人教部编版七年级语文上册-第一单元 复习 课件
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人教部编版(2016)七年级语文上第一单元第一课《清》课件 (共36张PPT)
触觉 “吹面不寒杨柳风”，不错的， 柔 温
像母亲的手抚摸着你。
和暖
嗅觉 风里带来些新翻的泥土的气息…… 芳
还有各种花的香。
香
视觉 鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起 来了。
听觉
呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛 转的曲子。牛背上牧童的短笛，这时
和 悦
候也成天嘹亮地响着。
春雨图
雨是最寻常的，一下就是 三两天。可别恼。看，像牛毛， 像花针，像细丝，密密地斜织 着，人家屋顶上全笼着一层薄 烟。树叶儿却绿得发亮，小草 儿也青得逼你的眼。傍晚时候， 上灯了，一点点黄晕的光，烘 托出一片安静而和平的夜。在 乡下，小路上，石桥边，有撑 起伞慢慢走着的人，地里还有 工作的农民，披着蓑戴着笠。 他们的房屋，稀稀疏疏的，在 雨里静默着。
作业直通车
题目： 校园的秋天
点评角度： 点评写景散文《校园的秋天》
一、开头：点题（点出校园秋天的特点）； 二、正文： 1、扣住校园秋天的特点描写具体景物，写出景物在秋天 的特征； 2、从不同的角度来描写，如视觉、听觉、嗅觉、味觉、 触觉等；动静结合，虚实结合等。 3、按照一定的顺序来描写，如从高到低、从上到下、从 远到近等； 4、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等；学会炼 字。 5、借景抒情，情景交融，写出作者的情感。 三、结尾：扣题总结，升华主旨。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起 来了。
运用拟人和排比的修辞，语言简洁，却生动 地写出了万物复苏、生机勃勃的春的轮廓。
春草图
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。 坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑， 捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
草——特点：旺盛、嫩绿、柔软（生机勃勃） 人——坐、躺、滚、踢、跑、捉（间接写春草，侧面
最新部编版七年级语文上册第一单元教学课件
春天美在小草，你看，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
春草图 春天美在五颜六色的花，你看，红的像火，
粉的像霞，白的像雪。
春花图
春天美在春风，你闻，风里还夹杂着新翻 的泥土的气息，混着青草味儿，在微微润湿的 空气里酝酿。
春风图
春天美在雨，你看，像牛毛，像花针，像 细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层 薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的 眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘 托出一片安静而和平的夜。
字词学习
字形易错。
朗润（ rùn ）
嫩嫩的（ nèn ） 嗡嗡（ wēnɡ ）
酝酿（ yùn niànɡ ） 窠巢（ kē ） 喉咙（hóu lónɡ）
宛转（ wǎn ）
应和（ hè ） 嘹亮（liáo）
烘托（hōnɡ）
稀疏（ shū ） 风筝（zhēnɡ）
筋骨（ jīn ）
抖擞（dǒu sǒu ） 健壮（jiàn ）
1春
第1课时 第2课时Fra bibliotek 导入新课第1课时
屏幕上显示的是一个篆体字，有谁认识？
篆体字
