生命领会和精神自觉

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“敬畏生命、敬畏责任、敬畏制度”大讨论的活动实施方案

“敬畏生命、敬畏责任、敬畏制度”大讨论的活动实施方案

“敬畏生命、敬畏责任、敬畏制度”大讨论的活动实施方案“敬畏生命、敬畏责任、敬畏制度”大讨论的活动实施方案山西鑫运煤业关于开展“敬畏生命、敬畏责任、敬畏制度”大讨论的活动实施方案公司各科室、建峰项目部:根据国家安全总局的安排部署以及山西省煤炭工业厅在全省煤矿开展《“敬畏生命、敬畏责任、敬畏制度”大讨论的活动通知》晋煤安发【201*】729号文件精神,公司决定结合“安全生产月”活动开展“敬畏生命、敬畏责任、敬畏制度”大讨论活动,特制定实施方案。

一、指导思想以党的十八大精神为指导,坚持以人为本,以人的生命为第一要素的原则,以“珍爱生命、关爱安全”为核心,深入开展“三个敬畏”的大讨论,全面落实生命高于一切,责任大于一切,牢固树立“三个敬畏”的思想理念,有效防止和遏制重特大事故,坚决杜绝各类不安全隐患。

二、活动内容(1)各级领导、科队、班组要切实领会和理解“三个敬畏”的重点内容,深刻认识“三个敬畏”的主题思想,切实保障“三个敬畏”的贯彻到位。

坚持始终把职工的生命放在高于一切的位置,切实保障职工生命安全;始终把落实责任放在先于一切的位置,切实保障企业安全生产,主体责任落实到位;始终把制度执行放在重于一切的位置,切实保障制度执行到位。

(2)要注重典型引导。

大力倡导和培育“安全型、责任性”单位和个人,增加法律意识,紧密联系实际,推动有效履职。

注重“用身边人教育人,用身边事警示人”,增强教育的感召力。

要大力培育典型、发现典型、宣扬典型、推广典型、使学有榜样,比有目标,进有方向。

要注重警示教育。

开展“以案析理”活动,挖根源,吸教训,筑牢思想防线,增强法律意识,提高安全责任意识。

(3)根据中央安全生产电视、电话会议内容,讨论近期安全生产中存在的问题以及近期发生的事故,选取典型案例,观看宣教片,从“生命、责任、制度”等三个方面剖析出事故的原因,总结事故教训,结合当前安全生产形势,认识开展“三个敬畏”大讨论。

(4)认真贯彻落实《七条规定》文件要求,结合矿井实际,检查“七条规定”的贯彻执行情况,总结成效找出差距,弥补不足,为安全生产打下坚实的基础,营造安全生产氛围。

新时代大学生应坚守什么样的理想信念

新时代大学生应坚守什么样的理想信念

新时代大学生应坚守什么样的理想信念作者:朱大卫马强强来源:《人民论坛》2019年第09期【摘要】处于新的历史方位的大学生,是肩负民族复兴大任的时代新人,而坚定的理想信念是时代新人的首要特征。

新时代大学生坚定理想信念,包含马克思主义信仰、共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想三个维度。

广大青年学子要在实现中国梦的生动实践中放飞青春梦想,实现人生价值。

【关键词】大学生马克思主义共产主义【中图分类号】G641 【文献标识码】A党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央高度重视理想信念问题,对坚定理想信念的科学内涵和时代意蕴以及在新时代条件下怎样坚定理想信念等问题进行了深刻阐述。

青年大学生坚定理想信念,要经过树立、扎根、奋斗和实践的过程。

特别是在新时代背景下,广大青年学子要自觉在学习和实践中用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑、指引理想、坚定信仰。

