部编人教版二年级语文上册《曹冲称象》
部编版二年级语文上册《曹冲称象》教学课件
课前导入
大象有什么特点？
我会认
cáo
曹
chēng
称
字词乐园
曹操 姓曹 称重 称象
我会认
yuán
员
gēn
根
字词乐园
队员 官员 一根 根据
我会认
zhù
柱
yì
议
字词乐园
柱子 石柱 议论 会议
我会认
lùn
论
zhòng
重
字词乐园
议论 论文 重要 举重
我会认
gǎn
杆
chèng
秤
字词乐园
秤杆 笔杆 一杆秤
词语解释
字词乐园
议论： 对人或事物的好坏、是非等表示意见。 船舷： 船两侧的边儿。 果然：表示事实与所说或所料相符。
近反义词
字词乐园
下沉 下降 高兴 喜悦 果然 果真
上浮
难过
词语拓展
字词乐园
“又~又~”表示几种性质或情况同时存在。 这样的词语有：又高又大 又粗又壮 又瘦又小 又香又甜 又细又长
课堂集中营
曹操带着儿子和官员们去看大象
曹 官员们—造大秤—树做秤杆—曹操摇头
冲
称
赶象上船 —画线
象 曹冲 再赶象上岸—装石头 曹操笑着点头
称石头—知象重
课堂小结
课堂集中营
这篇文章是按事情发展的顺序写的。通过故事告 诉我们平时要多观察，遇事多动脑筋，才能找到解决 问题的好办法。
实战练习
一、选择正确的字，把序号填在括号里。
课堂集中营 第一步：赶象上船，在船舷下沉处画线。
课堂集中营
第二步：把大象赶上岸，往船上装石头，装 到画线处为止。
课堂集中营 第三步：称出每块石头的重量。
二年级上册语文课文原文《 曹冲称象》
二年级上册语文课文原文《曹冲称象》古时候有个大官，叫曹操。
别人送他一头大象，他很高兴，带着儿子和官员们一同去看。
大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。
官员们一边看一边议论：“象这么大，到底有多重呢？”
曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。
”有的说：“有了大秤也不成啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？”也有的说：“办法倒有一个，就是把大象宰了，割成一块一块的再称。
”曹操听了直摇头。
曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法。
把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。
再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。
然后称一称船上的石头，石头有多重，大象就有多重。
”
曹操微笑着点点头。
他叫人照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。
部编版语文二年级上册 4 曹冲称象
课文原文古时候有个大官叫曹操。
别人送他一头大象，他很高兴，带着儿子和官员们一同去看。
大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。
官员们一边看一边议论：“这么大的象，到底有多重呢？”曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。
”有的说：“有了大秤也不行啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？”也有的说：“办法倒有一个，就是把大象宰了，割成一块一块的再称。
”曹操听了直摇头。
曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法。
把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。
再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。
然后称一称船上的石头。
石头有多重，大象就有多重。
”曹操微笑着点一点头。
他叫人照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。
