品质，学会尊重他人。
3.通过课文学习，让学生了解不同事物的特点，培养他们的观察力和想象力，提高对事物的审美能力。
4.教育学生关爱身边的人和事，学会珍惜和感恩，树立正确的人生观和价值观。
三、教学策略
（一）情景创设
在本节课的教学中，我将充分利用多媒体教具和实物展示，为学生创设一个充满趣味和想象的学习情境。通过展示与课文相关的图片、视频和实物，让学生仿佛身临其境，激发他们的学习兴趣和探究欲望。同时，结合课文内容，设计角色扮演、看图说话等互动环节，让学生在具体的语境中感知语言、运用语言，提高他们的语文素养。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我会邀请学生代表分享他们小组的讨论成果，总结课文中的重点知识和学习心得。然后，我会对学生的总结进行点评，补充遗漏的知识点，强调重点和难点。通过这个环节，帮助学生巩固所学知识，提高他们的总结归纳能力。
（五）作业小结
在作业小结环节，我会布置以下几项作业：
1.抄写课文中的生字词，并运用它们造句；
4.个性化反思与评价，关注学生个体差异
在本案例中，反思与评价环节充分关注学生的个体差异。引导学生自我反思，发现自身优点和不足，有助于他们在今后的学习中不断改进。同时，组织学生相互评价，培养他们学会欣赏他人、提出建设性意见的能力。教师的及时反馈，更有助于学生明确自己，提高教学效果
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课的环节，我会以一个引人入胜的故事开始，讲述一个关于“我”的神秘故事，激发学生的好奇心和兴趣。故事中，我会巧妙地融入课文的主题“我是什么”，引导学生思考并猜测故事中“我”的身份。通过这个故事，自然过渡到新课的学习，让学生对即将学习的内容充满期待。
小学语文课堂实录 第六届全国阅读教学案例--我是什么9篇
小学语文课堂实录第六届全国阅读教学案例－－我是什么9篇第六届全国阅读教学案例－－我是什么 1教学目标：1、认识11个生字，会写8个字。
在朗读中感悟“落、打、飘”的不同。
2、能正确、流利地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。
4、激起小学生爱水的思想感情。
教学重点：1、识字写字。
正确、流利地朗读课文。
2、引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化。
教学难点：了理解水的变化与人类的关系。
教、学具准备：1、生字词语卡片、故事录音、反映水的变化的录像片或课件。
2、师生收集水与人类关系的相关资料。
教学时间：2课时教学流程设计第一课时故事导入：同学们，今天我想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想不想认识他们呀？（播放录音故事）（这样设计可以使学生很快进入学习状态，激发学生探究的欲望。
从整体上感知了课文内容，了解了课文大意。
）自读1、给学生充分地时间自由读课文。
同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
师生评议读书情况。
强调标出的生字、词语，注意难点的字音。
如："躁、灾"是平舌音；"稼"是第四声，在"庄稼"一词中，读轻声等。
3、读书交流，鼓励质疑。
说说读完课文你了解了什么？还有哪些不懂的地方。
教师根据学生的情况，及时对问题进行梳理、归纳、解答。
（尊重学生主体地位，培养学生读书质疑的良好习惯。
教师有效地收集学生读文后的反馈信息，以便及时调整教学进程与走向。
）1、利用生字卡片，出示"我会认"中的11个字。
引导学生在小组内互相指认，交流识字的方法。
2、请同学来当小老师，带领同学读生字和词语。
（参见"我会读"）。
3、分组开火车读字词比赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的同学帮助纠正。
