部编版语文五年级上册第二单元 习作：“漫画”老师课件
• 2、千里之行，始于足下。二〇二〇年八月十三日2020年8月13日星期 四
• 3、少年易学老难成，一寸光阴不可轻。 07:568.13.202007:568.13.202007:5607:56:148.13.202007:568.13.2020
• 4、敏而好学，不耻下问。 8.13.20208.13.202007:5607:5607:56:1407:56:14
例文分析
例文一： 漫画老师
两只透着灵光的眼，一张能说会道的嘴，两弯 细而淡的柳叶眉，眉宇间还略带童稚，微笑是她的 招牌动作。这，就是我的班主任韩秀云老师。①
她教我们数学。在课堂上，她朴素、幽默，激 发了我对数学的兴趣。②可是，我的数学从小就没 打好基础，即使我努力地学，老师讲的我还是听不
以外貌描写引出 人物，开篇即给人留 下深刻的印象。
写作指导 回忆我们的老师，说说哪位老师给你的印象最深刻。
选择一位最熟悉的，用简洁地写出他们的特点。
语文老师：漂亮、慈爱 数学老师：严肃、脾气有点怪 英语老师：风趣、幽默、爱笑 ……
要抓住这位老师的特
写作指导
点，结合一两个最能突出这
2．如何描写老师。
位老师特点的具体的事例来 表现。既然是“漫画”老师
写作思路
（4）有详略，抓重点：在写文章时，事情的过程，特别是 关键情节，应当通过人物的动作、语言、神态、心理活动 等，写得具体、详细、生动，这样才能给人留下深刻的印 象。对与表现中心关系不是那么重要的起因和结果则可以 简略地写。这样详略得当，才可以突出中心。
写作思路
3.段落安排，掌握框架。
第一段：简单介绍老师的外貌。如：相貌、年龄、身材、穿衣特点等。 第二段：可以先概括出老师的特点。如：上课认真负责、对学生要求严 格、讲课风趣幽默等，再用具体事例来突出这一特点，要注意语句一定 要通顺。这一段需要详细地进行描写。 第三段：可以略写老师的其他特点，可以一两句带过，不用写具体事例。 第四段：可以写写自己对老师的敬爱之情；还可以写出对老师的祝愿。
• 5、海内存知已，天涯若比邻。Thursday, August 13, 2020August 20Thursday, August 13, 20208/13/2020
一转眼，到了晚上六点半。她告诉我：“ 你数学学得虽然不好，但是你很聪明，你每天 晚上留下来，老师帮你温习功课，努力把你的
例文分析
数学成绩提高上去，但你也要在家里好好地预习功课和
语言描写生动
温习功课，知道了吗？”④
，具体表现了老师
我怀着感激的心情说了一句：“恩，我知道了，老 关心学生的特点。
师，谢谢您！”老师又习惯地亮起了她的招牌动作——
例文分析
我很好奇，问道：“您这是干什么呀？”他说：“因 为你说得太好了，用了排比句，所以我就和你握握手，把 我的知识传送到你的身体里，这是一种最新的传送知识的 方法。”说完还朝我眨眨眼。我半信半疑地坐了下来，心 想：这是真的吗？
啊，这位“笑话老师”的教学方法真是与众不同，我 真喜欢上他的课。
例文分析
例文分析
他讲的课既生动又有趣。有一次，他拿来一大包糖，让 我们描述一下他的糖，谁说得好，他就给谁吃。同学们都争 先恐后地举起了手，他环视了一下教室，点了我。我大声说 ：“李老师的糖真甜，比蜂蜜还甜；李老师的糖真香，比花 朵还香；李老师的糖真……”我刚说完，李老师就边拍手边 向我这边走来，他说：“说得真好，用了排比句，你把手伸 过来。”我把手伸过去，只听见一阵清脆的响声，我感到手 特别酸痛，原来是李老师把我的手指关节向里捏了一下。
课堂总结
描写人物，首先要确定描写对象，认真观察， 抓住特点；其次掌握描写人物的方法，选去具体事 例，能够恰当地运用修辞方法；最后要有联想地抒 发自己的感情。
板书设计
“漫画” 老师
确定描写的对象，介绍老师的外貌 概括出老师主要的特点，用典型示例体现（详写） 简单介绍老师的其他特点（略写） 抒发自己的感情，或表达自己的祝福。
这位“笑话老师”究竟有多幽默？小作者开篇点出 “笑话老师”的性格特点，接着精心选取了老师给小组 取名字、向“我”“传送”知识这两件典型事件，通过 语言、动作等描写，又能抓住其中几个细节加以着重刻 画，将老师的幽默、搞怪和孩子气的性格表现得淋漓尽 致，也从侧面表现了老师教学有方。正是因为老师的幽 默以及教学有方，小作者才会如此喜爱他吧！
习作：“漫画”老师
新知导入
说一说
同学们，你能观察出下面漫画中的人物是谁吗？你
觉得这些图片和平时看到的有什么不同？
成龙
孙俪
葛优
新知导入
同学们，我们发现漫画中的那些人物和 我们平时看到的人物大不相同，他们的样子 都很奇怪。有的大头大脸，有的细眉小嘴， 有的细胳膊短腿，有的大腹便便……。但是 这一切不仅没有违和感，反而让人感觉妙趣 横生。其实，这正是漫画的魅力所在，它往 往能通过一些夸张的形式让你一眼就能发现 这个人物的特点。
写作思路 （2）写人物，抓描写：写人物时，要通过人物的 外貌、语言、动作、表情、心理活动等进行描写， 从多个方面刻画人物的某一两个特点，集合多方力 量突出人物特点。
（3）写人物，抓细节：写人物时，要注意细节描写。就 是要抓住人物的某一外貌特点、某句语言、某个动作、 某个表情、某个心理活动全力仔细刻画，写细、写活， 以突出人物的性格特点。
作业布置
从课本写作要求，选择一位你觉 得的最有特点的老师，根据本节课的 指导，完成一篇漫画老师的习作，不 少于400字。
•谢 谢
• • 亲爱的读者：
• 春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季 节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，感谢你的阅读。
• 1、盛年不重来，一日难再晨。及时宜自勉，岁月不待人。。 20.8.138.13.202007:5607:56:14Aug-2007:56