这个字是“春”，其字形由三部分构成： 上面的“艸”是绿草丛生；中间的“屯”像一 颗种子，上部冒芽，下部生根；下面的“日” 是暖阳。三部分合起来，它表示经过了万物凋 零的冬季，阳光回归，大地升温，地里的种子 苏醒破壳，扎根生长，广阔林野，遍布新绿。
黄晕：昏黄，不明亮。 烘托：陪衬，使明显突出。 静默：寂静，没有声音。文中指静静地不发 出声音。 抖擞：振作。 落地：文中指婴儿出生。
花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。文中 比喻姿态优美。（本词修饰的是女子，不能 修饰男子，注意不要用错对象。）
部编版七年级语文上册第一单元第3课时_组文阅读课_“抑扬顿挫情意浓”名师课件
七年级上册 第一单元
3 抑扬顿挫情意浓
组文阅读课
学习目标
1.练习重音和停连的朗读技巧。 2.通过朗读，深入体会文章的思想感情。
活动一：朗读课文，感受作者情感
1.选择喜欢的一篇文章自由朗读，采用下面的 句式概括读后收获。
我最喜欢的是……文章，作者依次描绘 了……（内容），表达了作者……的情感。
答案示例
答案示例
.. .. .. （1）所谓春风，似乎∨应当温柔，轻吻着柳枝，︿微微吹皱了水 .. .. 面，︿偷偷的∨传送花香，同情的︿轻轻︿掀起禽鸟的羽毛。
（老舍《春风》）
. . （2）从关外扑过山头，∨漫过山梁，插山沟，︿灌山口，呜呜吹 . . 号，︿哄哄呼啸，飞沙走石，扑在窗户上，v撒拉撒拉，扑在人脸上， .. 如无数的针扎。
老舍的《春风》依次写了济南、青岛 气候的不同和相同之处，济南和青岛秋天 的美丽，济南和青岛两地春风的粗猛，表 达了作者对春风的无可奈何的情感。
林斤澜的《春风》依次写了对江南春天的怀念，在京 西大山里体会到的北国春天，描绘了北国春风的粗犷豪迈、 猛烈迅疾、强劲有力的特点，歌颂了北国春风的勃勃生机， 竭力扫尽残冬，催生万物的可贵品质，表达了对驱散严寒， 带来春天的北国春风的无限怀念和深深敬意。
（苏叔阳《春天的梦》）
作业布置
阅读《春》《济南的冬天》《夏感》《济南的秋天》， 用重音和停连符号标注《济南的冬天》中第4自然段，并 背诵。
谢谢观赏
（重音、停连符号，有感情地读一读。
因为再短促的春天，也还是春天，可以看得见积雪里萌生的小 草，枯枝上吐出的嫩蕾。可以看见绿色，这生命最基本的色素;可 以看见鲜红，这滚烫的血液的火焰。而没有了色彩，也就没有了旋 律，没有了诗歌，没有了舞蹈，没有了运动，没有了一切!春天赋 予世界以色彩，赋予希望，赋予未来。
3 抑扬顿挫情意浓
组文阅读课
学习目标
1.练习重音和停连的朗读技巧。 2.通过朗读，深入体会文章的思想感情。
活动一：朗读课文，感受作者情感
1.选择喜欢的一篇文章自由朗读，采用下面的 句式概括读后收获。
我最喜欢的是……文章，作者依次描绘 了……（内容），表达了作者……的情感。
答案示例
答案示例
.. .. .. （1）所谓春风，似乎∨应当温柔，轻吻着柳枝，︿微微吹皱了水 .. .. 面，︿偷偷的∨传送花香，同情的︿轻轻︿掀起禽鸟的羽毛。
（老舍《春风》）
. . （2）从关外扑过山头，∨漫过山梁，插山沟，︿灌山口，呜呜吹 . . 号，︿哄哄呼啸，飞沙走石，扑在窗户上，v撒拉撒拉，扑在人脸上， .. 如无数的针扎。
老舍的《春风》依次写了济南、青岛 气候的不同和相同之处，济南和青岛秋天 的美丽，济南和青岛两地春风的粗猛，表 达了作者对春风的无可奈何的情感。
林斤澜的《春风》依次写了对江南春天的怀念，在京 西大山里体会到的北国春天，描绘了北国春风的粗犷豪迈、 猛烈迅疾、强劲有力的特点，歌颂了北国春风的勃勃生机， 竭力扫尽残冬，催生万物的可贵品质，表达了对驱散严寒， 带来春天的北国春风的无限怀念和深深敬意。
（苏叔阳《春天的梦》）
作业布置
阅读《春》《济南的冬天》《夏感》《济南的秋天》， 用重音和停连符号标注《济南的冬天》中第4自然段，并 背诵。
谢谢观赏
（重音、停连符号，有感情地读一读。
因为再短促的春天，也还是春天，可以看得见积雪里萌生的小 草，枯枝上吐出的嫩蕾。可以看见绿色，这生命最基本的色素;可 以看见鲜红，这滚烫的血液的火焰。而没有了色彩，也就没有了旋 律，没有了诗歌，没有了舞蹈，没有了运动，没有了一切!春天赋 予世界以色彩，赋予希望，赋予未来。