根据习近平总书记关于坚定理想信念的重要论断,坚定理想信念的科学内涵主要包含三个维度,即马克思主义、共产主义和中国特色社会主义。

新时代大学生要信仰马克思主义,明确实现共产主义远大理想是历史大势,要确立对中国特色社会主义共同理想的执着追求,并在投身实现中国梦的伟大实践中实现自己的人生价值。

新时代大学生要确立马克思主义的科学信仰。

新时代大学生坚定理想信念,首先要坚定信仰马克思主义。

作为一种科学的理论体系,马克思主义立足于无产阶级和人类解放的立场,揭示了人类社会发展的一般规律和发展趋势,其真理性和生命力不但体现在科学体系、人民立场上,更体现在鲜明的实践品格和与时俱进的理论品质上,特别是在马克思主义中国化大众化时代化的过程中彰显出强大的生命力和远大的发展前途。

当前,我们强调马克思主义的蓬勃生命力和时代有效性,就是为了宣示我们对马克思主义科学真理的坚定信念。

新时代大学生要树立坚定而崇高的理想信念,一个必要的基础和前提就是确立对马克思主义普遍真理的理性认同和科学信仰,深刻把握作为立党立国根本指导思想的马克思主义的精神实质,在社会发展中把握规律、看清方向、坚定立场、明确目标,在服务人民和贡献社会中发挥力量。

2020年中考道法《道德教育》15大考点全梳理

2020年中考道法《道德教育》15大考点全梳理

道德教育一、自尊自强(一)认识自己生命的独特性,体会生命的意义,珍爱生命1.我们为什么要珍惜生命?【七年级上册第八课】(1)生命来之不易。

(2)生命是独特的。

(3)生命是不可逆的。

(4)生命是短暂的。

2.如何正确看待死亡?【七年级上册第八课】(1)我们每个人都难以抗拒生命发展的自然规律。

死亡是人生不可避免的归宿,它让我们感激生命的获得。

(培养珍爱生命的情怀)(2)向死而生,让我们拥有一份好好活着的感动,从容面对生命的不可预知,更加热爱生命。

3.生命的接续有什么意义?【七年级上册第八课】(1)在人类生命的接续中,我们总能为自己的生命找到一个位置,担当一份使命。

(2)生命的接续,使得每个人的生命不仅仅是“我”的生命,还是“我们”的生命。

在生命的传承关系中,我们能更好地认识和面对自己的生命。

(3)在生命的接续中,人类生命不断发展,人类的精神文明也不断积累和丰富。

生命对于我们而言,不仅仅是身体的生命,还包括社会关系中的生命.精神信念上的生命;我们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命,也在精神上不断继承和创造人类的精神文明成果。

4.我们为什么要对生命有敬畏之情?【七年级上册第八课】当我们对生命怀有敬畏之心时,我们就会珍视它。

我们的生命都是宝贵的,每个人的生命都比金钱、权势等更重要。

在这些外在的东西面前,生命价值高于一切。

5.为什么要珍爱他人的生命?【七年级上册第八课】(1)生命至上,并不意味着只看到自己生命的重要性,我们也必须承认别人的生命同样重要。

(2)“仁者爱人”“推己及人”,具备这样的情怀,理解这样的道理,才会让我们自觉地珍爱他人的生命,如同珍爱自己的生命一样。

6.如何做到敬畏生命?【七年级上册第八课】(1)敬畏生命,让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀,使我们意识到每个人都需要与他人共同生活。

(2)我们只有不漠视自己的生命,也不漠视他人的生命,谨慎地对待生命关系、处理生命问题,才会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。