，那就要用适当夸张的手法
和幽默的语言，把老师的特
点突出出来。
我们在描
写老师时应该
怎么写呢？
写作指导 3．运用多种描写手法
恰当地运用描写人物的方法，如 外貌、神态、动作等方面的描写，从 多个方面立体地呈现人物，使人物给 人留下深刻的印象。
写作思路 1.认真筛选，确定老师。
最熟悉的、最有特点的老 师作为写作对象。
例文分析
都笑了起来，可李老师却说：“七星瓢虫小组的孩 子都是上帝派来的天使，都是聪明、活泼、可爱的 孩子！”第四组是金丝猴小组，代表活泼、好动， 老师说希望他们能像金丝猴一样灵巧。他接着介绍 自己说：“我上知天文，下知地理；左知花喜鹊， 右知金丝猴……”一边说，一边像古时候的读书人 一样摇头晃脑，惹得我们哈哈大笑。
介绍老师的第 一个特点：朴素、 幽默。
例文分析
介绍老师的第 二个特点：细心、关 心学生。这是习作的 重点，下面以具体的 事例来反映人物的这 个特点。
懂，而我是一个性格内向的女生，不好意思说 出来。可细心的她发觉了我的异样。于是，在 课下，她找我去办公室谈心。她通过谈话知道 了我数学学得不好，于是，放学后她把我留了 下来，教我做数学题，并温习当天所讲的知识 点。③
于是，我想好好地报答老师，可是 又不知道该怎么做，只有在心里默默地 说：“老师啊，我多想叫您一声妈 Nhomakorabea!” ⑤
例文分析
例文二： 笑话老师
前不久，我们的语文老师因为有事，让一位年过五旬 的李老师代课。他苍老的脸上布满了皱纹。他很幽默，我 们都叫他“笑话老师”。
李老师刚来上课就给每个小组取了名字。第一组是“ 花喜鹊小组”，代表报喜事，老师说希望他们有好运。第 二组是“白天鹅小组”，代表高贵，老师说希望他们守纪 律。第三组是“七星瓢虫小组”。这名字刚一说出来，大
微笑地看着我，又说了一句：“你赶快回家去吧，晚了
你的父母会担心你的。”“恩，老师再见！”我也有礼
貌地回复了老师一句，便回家去了。就这样持续了几个
月，转眼就期
例文分析
结尾升华 情感。
末考试了。 考试时，我很有信心，因为我已提
前做好了准备。过了几天，成绩单发下 来了，我比往常考得都要好，老师也替 我高兴。
写作思路
2.仔细观察，学会描写。
要想写好这篇文章，就需要学生对自己 的老师进行细心的观察，认真的分析，抓住 老师的外部特征进行具体详细的描写。在描 写老师的外貌时，我们可以描写老师的五官、 神情、穿着风格等。
写作思路
（1）写人物，抓特点：写人物时，要抓住所写人物的 某方面特点来写，并且全文都紧扣这方面的特点。不能 写得特点过多，平均用力，否则虽面面俱到，但每个特 点都刻画得不透彻，难以给人留下深刻印象。
习作内容
如果要给一位老师画漫画，你会选择谁呢？ 是总爱穿裙子，说话像连珠炮的语文老师？ 是整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师？ 还是上课时“怪招”迭出，课后和同学们打成一 片的体育老师？ …… 让我们把这些可爱的老师用文字“画”出来吧！
写作指导 1.认真审题。
读题目，你都了 解到了什么？
题目是：“漫画”老师。就是用 漫画的手法描写一位有特点的老 师。
• 3、少年易学老难成，一寸光阴不可轻。 07:568.13.202007:568.13.202007:5607:56:148.13.202007:568.13.2020
• 4、敏而好学，不耻下问。 8.13.20208.13.202007:5607:5607:56:1407:56:14
例文分析
例文一： 漫画老师
两只透着灵光的眼，一张能说会道的嘴，两弯 细而淡的柳叶眉，眉宇间还略带童稚，微笑是她的 招牌动作。这，就是我的班主任韩秀云老师。①
她教我们数学。在课堂上，她朴素、幽默，激 发了我对数学的兴趣。②可是，我的数学从小就没 打好基础，即使我努力地学，老师讲的我还是听不
以外貌描写引出 人物，开篇即给人留 下深刻的印象。
写作指导 回忆我们的老师，说说哪位老师给你的印象最深刻。
选择一位最熟悉的，用简洁地写出他们的特点。
语文老师：漂亮、慈爱 数学老师：严肃、脾气有点怪 英语老师：风趣、幽默、爱笑 ……
要抓住这位老师的特
写作指导
点，结合一两个最能突出这
2．如何描写老师。
位老师特点的具体的事例来 表现。既然是“漫画”老师
写作思路
（4）有详略，抓重点：在写文章时，事情的过程，特别是 关键情节，应当通过人物的动作、语言、神态、心理活动 等，写得具体、详细、生动，这样才能给人留下深刻的印 象。对与表现中心关系不是那么重要的起因和结果则可以 简略地写。这样详略得当，才可以突出中心。
写作思路
3.段落安排，掌握框架。
第一段：简单介绍老师的外貌。如：相貌、年龄、身材、穿衣特点等。 第二段：可以先概括出老师的特点。如：上课认真负责、对学生要求严 格、讲课风趣幽默等，再用具体事例来突出这一特点，要注意语句一定 要通顺。这一段需要详细地进行描写。 第三段：可以略写老师的其他特点，可以一两句带过，不用写具体事例。 第四段：可以写写自己对老师的敬爱之情；还可以写出对老师的祝愿。
• 5、海内存知已，天涯若比邻。Thursday, August 13, 2020August 20Thursday, August 13, 20208/13/2020
一转眼，到了晚上六点半。她告诉我：“ 你数学学得虽然不好，但是你很聪明，你每天 晚上留下来，老师帮你温习功课，努力把你的
例文分析
数学成绩提高上去，但你也要在家里好好地预习功课和
语言描写生动
温习功课，知道了吗？”④
，具体表现了老师
我怀着感激的心情说了一句：“恩，我知道了，老 关心学生的特点。
师，谢谢您！”老师又习惯地亮起了她的招牌动作——
例文分析
我很好奇，问道：“您这是干什么呀？”他说：“因 为你说得太好了，用了排比句，所以我就和你握握手，把 我的知识传送到你的身体里，这是一种最新的传送知识的 方法。”说完还朝我眨眨眼。我半信半疑地坐了下来，心 想：这是真的吗？