课文解读全文共5个自然段，按照事情发展的顺序记叙。
第一自然段讲曹操带着儿子和官员去看别人送的一头大象，交代了故事发生的时间和大象的来历。
第二自然段形象地描述又高又大的大象，官员们都在议论大象的重量，暗示想知道大象的重量有一定难度。
第三自然段讲有官员想出造大秤的方法，但根本行不通。
第四自然段讲曹冲提出了称象的方法，分3个步骤：赶大象上船，在船身下沉处画线；把大象赶下船，往船上装石头，装到船沉到画线处为止；称船上石头的重量，就是大象的重量。
课文用“再”“然后”这两个表示顺序的词，把称象的步骤表述得清楚明白。
第五自然段是故事的结局，曹冲的方法果然可行，称出了大象的重量。
延伸阅读据《三国志·魏书·武文世王公传》载：“时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。
冲曰：‘置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。
’太祖悦，即施行焉。
”。
二年级语文上册第三单元第4课《曹冲称象》课件(最新教育部编人教版)
zhù
柱
组词：柱子 柱子上了。
音序：Z 部首：木 结构:左右
柱石 书写指导：左窄右宽“主”三 横分布均匀。
造句：小狗被拴在屋外的
dǐ
底
组词：到底 人呢？
音序：D 部首：广 结构:半包围
底层
造句：到底有没有外星
书写指导：第一笔点在竖中线 上，撇舒展，最后一笔点起笔
在竖中线上。
gǎn
杆
gǎn（一杆秤）
gān（旗杆）
称
加一加： 员 根 柱 议 论 杆 秤 砍 线 量 换一换： 住----柱 很----根 吹----砍 称----秤
猜字谜： 历史上谁跑的最快？ （打一人名）
我会写
chēng
称
组词：称象
音序：C 部首：禾 结构:左右
自称 书写指导：“禾”窄些， “ 尔”稍宽。
造句：曹冲称象是一个著
3.称石头重量。
3.读一读，体会每组句子意思的不同，再用加点的词语
说句子。
曹操的儿子曹冲七岁。 大象有多重呢？ 曹操的儿子曹冲才七岁。 大象到底有多重呢？ • •
•
参考答案：第一组句子，曹操的儿子曹冲才七岁，和第一 句相比强调曹冲的年龄小，只有七岁。 第二组句子，用上“到底”在疑问句子起到了强调 深究的作用。 才……哥哥才比我大一岁。 到底……你到底有几本漫画书啊？
造句：奶奶给弟弟做好早
饭，然后叫他自己来吃。
边读边想，用横线画出课文中 提到的两 种称象的办法，说说曹冲称象的过程。
称象第一步:赶象上船,在船弦下沉 处画线
称象第二步:赶象上岸, 装石头， 装到画线处为止
称象第三步:称船上石头的重量
称象第四步:计算石头总重量，就知 道大象的重量
4《曹冲称象》(教学设计)部编版语文二年级上册
4《曹冲称象》（教学设计）部编版语文二年级上册《曹冲称象》教学设计一、教学内容本课选自部编版语文二年级上册第四单元，详细内容为《曹冲称象》的故事。
通过讲述曹操的儿子曹冲如何用智慧称出大象的重量的故事，让学生了解曹冲的聪明才智，以及通过观察、思考解决问题的方法。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，认识生字词，理解课文内容。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生的观察、思考和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：让学生了解曹冲的聪明才智，激发学生学习兴趣，培养创新精神。
三、教学难点与重点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，认识生字词，理解课文内容。
2. 教学难点：理解曹冲称象的方法，培养学生的观察、思考和解决问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：课文挂图、生字卡片、多媒体课件。
2. 学具：语文书、课堂练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）创设情景：同学们，你们听说过曹冲吗？他是曹操的儿子，非常聪明。
今天我们就来学习一篇关于曹冲的故事。
（2）板书课题：曹冲称象2. 自主学习（1）学生自读课文，感知大意。