关于安全生产重要指示精神领会不到位整改措施

关于安全生产重要指示精神领会不到位整改措施

关于安全生产重要指示精神领会不到位整改措施1.引言1.1 概述概述安全生产是保障人民群众生命财产安全的重要工作,也是国家发展的重要支撑。

为了有效推进安全生产工作,保障人民群众的生命财产安全,我国领导部门发布了关于安全生产重要指示精神。

然而,在实际工作中,我们发现有些单位和个人对这一重要指示精神的理解和领会并不到位,对其意义和作用没有充分认识,进而影响了安全生产工作的推进和效果。

本文将就关于安全生产重要指示精神领会不到位的问题展开分析,探讨其原因和影响,并提出相应的整改措施以解决这一问题。

通过深入剖析,可以加深对重要指示精神的理解和认识,提高对安全生产工作的重视程度,进一步加强安全生产工作,保障人民群众的生命财产安全。

本文旨在引起广大单位和个人对于安全生产的高度重视,树立正确的安全意识,提升整体安全生产水平。

1.2文章结构文章结构部分的内容应该包括对整篇文章的整体结构进行介绍和概括。

以下是文章结构部分的一个示例:文章结构:本文分为引言、正文和结论三个部分。

在引言部分,首先对整篇文章进行了概述,然后介绍了文章的结构,并明确了文章的目的。

接下来,在正文部分,将主要讨论重要指示精神的含义和作用,以及领会不到位的原因和影响。

最后,在结论部分,将总结论述了意识到重要指示精神的重要性,并说明了整改措施的必要性和可行性。

通过以上的文章结构安排,本文将系统地阐述了关于安全生产重要指示精神领会不到位的问题,并提出了可行的整改措施。

这样的结构安排将使读者能够清晰地了解文章的逻辑框架,并逐步深入地了解问题的本质和解决方案的有效性。

1.3 目的本文的目的是探讨关于安全生产重要指示精神领会不到位的问题,并提出相应的整改措施。

通过对重要指示精神的含义和作用、领会不到位的原因和影响进行深入分析,旨在引起广大人员对安全生产的高度重视,增强其安全意识和责任感。

首先,通过明确重要指示精神的含义和作用,让人们认识到其对安全生产的重要意义。

2024个人思想政治工作总结模板(4篇)

2024个人思想政治工作总结模板(4篇)

2024个人思想政治工作总结模板一、思想政治工作是____建设的重要部分思想政治工作是经济工作和其他一切工作的生命线,思想政治工作是我____优良传统和政治优势。

我们党领导革命和建设的全部历史证明抓思想教育,是团结全党“进行伟大政治斗争的中心环节,特别是在改革开放发展社会主义市场经济的进程中,思想政治工作显现出它独特的作用”。

一年来党组对政治教育、思想政治工作十分重视,把思想政治工作作为党建工作的重要部分,列入机关党建目标,年初同其他工作一起研究,一起布置,做到半年有小结,年终有考评。

建立了以党组书记艾昌忠同志为组长、机关党支部书记王能炳同志为副组长及有关人员组成的思想政治工作领导小组,进行政治教育,抓机关____建设,做思想转化工作,化解各种矛盾,解决广大职干的实际问题,最大限度调动职干的积极性,为实现县委、县政府赋予我局的工作目标奠定基础。

二、把思想政治工作同思想政治教育融为一体,在提高思想觉悟上下功夫思想政治教育是思想政治工作的基础,通过思想政治教育提高思想政治工作效果,所以思想政治教育是思想政治工作的先导和前提。

一年来,局党组把思想教育放在思想政治工作的重要位置,突出了“三个重点”:1、教育以教育者为重点,教育他人先使教育者受教育。

一年来局党组把理论中心组学习对象扩大到政治思想工作小组成员,接纳中层干部以上____人参加理论中心组的政治学习,使教育者先受教育,先提高思想觉悟,先解决个人认识上的是是非非问题,以学代训,在学习中提高,为做好思想政治工作奠定良好的基础。

2、思想政治工作,以党员干部为重点,抓思想政治工作骨干队伍的建设。

我们在实际工作中深切体会到,在市场经济体制转轨的形势下,改革会触及到职干方方面面的利益,极易产生矛盾和消极情绪。

要及时化解这种矛盾和情绪,仅靠政治思想工作小组几个人是难以完成的,因此,我们依靠党员、党员干部,一起做工作,利用每月的组织生活时间,组织党员、党员干部认真学习____、____、____及经济体制、人事制度、工资制度改革的有关规定,使他们先弄清政策规定,正确对待改革大局与局部的关系,国家利益与个人利益的关系,积极参与事业单位用人制度的改革,处理好个人得失,以实际行动服从于改革的需要,以现身说法,为做好广大职工的思想政治工作奠定了群众基础。