啊，这位“笑话老师”的教学方法真是与众不同，我 真喜欢上他的课。
例文分析
例文分析
他讲的课既生动又有趣。有一次，他拿来一大包糖，让 我们描述一下他的糖，谁说得好，他就给谁吃。同学们都争 先恐后地举起了手，他环视了一下教室，点了我。我大声说 ：“李老师的糖真甜，比蜂蜜还甜；李老师的糖真香，比花 朵还香；李老师的糖真……”我刚说完，李老师就边拍手边 向我这边走来，他说：“说得真好，用了排比句，你把手伸 过来。”我把手伸过去，只听见一阵清脆的响声，我感到手 特别酸痛，原来是李老师把我的手指关节向里捏了一下。
课堂总结
描写人物，首先要确定描写对象，认真观察， 抓住特点；其次掌握描写人物的方法，选去具体事 例，能够恰当地运用修辞方法；最后要有联想地抒 发自己的感情。
板书设计
“漫画” 老师
确定描写的对象，介绍老师的外貌 概括出老师主要的特点，用典型示例体现（详写） 简单介绍老师的其他特点（略写） 抒发自己的感情，或表达自己的祝福。
这位“笑话老师”究竟有多幽默？小作者开篇点出 “笑话老师”的性格特点，接着精心选取了老师给小组 取名字、向“我”“传送”知识这两件典型事件，通过 语言、动作等描写，又能抓住其中几个细节加以着重刻 画，将老师的幽默、搞怪和孩子气的性格表现得淋漓尽 致，也从侧面表现了老师教学有方。正是因为老师的幽 默以及教学有方，小作者才会如此喜爱他吧！
习作：“漫画”老师
新知导入
说一说
同学们，你能观察出下面漫画中的人物是谁吗？你
觉得这些图片和平时看到的有什么不同？
成龙
孙俪
葛优
新知导入
同学们，我们发现漫画中的那些人物和 我们平时看到的人物大不相同，他们的样子 都很奇怪。有的大头大脸，有的细眉小嘴， 有的细胳膊短腿，有的大腹便便……。但是 这一切不仅没有违和感，反而让人感觉妙趣 横生。其实，这正是漫画的魅力所在，它往 往能通过一些夸张的形式让你一眼就能发现 这个人物的特点。
写作思路 （2）写人物，抓描写：写人物时，要通过人物的 外貌、语言、动作、表情、心理活动等进行描写， 从多个方面刻画人物的某一两个特点，集合多方力 量突出人物特点。
（3）写人物，抓细节：写人物时，要注意细节描写。就 是要抓住人物的某一外貌特点、某句语言、某个动作、 某个表情、某个心理活动全力仔细刻画，写细、写活， 以突出人物的性格特点。
作业布置
从课本写作要求，选择一位你觉 得的最有特点的老师，根据本节课的 指导，完成一篇漫画老师的习作，不 少于400字。
•谢 谢
• • 亲爱的读者：
• 春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季 节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，感谢你的阅读。
• 1、盛年不重来，一日难再晨。及时宜自勉，岁月不待人。。 20.8.138.13.202007:5607:56:14Aug-2007:56
，那就要用适当夸张的手法
和幽默的语言，把老师的特
点突出出来。
我们在描
写老师时应该
怎么写呢？
写作指导 3．运用多种描写手法
恰当地运用描写人物的方法，如 外貌、神态、动作等方面的描写，从 多个方面立体地呈现人物，使人物给 人留下深刻的印象。
写作思路 1.认真筛选，确定老师。
最熟悉的、最有特点的老 师作为写作对象。
例文分析
都笑了起来，可李老师却说：“七星瓢虫小组的孩 子都是上帝派来的天使，都是聪明、活泼、可爱的 孩子！”第四组是金丝猴小组，代表活泼、好动， 老师说希望他们能像金丝猴一样灵巧。他接着介绍 自己说：“我上知天文，下知地理；左知花喜鹊， 右知金丝猴……”一边说，一边像古时候的读书人 一样摇头晃脑，惹得我们哈哈大笑。
介绍老师的第 一个特点：朴素、 幽默。
例文分析
介绍老师的第 二个特点：细心、关 心学生。这是习作的 重点，下面以具体的 事例来反映人物的这 个特点。
懂，而我是一个性格内向的女生，不好意思说 出来。可细心的她发觉了我的异样。于是，在 课下，她找我去办公室谈心。她通过谈话知道 了我数学学得不好，于是，放学后她把我留了 下来，教我做数学题，并温习当天所讲的知识 点。③
于是，我想好好地报答老师，可是 又不知道该怎么做，只有在心里默默地 说：“老师啊，我多想叫您一声妈 Nhomakorabea!” ⑤
例文分析
例文二： 笑话老师
前不久，我们的语文老师因为有事，让一位年过五旬 的李老师代课。他苍老的脸上布满了皱纹。他很幽默，我 们都叫他“笑话老师”。
李老师刚来上课就给每个小组取了名字。第一组是“ 花喜鹊小组”，代表报喜事，老师说希望他们有好运。第 二组是“白天鹅小组”，代表高贵，老师说希望他们守纪 律。第三组是“七星瓢虫小组”。这名字刚一说出来，大
微笑地看着我，又说了一句：“你赶快回家去吧，晚了
你的父母会担心你的。”“恩，老师再见！”我也有礼
貌地回复了老师一句，便回家去了。就这样持续了几个
月，转眼就期
例文分析
结尾升华 情感。
末考试了。 考试时，我很有信心，因为我已提
前做好了准备。过了几天，成绩单发下 来了，我比往常考得都要好，老师也替 我高兴。
写作思路
2.仔细观察，学会描写。
要想写好这篇文章，就需要学生对自己 的老师进行细心的观察，认真的分析，抓住 老师的外部特征进行具体详细的描写。在描 写老师的外貌时，我们可以描写老师的五官、 神情、穿着风格等。
写作思路
（1）写人物，抓特点：写人物时，要抓住所写人物的 某方面特点来写，并且全文都紧扣这方面的特点。不能 写得特点过多，平均用力，否则虽面面俱到，但每个特 点都刻画得不透彻，难以给人留下深刻印象。
习作内容