（在识字过程中鼓励学生自主识字，合作识字，激发识字的兴趣，学习好的识字方法，进而全面提高识字的能力。
大班教学活动《我是小厨师》案例与反思
大班教学活动《我是小厨师》案例与反思《我是小厨师》是一种大班教学活动，旨在培养幼儿的动手能力、合作能力和自理能力。
以下是一个《我是小厨师》活动的案例和反思，以便了解此类活动的设计和效果。
一、活动背景和目标：活动名称：《我是小厨师》参与者：3-5岁的大班幼儿活动目标：1. 培养幼儿对食物的兴趣和认知，了解食物的来源和基本特点。
2. 提高幼儿的动手能力，培养他们的独立操作能力。
3. 培养幼儿的合作能力，鼓励他们互相帮助和分享。
4. 提高幼儿的自理能力，学习健康饮食的基本常识。
二、活动过程：1. 准备：准备一个小厨房角落，放置着一个小餐桌、炉灶、锅碗瓢盆等厨房用具。
在餐桌上放置一些食材，如水果、蔬菜、食物模具等。
将幼儿分成小组，每个小组派一个领导，其他幼儿则分别负责不同的任务。
准备相应的食谱，清晰地写出每个步骤和所需材料。
2. 活动过程：第一步：介绍食谱让领导幼儿向小组成员介绍食谱，并讲解每个步骤和所需材料。
可以通过图片、实物等方式进行展示，以便幼儿更好地理解和记忆。
第二步：分工合作根据食谱，指派幼儿不同的任务，如剥水果、洗蔬菜、切菜等。
每个幼儿需要参与到活动中去，鼓励他们互相帮助和合作。
如有需要，可以借助成人的帮助，确保安全。
第三步：制作食物幼儿按照食谱的要求，一步一步地制作食物。
成人要根据幼儿的年龄和能力提供适当的帮助和引导。
第四步：分享和品尝幼儿完成所制作的食物后，将其分享给其他小组成员。
每个幼儿都可以品尝所制作的食物，并互相交流和评价。
活动结束后，清理餐桌和厨房用具，提醒幼儿要保持环境整洁。
三、活动效果和反思：《我是小厨师》活动通过模拟真实的烹饪场景，让幼儿亲身参与到制作食物的过程中，培养了他们的动手能力、合作能力和自理能力。
活动达到了预期的目标，但也有一些值得反思和改进的地方。
活动效果：1. 幼儿对食物的兴趣增加：通过实际操作，幼儿更加了解食物的来源和特点，并对食物产生了浓厚的兴趣。
2. 动手能力得到提高：幼儿在活动中进行了剥水果、洗菜、切菜等操作，培养了他们的动手能力和手眼协调能力。
《我是中国人》教学案例
《我是中国人》教学案例筒车湾镇小学：雷丽娜教学内容：义务教育课程标准品德与生活二年级（下册）第50、51页的内容。
教学目标：1、使学生认识世界四种不同肤色的人种，知道中国人（黄种人）的外貌特征；2、了解中华民族的灿烂文化；3、培养学生的爱国、爱家乡的情感。
教学重点：了解中国人的特征和中华民族的灿烂文化。
教学难点：了解中华民族的灿烂文化，体验中国的伟大和做中国人的自豪感，培养学生的爱国之情。
教学准备：课件教学过程：一、歌曲激趣导入：[设计意图：通过听《中国人》这首歌曲，创设氛围，激发学生的兴趣，让学生以饱满的热情投入到学习活动中去，同时以歌曲中的部分内容作为谈话内容，引入新课为学习活动埋下伏笔。
]1、课件播放《中国人》歌曲。
2、谈话导入。
师：黄色的脸，黑色的眼，我们都是中国人。
板书课题：我是中国人。
二、探究明理、悟行：（一）认识中国人。
[设计意图：通过课件出示四种不同肤色人物图片，在观察的基础上进行讨论，既让学生形象直观地了解中国人的外貌特征，又培养了学生的合作意识和交流能力。
]1、课件出示四种不同肤色人物图片。
2、学生比较、观察这些人的肤色各有什么特点，并说一说。
3、学生回答后，课件出示：白种人、黄种人、棕种人、黑种人。
4、讨论：中国小朋友和外国小朋友的不同之处。
5、小组讨论后，代表汇报。
师小结：黄皮肤，黑头发，黑眼睛我们都是中国人，我们都是炎黄子孙，我们都是龙的传人，这里有神奇的故事，我们一起去看看吧！（二）了解中国的灿烂文化。
[设计意图：在学生了解中国人特征的基础上，进一步了解中国的灿烂文化，让学生在看、听、讲中体验中国的伟大，做中国人的自豪]1、课件出示图片、故事。
A、出示图片、欣赏、学生自读故事。