（2）学生交流生字词，教师指导。
3. 课堂讲解（1）教师引导学生了解课文内容，讲解生字词。
（2）教师通过挂图、课件等手段，讲解曹冲称象的方法。
4. 随堂练习（1）学生朗读课文，体会曹冲的聪明才智。
（2）学生完成课堂练习，巩固生字词。
5. 小组合作（1）学生分小组讨论：曹冲是如何称出大象的重量的？（2）小组代表汇报，教师点评。
（2）学生分享学习心得，拓展思维。
六、板书设计1. 课题：《曹冲称象》2. 主要内容：曹冲称象的方法：用石头代替大象，称出石头的重量，再算出大象的重量。
3. 生字词：曹操、儿子、聪明、大象、重量、石头等。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，用自己的话复述曹冲称象的故事。
（2）用“一边……一边……”造句。
2. 答案：（2）示例：妈妈一边看电视，一边织毛衣。
部编人教版二年级语文上册第三单元4《曹冲称象》课件
。
大象那么大。怎么称出它的重量呢？
官员1
官员2
曹 冲
官员1
ɡǎn chènɡ
一杆秤
可是没有人提得动那么大的秤。
官员2
zǎi
宰
这个办法太糟糕。会伤害大象。
赶紧想办法的方法称出
了大象的重量。如果当时你也在，同 学们，你还能想出其他的好办法吗？
曹 冲 称 象
猜一猜
耳朵像扇子， 鼻子像钩子， 大腿像柱子。 （打一动物）
这么大的象到底有多重呢？
大象又高又大，身子像 堵墙，腿像四根柱子。
大象的身子像一堵墙。
大象的腿像四根柱子
大象又高又大，身子 像堵墙，腿像四根柱子。
弯弯的月亮像 夏天的太阳像
像
。 。
。
看 看 说 说
大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根 柱子，耳朵像两把大扇子，鼻子像 一个长长 的钩子 ，尾巴像 一根小小的辫子
部编版语文二年级上册第三单元4曹冲称象(教案)
部编版语文二年级上册第三单元 4 曹冲称象（教案）作为一名资深的语文教师，我将以部编版语文二年级上册第三单元 4 《曹冲称象》为例，详细介绍我的教学内容和教学方法。
一、教学内容本节课的教学内容是部编版语文二年级上册第三单元 4 《曹冲称象》。
这篇课文主要讲述了曹操为了测试自己的大象究竟有多重，命令手下人用秤来称，但大象体积庞大，无法直接放在秤上。
于是，曹操的儿子曹冲想出了一个聪明的方法，用船只和石头的重量来间接测量大象的重量。
二、教学目标本节课的教学目标是让学生通过学习《曹冲称象》，掌握课文中的关键词语和句子，理解课文内容，提高阅读理解能力。
同时，培养学生对历史人物的敬仰之情，激发学生学习历史文化的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：让学生理解曹冲为何能够想出用船只和石头的重量来间接测量大象重量的方法。
教学重点：让学生掌握课文中的关键词语和句子，理解课文内容。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入：以大象为主题，引导学生谈论对大象的了解，引出本节课的内容。
2. 课文阅读：让学生自读课文，理解课文内容，回答相关问题。
3. 讲解课文：讲解课文中的关键词语和句子，解释曹冲为何能够想出用船只和石头的重量来间接测量大象重量的方法。
4. 随堂练习：让学生根据课文内容，完成练习题目。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感受。
7. 布置作业：布置作业，让学生巩固所学内容。
六、板书设计1. 曹冲称象2. 船只、石头、大象3. 用船只和石头的重量来间接测量大象的重量七、作业设计1. 请简述曹冲称象的故事情节。
答案：曹操为了测试自己的大象究竟有多重，命令手下人用秤来称，但大象体积庞大，无法直接放在秤上。
于是，曹操的儿子曹冲想出了一个聪明的方法，用船只和石头的重量来间接测量大象的重量。
2. 请解释曹冲为何能够想出用船只和石头的重量来间接测量大象重量的方法。
小学语文人教部编版二年级上册《第二课时曹冲称象》课件
2 0
比较句子
2
3 年
曹操的儿子曹冲才七岁。
曹 冲
二
称
年 级
曹操的儿子曹冲七岁。
象
语