如果要给一位老师画漫画，你会选择谁呢？ 是总爱穿裙子，说话像连珠炮的语文老师？ 是整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师？ 还是上课时“怪招”迭出，课后和同学们打成一 片的体育老师？ …… 让我们把这些可爱的老师用文字“画”出来吧！
写作指导 1.认真审题。
读题目，你都了 解到了什么？
题目是：“漫画”老师。就是用 漫画的手法描写一位有特点的老 师。
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人教部编版五年级语文上册第二单元习作《“漫画”老师》课件
瞧，张老师虽相貌平平，但真的才华 出众。
动作描写 比喻修辞 描写张老师跳 芭蕾舞时的动 作，把他比作 胖天鹅，突出 了人物的特点。 首尾呼应 结尾照应开头， 结构严谨。
名师 点评
这篇文章结构清晰，用“总—分—总”式的 结构，突出张老师才华出众的特点，又通过讲课 绘声绘色、跳芭蕾舞等事例，具体描写出张老师 的其他特点；文章语言生动，描写张老师的眼睛 时适当的夸张和跳芭蕾舞时恰当的比喻，都使相 貌平平的张老师充满了喜感，学生对他的喜爱之 情渗透于字里行间。
别，能够让 学生强身健 体，隔壁班 老师的话侧 面烘托出廖 老师管理学
无弱兵啊！”隔壁班的老师满脸羡慕地说。 生有一套。
有一次，班上的龚子一同学在放学路
上遇到了两个社会青年抢劫，他们抢光了
龚子一的钱，还扇了他几耳光。“黑牛哥” 人物描写 听了后怒火冲天，在班上慷慨陈词：“我 廖老师的语
言、神态和
这力大无比的‘黑牛哥’还保护不了你们这 动作描写惟 些‘小弟小妹’，叫我情何以堪？” 蹲伏 妙惟肖，体
排比句 用“他能…… 他能……他 能……他还能 ……”的排比 句式，突出了 张老师才华出 众。
们的教室里讲课声音太大，隔壁班的学生 也能听得清清楚楚，导致隔壁班老师的课 无法进行下去，常常会跑过来提醒他声音 小一点儿。他总是哈哈一笑，连连答应把 声音低下去，但是不到两分钟，兴致一来， 就忘到了九霄云外，谁拿他也没办法。
大的人啊。 可惜我没有上完初小，就转到县立五
了几天后，“黑牛哥”硬是当场把两个
现出廖老师
“小混混”抓住了。据说，他当时横眉怒 “麻辣”的 目，一手一个，把他们“拎”到了派出所。 性格特点。
这件事后，我们班的女同学对廖老师 不再称“黑牛哥”，改口叫“男神”了。 是啊，有这样一位“麻辣”老师，我们能 学到知识，得到保护，享受到关爱，是多 么幸福哇！
动作描写 比喻修辞 描写张老师跳 芭蕾舞时的动 作，把他比作 胖天鹅，突出 了人物的特点。 首尾呼应 结尾照应开头， 结构严谨。
名师 点评
这篇文章结构清晰，用“总—分—总”式的 结构，突出张老师才华出众的特点，又通过讲课 绘声绘色、跳芭蕾舞等事例，具体描写出张老师 的其他特点；文章语言生动，描写张老师的眼睛 时适当的夸张和跳芭蕾舞时恰当的比喻，都使相 貌平平的张老师充满了喜感，学生对他的喜爱之 情渗透于字里行间。
别，能够让 学生强身健 体，隔壁班 老师的话侧 面烘托出廖 老师管理学
无弱兵啊！”隔壁班的老师满脸羡慕地说。 生有一套。
有一次，班上的龚子一同学在放学路
上遇到了两个社会青年抢劫，他们抢光了
龚子一的钱，还扇了他几耳光。“黑牛哥” 人物描写 听了后怒火冲天，在班上慷慨陈词：“我 廖老师的语
言、神态和
这力大无比的‘黑牛哥’还保护不了你们这 动作描写惟 些‘小弟小妹’，叫我情何以堪？” 蹲伏 妙惟肖，体
排比句 用“他能…… 他能……他 能……他还能 ……”的排比 句式，突出了 张老师才华出 众。
们的教室里讲课声音太大，隔壁班的学生 也能听得清清楚楚，导致隔壁班老师的课 无法进行下去，常常会跑过来提醒他声音 小一点儿。他总是哈哈一笑，连连答应把 声音低下去，但是不到两分钟，兴致一来， 就忘到了九霄云外，谁拿他也没办法。
大的人啊。 可惜我没有上完初小，就转到县立五
了几天后，“黑牛哥”硬是当场把两个
现出廖老师
“小混混”抓住了。据说，他当时横眉怒 “麻辣”的 目，一手一个，把他们“拎”到了派出所。 性格特点。
这件事后，我们班的女同学对廖老师 不再称“黑牛哥”，改口叫“男神”了。 是啊，有这样一位“麻辣”老师，我们能 学到知识，得到保护，享受到关爱，是多 么幸福哇！
部编版五年级上册第二单元习作：“漫画”老师课件(共25张PPT)
叮，是“麻辣烫”老师的语文课。我端正坐姿，这节课又会有什 么“美味佳肴”呢?
音调高
他扯着嗓子，好似男高音歌唱家在爬升最 高的音调。
超
常
联 眼神锋利
他瞪大眼睛，眼里射出一道道闪电。
想
动作敏捷
一个漂亮而敏捷的转身，他已经扑向了黑 板，他手中的粉笔不停地敲击着黑板，像一匹 骏马在跑道上“哒哒哒哒”地奔跑着。
（二）侧面描写显特点
老师的特点
ห้องสมุดไป่ตู้
说话啰唆， 如念紧箍咒
有威严
脾气火暴 行动雷厉盛行
小学语文五年级上册第二单元
“漫画”老师
（一）特定部位夸张＋超常联想
夸 张 放 大
特定部位夸张
普通描写
下课铃响了 ，数学老师大喊 一声：“我再讲 一分钟！”他声 音高亢地讲着题 ，时而看向一些 坐不住的同学， 瞪一瞪眼，时而 转向黑板飞快地 写板书。
漫画式描写
音调高 眼神锋利 动作迅速
下课铃响了，数学老师大喊一声：“我再讲一 分钟！”一片叹息声还是盖不住他大方激昂的讲题 声，他扯着嗓子，好似男高音歌唱家在爬升最高的 音调。我们的耳膜慢慢绷紧，收缩，再收缩，快承 受不住啦！他瞪大眼睛，眼里射出一道道闪电，那 些蠢蠢欲动的同学纷纭被击中，像中了魔咒般动弹 不得。一个漂亮而敏捷的转身，他已经扑向了黑板 ，他手中的粉笔不停地敲击着黑板，像一匹骏马在 跑道上“哒哒哒哒”地奔跑着。我们好像也加入了 这场赛跑，心脏狂跳不已，身体也跟着节奏律动起 来。
周围的人、 物、环境等
我：我的耳膜 同学：那些蠢 慢慢绷紧，收 蠢欲动的同学 缩，收缩，再 纷纭被击中， 收缩，快承受 像中了魔咒般 不住啦！ 动弹不得。