B、师：现在我们都是小导游为外宾介绍中国的灿烂文化，比一比看哪个小导游最棒。
2、让学生争当小导游讲故事。
（三）了解宁陕（家乡）。
[设计意图：与学生现实相结合，激发学生了解家乡、热爱家乡、立志好好学习建设家乡。
[《我是什么》教学纪实与评析]教学案例评析
![[《我是什么》教学纪实与评析]教学案例评析](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/0b6867cc81eb6294dd88d0d233d4b14e85243ec8.webp)
[《我是什么》教学纪实与评析]教学案例评析教学内容：北师大版小学《语文)2年级上册第11单元。
教学目标：1．知识与能力：(1)本课主要认识13个生字，会写9个生字，并积累带生字的词语，从而培养自主识字的能力。
(2)通过学习了解有关水的知识，培养理解课文的能力，进行有感情朗读。
2．过程与方法：(1)通过识字的过程，激发学生的学习兴趣，培养学生自主识字的能力。
(2)通过引导学生朗读课文，培养学生理解课文的能力，并进行感情朗读。
3．情感、态度与价值观：知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子、雪、露和霜。
了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。
激发学生观察大自然物候现象的兴趣。
教学重点：1．学会生字、新词。
2．知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子、雪、露和霜。
3．正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：水的变化。
教学准备：CAI课件、词卡。
教学过程：一、激情引趣，导入新课师：今天，老师还请来一位小魔术师，它就藏在我们要学的课文里。
(板书：我是什么。
)(生齐读课题。
)师：相信会读书的孩子一定能找到答案。
师：快来自由朗读课文，读准字音，读通句子。
遇到不认识的字想办法解决，难读的句子就多读几遍。
开始吧!(生自由读课文。
)师：老师想请同学分自然段读课文，准来告诉我应该找几位同学呀生：找6位同学。
师：是这样吗生：(齐答。
)是6位。
(师指名读课文。
)二、引入竞争，学习生字师：这课中有的字我们见过，也有的并不熟悉。
请你再和同桌一起读一读认字条里的字吧!(生同桌互相检查读生字。
)师：都和生字交上朋友了吗生：交上朋友了。
师：那我可要考考你们了敢接受挑战吗生：敢。
师：老师这里有词语、句子两类，你想挑战谁(课件出示词语、句子。
)生：我想挑战词语。
师：那你就来当小老师领大家读一读吧。
(生领读词语。
)师：谁来说一说这位小老师当得怎么样生：他读得很准确，声音也响亮。
师：那小老师如何评价你的学生呢生：大家读得声音响亮，很正确，非常好!师：同学们这些词中还藏着我们今天要学习的生字宝宝呢你们和它都成为好朋友了，让我们开火车读出他们的名字好吗(课件出示生字。
小学语文北师大二年级上册(2023年新编)13风和水-《我是什么》教学案例
《我是什么》教学案例大邑县东街小学王静【背景】目前语文课堂教学提的最多的就是“教语文”，而怎样才算是教语文呢，我在自己的课堂上慢慢地探索着。
我觉得，对于二年级的小朋友来说，语文课堂除了要注重字词教学以外，还要重视朗读兴趣的培养，同时还要多给学生搭建说的平台，抓住文中的语言训练点，培养学生的表达能力。
在教学《我是什么》这一课时，我进行了这些方面的尝试，效果不错。
【课堂实录】一、复习生字词。
大屏幕出示生字词。
生自由读——抽生读——齐读。
二、齐读课文，整体感知课文内容。
师：孩子们都和字宝宝交上了朋友，那生字宝宝回到了书上你能读好它们吗？那我们一起来读课文，注意把字读准。
（师生齐读课文。
）师：小朋友，聪明的你知道“我”是什么了吗？生1：“我”是水。
师：你从哪里知道的？生1：“我”变成水珠落下来，人们叫我雨，雨就是水。