【部编人教版】七年级语文上第一单元第一课春课件-完整版
“偷偷地”含有“悄悄地、不知不觉地” 的出表色意了现“，思 春“了钻准， 草嫩春”确用 钻嫩草写地拟 出的旺出写人 地”盛了出的 面写的春了修 欣质生草春辞 喜地命冲草把 的，力破“春情“。土新草态绿层”人。绿的的格的挤特化”劲点了写，。，颜写
人 【教 部部 编编 人版 教七 版】年七级年语级文语上文第上一第单一元单第 元一第课一《 课春春》课教 件学课-完件整 版(共 PP4T2-张精P品PT课) 件（实 用版）
【部编人教版】七年级语文上第一单 元第一 课春课 件-完整 版PPT- 精品课 件（实 用版）
导学活动二 体会春之美
一夜之间，春风来了。忽然从塞外的苍 苍草原，莽莽沙漠，滚滚而来。从关外扑过 山头，漫过山梁，插山沟，灌山口，呜呜吹 号，哄哄呼啸，飞沙走石，扑在窗户上，撒 拉撒拉，扑在人脸上，如无数的针扎。
1.试读2和3两小节。 2.小组合作，选择一段边揣摩边诵读。
提醒： 把握情感基调，注意轻重缓急，调控
快慢停顿。
导学活动二 体会春之美
①小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿 绿的。
②园子里和田野里，一大片一大片嫩嫩的、 绿绿的小草，偷偷地从土里钻出来。在软软的草 地上坐着躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑， 捉几回迷藏。风轻悄悄地吹。
春天像刚落地的娃娃 从头到脚 都是新的 它生长着
春天像是小姑娘 花枝招展的 笑着 走着
春天像健壮的青年 有铁一般的 胳膊和腰腿 领着我们 上前去
春天像……
【部编人教版】七年级语文上第一单 元第一 课春课 件-完整 版PPT- 精品课 件（实 用版）
四季景色千姿百态，美不胜收。但不 是所有人都能写出景物之美，关键是要善 于从美的事物中发现美，并用美的语言表 现美。
《春》
人 【教 部部 编编 人版 教七 版】年七级年语级文语上文第上一第单一元单第 元一第课一《 课春春》课教 件学课-完件整 版(共 PP4T2-张精P品PT课) 件（实 用版）
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导学活动二 体会春之美
一夜之间，春风来了。忽然从塞外的苍 苍草原，莽莽沙漠，滚滚而来。从关外扑过 山头，漫过山梁，插山沟，灌山口，呜呜吹 号，哄哄呼啸，飞沙走石，扑在窗户上，撒 拉撒拉，扑在人脸上，如无数的针扎。
1.试读2和3两小节。 2.小组合作，选择一段边揣摩边诵读。
提醒： 把握情感基调，注意轻重缓急，调控
快慢停顿。
导学活动二 体会春之美
①小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿 绿的。
②园子里和田野里，一大片一大片嫩嫩的、 绿绿的小草，偷偷地从土里钻出来。在软软的草 地上坐着躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑， 捉几回迷藏。风轻悄悄地吹。
春天像刚落地的娃娃 从头到脚 都是新的 它生长着
春天像是小姑娘 花枝招展的 笑着 走着
春天像健壮的青年 有铁一般的 胳膊和腰腿 领着我们 上前去
春天像……
【部编人教版】七年级语文上第一单 元第一 课春课 件-完整 版PPT- 精品课 件（实 用版）
四季景色千姿百态，美不胜收。但不 是所有人都能写出景物之美，关键是要善 于从美的事物中发现美，并用美的语言表 现美。
《春》
部编版七年级上册语文《第一单元》知识点复习资料
部编版七年级上册语文《第一单元》知识点复习资料
一、知识结构
第1课《春》
蓑笠suō lì 朗润lǎng rùn明朗润泽的意思。 嗡嗡wēng wēng
酝酿yùn niàng 比喻做准备工作。 卖弄mài nòng 指夸示；炫耀。
婉转wǎn zhuǎn ①形容言辞委婉含蓄。 ②声音委婉而动听。