弘扬奋斗精神心得【5篇】

弘扬奋斗精神心得【5篇】

弘扬奋斗精神心得【5篇】弘扬奋斗精神心得(精选篇1)新世纪阶段,我们党保持先进性,就必须继续保持艰苦奋斗的优良作风,艰苦奋斗是共产党人体现先进性的政治本色,是在中国特色社会主义事业发展进程中需要始终保持的精神状态。

在全面建设小康社会析新阶段,改革发展进入了关键时刻,我们面临着加快发展,深化改革,维护稳定,促进和谐的艰巨任务。

我们落实,构建各谐社会,无一不面临着前所未有的新情况、新问题和新矛盾。

在当代中国,我们能不能完成这样的艰巨任务,解决这些新情况、新问题和新矛盾,是我们党在人民心中是不是具有先进性的根本体现。

但是,完成这样的艰巨任务,解决这些新情况、新问题和新矛盾,其复杂程度、难度都是空前的,没有全党同志付出巨大的努力和代价,没有全党同志继续保持艰苦奋斗的作风,是不可能做到的。

在机遇和挑战并存的今天,全面建设小康社会,构建和谐社会,不能指望他人的施舍,只能依靠我们去奋斗,去创造,只能通过我们党的先进性,团结动员人民群众同心同德、艰苦奋斗。

我们落实,全面建设小康社会,构建社会主义和谐社会,无一不需要我们励精图治;我们应对来自各方面的风险和挑战,无一不需要我们竭尽全力;我们深化改革,闯过难关,协调理顺利益关系,化解人与人、人与社会、人与自然的复杂矛盾,无一不需要我们呕心沥血;我们要实现经济社会全面协调可持续发展,解决我们在改革发展中面临的各种难题,无一不需要我们奋发努力。

而人民群众在今天看我们的党是不是先进,主要是看我们的党在解决他们切身利益的问题上的努力程度和解决程度,就是我们的党员在实际工作中是不是励精图治、艰苦努力,是不是为了解除他们的痛苦鞠躬尽瘁、无私奉献,是不是在是常生活中艰苦朴素、廉洁自律,也就是看我们的党是不是发扬了艰苦奋斗的作风。

所以说,在新世纪,我们党要继续保持先进性,完成党在新世纪肩负的实现现代化、实现祖国统一和维护世界和平三大历史使命,就必须把艰苦奋斗的优良作风进一步民扬光大,将其作为全党同志始终坚持的建国方针。

构建“生命自觉”班级文化的实践探索

构建“生命自觉”班级文化的实践探索

构建“生命自觉”班级文化的实践探索一、引言“生命自觉”班级文化是指在班级中培养学生自觉关爱生命、尊重生命、珍惜生命的意识和行为规范,建立以生命为中心的班级文化氛围。

