动物生命活动调节
动物生命活动调节--实验专题实验探究【一】：兴奋传导和传递特点的实验验证（探究）例1.下图为支配青蛙后肢活动的反射弧模式图，假设图中各结构都有生命活性；现提供电刺激设备和电位计（电位测量仪），请设计实验方案，验证兴奋在神经纤维上及神经元之间的传导特点，并阐述预期结果，作出结论。
（1）验证兴奋在神经纤维上的传导特点①方法步骤：。
②预期结果：。
③实验结论：。
（2）验证兴奋在神经元之间的传导特点①方法步骤：。
②预期结果：。
③实验结论：。
答案：(1)①电刺激b处，观察肌肉的反应，同时用电位计测量c处的电位有无变化②肌肉发生收缩反应，c处电位发生变化③兴奋在神经纤维上的传导是双向的（2）①先刺激a 处，测量c（b）处的电位有无变化（或观察肌肉的反应）；再刺激c（b）处，测量a处的电位有无变化②刺激a处，c（b）处的电位有变化（或观察肌肉有收缩反应）；再刺激c（b）处，a处的电位无变化③兴奋在神经元之间的传导是单向的思考：1.本实验改为探究性实验？2.依据下图设计简便的实验方案，探究兴奋在神经纤维上及神经元之间的传导特点：（1）探究兴奋在神经纤维上的传导特点实验方案：电刺激bc或cd之间的某一点，观察电流计的偏转情况预期结果与结论：①电流计朝相反方向连续偏转两次，说明兴奋在神经纤维上传导是双向（验证性实验只答①）②电流计只偏转一次，说明兴奋在神经纤维上传导是单向的（2）探究兴奋在神经元之间的传递特点实验方案：分别电刺激b和c点，观察电流计的偏转情况预期结果与结论：①若刺激b处，电流计先左偏后右偏再回复原位，刺激c处，电流计只向右偏转一次后回复原位，说明兴奋在神经元之间的传递是单向的（验证性实验结果）②若刺激b处，电流计先左偏后右偏子再回复原位，刺激c处，电流计先右偏后左偏再回复原位，说明兴奋在神经元之间的传递是双向的实验探究【二】：内分泌器官或激素的功能探究【完善型】[1]探究内分泌器官的功能----切除法（对照----手术但不切除；实验组----切除内分泌器官）实验思路：用切除法处理实验动物作为实验组，用手术但不切除的方法处理实验动物作为对照组对比，实验组出现相应的病理症状推知相应内分泌器官的生理功能例2.（2018年全国II卷）（8分）为研究垂体对机体生长发育的作用，某同学用垂体切除法进行实验。
在实验过程中，用幼龄大鼠为材料，以体重变化作为生长发育的检测指标。
回答下列问题：（1）请完善下面的实验步骤①将若干只大鼠随机分为A 、B 两组后进行处理。
A 组（对照组）的处理是 ；B 组的处理是 。
②将上述两组大鼠置于相同的适宜条件下饲养。
③ 。
④对所得数据进行统计处理与分析。
（2）实验结果与分析B 组大鼠生长发育的状况不如A 组，出现这种差异的原因是由于B 组的处理使大鼠缺失了来源于垂体的 激素和 激素。
答案：（1）①手术但不切除垂体；切除垂体；③每隔一定时间，测定并记录两组大鼠的体重.（2）生长；促甲状腺【总结提升】实验方案的完善题型属于半开放试题，在解决这类试题时要充分获取题目中所给的信息，包括实验要求和实验用具，并注意模仿或借鉴题干中给出的实验方法和步骤，在全面掌握实验整体思路和方法的基础上再去补充和完善实验。
具体操作如下：1．联系实验原理、读懂实验目的，由此分析出实验的自变量和因变量，从而做到在实验设计或完善实验步骤中有的放矢。
2．结合对照，实验的一般步骤(下图)把握上述要点，本题便可形成清晰的实验思路：组别 实验动物 施加变量（自变量控制单一） 观察指标对照组 幼龄大鼠 手术但不切除垂体幼小动物生长发育情况 （注意题干提示：体重变化） 实验组 幼龄大鼠切除垂体 验，切记在结论成立的前提下，得到相应的唯一预期结果。
[2] 探究激素的功能（注射法或饲喂法）（对照-注射一定量的生理盐水；实验组--注射等量的某激素溶液（或含某激素的生理盐水））例3.科学兴趣小组为了研究生长激素的功能，提出以下实验思路：（8分）①选取若干只同品种、同性别和同日龄的健康未成年小鼠实施垂体切除手术，一段时间后，随机均分为甲乙两组。
答题技巧：生长状况相同的健康...若干（遵循实验材料相同且适宜的原则）答题技巧：随机均分为...组，编号...遵循随机等量，组数因自变量而定答题技巧：设立实验组和对照组时，注意控制无关变量，在措辞中往往有“相同”、“一致”等字眼；在培养(或饲养)、观察记录实验现象或记录测定的实验数据时，依然在措辞中体现对无关变量的控制，经常有“相同条件”“每隔一定时间”等字眼。
②对甲乙两组小鼠分别注射等量的。