应和yìng hè 嘹亮liáo liàng 黄晕huáng yùn 烘托hōng tuō
静默jìng mó①寂静；没有声音。 ②肃立不作声。
风筝fēng zhēng 舒活shū huó 舒展，活动
抖擞精神dǒu sǒu jīng shén 振作起精神来。
欣欣然xīn xīn rán 高兴的样子，形容心情好。
繁花嫩叶fán huā nèn yè 呼朋引伴hū péng yǐn bàn
花枝招展huā zhī zhāo zhǎn 比喻姿态美丽
（一）文学常识
作者朱自清，字佩弦，散文家、诗人、学者(称谓)，著名的散文有《背影》《荷塘
月色》。
（二）文章主题：作者通过描绘大地回春、万物复苏、生机勃勃、草木花争荣的景象，
赞美了春的创造力，激励人们珍惜大好时光、辛勤劳作、奋发向上，抒发作者对春天的
喜爱和赞美之情。
最新人教部编版初中七年级语文上第一单元第一课课件《春》
1.【难点探究】作者是如何精心构思文章的？ 【答案】从整篇文章来看，作者以总分总的思路结构全文。作者 先总写春天，总写对春天的盼望，用初春的山、水、太阳，勾勒 出春天的总轮廓，为下文细致描绘作铺垫；继而从春草、春花、 春风、春雨、迎春五个方面描绘出五幅图景，画面之间连接自然 、紧凑，并以前四幅画面作为第五幅画面的铺垫、烘托，从而开 拓意境，揭示题旨；最后作者以激昂的感情热情地赞美春天，画 龙点睛，收束全文。
赞美春天 蓬勃的生命力，强调它的“新”“美”“力”。
第一部分（第1段) 1.第一段是“盼春”，句中“盼望着”能否 去掉一个？为什么？ 【答案】不能去掉。“盼望着掉一个，这种心情就 不能完美、地表达出来了。
第二部分（第②一⑦段）
1．灵活运用修辞手法，描写生动传神。 作者善于运用巧妙的比喻、拟人、排比，增强语言的情味。如结尾 把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，这些比 喻新颖、贴切，富有表现力。
2. 结构严谨精美。 本文一共描绘了五幅画面。画面之间连接自然、紧凑，并以前四幅 画面作为第五幅画面的铺垫、烘托，从而开拓意境，揭示题旨。文 章层次清楚，脉络分明，而又富有变化。
8．烘托： 文中是“陪衬，使明显突出”的意思。 烘托、衬托辨析：两词均是动词，都有使事物特色突出鲜明的作用。两 词不同的地方是：“烘托”侧重从事物的侧面加以点染以烘托所描绘的 事物。如：夕阳西下，大榕树上的小鸟累了，不再卖弄歌喉，黄晕的光 映照在榕树上，烘托出一种安然静默的气氛。“衬托”侧重于陪衬或对 照，强调从旁对照。如：绿叶把红花衬托得更加鲜艳美丽。
9．抖擞： 振作。
10．一年之计在于春： 意思是，春是一年的开始，应该把全年要做的事尽早安排 好。计，打算、计划。 例句：新学期开始了，老师教导我们说：“一年之计在于 春，请同学们努力学习。”
2024年度-部编版七年级语文上册PPT课件
14
词汇积累与运用
01
02
03
词汇分类积累
按照不同的主题和类别， 整理和积累词汇，扩大词 汇量。
词汇的正确使用
学习词汇的正确用法，包 括词义辨析、词语搭配等 ，避免用词不当。
语境中理解词汇
结合具体语境理解词汇的 含义和用法，提高语言理 解和运用能力。
15
句子结构分析与仿写
句子成分分析
了解句子的基本成分，包 括主语、谓语、宾语等， 学会分析句子结构。
化。
突出语文核心素养
重视语言积累、语感培养、思 维发展和审美鉴赏等能力的培
养。
体现时代性
选文注重经典性、时代性和多 样性，反映社会发展进步和科
技创新成果。
强化实践性
注重听说读写综合实践，提倡 多读多写，在实践中学习语文
。
4
七年级语文上册内容概览
古代诗歌四首
包括《观沧海》、《闻 王昌龄左迁龙标遥有此
9
现代文阅读与理解
1
朱自清《背影》
通过朗读、解读和讨论，引导学生理解父爱的深 沉和伟大，感悟作者的情感态度和人生感悟。
2
鲁迅《从百草园到三味书屋》
分析鲁迅散文的风格和语言特点，探讨其反映的 童年生活和教育观念，培养学生的阅读理解和思 考能力。
莫言《卖白菜》
3
通过讲解、欣赏和比较，让学生了解莫言的小说 创作风格和思想内涵，感受其乡土情怀和人文关 怀。