生2：我从这里知道的：“我”在池塘里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌。
师：哦，在池塘里、小溪里、江河里、海洋里的是——水（生齐说）。
三、学习1——3自然段，了解水的变化。
1、师：我是水，我的性格是多变的，我会变成什么呢？请孩子们默读1——3自然段，找到答案圈出来。
（生汇报教师板书：云雨雹子雪露霜）2、师：我的变化真神奇啊！那我是怎么变的呢？（抽生读第一自然段。
）师：我是怎么变成云的？生：太阳一晒，我就变成气体。
升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。
人们叫我“云”。
师：我变成了云，喜欢用什么样的衣服来打扮自己？生：我有时候穿白衣服，有时候穿黑衣服，有时候又把红袍披在身上。
师：穿着这些衣服的叫什么名字呢？填空：穿白衣服的叫。
穿黑衣服的叫。
穿红衣服的叫。
生：穿白衣服的叫白云，穿黑衣服的叫乌云，穿红衣服的叫红云。
师：我会在早晨穿红衣服，叫什么？（生：朝霞）师：傍晚穿红衣服的叫什么？（生：晚霞）师：那穿红衣服的应该叫什么？生1：彩霞。
生2：红霞。
师：孩子们真聪明，那你能仿照说句子吗？（出示句子：有时候，有时候。
小学二年级语文课堂教学案例——《我是小河》教案分享
近年来，小学二年级语文教育越来越注重培养学生的表达能力、语言能力和阅读能力。
在这个过程中，老师们需要有创新意识和教学方法的改革，以满足学生不断升级的学习需求。
今天我分享的这个语文教学案例，是一节小学二年级的语文课，以儿童文学作品《我是小河》为主题，旨在提高学生的阅读能力和文学鉴赏能力。
一、教学目标1. 读懂《我是小河》故事，理解其主题和情节结构；2. 掌握文学鉴赏的基本知识和技巧，能够分析故事中人物、情节和主题等元素；3. 培养学生语文表达能力和想象力，通过问答交流等多种方式，提高学生的口头表达和思考能力。
二、教学内容本次课堂内容主要是儿童文学作品《我是小河》。
该文讲述了一条小河的自述，从自己发源，流经风光秀丽的草原，注入大海的过程中，描绘了自然界的美妙和生命力。
在读完故事后，老师将通过提问，引导学生一起共同分析小说的结构、主题和意义，培养学生的文学鉴赏能力。
三、教学过程1. 导入通过介绍《我是小河》这个小说的主题和情节，向学生介绍了即将要读的小说内容，并提醒学生关注阅读的重点。
同时，也向学生提供了极好的启发，引导他们在欣赏文学作品中感受生命力和自然的神奇之美。
2. 阅读故事通过有声读物或课本阅读，引导学生认真听或阅读，仔细体会小说中自然界的交融，深入体会自然生命的魅力和能源。
3. 讨论分析将学生分成几组，询问学生他们的阅读感受和观点，并根据他们的答案和主题，探讨故事的结构、主题、人物和情节等要素，并分享学生的思考和观点。
在这个过程中，学生们不仅可以锻炼口才和表达能力，也可以相互学习和交流；同时，还培养了学生学会欣赏文学作品的方法和技巧。
四、教学评价1. 通过学生的课堂行为，提高学生涉及到文学作品的兴趣；2. 通过整个课堂教学模式的设计和实施，学生成长为儒雅深邃的语言表达者和思考者，同时增长了新知识，充实了人生经验；3. 整个教学过程中，不仅教师和学生之间构不同文化间互相影响并理解；而且也反映了语言学习越来越注重学生自主性和专业能力的趋势。
小学二年级语文《我是什么》优质教案及反思案例
小学二年级语文《我是什么》优质教案及反思案例《我是什么》是一篇科普童话。
*采用第一人称“我”的口吻，用拟人的方式，让学生在猜读的过程中，关注水的变化、水的不同形态以及水同人类的关系，激发学生观察生活、观察自然的兴趣。
下面就是给大家带来的小学二年级语文《我是什么》优质教案及反思案例，希望能帮助到大家！小学二年级语文《我是什么》优质教案教学目标：1.正确认读14个生字，读准多音字“没”。
2.学习书写10个汉字。
3.正确、连贯地朗读课文。
4.认识水的不同形态及与人类的关系。
教学时间：2课时教学过程：板块一认读生字，认识事物1.认读“滴、溪”。