③实验开始时和实验过程中每隔一段时间，分别测定每只小鼠的体重，并记录。
④对所得实验数据进行统计分析。
请回答：（1）该实验的目的是探究。
（2）对垂体进行切除手术是为了。
（3）预测实验结果（在如图坐标中用示意曲线表示注射后的体重随时间变化的情况，并在曲线旁注明所注射物质的名称）（2分）时间例4.“瘦素”是最近由英国研究人员发现的人体中一种重要激素，它能控制人的食欲．注射“瘦素”后，人的食欲会下降，从而对人体是否发胖起到至关重要的作用．请回答下列问题：（1）肥胖是由体内脂肪过多引起的，检验脂肪的试剂是，颜色反应是。
（2）在“5•12汶川大地震”后期的救援中，从废墟下救出的生还者女性较男性多。
其原因在于女性皮下脂肪厚，在没有食物和饮水的条件下，女性的生存期限会比男性长．请从脂肪的元素组成及主要作用角度分析出现上述现象的原因：。
（3）某校生物兴趣小组想利用以下材料，设计实验探究“瘦素”能否控制动物的食欲以及能否起到减肥作用，请帮他们完成下列实验设计。
材料用具：大鼠若干只、普通饲料、一定剂量的“瘦素”溶液、生理盐水，其他所需条件均满足．实验步骤：第一步：。
第二步：甲组每天注射一定剂量的“瘦素”溶液，乙组每天注射____________________．第三步：。
第四步：一段时间后，。
结果：甲组大鼠的食欲不如乙组大鼠的食欲，甲组大鼠的体重远远低于乙组大鼠的体重结论：答案：（1）苏丹Ⅲ染液或苏丹Ⅳ染液；橘黄色或红色；（2）脂肪是重要的储能物质，其含氢量高，氧化分解时释放能量多，产生的水多；（3）第一步：选取身体健康、生长状况相同的大鼠若干只，随机平均分为两组，并编号为甲、乙；第二步：等量的生理盐水；第三步：在相同且适宜的条件下分别饲养一段时间；第四步：观察大鼠的食欲状况，称量并统计各组大鼠的体重；结论：“瘦素”能控制动物的食欲，能起到减肥作用例5.为探究桑叶提取液对降低糖尿病大鼠血糖浓度的效果，研究小组进行了如下实验：【材料与药剂】糖尿病诱导剂（可损伤胰岛B细胞），血糖测定仪，注射器，生理状况相同的同龄健康大鼠30只，桑叶提取液，蒸馏水。
（1）实验步骤：①将30只实验鼠随机均分成A、B、C三组，给A组和B组大鼠____________。
一段时间后，分别测定各组大鼠的血糖浓度，记录为数据一（见下表）；____________，给C组每只大鼠灌喂蒸馏水2mL/d；③连续灌喂4周后，测定各组大鼠的血糖浓度，记录为数据二（见下表）。
（2）实验结论：____________________________________。
（3）由此推测，桑叶提取液能____________糖尿病诱导剂对胰岛B细胞的损伤，或能____________组织细胞对胰岛素的敏感性答案：（1）注射适量且等量糖尿病诱导剂；桑叶提取液2mL/d；蒸馏水2mL/d（2）桑叶提取液能降低糖尿病大鼠的血糖浓度，但不能降到正常水平；（3）降低；提高【变式训练】据报道富硒大米有多种保健功能，如增强免疫力、降血糖等。
为验证硒能增强注：“+”越多表示抗体含量越高。
（1）B组小鼠应饲喂。
（2）小鼠体内产生抗体的细胞可由_____________细胞由分化而来。
硒增强了小鼠的体液免疫，依据是。
（3）请补充下列有关验证硒具有降血糖作用的实验方案：①选择一批生理状况相同的健康小鼠，随机均分为甲、乙两组。
②___________________________________________________。
③给甲组小鼠饲喂适量不含硒的鼠粮，乙组小鼠饲喂_________________________，一段时间后，测定并比较两组小鼠的血糖浓度。
预测实验结果和结论：乙组小鼠的血糖浓度低于甲组小鼠的血糖浓度，表明硒具有降血糖的作用。
答案：（1）饲喂等量的不含硒的鼠粮；（2）B细胞和记忆（B）细胞；A组小鼠的抗体数量明显高于B、C两组（3）①测定甲、乙两组小鼠的血糖浓度；③等量的含硒的鼠粮例6.（2017年全国II卷）（8分）将室温（25℃）饲养的某种体温为37℃的哺乳动物(动物甲)随机分为两组,一组放入41℃环境中(实验组)另一组仍置于室温环境中(对照组).期间连续观察并记录这两组动物的相关行为。
结果：实验初期，实验组动物的静卧行为明显减少、焦虑不安行为明显增加。
回答下列问题:（1）实验中，实验组动物皮肤的毛细血管会，汗液分泌会，从而起到调节体温的作用.（2）实验组动物出现焦虑不安行为时,其肾上腺髓质分泌的激素会.（3）本实验中设置对照组的目的是. （4）若将室温饲养的动物甲置于0℃的环境中,该动物会冷得发抖,耗氧量会，分解代谢会.答案：答案：(1)舒张；增加(2)增加；(3)排除与研究无关的干扰因素的影响,使结果具有可比性；(4)增加；加快例7. 研究发现四氧嘧啶对小鼠糖尿病建模成功率高达以上。