粉笔：他手中 的粉笔被牢牢 地、紧紧地捏 着，写完放下 时，粉笔洁白 的身躯上已留 下了“魔王” 的爪印。
音调高
他扯着嗓子，好似男高音歌唱家在爬升最 高的音调。
超
常
联 眼神锋利
他瞪大眼睛，眼里射出一道道闪电。
想
动作敏捷
一个漂亮而敏捷的转身，他已经扑向了黑 板，他手中的粉笔不停地敲击着黑板，像一匹 骏马在跑道上“哒哒哒哒”地奔跑着。
（二）侧面描写显特点
老师的特点
ห้องสมุดไป่ตู้
说话啰唆， 如念紧箍咒
有威严
脾气火暴 行动雷厉盛行
小学语文五年级上册第二单元
“漫画”老师
（一）特定部位夸张＋超常联想
夸 张 放 大
特定部位夸张
普通描写
下课铃响了 ，数学老师大喊 一声：“我再讲 一分钟！”他声 音高亢地讲着题 ，时而看向一些 坐不住的同学， 瞪一瞪眼，时而 转向黑板飞快地 写板书。
漫画式描写
音调高 眼神锋利 动作迅速
下课铃响了，数学老师大喊一声：“我再讲一 分钟！”一片叹息声还是盖不住他大方激昂的讲题 声，他扯着嗓子，好似男高音歌唱家在爬升最高的 音调。我们的耳膜慢慢绷紧，收缩，再收缩，快承 受不住啦！他瞪大眼睛，眼里射出一道道闪电，那 些蠢蠢欲动的同学纷纭被击中，像中了魔咒般动弹 不得。一个漂亮而敏捷的转身，他已经扑向了黑板 ，他手中的粉笔不停地敲击着黑板，像一匹骏马在 跑道上“哒哒哒哒”地奔跑着。我们好像也加入了 这场赛跑，心脏狂跳不已，身体也跟着节奏律动起 来。
周围的人、 物、环境等
我：我的耳膜 同学：那些蠢 慢慢绷紧，收 蠢欲动的同学 缩，收缩，再 纷纭被击中， 收缩，快承受 像中了魔咒般 不住啦！ 动弹不得。
粉笔：他手中 的粉笔被牢牢 地、紧紧地捏 着，写完放下 时，粉笔洁白 的身躯上已留 下了“魔王” 的爪印。
五年级上册语文第二单元习作《“漫画”老师》课件(共18张PPT)
咽着。唉!“爱哭”的老师培育
了一班“爱哭”的学生。
2
0
2
3 年 五
王老师年龄不大，却很容
习
别看王老师年龄不大， 易动感情。有一次上《慈母情
作 ：
年 级
可她很容易动感情。有一次 深》一课，老师讲到动情处，
“ 漫
语
上《慈母情深》一课，老师 眼泪像泉水一样冒出了，顺着
文 上
讲到动情处，竟抽泣起来。 脸颊滴落在他洁白的衣服上。
习 作
五
：
年
“
级
漫
语 文
画 ” 老
上
师
册
2
0
2
3
年 五
外貌：瘦瘦高高，带着眼镜的英语老师
习 作 ：
年 级
衣着：总爱穿裙子、高跟鞋的数学老师
“ 漫
语 文
性格：脾气火爆，做事风风火火的体育老师
画 ” 老
上 册
喜好：热爱阅读，手不离书的语文老师
师
……
2
0
2
孟老师是一个外冷但却很有内秀的老师，他的
3 年
年 级 语 文
边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼
“ 漫
光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思。孩子
画
们是多么善于观察这一点啊！
” 老
上 册
——魏巍《我的老师》
师
2
0
2
江老师头上有一撮头发，经常顽固地竖起来，
3 年
这使他即使在人头攒动的操场上，你也能一眼发现
习 作
五
他。这撮头发是江老师的最大特征，我们都认为，
中文课讲得特别好，他写着一手漂亮的粉笔字，在
习 作
统编版语文五年级上册第二单元习作：“漫画”老师课件(共20张PPT).ppt
习作：“漫画”老师
“漫画”老师
写一个自己熟悉的老师，突出老师某一 方面的显著特点，再选择一两件能突出其特 点的事例来写。
漫画老师如何写。
➢ 突出人物的主要特点。 ➢ 通过具体实例，表现特点。 ➢ 通过具体实例，表达情感。
你的老师们各有什么特点（外貌、衣着、爱好、性格、
品质等）？
陈老师经常披着头发，浓浓的眉毛下面，
外貌特点：像个洋娃娃、体态轻盈、高大笔挺、身材窈窕…… 性格特点：温柔、爱笑、严厉、多变、说话快…… 爱好：爱美、爱唱歌、爱吃零食、爱看书…… 品质：耐心、负责、敬业、宽容……
想一想：最想写的那位老师有哪些特点？其 中最突出的特点是什么？用具体的事例说明。
例文引路
“六边形战士”——李老师
“这道题我再讲一遍，用心听……”即使嗓子都哑了，老师仍然 耐心地给我们讲解。这就是我的李老师，他是一位“六边形战士”。
板书设计
特点突出
习作：“漫画”老师
事例具体 标点正确
词句生动、准确
他的第二个功夫是“变脸”。一次，我们班的一位同学犯 了错，老师就请他去办公室“喝茶”，这时班上的人全来了，门、 窗户都围上了。我看见同学被骂得狗血淋头。忽然，校长来了， 老师的脸说变就变，露出惊慌失措的表情。校长说：“怎么发这 么大的脾气？”老师回答道：“鄙人正在教育叛逆的学子。”当 场办公室的人都哄堂大笑。
拟题
①直接用《漫画老师》 ②特点/性格 ＋ 老师
例：《幽默的高老师》、《严格的夏老师》、《“多面”的陈老师》
③“外号”标题
例：《变脸大师》、《唐僧老师》、《“全能”老师》
开头
引出老师，介绍特点 1.点题式
例：在教过我的老师中，我印象最深的是微学的*老师。她平时说 话轻声细语的，不熟悉的人会觉得她很温柔，但我知道她有多么“多 变”。 2.排比式
“漫画”老师
写一个自己熟悉的老师，突出老师某一 方面的显著特点，再选择一两件能突出其特 点的事例来写。
漫画老师如何写。
➢ 突出人物的主要特点。 ➢ 通过具体实例，表现特点。 ➢ 通过具体实例，表达情感。
你的老师们各有什么特点（外貌、衣着、爱好、性格、
品质等）？
陈老师经常披着头发，浓浓的眉毛下面，
外貌特点：像个洋娃娃、体态轻盈、高大笔挺、身材窈窕…… 性格特点：温柔、爱笑、严厉、多变、说话快…… 爱好：爱美、爱唱歌、爱吃零食、爱看书…… 品质：耐心、负责、敬业、宽容……
想一想：最想写的那位老师有哪些特点？其 中最突出的特点是什么？用具体的事例说明。
例文引路
“六边形战士”——李老师