复杂句型理解
掌握常见的复杂句型，如 并列句、复合句等，提高 语言理解和表达能力。
句子仿写练习
通过仿写优美的句子和段 落，学习优秀的语言表达 方式，提高写作水平。
16
修辞手法辨识及运用
常见修辞手法介绍
词汇积累与运用
01
02
03
词汇分类积累
按照不同的主题和类别， 整理和积累词汇，扩大词 汇量。
词汇的正确使用
学习词汇的正确用法，包 括词义辨析、词语搭配等 ，避免用词不当。
语境中理解词汇
结合具体语境理解词汇的 含义和用法，提高语言理 解和运用能力。
15
句子结构分析与仿写
句子成分分析
了解句子的基本成分，包 括主语、谓语、宾语等， 学会分析句子结构。
化。
突出语文核心素养
重视语言积累、语感培养、思 维发展和审美鉴赏等能力的培
养。
体现时代性
选文注重经典性、时代性和多 样性，反映社会发展进步和科
技创新成果。
强化实践性
注重听说读写综合实践，提倡 多读多写，在实践中学习语文
。
4
七年级语文上册内容概览
古代诗歌四首
包括《观沧海》、《闻 王昌龄左迁龙标遥有此
9
现代文阅读与理解
1
朱自清《背影》
通过朗读、解读和讨论，引导学生理解父爱的深 沉和伟大，感悟作者的情感态度和人生感悟。
2
鲁迅《从百草园到三味书屋》
分析鲁迅散文的风格和语言特点，探讨其反映的 童年生活和教育观念，培养学生的阅读理解和思 考能力。
莫言《卖白菜》
3
通过讲解、欣赏和比较，让学生了解莫言的小说 创作风格和思想内涵，感受其乡土情怀和人文关 怀。
复杂句型理解
掌握常见的复杂句型，如 并列句、复合句等，提高 语言理解和表达能力。
句子仿写练习
通过仿写优美的句子和段 落，学习优秀的语言表达 方式，提高写作水平。
16
修辞手法辨识及运用
常见修辞手法介绍
2019秋人教部编版七年级语文上册课件：第1单元 4 古代诗歌四首 (共16张PPT)
江 春 入 旧 年。 乡书何处达？ 归雁洛阳边。 一轮红日从海上升起，旧年尚未逝去时，江上已有了春意。思念故乡的家书要传到哪里呢？希望北归的大雁捎一封家信到洛阳。
(四)天净沙·秋思
枯 藤 老 树 昏 鸦， 小 桥 流 水 人 家，古 道 远望黄昏时的乌鸦，正在寻觅枯藤老树栖息，近看有正依傍着小桥和流水的人家，眼前只有一匹瘦马驮着漂泊的游子，
10．这首诗表达了作者怎样的思想感情？ 对友人贬谪遭遇的同情、无奈，以及思念之情。
(三)阅读《次北固山下》，回答下列问题。 11．这首诗表现了诗人怎样的思想感情？ 乡愁乡思之情。
12．“海日生残夜，江春入旧年”一联历来脍炙人口，“生”和“入”用 得很妙，请说说妙在何处？
“生”“入”采用拟人手法，将“日”和“春”人格化，赋予它们人的意志 和情思，无意说理，却在描写景物中蕴含哲理。
西 风 瘦 马。 夕 阳 西 下，断 肠 人 在 天 涯。 在秋风古道上慢慢移步。看夕阳的余晖已经昏暝西下，羁旅在外的断肠人浪迹天涯。
7．试对诗句“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”做简要赏析。
诗人通过丰富的想象，运用夸张的手法，描绘了大海吞吐日月，包容星汉的 壮阔景象，表现了诗人开阔的胸怀和宏大的抱负。 8．这是一首写景抒情诗，统领全篇写景的一个字是“ 观 ”。写景时， 先写岛上的 树木百草 ，再写海面上的 秋风洪波 ，最后写天空中日 月星辰。本诗的情感基调是 苍凉慷慨，悲壮激昂 。
百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂， 百草郁郁葱葱，欣欣向荣。秋风飒飒，海上涌起巨大的波涛。日月好像从海里升起又落到海里，灿烂的银河斜贯天空，
若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 远远地伸向大海，大海宛如日月星辰的母亲。真是幸运极了，能用诗歌来表达我的雄心壮志。
(四)天净沙·秋思
枯 藤 老 树 昏 鸦， 小 桥 流 水 人 家，古 道 远望黄昏时的乌鸦，正在寻觅枯藤老树栖息，近看有正依傍着小桥和流水的人家，眼前只有一匹瘦马驮着漂泊的游子，