为探究高剂量组、中剂量组和低剂量组的花生根茎水煮液对糖尿病小鼠血糖的影响，某小组选择240只普通小鼠进行实验，实验操作如下：（12分）①将240只小鼠随机分组，200只设置为模型组，40只设置为空白对照组，测定小鼠造模前的空腹血糖浓度。
模型组：。
对照组：每只小鼠腹腔注射等量生理盐水。
②实验处理7天后对两组小鼠进行处理一段时间，抽取静脉血通过血糖仪测定各小鼠血糖值，其中模型组中113只小鼠血糖显著高于对照组，即糖尿病建模成功。
③实验分组和给药方法：实验组：。
对照组：从空白对照组中随机选取20只小鼠，灌胃、生理盐水。
④每天使用花生根茎水煮液和生理盐水按每只灌胃，连续12天。
⑤12天后进行血糖测试。
回答下列问题:（1）补全上述实验操作。
（4分）（2）建模小鼠患有糖尿病的原因可能是。
（3）对步骤②小鼠进行血糖测试时，小鼠体内血糖的来源是。
（4）由实验结果可得出的结论是。
空白对照组和模型对照组灌胃后血糖较灌胃前血糖浓度升高的原因可能是。
（4分）答案：（1）①每只小鼠腹腔注射适量的四氧嘧啶溶液；②禁食③从113只小鼠中随机抽取80只，随机分成四组（每组20只），分别灌胃。
的高剂量花生根茎水煮液、中剂量花生根茎水煮液、低剂量花生根茎水煮液和生理盐水（2）四氧嘧啶溶液导致小鼠胰岛分泌功能异常或小鼠组织细胞胰岛素受体受损等（3）肝糖原分解和非糖物质的转化（4）一定浓度的花生根茎水煮液对糖尿病小鼠具有降血糖效果，且在一定范围内随其浓度增加，降血糖效果逐渐增强；灌胃实验导致肾上腺素增多等实验探究【三】：动物生命活动调节方式（神经-体液）的实验探究【完善型】例8. 奥运健儿在赛场上可能由于“兴奋”等刺激发挥出洪荒之力，实际上这种力量离不开人体内肾上腺髓质分泌的肾上腺素，该激素使人心跳加快，心跳与血液流动加速，使人反应加快，据此回答相关问题：（1）科学实验证明，电刺激与心脏相连的交感神经，心跳加快；电刺激与心脏相连的副交感神经，心跳减慢。
(新高考)2022届高考生物 小题必练16 动物及人体生命活动的调节
本专题是根据近三年（～）的高考真题情况，去组织和命制题目。
专题中有近三年的高考真题，根据真题加以模仿的题和百强名校对应考点的题。
动物生命活动的调节是历年高考考查的重点和热点，分析近三年新课标全国卷高考真题，关于该专题考查的内容有神经调节、体液调节及免疫调节。
预计高考中神经调节的结构基础，神经冲动的产生、传导和传递，动物激素的调节等仍是命题热点；本部分的高考命题很可能以与人体健康、生产生活实际关系密切的热点问题为背景，考查考生在新情景下分析、判断和解决问题的能力。
1．（全国统一高考生物试卷（新课标Ⅲ)·4）下列有关人体免疫调节的叙述，合理的是（）A．若病原体不具有细胞结构，就不会使人体产生抗体B．病原体裂解后再注射到人体，就不会使人体产生抗体C．病原体表面若不存在蛋白质分子，就不会使人体产生抗体D．病原体经吞噬细胞处理后暴露出的抗原可使人体产生抗体【答案】D【解析】病原体是指可造成人或动植物感染疾病的微生物、寄生虫或其他媒介，如细菌、病毒，病毒不具细胞结构，但也能使人体通过体液免疫产生抗体，A错误；病原体裂解后仍含有能引起机体产生免疫反应的抗原物质，因此会使人体产生抗体，B错误；抗原不一定是蛋白质，病原体含有的大分子多糖、黏多糖等特异性化学物质，也能引起机体发生免疫反应产生抗体，C错误；大多数病原体经过吞噬细胞等的摄取和处理，暴露出病原体特有抗原，将抗原传递给T细胞，刺激T细胞产生淋巴因子，少数抗原直接刺激B细胞，使B细胞增殖分化成浆细胞，分泌相应抗体，D正确。
2．（山东省高考生物试卷（新高考)·7）听毛细胞是内耳中的一种顶端具有纤毛的感觉神经细胞。
声音传递到内耳中引起听毛细胞的纤毛发生偏转，使位于纤毛膜上的K+通道打开，K+内流而产生兴奋。
兴奋通过听毛细胞底部传递到听觉神经细胞，最终到达大脑皮层产生听觉。
下列说法错误的是（）A．静息状态时纤毛膜外的K+浓度低于膜内B．纤毛膜上的K+内流过程不消耗ATPC．兴奋在听毛细胞上以电信号的形式传导D．听觉的产生过程不属于反射【答案】A【解析】受一定刺激时K+可通过协助扩散的方式顺浓度梯度进入细胞，故静息状态时，纤毛膜外的K+浓度高于膜内，A错误；纤毛膜上的K+内流过程为协助扩散，不消耗ATP，B正确；兴奋在听毛细胞上以电信号的形式传导，C正确；由题干信息可知，兴奋最终到达大脑皮层产生听觉，没有相应的效应器，反射弧不完整，故不属于反射，D正确。