这种班级文化不仅能够有效地塑造学生的品格和价值观,更能够为学生的成长和发展提供良好的环境和氛围。

本文将从理论与实践相结合的角度,探讨如何构建“生命自觉”班级文化的实践探索。

二、理论探索1. 生命教育的重要性生命是宝贵的,是每个人最基本的权利。

培养学生的“生命自觉”意识,首先需要对生命进行充分的尊重和关怀。

生命教育是一项重要的教育任务,它不仅仅是传授生物知识,更是培养学生的人文精神和情感素养。

通过生命教育,学生不仅能够了解生命的起源和演化,更能够树立正确的生命观和人生观,认识到自己的生命是宝贵的,应该珍惜自己的生命,尊重他人的生命。

2. 构建“生命自觉”班级文化的意义构建“生命自觉”班级文化对于学生的发展具有重要的意义。

它能够提高学生的生命素养和人文精神,使他们具有感恩的心态和珍惜生命的意识。

它能够塑造良好的班级氛围,提高班级凝聚力和集体荣誉感。

它能够促进学生成长和成才,为学生成才提供良好的心理和情感支持。

三、实践探索1. 打造关爱生命的班级活动为了培养学生的“生命自觉”意识,我们可以开展一系列的关爱生命的班级活动。

组织学生参观医院或养老院,让他们亲身感受生命的可贵和脆弱;开展关爱动物的活动,让学生了解动物也是生命,应该被尊重和保护;组织相关的主题班会或演讲比赛,让学生通过表达自己的观点和情感,树立正确的生命观和人生观。

2. 培育人文情怀的班级氛围要构建“生命自觉”班级文化,首先需要培育人文情怀的班级氛围。

在日常的班级管理和教育活动中,我们可以通过布置班级环境、组织班级文化活动和培养班级精神等方面入手,让学生在这样的氛围中感受到对生命的尊重和关怀,激发他们珍惜生命、热爱生活的情感和意识。

3. 建立尊重和包容的班级规范构建“生命自觉”班级文化还需要建立尊重和包容的班级规范。

初中道德与法治人教七年级上册(统编2023年更新) 生命的思考教案养护精神

初中道德与法治人教七年级上册(统编2023年更新) 生命的思考教案养护精神
教学重难点
教学重点:精神发育与物质支持的关系,养护精神的方法。
教学难点:关注自己的心理感受,丰富精神世界,发扬民族精神。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导 入展示巴金散文《灯》里的名。思考这句话说明的意思。
通过名人名言启发思考。
环节一:
体悟人生,守住心灵
出示农民作家马慧娟的文字和图片,二者形成鲜明对比。 播放马慧娟的演讲视频。
通过一棵树的成长启发学生,潜移默化地让学生自觉思考在日常生活中该如何养护精神。
课 题
部编版道德与法治七年级上册
第四单元第九课第一框《守护生命》——养护精神
科 目
道德与法治
教学对象
七年级学生
教学
目标
1.情感、态度和价值观目标:珍视生命,对生命负责任,自觉养护精神,守护精神家园。
2.能力目标:懂得在追求生命健康的同时,追求富有意义的精神生活。
3.知识目标:知道精神发育与物质支持的关系,掌握守护精神的方法。
欣赏文字,观看视频,根据马慧娟的故事思考“穷与写作有关吗?”。 分享从马慧娟的故事中获得的启发。
通过农民作家马慧娟的故事启发学生深度思考“精神发育与物质支持的关系”,反思自我,认识到守护生命还要养护精神,即使物质贫乏,外部条件艰苦,也要守住心灵。
环节二:
躬行实践,滋养生命
展示学生日常养护精神的活动图片,在学生分享中进行点拨。
学生分享自己日常养护精神的活动。
通过分享引导学生掌握养护精神的方法,让学生认识到每个人都要在日常生活中守护精神家园。
总 结
以一棵树的成长轨迹为线索启发学生认识到守护生命不仅要爱护身体,还要养护精神。
通过学习认识到我们每个人都要学会守护精神家园。在日常生活中我们可以通过关注传统文化助力我们的精神生活。
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生命领会和精神自觉——中西马哲学会通的辩证本体基础孙利天【专题名称】哲学原理【专题号】B1【复印期号】2008年05期【原文出处】《社会科学战线》(长春)2008年01期第17~22页【作者简介】孙利天,吉林大学哲学社会学院。