(1)出示图片：水滴、小溪。
这是什么?谁认识?“滴”和“溪”有什么共同点?要点：偏旁一致，都是“氵”;都与水有关。
(2)课文里还有哪些字的偏旁也是“氵”，请你找一找，圈一圈。
它们也和水有关吗?要点：“汽、江河、海洋、灌溉、淹没”等。
(3)偏旁是“氵”的字，都与水有关。
但是有些字偏旁虽然不是“氵”，但也和水有关。
比如“雨”，你还能找一找带有“雨字头”的字吗?要点：“雹、雪、雾、露、霜”等。
(4)你能为这些表示水的字再组个词吗?看谁能组得最多。
2.整体认读本课14个生字，读准多音字“没”。
提示：带拼音读词语、去拼音读词语、开火车给生字组词。
板块二朗读课文1.教读长句。
(1)指导朗读长句：升到空中，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。
要点：教师范读，一种没有重音，一种带有重音，让学生辨析哪种朗读更好听;让学生听读，标出老师语气加重的词语“无数、极小极小、一片、飘浮”;学生模仿读。
(2)引导学生注意朗读时语气的轻重变化。
你来听，哪些地方的词语被老师重读了?提示：教师可示范朗读“我在空中越升越高，体温越来越低，变成了无数小水滴”等语句;学生听读，标出老师停顿和语气加重的地方;学生模仿读。
2.教读短语连缀式语句。
(1)出示短语：在池子里睡觉在小溪里散步在江河里奔跑在海洋里跳舞、唱歌、开大会谁会读?要点：词组和词组之间要注意停顿;每个短语中也有重音，例如“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”。
《我是什么》教学案例与反思
《我是什么》教学案例与反思一、教材内容分析《我是什么》是一篇科普短文。
课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，图文并茂地向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利弊。
文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。
全文共五段，重点内容可分为三个部分：水的变化；水的形态；水给人类带来的利弊。
课文内容生动有趣，语言朴素而生动，是一篇寓科学知识于趣味故事的优秀教材。
通过学习引导学生知道只有合理地利用水资源才能造福于人的道理，从而达到激发学生观察大自然的兴趣，教育学生树立环保意识的目的。
二、学情分析1．学生是7～8岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣；2．学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许；3．学生对动画视频有浓厚的兴趣，容易积极主动调动自身的各种感官参与学习。
4、学生对自然界的变化，仅有粗浅的表面认识。
5、学生对于识字兴趣很高，识字方法已有所掌握，能采用自己喜欢的方式来识记生字，并且能自己创设情境来巩固、应用生字；三、教学目标知识与技能：1. 学会10个生字，会认6个生字，能正确读写要求学会的词语。
会用“温和”说句子。
2. 了解水的不同形态及与人类生活的关系。
3．正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：1. 通过形象的课件演示，让学生了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，引导学生知道只有合理地利用水资源才能造福于人的道理2、引导学生结合对文中重点语句的体会和理解，练习感情朗读课文。
3、培养孩子搜集资料的能力。
情感态度与价值观：1、培养学生认识自然、热爱自然的情感。
2、在交流中，培养孩子合作意识和协作精神，培养自主学习意识。
四、教学策略选择与设计七、教学反思本课是一篇有趣的科普童话。
科普童话既能引起学生的兴趣，又能让学生在语文学习中了解科学知识，培养学生的探究意识与能力。