“这道题我再讲一遍，用心听……”即使嗓子都哑了，老师仍然 耐心地给我们讲解。这就是我的李老师，他是一位“六边形战士”。
板书设计
特点突出
习作：“漫画”老师
事例具体 标点正确
词句生动、准确
他的第二个功夫是“变脸”。一次，我们班的一位同学犯 了错，老师就请他去办公室“喝茶”，这时班上的人全来了，门、 窗户都围上了。我看见同学被骂得狗血淋头。忽然，校长来了， 老师的脸说变就变，露出惊慌失措的表情。校长说：“怎么发这 么大的脾气？”老师回答道：“鄙人正在教育叛逆的学子。”当 场办公室的人都哄堂大笑。
拟题
①直接用《漫画老师》 ②特点/性格 ＋ 老师
例：《幽默的高老师》、《严格的夏老师》、《“多面”的陈老师》
③“外号”标题
例：《变脸大师》、《唐僧老师》、《“全能”老师》
开头
引出老师，介绍特点 1.点题式
例：在教过我的老师中，我印象最深的是微学的*老师。她平时说 话轻声细语的，不熟悉的人会觉得她很温柔，但我知道她有多么“多 变”。 2.排比式
部编版语文五年级上册习作：“漫画”老师课件(40张PPT)
她长着一张秀气的瓜子脸，上面嵌着一双炯炯有神的大眼 睛。开心的时候眼睛弯成两道月牙，美丽极了。一头乌黑的秀 发时而自然地披散着，美丽沉寂；时而高高地束成一个马尾， 精明干练。她常常穿着得体的职业装，美丽大方。她就是我们 的语文老师——。
语文课上，她用那富有感染力的声音，引领我们在知识的海洋 里自由翱翔：一起走进雨后的森林，一起领略大草原的风光，一起 感叹祖国的繁华富强……用她的温顺和善良滋润着我们茁壮成长。
很关心学生，从不嫌弃学习 不好的同学。他每次讲完新课， 总会问大家听懂了没有，只要有 一个学生没听懂，他就会单独再 对那个学生讲一遍，直到全班每 个同学都弄懂为止。
特别有才，她给我们上美 术课时，常常两三笔就能画出 一幅画。她用笔画出的人物、 花卉、小动物……一切都栩栩 如生。
事例选择
请你选择能突出说话特别幽默的事例材料， 在句子后的括号里打上“√”。
《父与子》
漫画会突出人物外貌的某个最突出的特点。
➢ 头大、 头小
➢ 肚子大、 胡须浓
漫画会聚焦最感人的画面或故事。
➢ 父子相拥
➢ 父亲为儿子缝裤子
漫画含有强烈的情感。
➢ 父子亲情
漫画很有趣。
➢ 夸张的人物形象或有意思的故事
“漫画”老师
写一个自己熟悉的老师，突出老师某一 方面的显著特点，再选择一两件能突出其特 点的事例来写。
描写老师的句子： 老师，您是辛勤的园丁，把祖国的花朵培
养长大；您是春雨，滋润我们的心田；您是一 盏明灯，照亮我们前进的道路；您是春蚕，默 默无闻作贡献……
想一想：最想写的那位老师有哪些特点？其 中最突出的特点是什么？用具体的事例说明。
长得美，爱笑，而且会装扮自己。一年四季，她 总爱穿裙子。她虽然四十多岁了，但显得很有青春活 力，学生们都很喜欢她。
语文课上，她用那富有感染力的声音，引领我们在知识的海洋 里自由翱翔：一起走进雨后的森林，一起领略大草原的风光，一起 感叹祖国的繁华富强……用她的温顺和善良滋润着我们茁壮成长。
很关心学生，从不嫌弃学习 不好的同学。他每次讲完新课， 总会问大家听懂了没有，只要有 一个学生没听懂，他就会单独再 对那个学生讲一遍，直到全班每 个同学都弄懂为止。
特别有才，她给我们上美 术课时，常常两三笔就能画出 一幅画。她用笔画出的人物、 花卉、小动物……一切都栩栩 如生。
事例选择
请你选择能突出说话特别幽默的事例材料， 在句子后的括号里打上“√”。
《父与子》
漫画会突出人物外貌的某个最突出的特点。
➢ 头大、 头小
➢ 肚子大、 胡须浓
漫画会聚焦最感人的画面或故事。
➢ 父子相拥
➢ 父亲为儿子缝裤子
漫画含有强烈的情感。
➢ 父子亲情
漫画很有趣。
➢ 夸张的人物形象或有意思的故事
“漫画”老师
写一个自己熟悉的老师，突出老师某一 方面的显著特点，再选择一两件能突出其特 点的事例来写。
描写老师的句子： 老师，您是辛勤的园丁，把祖国的花朵培
养长大；您是春雨，滋润我们的心田；您是一 盏明灯，照亮我们前进的道路；您是春蚕，默 默无闻作贡献……
想一想：最想写的那位老师有哪些特点？其 中最突出的特点是什么？用具体的事例说明。
长得美，爱笑，而且会装扮自己。一年四季，她 总爱穿裙子。她虽然四十多岁了，但显得很有青春活 力，学生们都很喜欢她。
统编版语文五年级上册第二单元习作：“漫画”老师课件(共21张PPT)
妙笔生花
1标 《“漫画老师”》、《给XX老师“话”像》、《“凶”王老师》、 题 《xxx老师的特色功夫》
德高望重、鞠躬尽瘁、知识渊博、为人师表、谈笑风生、严师高徒、 好词 温文尔雅、废寝忘食、和蔼可亲、桃李天下、（zhūn）谆谆告诫、孜
孜不倦
佳句 1松是害，严是爱。2春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干......
鼓励交流
将自己的作文与大家分享，同学间互相 交流，是一件很快乐的事情。如果你写的 有趣的故事能够给大家带来快乐，你自己 也一定会开心的。
互相修改
自行选择伙伴进行修改，找出习作中值得学 习的语句，用波浪线画出来。写出好在哪里和 为什么好，写出自己的感受和启发。
佳作推荐
请同学们小组讨论推荐你们认为小组 内写得好的习作，并陈述推荐的理由。
习作：“漫画”老师
他们都有个共同的称呼：
漫画，是一个汉语词语，意思 是一种具有强烈的讽刺性或幽默感 的绘画。常采用夸张、变形、比喻、 象征等手法，讽刺、批评或歌颂某 些人和事，具有较强的社会性。
今天我就用富有幽默感的语言来“漫画” 一下我们自己的老师！
成龙
超有趣，配上独特的画风和 夸张的情节寥寥几笔就突出了任务的特点， 让我们居然的人可爱又有趣！
了解老师
漫画老师，你最想画谁呢？
小组交流讨论老师的一天工作生活是什么 样的？试着用自己的语言概括一下!
外貌 穿戴 本领 喜好 性格......