(长春 130012)【内容提要】哲学始于对人的意识能动性的自觉和反思,亦即对自身生命的领会和精神的自觉。

中西哲学在对人的精神生命的领会中,共同经历了主观精神对生活和世界精神化的主观性环节、精神对象化的客观性环节和主客统一的精神生命自我完成的环节这个辩证运动过程。

但由于中西传统哲学都存在着漠视甚至敌视人的自然欲望的倾向,都存在自然生命与精神生命的知性区分,必然在今天的物质主义时代、消费主义时代被拒斥和终结。

马克思哲学革命的重要意义是真正辩证地解决了人的自然生命和精神生命的统一,开启了晚期海德格尔苦苦寻求的超越主体形而上学的存在视域。

对自然生命和精神生命的辩证体悟,可以打通中西马哲学存在论基础的思想通道。

【关键词】中西马哲学会通/主观精神/客观精神/生命完成中图分类号:B01 文献标识码:A 文章编号:0257-0246(2008)01-0017-06两年前,我在《朴素地追问我们自己的问题和希望:中国哲学、西方哲学和马克思主义哲学会通的基础》一文中认为,我们能否平凡、真实、快乐地生活,是我们本己的问题和希望,是我国中西马哲学研究和理论创造所要共同指向的目标,它成为中西马哲学会通的问题基础。

① 进一步深入思考,我认为平凡、真实、快乐的生活是一种心安理得、自在自足的生活,是一种在生命领会和精神自觉中达到本体实在的生活。

用海德格尔的说法,是“诗意地栖居在大地上”,用儒家的说法,是“读圣贤书,所学何事?而今而后,庶几无愧”的“得道”的生活。

这种心灵的安居和德性的自信是如何可能的?它必定是漫长的生命历程和精神追寻的结果,而不可能是抽象的理智信念。

孔子、孟子都讲年龄与修养和心灵境界的关联,这既是他们为学做人的真实感言,也是个体生命达到哲学本体自觉的普遍过程。

黑格尔在阐述逻辑的具体普遍性时表达了相同的看法:“只是由于对其他科学有了较深刻的知识以后,逻辑的东西,对主观精神说来,才提高为一种不仅仅是抽象的共相:正像同一句格言,在完全理解了它的青年人口中,总没有阅世很深的成年人的精神中那样的意义和范围,要在成年人那里,这句格言所包含的内容的全部力量才会表达出来。

”② 对于每一个人作为主观精神说,生命领会和精神自觉的本体性获得离不开日用常行的生活,这是生命和精神成长的过程,也是现实生活的过程。

哲学既是生活哲学,也是成长哲学,而生活、成长就是主观精神自身中介、自身发展、自我觉解的辩证运动,精神自我运动的辩证法是中西马哲学会通的辩证本体基础。

一、主观精神对生活和世界的精神化哲学是人自我意识的理论,起点是人的主观精神对生命、生活和精神的自觉,它首先要在自然态度的生活中寻找和发现精神、意义的存在,并进而把生活和世界精神化。

哲学思想的这种特点,根源于高清海先生所说的“人的奥秘”或人的双重生命:一方面,人是和其他动物一样的自然生命,趋利避害、物种繁衍的生命本能支配着人的生存;另一方面,人又是与自然的断裂,人的意识和文化生活规定和支配自然,出现了人与世界的否定性统一关系,基督教中“失乐园”的神话、中国仓颉造字天地惊变的传说,都表达了这一“原始创伤”的意识。

③ 哲学是人的精神生命的自觉意识,从产生之日起,就作为区别于自然态度生活、自然态度思维的自觉反思追问生命、生活和世界的精神意义。

苏格拉底的名言“未经反思的生活是不值得过的生活”表达了西方哲学的生命自觉,人必须认识自己,必须弄清如此生活的根据和理由,必须把遵守伦理和法律规范的伦理生活转变为自觉这些规范根据的道德生活。