10．这首诗表达了作者怎样的思想感情？ 对友人贬谪遭遇的同情、无奈，以及思念之情。
(三)阅读《次北固山下》，回答下列问题。 11．这首诗表现了诗人怎样的思想感情？ 乡愁乡思之情。
12．“海日生残夜，江春入旧年”一联历来脍炙人口，“生”和“入”用 得很妙，请说说妙在何处？
“生”“入”采用拟人手法，将“日”和“春”人格化，赋予它们人的意志 和情思，无意说理，却在描写景物中蕴含哲理。
西 风 瘦 马。 夕 阳 西 下，断 肠 人 在 天 涯。 在秋风古道上慢慢移步。看夕阳的余晖已经昏暝西下，羁旅在外的断肠人浪迹天涯。
7．试对诗句“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”做简要赏析。
诗人通过丰富的想象，运用夸张的手法，描绘了大海吞吐日月，包容星汉的 壮阔景象，表现了诗人开阔的胸怀和宏大的抱负。 8．这是一首写景抒情诗，统领全篇写景的一个字是“ 观 ”。写景时， 先写岛上的 树木百草 ，再写海面上的 秋风洪波 ，最后写天空中日 月星辰。本诗的情感基调是 苍凉慷慨，悲壮激昂 。
百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂， 百草郁郁葱葱，欣欣向荣。秋风飒飒，海上涌起巨大的波涛。日月好像从海里升起又落到海里，灿烂的银河斜贯天空，
若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 远远地伸向大海，大海宛如日月星辰的母亲。真是幸运极了，能用诗歌来表达我的雄心壮志。
2024年最新部编版七年级上册语文全册课件全集7
2024年最新部编版七年级上册语文全册课件全集7一、教学内容1. 第一单元：自然之美诗歌：李白《静夜思》、孟浩然《春晓》、辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》散文：朱自清《春》2. 第二单元：亲情友情诗歌：王之涣《登鹳雀楼》、杜甫《月夜忆舍弟》散文：鲁迅《从百草园到三味书屋》3. 第三单元：历史人物诗歌：白居易《赋得古原草送别》散文：毛泽东《纪念白求恩》4. 第四单元：童话寓言童话：安徒生《卖火柴的小女孩》寓言：伊索寓言《狐狸和乌鸦》二、教学目标1. 理解并欣赏不同文学体裁的美感，培养文学素养。
2. 提高阅读理解能力，掌握课文中的重点词汇、句型和语法。
3. 培养学生的表达能力和创造性思维，学会运用所学知识进行口头和书面表达。
三、教学难点与重点1. 教学难点：文言文的阅读理解、诗词的赏析、童话寓言的寓意理解。
2. 教学重点：课文中的重点词汇、句型和语法，以及不同文学体裁的特点。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、教学挂图等。
2. 学具：课本、练习本、字典、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过实践情景引入，激发学生的学习兴趣。
例如：以春天的美景导入第一单元，让学生分享自己喜爱的自然景色。
2. 新课内容：详细讲解课文，引导学生理解课文内容，掌握重点知识。
例题讲解：以诗歌、散文为例，分析其写作手法和表达技巧。
3. 随堂练习：设计有针对性的练习题，巩固所学知识。
例如：针对第二单元，设计填空题、选择题，测试学生对课文内容的理解。
4. 小组讨论：分组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
例如：针对第四单元，让学生讨论童话寓言的寓意。
六、板书设计1. 教学以醒目的字体书写在黑板中央。
2. 重点知识：以列表、图表等形式呈现，突出教学重点。
3. 例题解析：用不同颜色的粉笔标出解题步骤和关键信息。
七、作业设计1. 作业题目：第一单元：写一首关于自然之美的诗歌。
第二单元：以“亲情友情”为主题，写一篇散文。
(人教部编版七年级语文上册单元复习一遍过)《第一单元复习》