高中生物必修3教案-第2单元 动物和人体生命活动的调节
第二章第1节通过神经系统的调节一、教材分析：本节内容是生命活动调节的第一节，因此在教材中占据了承上启下的重要的地位。
但是本节课内容比较抽象，不直观，学生不易理解。
因此要借助多媒体的辅助，观看神经冲动在神经纤维上的传到，及突触间的传递过程。
二、教学目标1．知识目标：1.概述神经调节的结构基础和反射。
2.说明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。
3.概述神经系统的分级调节和人脑的高级功能。
2．能力目标：能设计关于神经传导方向的实验3．情感、态度和价值观目标：通过学习用过神经的调节，来体会生命活动调节的准确性，及复杂性四、学情分析我们的学生属于平行分班，但学生已有的知识和水平有差距，且本节课内容抽象，特别是兴奋的产生、传导过程，很难理解，最好借助多媒体，动画展示兴奋产生、传导的过程，有利于学生理解。
五、教学方法1．多媒体动画展示。
2．学案导学：见后面的学案。
3．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、课前准备1．学生的学习准备：预习“通过神经系统的调节”把握神经调节的方式，神经调节的结构基础、反射弧的构成、突触、突触小体等基本概念；初步理解兴奋的产生、传导过程。
2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。
3．教学环境的设计和布置：两人一组，多媒体教师教学。
七、课时安排：1课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）情景导入、展示目标。
导入：利用教材P16[问题探讨]导入新课我们来看本节课的学习目标。
多媒体展示学习目标，强调重难点。
然后展示探究的问题，已经布置学生们课前预习了这部分，检查学生预习情况并让学生把预习过程中的疑惑说出来。
（三）合作探究、精讲点拨。
探究一：神经调节的结构基础和反射教师设置下列问题引导学生讨论和思考：⑴人和动物各器官系统的协调，以及对外界刺激作出反应主要是通过神经系统来完成的，那么神经调节的方式是什么呢？⑵什么是反射？你能举出几个反射活动的实例吗？草履虫能够趋利避害，含羞草叶被触碰后会下垂，这属于反射吗？如果有人用针刺了你一下，你感到了疼痛，这属于反射吗？用针刺激离体蛙的腓肠肌，肌肉会收缩，这属于反射吗？⑶完成反射活动的结构基础是什么？反射弧包括哪些基本环节？初中我们学习过膝跳反射和缩手反射，你能回顾一下这两个反射的反射弧吗？（示图或投影让学生分析）⑷如果某人缩手反射的传入神经受到了损伤，那么感受器受到刺激后，人还会有感觉吗？会产生缩手反射吗？如果损伤的是由传出神经或者是脊髓相应的中枢呢？⑸如果有一只脊蛙，从脊髓的一侧剥离出了一根神经，你如何通过实验来判断它是传入神经还是传出神经？⑹反射弧各部分的结构分别是由什么组成的？神经元的结构包括哪几个部分？神经元与神经纤维、神经间有什么样的关系？⑺一个完整的反射活动至少需要多少个神经元？神经元与神经元之间是怎样联结的？教师归纳和总结之。
动物生命活动的调节
第三节动物生命活动的调节学习目标：1.描述昆虫激素及其作用。
2.探讨动物激素在生产中的应用。
课前导学：一、动物的激素调节1．完全变态昆虫发育阶段：____________→_________→___________→__________。
2．昆虫的激素调节(1)内激素：内激素是由昆虫的内分泌腺器官或某些细胞分泌到体液中，主要有脑激素、蜕皮激素和保幼激素。
脑激素是由昆虫____________________________分泌的。
具有调节_____________________ ___________________的作用。
保幼激素是由________________分泌的。
具有_______________________________________ ____________等作用。
蜕皮激素是由_________________分泌的。
具有调节_________________________________的作用。
在幼虫期，脑激素传递到咽侧体和前胸腺等腺体。