苏格拉底的追问和讽刺的辩证法暴露了人的无知,这不是习俗、规则的无知,而是对精神生命缺少领会的无知。

在柏拉图的对话中,苏格拉底既有对什么是勇敢等这些美德和规范的追问,也有从共相无穷倒退到自身悖谬的高度思辨,黑格尔所说的纯粹思想的精神本体开始显露出来。

按照海德格尔的看法,苏格拉底之后的柏拉图主义哲学,走上了用思维规定存在,进而用思维宰制存在的思想道路,柏拉图主义的这种视域和方向在现代科学技术中得到完成。

存在与世界在技术座架中被分割、控制,计算的、控制论的思维方式笼罩了世界,人归属存在、扎根于存在的经验被遗忘了,这就是两千年的西方的主体形而上学。

在我们看来,这种主观精神对生活和世界的精神化是哲学必须经历的主观性环节,是生命领会和精神自觉的精神本体自我规定的第一阶段。

与西方哲学不同,中国哲学在原初的生命领会和精神自觉中感受到的不是理论理性的能动性,而是道德理性或实践理性的能动性。

④ 哲学的任务不是用思维规定存在,而是发明本心固有的良知良能,仁民爱物,使人与人、人与天无所隔碍,处于彼此通达的和谐境界中。

孔子所说的“仁”,孟子所说的“良知、良能”,固然是人心所自有的,但必须存养、发明、习练等才能由微而显,不断成长,乃至浩然充沛。

孔子是中国最好的学者典范。

他十五岁志于学,从此学而不厌,诲人不倦,以致在学习中乐而忘忧,不知老之将至。

自觉地表达了一种精神成长的“学习本体论”。

生命在学习中增长,境界在学习中提升,从“不惑”到“知天命”,再到“耳顺”和“从心所欲不逾矩”,孔子体验和领悟到的是主观精神在客观性中的自由境界。

孟子哲学过去被我们称之为“主观唯心主义”,他较孔子更加鲜明地突出了心的能动性,所谓“万物皆备于我”,“尽心、知性、知天”,这既是日常生活中自觉的道德践履,也是反思生活中的精心集义和存养。

孟子自称“我四十不动心”、“我知言,我善养吾浩然之气”。

孟子解释“浩然之气”是与“义”和“道”相配的,是“集义所生者”,它是靠长期的道德实践和自觉反思存养而成的。

孟子对“知言”的说明尤有现代哲学的意味,“波辞知其所蔽,淫辞知其所陷,邪辞知其所离,遁辞知其所穷”(《孟子·公孙丑》上),认为这些不当的言词生于心,害于正,进而害于事。

这可能是中外文献中最早的语言分析:片面的话知道它为什么所遮蔽,反复多余的话知道它陷入了什么偏好或思想的怪圈,偏颇邪恶的话知道它从哪里离开了正道,掩饰、逃避的话知道它的道理走不通的地方。

如此敏锐和透彻的语言穿透力,必是如黑格尔所说阅世很深、历经沧桑的老人才能具有的成熟智慧。

孟子所说自己的两点优长即“养气”和“知言”都是漫长的精神修养过程的结果,也都是主观精神充分发展的成就。

西方哲学在近代达到了自觉的主观性原则,世界是对人显现的意识世界、表象世界,“我思”和“纯思”的确定性是世界唯一可靠的基点,生命、生活和世界只有在纯粹思想的逻辑或内在包含世界的意识原理中才能有最终的确定性和存在意义。