六朝的乐府短章，其名称可能来自六朝文人的“联句”。据文献记载，六朝时 期文人宴集，有联章作诗的风气，每人作四句五言，合成一首整诗。如果将各 人所作的割断开来，单独成篇，就叫“一绝”，绝句的称呼即由此而立。绝句 由四句组成，分为律绝和古绝，其中律绝有严格的格律要求。常见的绝句有五 言绝句和七言绝句，代表诗人有李白、王昌龄等。
3 复习要点
3.文学常识
朱自清(1898—1948)，字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者。其散文 以朴素缜密、清隽沉郁、文笔清丽、极富真情实感著称。著有诗文集《雪朝》 《踪迹》，散文集《背影》《欧洲杂记》《你我》等。作者写《春》时，已经没 有创作初期诗文的那种淡淡的哀愁情调，而是鲜明地表达出新鲜的格调和欢乐的 情绪。这是一篇有较大风格演变痕迹的散文。
3 复习要点
2.词语解释 卖弄：有意显示、炫耀(自己的本领)。 宛转：形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。 应和：(声音、语言、行动等)相呼应。 花针：绣花用的细针。 黄晕：昏黄，不明亮。 烘托：陪衬，使明显突出。 蓑：蓑衣，即用草或棕毛制成的、披在身上的防雨用具。 笠：用竹或草编成的帽子，可以遮雨、遮阳光。 舒活：舒展活动(手脚等)。 抖擞：振作。 落地：文中指婴儿出生。
人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演唱、演奏之用。这种从民间搜集、整 理的诗歌，后世称之为“乐府诗”，或简称“乐府”。后世文人仿此形式所作 的诗，亦称“乐府诗”。汉乐府是继《诗经》《楚辞》之后兴起的一种新诗 体，相对于《诗经》《楚辞》而言，汉乐府以叙事诗的成就最为突出。
2 复文习化导 知入 识库
3.绝句 又称截句、断句、短句、绝诗，属于近体诗的一种形式。绝句起源于汉魏
文、小品文、随笔、报告文学等；狭义的散文专指表现作者情思的叙事、抒情 散文。散文的主要特点是“形散而神不散”。“形散”主要指散文取材广泛， 形式自由，结构灵活，手法多样，表达方式不拘一格；“神不散”主要指散文 的主题要明确而集中。
3 复习要点
3.文学常识
朱自清(1898—1948)，字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者。其散文 以朴素缜密、清隽沉郁、文笔清丽、极富真情实感著称。著有诗文集《雪朝》 《踪迹》，散文集《背影》《欧洲杂记》《你我》等。作者写《春》时，已经没 有创作初期诗文的那种淡淡的哀愁情调，而是鲜明地表达出新鲜的格调和欢乐的 情绪。这是一篇有较大风格演变痕迹的散文。
3 复习要点
2.词语解释 卖弄：有意显示、炫耀(自己的本领)。 宛转：形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。 应和：(声音、语言、行动等)相呼应。 花针：绣花用的细针。 黄晕：昏黄，不明亮。 烘托：陪衬，使明显突出。 蓑：蓑衣，即用草或棕毛制成的、披在身上的防雨用具。 笠：用竹或草编成的帽子，可以遮雨、遮阳光。 舒活：舒展活动(手脚等)。 抖擞：振作。 落地：文中指婴儿出生。
人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演唱、演奏之用。这种从民间搜集、整 理的诗歌，后世称之为“乐府诗”，或简称“乐府”。后世文人仿此形式所作 的诗，亦称“乐府诗”。汉乐府是继《诗经》《楚辞》之后兴起的一种新诗 体，相对于《诗经》《楚辞》而言，汉乐府以叙事诗的成就最为突出。
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3.绝句 又称截句、断句、短句、绝诗，属于近体诗的一种形式。绝句起源于汉魏
文、小品文、随笔、报告文学等；狭义的散文专指表现作者情思的叙事、抒情 散文。散文的主要特点是“形散而神不散”。“形散”主要指散文取材广泛， 形式自由，结构灵活，手法多样，表达方式不拘一格；“神不散”主要指散文 的主题要明确而集中。