在幼年虫蜕皮前，血液中脑激素含量增加到一定浓度，可促使前胸腺(成虫期退化)分泌蜕皮激素，控制昆虫幼虫期的蜕皮，促使成虫性状的出现。
脑激素、蜕皮激素和保幼激素等共同调控着昆虫的生长发育。
(2)外激素：外激素一般是指昆虫________________腺体分泌到体外的一类挥发性的化学物质。
外激素散布在空气、水等媒介物上以化学信号的形式影响和控制同种的其他个体，因此又称___________________。
昆虫信息激素具有指示食源、确定领地、吸引异性等作用。
例如，性外激素、聚集外激素、告警外激素等。
雌蛾分泌的性外激素的作用是_______________________。
二、动物激素调节在生产中的应用①运用__________________可诱发鱼类的发情和产卵，提高鱼类的受孕率。
②人工合成昆虫激素防治害虫。
例如，在田间施放适量人工合成的____________________ ___________，用来干扰雌、雄虫之间原有的信息联系，从而干扰它们之间的正常交尾。
【最新】高考生物一轮复习：热点专题系列(七)动物生命活动分级调节的图解分析(共19张PPT)
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1.调节模型
(1)基本模型:
(2)实例:甲状腺分泌的分级调节
最新高考《生物》一轮复习
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2.模型解读(以甲状腺激素分泌为例)
甲状腺激素分泌既有分级调节,也有反馈调节。具体分析如下: (1)分级调节:
①直接调节:垂体。垂体对甲状腺的调节通过分泌促甲状腺激素
实现。 ②间接调节:下丘脑。下丘脑可以通过促甲状腺激素释放激素 (TRH)调节垂体分泌促甲状腺激素的量,实现对甲状腺的间接调 节。
产蛋数的波动情况,图2是母鸡繁殖活动的生理调节过程示意图 (甲、乙表示器官,a、b、c表示相应激素)。请回答下列问题:
最新高考《生物》一轮复习
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(1)由图1可知,影响母鸡月产蛋数的主要环境条件是 (2)图2中激素a、器官丙的名称分别是 (3)图2中c→甲、c→乙的生理意义在于 这是因为 。 、 。 。
最新高考《生物》一轮复习
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【解析】(1)由图1可知,平均日光照曲线和平均产蛋数曲线基本 吻合,可知影响母鸡月产蛋数的主要环境条件是日光照时间。
(2)图2中甲为下丘脑,乙是垂体,丙是卵巢,a是促性腺激素释放
激素,b是促性腺激素,c是性激素。 (3)图2的调节方式为负反馈调节,通过负反馈调节,可维持激素c 水平的相对稳定。 (4)激素a分子为一种多肽,是大分子,不能通过具有选择透过性
高考《生物》第一轮复习
最新
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Where there is a will ,there is a way.
主讲：冯老师
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07 动物生命活动分级调节的图解分析
最新高考《生物》一轮复习
动物生命活动调节知识点总结与经典例题
动物生命活动调节知识点总结与经典例题一、内环境及稳态1、体液：体内含有的大量以水为基础的物体。
细胞内液（2/3）细胞外液（1/3）：包括：血浆、淋巴、组织液等2、体液之间关系：血浆细胞内液组织液淋巴3、内环境：由细胞外液构成的液体环境。
内环境作用：是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
外环境：呼吸道、消化道、肺泡、输尿管、输卵管、子宫、生殖道等4、成分：组织液、淋巴的成分和含量与血浆的相近，但又不完全相同，最主要的差别在于血浆中含有较多的蛋白质，而组织液和淋巴中蛋白质含量较少5、正常情况下不存在与内环境的物质：①、外环境的成分：纤维素、各种消化酶；②、细胞内成分：胞内酶、血红蛋白等6、细胞外液的理化性质：渗透压、酸碱度、温度。
7、血浆中酸碱度：7.35---7.45调节的试剂：缓冲溶液： NaHCO3/H2CO3 Na2HPO4/ NaH2PO48、人体细胞外液正常的渗透压：770kPa、正常的温度：37度9、稳态：正常机体通过调节作用，使各个器官、系统协调活动、共同维持内环境的相对稳定的状态。