这无疑是一种唯心主义哲学,但却是有充分理论论证、是有历史必然性和重大历史贡献的唯心主义,套用列宁的说法,这是比较接近马克思唯物主义的唯心主义。

从学理的根据说,人们在日常生活行为中本能地感受到物在我之外的实在性,朴素的实在论信念是日常生活乃至经验科学的基础。

但用黑格尔的说法这是物质的思维和知性思维,用胡塞尔的说法是自然态度的思维。

从他们所说的思辨思维和理论态度的思维看,哲学正是以不同于常识和经验科学的思维方式看世界,哲学才有自身存在的理由和价值。

按照近代哲学的主观性原则看世界,世界尽可能是自身存在的自在世界,但为人意识到或对人显现的世界却是倚赖人所固有的意识机能或主观精神的能力,也依赖于人的身体。

近代唯心主义的主观性原则是有充分学理根据的原则,即使是贝克莱的赤裸裸的主观唯心主义,在学理上也不易反驳,这使康德、狄德罗乃至列宁等都不同程度地受到困扰。

从主观性原则的历史必然性和历史贡献说,比其他哲学更多地强调了意识的能动方面,它对主观精神的自觉和弘扬宣告了工业化时代的到来。

工业化时代也是马克思·韦伯所说的“祛魅”的时代,不仅生活和世界被精神化,就是古老的基督教信仰的上帝作为超越的客观精神,也逐渐被人本化、主观化,上帝原理被还原为人性原理、人的意识原理。

总之,人所面对的整个世界,无论是自然存在,还是历史存在,都必须从人的意识和思维的原理去理解和说明。

“人为自然立法”,人也为自己建立规范和规则。

用康德的说法,启蒙的实质是每个人大胆地运用自己的理性,这样主观精神成为一种理性规则、理性实践、理性控制的精神,它推动了现代科学技术和工业生产的发展。

黑格尔对“精神”概念的使用,超越了个体自我意识的“我们”的精神,单纯自我意识的本质是欲望,而只有通过个个不同自我意识的斗争使人们彼此“承认”,从而才有“我们”和“精神”。

因此,主观精神较个体自我意识具有更多的客观性,主观精神、主体性原则和主观思想只是对哲学史发展的主导原则的抽象,每个哲学家具体的哲学思想很少有片面的、绝对的主观主义,他们总是要思考主观精神的客观性和主观与客观的统一。

精神的本性就是要在对象化、客观化中确证自身。

二、精神的对象化与客观性客观精神的直接表现是超越个体欲望的普遍的社会心理动态和趋向,就是我们常说的“人心所向”,它表现为一定时期、一定人群普遍的实践意志。

在哲学反思的规定中,它是尚未对象化、制度化的精神。

但精神固有的辩证法使它必然超出自身、对象化自身为某种客观知识、客观制度和客观物质的形态,成为某种“可见”的客观精神。

西方哲学在对意识能动性、主观能动性的反思中至少做出了两个最重要的历史贡献:一是发展了有关人性、意识能动性原理的客观知识的形而上学;二是发展了有关公共生活、政治生活制度建设的政治哲学。

在中西马哲学的比较研究和吸取、借鉴中,这是我们最需要留意和吸取的哲学资源。

首先是对意识能动性的客观知识化。

从近代以来,西方哲学就自觉到人性即意识性,人性原理即意识原理,意识和思维的规律是认识和理解世界规律的前提,至黑格尔建立了包含思想内容即世界和存在的思辨逻辑,完成了逻辑学与形而上学、思维规律与存在规律的统一。

上述学说自觉地采取了概念、范畴、命题和原理的客观知识形态,把内在的意识活动表达为外在的客观知识,把似乎是有关心理学对象的知识转变为形式的和内容的逻辑学,把经验科学提升为哲学。

有关意识能动性的原理和知识,作为先验的、超验的知识,虽然不能像经验科学知识那样具有经验的校准与经验的检验、证明方式,但它毕竟有系统的范畴形式,可在思辨的思想中传承、批判、改进和发展,从而有类似经验科学知识的客观进展。

如,黑格尔对康德的先验逻辑的批判和变革,可以清晰地看到思辨逻辑的根据、理由、论证。

这些反驳和论证不能用经验判定,但可以依据经验的类推和联想获得一定程度的理性理解。

把主观能动性、意识能动性在内涵逻辑、先验逻辑、思辨逻辑中表达出来,在不同的逻辑视野、逻辑原则中批判、构建出一种知识系统,是最根本的主观精神的客观化、对象化,它以超越历史时代的形式表达了自己时代最紧迫的精神要求,是近代哲学特别是德国古典哲学留给我们的宝贵的哲学遗产。

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