给老师画漫画，就是要抓住老师的特点， 我们可以抓住这些特点给老师画漫画， 但是这节课我们可不是用笔画，而是用 文字画。
寻找“个性”老师
交流各自心中的个性老师。
“火红的赵老师”：在课外啊，赵老师像变了一个人似的，她卸 下全部的“正经”，瞬间变成了“老顽童”，成了我眼中的火红 色——青春、活跃。她经常和我们一起聊天，天南海北，高谈阔 论……有时还把自己的零食和我们一起分享，有时也经常找我们 聊天，解决我心里的问题。
五年级上册语文课件-第二单元习作《“漫画”老师》 人教部编版(共17张PPT)[优秀课件]
精彩片段
开头:假如我是诗人，我将用满腔的热 情写下诗篇，赞美大海的辽阔和深远， 并把这首诗献给您----我神出鬼没、总 是怪怪的高老师。
优秀片段·1
我的老师，瘦瘦的、高高的，棉 花糖似的头发除了脸，360度无死角 “占领”了整个头部。眼睛挺大， 并不高挺的鼻子上面驾着一副粉色 的眼镜，嘴巴红润，皮肤偏白。
人生从来没有真正的绝境。无论遭受多少艰辛，无论经历多少苦难，心中都要怀着一粒信念的种子，有什么样的眼界和胸襟，就看到什么样的风景。你的心有多宽，你的舞台就有多大；你的格 局有多大，你的心就能有多宽。我很平凡，却不简单，只要我想要，就会通过自己的努力去得到。羡慕别人不如自己拥有，现在的努力奋斗成就未来的自己。人生要学会储蓄。你若耕耘，就储 存了一次丰收；你若努力，就储存了一个希望；你若微笑，就储存了一份快乐。你能支取什么，取决于你储蓄了什么。没有储存友谊，就无法支取帮助；没有储存学识，就无法支取能力；没有 储存汗水，就无法支取成长。想要取之不尽的幸福，要储蓄感恩和付出。人生之路并非只有坦途，也有不少崎岖与坎坷，甚至会有一时难以跨越的沟坎儿。在这样的紧要关头我们只有一种选择： 再向前跨出一步!尽管可能非常艰难，但请相信：只要坚持下去，你的人生会无比绚丽！弯得下腰，才抬得起头。在人生路上，不是所有的门都很宽阔，有的门需要你弯腰侧身才进得去。所以， 必要时要能够弯得下自己的腰，才可能在人生路上畅通无阻。跟着理智走，要有勇气;跟着感觉走，就要有倾其所有的决心。从不曾放弃追求，从不愿放弃自己的所有，一路走下来，路过太多的 风景，领略太多的是是非非，才渐渐明白，人活着不只为了自己，而活着，却要活出自己你不会的东西，觉得难的东西，一定不要躲。先搞明白，后精湛，你就比别人优秀了。因为大部分人都 不舍得花力气去钻研，自动淘汰，所以你执着的努力，就占了大便宜。女生年轻时的奋斗不是为了嫁个好人，而是为了让自己找一份好工作，有一个在哪里都饿不死的一技之长，有一份不错的 收入。因为：只有当你经济独立了，才能做到说走就走，才能灵魂独立，才能有资本选择自己想要伴侣和生活。成功没有快车道，幸福没有高速路，一份耕耘一份收获，所有的成功都来自不倦 的努力和奔跑，所有幸福都来自平凡的奋斗和坚持。也许你要早上七点起床，晚上十二点睡觉，日复一日，踽踽独行。但只要笃定而动情地活着，即使生不逢时，你人生最坏的结果，也只是大 器晚成。无论遇到什么困难，受到什么伤害，都不要放弃和抱怨。放弃，再也没有机会；抱怨，会让家人伤心；只要不放弃，扛下去，生活一定会给你想要的惊喜！无论遇到什么困难，受到什 么伤害，都不要放弃和抱怨。放弃，再也没有机会；抱怨，会让家人伤心；只要不放弃，扛下去，生活一定会给你想要的惊喜！行动力，是我们对平庸生活最好的回击。人与人之所以拉开距离， 就在于行动力。不行动，梦想就只是好高骛远；不执行，目标就只是海市蜃楼。想做一件事，最好的开始就是现在。每个人的心里，都藏着一个了不起的自己，只要你不颓废，不消极，一直悄 悄酝酿着乐观，培养着豁达，坚持着善良，只要在路上，就没有到达不了的远方！每个人的心里，都藏着一个了不起的自己，只要你不颓废，不消极，一直悄悄酝酿着乐观，培养着豁达，坚持 着善良，只要在路上，就没有到达不了的远方！自己丰富才能感知世界丰富，自己善良才能感知社会美好，自己坦荡才能感受生活喜悦，自己成功才能感悟生命壮观！前进的理由只要一个，后 退的理由却有一百个。每条路都是孤独的，慢慢的你会相信没有什么事不可原谅，没有什么人会永驻身旁，也许现在的你很累，未来的路还很长，不要忘了当初为何而出发，是什么让你坚持到 现在，勿忘初心。每条路都是孤独的，慢慢的你会相信没有什么事不可原谅，没有什么人会永驻身旁，也许现在的你很累，未来的路还很长，不要忘了当初为何而出发，是什么让你坚持到现在， 勿忘初心。人活一世，实属不易，做个善良的人，踏实，做个简单的人，轻松。不管以前受过什么伤害，遇到什么挫折，做人贵在善良，做事重在坚持！别人欠你的，上天会还你，善良，终有 好报；坚持，必有收获！人活一世，实属不易，做个善良的人，踏实，做个简单的人，轻松。不管以前受过什么伤害，遇到什么挫折，做人贵在善良，做事重在坚持！别人欠你的，上天会还你， 善良，终有好报；坚持，必有收获！不要凡事都依靠别人。在这个世界上，最能让你依靠的人是自己，最能拯救你的人也只能是自己。要想事情改变，首先要改变自己。只有改变自己，才会最 终改变别人。有位哲人说得好：如果你不能成为大道，那就当一条小路；如果你不能成为太阳，那就当一颗星星。生活有一百种过法，别人的故事再好，始终容不下你。活成什么样子，自己决 定。不要羡慕别人，你有更好的，只是你还不知道。水再浑浊，只要长久沉淀，依然会分外清澄；人再愚钝，只要足够努力，一样能改写命运。更何况比我差的人还没放弃，比我好的人仍在努 力，我就更没资格说，我无能为力。水再浑浊，只要长久沉淀，依然会分外清澄；人再愚钝，只要足够努力，一样能改写命运。更何况比我差的人还没放弃，比我好的人仍在努力，我就更没资 格说，我无能为力。朝着一个目标不停的向前，不断努力的付出，哪怕你现在的人生是从零开始，你都可以做得到。早安！让梦想照进现实，才是当下最应该做的事情！赚钱的时候不矫情， 花 钱的时候不磨叽， 生活不会因为你哭泣而对你温柔， 连孩子都知道，想要的东西，要踮起脚尖，自己伸手去拿，所以不要什么都不做，还什么都想要。但你可以通过努力而活的风情万种， 这
部编版五年级上册语文《“漫画”老师》PPT课件
举例：
科学老师王老师 “114” 外貌：黑眼镜 灰衬衣 事例：做实验 辅导英语作业
每个老师都有不同的性格特点。但 是，他们对我们的关心、爱护却是相同 的，我们应该怎样报答老师，表达我们 的敬意呢？小组讨论交流一下。
好好学习 送鲜花
送自己制作的贺卡……
妙笔生花
先想想你的老师有什么突出特点， 包括外貌、衣着、性格、喜好，再选 择一两件能突出其特点的事情来写。
看我的眼神和鼓励我的神情，她真的 印象最深的是
是一个好老师。②