内环境稳态指的是内环境的成分和理化性质都处于动态平衡中10、稳态的调节机制：神经体液免疫共同调节内环境稳态的意义：内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件。
二、神经调节1、人脑的高级功能和神经系统的分级调节（1）、中枢神经系统包括脑（大脑、小脑、脑干、下丘脑）和脊髓【注意】：位于脊髓的低级中枢受相应的高级中枢的调控（2）、人脑的高级功能大脑皮层是整个神经系统中最高级的部位，它除了对外部世界的体液感知以及控制机体的反射活动外，还具有语言、学习、记忆和思维等方面的高级功能。
2、神经调节的结构基础和反射（1）、神经系统结构和功能的基本单位——神经元神经元主要包括：树突、轴突、胞体【注意】：①神经元的轴突或长的树突+包裹在外的髓鞘→神经纤维→神经②一个神经元细胞有多个树突，但有且仅有一个轴突（2）、神经调节的基本方式——反射概念：在中枢神经系统的参与下，动物体或人体对外界环境变化作出的规律性应答。
动物生命活动调节专题复习学案
专题六动物生命活动的调节复习学案一、内容分析本专题内容包括人体的内环境稳态及调节、动物生命活动调节、免疫调节、植物生命活动调节，在高考试题中出现的频率很高，是高考考查的重点和难点内容之一。
1、内环境稳态及调节所涉及的知识主要是理解和记忆水平，难度较小。
在复习中要注意理解细胞外液的三种成分之间的内在联系，理解内环境稳态的调节机制。
2、动物生命活动的调节这一部分内容难度不大，但需要记忆的内容较多，联系的知识面广，在考纲要求较高。
在复习中要特别注意理清每个调节过程的脉络，搞清各部分的内在联系。
同时，该部分记忆的内容中，需要注意一些名词术语的准确性以及固定说法，避免在做题或考试中出现因“自创术语”“词不达意”而失分。
3、免疫调节部分偏重于记忆性的知识较多，在复习中要注意理清内环境稳态的调节机制，神经—体液—免疫调节等网络调节是新课标中贯彻的新理念，应引起足够的重视。
二、备考方向与考情分析1、备考方向2、考情分析分析近三年的高考真题，可以看出本专题内容也是高考中的重点部分，侧重点在脊椎动物的激素调节、神经调节、免疫调节。
本专题呈现命题的形式主要是选择题和非选择题，并结合图表，提供信息来命制试题，难度加大。
预测2012年本专题高考考查仍然会以脊椎动物的激素调节、神经调节、免疫调节为主的试题出现。
具体分析是：（1）人体的内环境与稳态命题热点：(1)内环境的组成及相互关系(2)血浆pH调节、水盐调节、血糖调节、体温调节命题角度：此类问题在高考中常从以下角度考查：一是以选择题形式考查内环境的组成成分；二是通过模型图解考查水盐、血糖及体温调节过程；三是结合生活实际中的糖尿病、脱水病、免疫病等实例，考查稳态及其意义（2）免疫调节命题热点：(1)体液免疫与细胞免疫的过程(2)与免疫相关的疾病分析命题角度：此类问题在高考中主要从以下角度考查：一是考查免疫过程中免疫细胞及免疫活性物质的功能；二是考查与免疫有关的实验设计（3）兴奋的产生与传导命题热点：(1)反射弧各部分作用及异常分析(2)兴奋在神经纤维上和神经元间传导(递)(3)膜电位变化与电流表偏转问题分析命题角度：兴奋的传导始终是高考的热点，主要有以下几种考查形式：一是考查兴奋在反射弧中的传导和传递；二是分析电流表指针偏转问题；三是分析膜电位变化曲线（4）动物激素功能及相关实验分析命题热点：(1)主要激素的分泌器官及功能(2)激素分泌的调节及激素调节的特点命题角度：此类考题考查角度有：一是考查甲状腺激素、胰岛素、胰高血糖素、肾上腺素等几种重要激素与新陈代谢的关系；二是结合实验或疾病考查动物激素的功能及分泌调节；三是比较激素与神经递质的异同三、复习策略1.以《考试说明》和一轮复习存在的问题为依据，找出本专题的易错点，并进行原因分析，有针对性的制定具体的复习措施，一节课解决一个易错点。
人教版高中生物必修3示范教案第二章：第二章动物和人体生命活动的调节(必修三)
第2章动物和人体生命活动的调节2.1 通过神经系统的调节一、教材分析《通过神经系统的调节》是高中生物必修3第二章中的一大重要内容。
我们在日常生活中的一言一行、一举一动都与神经调节有着密切的联系。
通过神经系统的调节，尤其是兴奋在神经纤维上的传导和神经元之间的传递，几乎是每年高考必考，所以在教材中本节内容占据着非常重要的地位。
本节知识还可与多个有关的知识如“细胞膜、细胞器、内环境的稳态”等联系紧密。