文 上
“才”是仅仅的意思，说明曹冲这么小
册
就能想出称象的好办法，强调了他非常聪明、
善于观察和动脑筋的特点。
解读课文
2
0
2
自由读第4自然段，说一说曹冲称象的办法。
3 年
曹 冲
二
称
年 级
第一步：
象
语 文
把大象赶到一艘大船
2
0
人教部编版 语文二年级上
2
3 年
曹 冲
二
称
年 级 语 文
曹冲称象
象
上
册
第二课时
生字朋友我们又见面啦！
2
0
2
3 年 二
曹称员柱 议
曹 冲 称
年
象
级
语 文 上
论 重杆秤 砍
册
倒 割线 止 量
2
复习词语
0
2
3 年
曹冲
称象
官员
柱子
曹 冲
二
称
年
象
级 语
议论
一杆
大秤
砍树
文
上
册
倒立 一条线 重量 为止
名人介绍
姿百态。
解读课文
2 0
曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来，说：
2
3 年
“我有个办法。把大象赶到一艘大船上，看船
曹 冲
二
称
年 级
身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。
象
语
文 上
再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉
部编人教版二年级上册语文 第4课 曹冲称象
kǎn
砍
砍掉 砍下
造句：树杈被斧头一个个地砍掉
xiàn 了。
线
线段 丝线
造句：母亲用丝线绣花。
zhǐ
止
制止 停止
造句：老师制止了明明的不文明行为。
liànɡ
量
重量 量力而行
造句：这块石头重量很大。
多音字
liànɡ
量 曹冲果然秤出了大象的重量。
liánɡ liánɡ
测量 量杯
我会写
hòu zhù
。
小组合作来讨论：为什么说曹冲的办 法更好？好在哪里呢？
一是曹冲把“大船”当作大秤，用来称 象，解决了没有大秤的问题。 二是曹冲想到用石块和大象进行等量代 换，让大象丝毫无损。
通过称象这件事上，你看出了曹 冲是一个什么样的人？
从称象这件事上，我觉得曹冲是一个 ，爱动脑筋， 善于观察的孩才子智。过人
这件事对你有什么启示呢？你以后准 备怎样做？
我也要向曹冲学习，遇到问题善于思考， 积极想办法解决。做一个 爱学习的人。
大臣：造大秤 曹操摇头
爱
曹 冲 称
赶象上船 ——画线 曹操
动 脑
象 曹冲 赶象上岸——装石头 微笑
称石头——知象重
点头
会 观 察
本文通过描写一个7岁的孩子——曹冲，想出了 比官员更好的称象方法，从而称出大象重量的故事 ，可见曹冲是一爱个动脑筋 ，善于观察 聪明又自 信的孩子。
一个在撒谎！” 屠户和卖布的一齐说：“我是冤枉的，请公子
明断！” 曹冲微微一笑，朗声说道：“那好，是真是假 ，一验便知。”说完，曹冲叫人当场烧起一锅水来 。水烧开了，曹冲把那串铜钱扔进开水里。
突然，曹冲手指卖布的，大声喝道：“你这个无 赖，分明你偷了人家的钱！”
(部编版)二年级语文(上册)4《曹冲称象》【优质课】
重
重量
重力
体重
结构： 偏旁： 识字方法：
gǎn
杆
枪杆
一杆
笔杆
结构： 偏旁： 识字方法：
chèng
秤
台秤
秤杆
秤钩
结构： 偏旁： 识字方法：
kǎn
砍
砍刀
砍树 砍断
结构： 偏旁： 识字方法：
dǎo
倒
倒下
倒地 倒闭
结构： 偏旁： 识字方法：
gē
割
分割
割肉
割开
结构： 偏旁： 识字方法：
xiàn
线
直线
1.曹操提出了一个什么问题？
2.曹操旁边的官员又是怎样回答 的？
3.曹操旁边的官员想到的办法好 不好?为什么？
ɡǎn chènɡ
一杆秤
ɡǎn chènɡ
一杆秤
秤杆
秤杆
秤杆
zǎi
宰
ɡē
zǎi
割
宰
什么意思？
曹操听了直摇头。
一直，一个劲儿地
读一读，比较每组中的两句话意思有什么不同 1 曹操听了摇头。 曹操听了直摇头。
（部编版）二年级语文（上册）第二单元
课文
4 曹冲称象
识字教学
田字格 ·我会写
chēng
结构： 偏旁： 识字方法： 书写指导：
称
称呼
称奇 称快
称重
zhù
结构： 偏旁： 识字方法： 书写指导：
柱
柱子
柱石 水柱
支柱
dǐ
结构： 偏旁： 识字方法： 书写指导：
底
海底
底下 到底
底面
gǎn
结构： 偏旁： 识字方法： 书写指导：