古筝老师。
②简单概述喜 欢古筝老师的 原因。
第一次上古筝课，老师就迟到了。
她仔细地上下打量了站在那儿怯生生
的我，然后和蔼地说：“你是新来的
吧，刷完卡后跟我上楼上的教室去 ③第一次上古 筝课前，老师
吧。”到了楼上的教室里，她让我把 的问候，上古
东西放在椅子上，又耐心地等我把假 筝课时，老师
指甲包好，还亲自为我调椅子的高度。
的耐心以及关 心，都让我对
这些都是在我原来的古筝课堂上从没 她产生好感。
有过的待遇。接着，老师问我会弹什
么指法，还为我选量身定制的曲子。
面对我一问三不知的局面，老 师也只是微微一笑，完全没有不耐 烦的责备。她不仅亲切、脾气好， 还非常优秀、有涵养。在弹曲子的 时候，我错误百出，总是不自觉地 弹过了头，我的小关节也时常没有 突出，两只手离得太远而导致不协 调，手臂的姿势也不正确……但老 师完全没有责骂我，也没有怪我， 她脸上的笑容始终如一，只有不断
老师到校比我们早，放学了还要备课。 老师给我们上课，给我们改作业。 放学后，送我们到校门口，我们被家
长接走后，老师才会回家。 老师生病了还坚持给我们上课。 ……
学生交流
人教部编版五年级语文上册第二单元习作《“漫画”老师》上课课件
④他的课讲得极好。讲到历代的民族英雄，他慷慨 陈词，使我们激动得落泪。讲到祖国近代史上受屈辱的 岁 月，他常常哽咽，使我们沉重地低下头去。后来，我 大学报考了历史系，和刘老师的影响有极大的关系。
⑤他喜欢在课堂上让学生们述说自己的学习心得。 倘若有同学说得流畅、深刻，他便静静地伫立在教室一 角，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在品味一首 美妙的乐曲。然后，又好像从沉醉中醒来，长舒一口气 ，满意地在记分册上写下分数，大声地说：“好！满分
抒发情感 总结全文，表 达了对廖老师
的喜爱之情。
名师点评
这篇习作选取的事例典型，表现出了廖老师“麻 辣”的性格特点，并抓住他的外貌、神态、语言、动 作来刻画人物形象，生动而传神。此外，文章语言风 趣幽默，“黑牛哥”“大长腿”“男神”这些称谓增 添了文章的趣味性。
习题课件 · 人教版语文五年级上册
蔺相如捧着璧，往后退了几步，想交付十五
座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑
袋就和璧一起撞碎在这柱子上！”说着，他举起
和氏璧就要向柱子上撞。 语言
动作
可通过语言、动作、心理、神态等描写 刻画人物形象。
3.运用夸张手法达到“漫画”效果
“漫画”里的人物特点非常突出，是因为 配上了夸张的情节，所以我们在习作中想达到 “漫画”的效果，也要利用夸张的手法。
作文题目可以直接用习作题目；也可以结合 老师的特点拟题，如《我的“才子”老师》。
语文 五年级 上册
习作
“漫画”老师
第二课时
活动3
“漫画”作品展
习作评价表
评价项目
选择的事例恰当，能突出老师 的特点 通过细节描写和夸张的手法， 把老师的特点写具体、生动
描写的老师形象鲜活、有趣
部编版五年级语文上册单元作文系列《”漫画“老师》课件
例文展示
例如：张老师总是穿着一身整洁的西装，打
着着重一描条述颜人 物色的鲜容艳貌的、 衣领着带、，体 看型 等起外来在精特 征神，抖突擞显，人 物就的像独一特
之处。
位即将走上舞台的表演艺术家。
写作技巧
方法技巧
性
仔细观察老师的日常行为举止和处
格
事方式，确定其性格特点，如严厉、
特
着重描述人物的容貌、衣着、体型等外在特征，突显人物的独
习作范文
我的“漫画”老师
一群调皮的小猴子，我们要把它们驯服哦！”同学们顿时哄 堂大笑，原本沉闷的课堂一下子变得活跃起来。 着重描而述在人教物的学容风貌、格衣方着、面体，型杨等外老在师特征有，着突独显人特物的的独方特法之。处。她 在 教 我 们 英 语对话时，把教室布置成了一个小小的“英语角”。我们在这个 “英语角”里扮演不同的角色，进行真实场景的模拟。杨老师也 会参与其中，和我们一起互动。她就像我们的好朋友一样，让我
之处。
了一条缝，仿佛能把所有的快乐都传递给我们。
写作技巧
方法技巧
外 貌
穿着风格：描述老师平时的穿
描
着 习 惯 ， 是 时 尚 前 卫 还 是 朴 素 简 着 重 描 述 人 物 的 容 貌 、 衣 着 、 体 型 等 外 在 特 征 ， 突 显 人 物 的 独
特之处。
写
洁。
外 貌 描 写
写作技巧
特温之和处 。、 幽 默 、 风 趣 、 认 真 负 责 等 。 通
点
过具体事例来展现这些性格特点，使
老师的形象更加丰满。
性 格 特 点
写作技巧
例文展示
例如：幽默型：王老师正在讲一道复杂的数
学题，同学们都听得皱起了眉头。突然，王老师模 着仿重起描了述卡人 物通的人容物貌的、 衣声着音、说体 ：型 等‘外嘿在，特 征这，道突题显就人 物像的一独个特
例如：张老师总是穿着一身整洁的西装，打
着着重一描条述颜人 物色的鲜容艳貌的、 衣领着带、，体 看型 等起外来在精特 征神，抖突擞显，人 物就的像独一特
之处。
位即将走上舞台的表演艺术家。
写作技巧
方法技巧
性
仔细观察老师的日常行为举止和处
格
事方式，确定其性格特点，如严厉、
特
着重描述人物的容貌、衣着、体型等外在特征，突显人物的独
习作范文
我的“漫画”老师
一群调皮的小猴子，我们要把它们驯服哦！”同学们顿时哄 堂大笑，原本沉闷的课堂一下子变得活跃起来。 着重描而述在人教物的学容风貌、格衣方着、面体，型杨等外老在师特征有，着突独显人特物的的独方特法之。处。她 在 教 我 们 英 语对话时，把教室布置成了一个小小的“英语角”。我们在这个 “英语角”里扮演不同的角色，进行真实场景的模拟。杨老师也 会参与其中，和我们一起互动。她就像我们的好朋友一样，让我
之处。
了一条缝，仿佛能把所有的快乐都传递给我们。
写作技巧
方法技巧
外 貌
穿着风格：描述老师平时的穿
描
着 习 惯 ， 是 时 尚 前 卫 还 是 朴 素 简 着 重 描 述 人 物 的 容 貌 、 衣 着 、 体 型 等 外 在 特 征 ， 突 显 人 物 的 独
特之处。
写
洁。
外 貌 描 写
写作技巧
特温之和处 。、 幽 默 、 风 趣 、 认 真 负 责 等 。 通
点
过具体事例来展现这些性格特点，使
老师的形象更加丰满。
性 格 特 点
写作技巧
例文展示
例如：幽默型：王老师正在讲一道复杂的数
学题，同学们都听得皱起了眉头。突然，王老师模 着仿重起描了述卡人 物通的人容物貌的、 衣声着音、说体 ：型 等‘外嘿在，特 征这，道突题显就人 物像的一独个特