学好本节知识也可以进一步加深对其它知识的理解和掌握。
第2课时内容与动物的激素调节相辅相成，共同协调生命活动，同时它也是动物行为产生的生理基础。
人脑的高级功能很复杂，教材选取了语言文字、学习和记忆两方面内容给予简单的介绍。
二、教学目标1、概述神经调节的结构基础和反射。
2、说明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。
3、概述神经系统的分级调节和人脑的高级功能。
三、教学重点、难点及解决方法1、教学重点及解决方法[教学重点]⑴兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。
⑵人脑的高级功能。
[解决方法]⑴引导学生分析神经纤维表面电位差的实验，从实验现象得出相关结论，利用多媒体手段，演示神经冲动在神经纤维上的产生与传导的动态过程。
⑵先让学生弄清楚突触的结构，设置相关问题讲解。
⑶让学生自己分析讨论人脑的高级功能。
2、教学难点及解决方法[教学难点] 神经冲动的产生和传导。
[解决方法] 利用多媒体演示神经冲动产生和传导的动态过程。
四、课时安排2课时。
五、教学方法直观教学法、讲解法、谈话法。
教具准备：图片、课件。
六、学生活动1、学生讨论、思考、回答相关问题。
2、指导学生阅读教材，找出需了解的知识点。
七、教学程序（一）明确目标（二）重点、难点的学习与目标完成过程第1课时导入：利用教材P16[问题探讨]导入新课一、神经调节的结构基础和反射教师设置下列问题引导学生讨论和思考：⑴人和动物各器官系统的协调，以及对外界刺激作出反应主要是通过神经系统来完成的，那么神经调节的方式是什么呢？⑵什么是反射？你能举出几个反射活动的实例吗？草履虫能够趋利避害，含羞草叶被触碰后会下垂，这属于反射吗？如果有人用针刺了你一下，你感到了疼痛，这属于反射吗？用针刺激离体蛙的腓肠肌，肌肉会收缩，这属于反射吗？⑶完成反射活动的结构基础是什么？反射弧包括哪些基本环节？初中我们学习过膝跳反射和缩手反射，你能回顾一下这两个反射的反射弧吗？（示图或投影让学生分析）⑷如果某人缩手反射的传入神经受到了损伤，那么感受器受到刺激后，人还会有感觉吗？会产生缩手反射吗？如果损伤的是由传出神经或者是脊髓相应的中枢呢？⑸如果有一只脊蛙，从脊髓的一侧剥离出了一根神经，你如何通过实验来判断它是传入神经还是传出神经？⑹反射弧各部分的结构分别是由什么组成的？神经元的结构包括哪几个部分？神经元与神经纤维、神经间有什么样的关系？⑺一个完整的反射活动至少需要多少个神经元？神经元与神经元之间是怎样联结的？教师归纳和总结之。
【创新设计】(浙江专版)2014届高三生物二轮冲刺专题查补 专题5第2讲 人和动物生命活动的调节课件
________电位，C处发生的信号转换是________。
(2)研究发现，病变个体中Aβ的沉积使突触小体中线粒体损伤， 引起乙酰胆碱 ( 一种神经递质 ) 的合成和释放量 ________ ，兴奋 在神经细胞之间的传递速率________，病人表现出记忆障碍。 (3)乙酰胆碱与位于 ________上的相应受体结合后，会立即被乙
水的重吸收，以维持细胞外液渗透压平衡。
(3)在长跑比赛中，血糖的大量消耗主要用于细胞内葡萄糖的氧 化分解供能；细胞的直接供能物质是 ATP；升高血糖的激素有 胰岛α细胞分泌的胰高血糖素和肾上腺髓质分泌的肾上腺素。 (4)由于运动丢失大量的水分，导致细胞外液渗透压升高，由下 丘脑渗透压感受器感受后传至大脑皮层产生渴觉，适量补充水 分以消除渴感；肌肉酸痛是肌肉细胞进行厌氧呼吸产生乳酸的
12.×
必考点一 神经系统的结构与功能
【典例1】
(2012· 课标， 30 改编 )Ⅰ. 肺牵张反射是调节呼吸的反射之
一，图(a)为肺牵张反射示意图。该反射的感受器位于肺中。
深吸气后肺扩张感受器兴奋，神经冲动经传入神经传入脑 干，抑制吸气，引起呼气。
回答下列问题。
(1)图(a)中a、b、c、d是反射弧的组成部分，a是________，b是 ________，c是________，d是________。 (2)人体要屏住呼吸必须受到图(a)中________的调控。 (3) 图 (a) 中神经元①和②之间形成的突触 [ 放大后的突触如图 (b) 所示 ] 中，突触小体是神经元①的 ________( 填“轴突”、“树 突”或“胞体” ) 末端膨大形成的，突触后膜位于神经元②的
第2讲 人和动物生命活动的调节
考纲点击 1.人体神经调节的结构基础和调节过程 (Ⅱ)。2.神经
谈谈动物生命活动的调节方式
谈谈动物生命活动的调节方式单细胞和一些低等多细胞动物由于没有神经器官和神经系统，因此生命活动的调节方式只有体液调节。
人和高等动物生命活动调节的方式多种多样，主要机制是神经-体液-免疫调节。
具体有哪些方式呢？请看以下总结。
1 神经调节神经调节是通过神经系统实现的对机体机能活动的控制、协调和统一。
神经调节在人和高等动物生命活动的调节中占主导地位，是人和高等动物生命活动调节的主要形式。
它的作用范围准确，速度很快。
它的基本方式是反射，分为条件反射和非条件反射。
完成反射的结构基础是反射弧，一般包括五部分:感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器。
神经调节的一般模式为：刺激→神经系统→组织器官（图中A模型）。
如缩手反射的过程：外界刺激→皮肤感受器→传入神经→脊髓（缩手中枢）→传出神经→手臂骨骼肌。
2 体液调节体液调节是指体内的一些细胞能生成并分泌某些特殊的化学物质(如激素、CO₂、H+ 组织胺等)，经体液运输，对生命活动进行调节。
与神经调节相比，体液调节反应速度较慢，作用范围较广，作用时间较长，起作用途径是体液运输。
激素调节是体液调节的主要内容，其一般模式为：刺激→内分泌腺（细胞）→体液→组织器官（图中B模型）。
如当酸性食糜进入小肠后可引起胰液分泌的过程：酸性食糜→小肠粘膜→促胰液素→血液→胰腺→胰液3 神经-体液调节有些内分泌腺本身直接或间接地受到神经系统的调节，在这种情况下，体液调节是神经调节的一个传出环节，是反射传出道路的延伸。
这种情况可称为神经-体液调节。
3.1 胰岛、肾上腺等受神经系统的直接调节其一般模式为：刺激→神经系统→内分泌腺（细胞）→体液→组织器官（图中C模型）。
如血糖调节中，当血糖含量升高的时候，下丘脑的相关区域兴奋，通过副交感神经直接刺激胰岛B细胞释放胰岛素，促进组织细胞加速、摄取、利用和储存葡萄糖，从而使血糖降低，即神经-体液调节。
此外，血糖也可直接刺激胰岛B细胞释放胰岛素调节血糖含量，该方式为体液调节（或激素调节）。
2024版高考生物一轮复习教材基础练第八章动物生命活动的调节第2节神经调节教学课件
教材素材变式
4 (多选)如图为人体不同类型的神经元结构模式图,下列叙述正确的是 A.3种神经元形态相似,都由树突和轴突两部分组成 B.3种神经元基本结构都包括细胞膜、细胞质和细胞核 C.3种神经元中的树突主要接受信息,轴突主要传出信息 D.尽管3种神经元的突起数量不同,但都参与构成神经组织
答案
4.BCD 3种神经元形态差异较大,但都由细胞体、树突和轴突等部分组成, A错误。3种神经元基本结 构都包括细胞膜、细胞质、细胞核,B正确。树突主要接受信息并将信息传向细胞体,轴突将细胞体的 信息传向下一个神经元,C正确。尽管3种神经元突起数量不同,但都具有神经细胞的结构和功能,都参 与构成神经组织,D正确。
答案
1.C 非条件反射是与生俱来的,先天就存在的,其数量是有限的,而条件反射是后天学习过程中习得的,其数量几 乎是无限的,A正确。条件反射是在非条件反射的基础上,通过学习和训练而建立的,条件反射建立之后要维持下去, 还需要非条件刺激的强化,如果反复应用条件刺激而不给予非条件刺激,条件反射就会消退,如响铃的同时给狗喂 食,等条件反射建立后,还需要将非条件刺激(食物)与条件刺激(响铃)结合起来进行强化,B正确。条件反射的消退 不是条件反射的简单丧失,而是中枢把原先引起兴奋性效应的信号转变为产生抑制性效应的信号,C错误。条件反 射扩展了机体对外界复杂环境的适应范围,使机体能够识别刺激物的性质,预先作出不同的反应,因此,条件反射使 机体具有更强的预见性、灵活性和适应性,大大提高了动物应对复杂环境变化的能力,D正确。
答案
2.D 一个完整的反射活动不能仅由一个神经元完成,最简单的反射弧也需要两个神经元,A错误。膝跳反 射是生来就有的非条件反射,是一种比较低级的神经活动,神经中枢在脊髓;谈梅生津是通过大脑皮层的语 言中枢对抽象的语言建立的条件反射,是人类特有的复杂反射,该反射活动的神经中枢在大脑皮层,B错误。 膝跳反射的效应器是传出神经末梢及其所支配的肌肉,谈梅生津反射活动的效应器是传出神经末梢及其所 支配的腺体(唾液腺),C错误。膝跳反射(非条件反射)是一种比较低级的神经活动,谈梅生津(条件反射)是人 类特有的复杂反射,两个反射活动效应器对刺激作出应答反应的时间,前者短于后者,D正确。