人教版小学数学五年级上册第三单元《第1课时 除数是整数的小数除法算理》教学课件PPT
2．仔细想，认真填。 (1)2.8里面有( 28 )个十分之一，3.05 里面有( 305 )个百分之一。
(2)
3. 4 6 2 0 .4
18 24 24
0
24个( 十分之一)
3．算一算，比一比。
(1) 360÷3＝ 120 36÷3＝ 12 3.6÷3＝ 1.2
(3)960÷8＝ 120
(2)850÷5＝ 170
小数除以整数的计算方法：
按照整数除法的法则去除，商的小数点要与 被除数的小数点对齐。
计算时要注意，整数部分除完后商应先点小 数点，然后把十分位上的数字落下来继续除， 除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上。
作 业 请完成教材第26页练习六第5题、第8题。
补充作业 请完成《典中点》剩余习题，具体内容见 习题课件。
5 . 2 ( ) 改正：
5.7
4 2 2.8
4 2 2.8
20208288280
0
6．期末考试张老师花去28.8元买来6本日记本,奖给满 分的同学,每本日记本多少钱?
解:28.8÷6=4.8(元) 答:每本日记本4.8元钱. 解析：总价数量=单价,据此代入数据即可求解. 此题主要依据单价、数量和总价之间的关系解决问题.
探究点 1 除数是整数的小数除法的原理
我计划四周跑步22.4km。
他平均每周应 跑多少千米？
点击播放例题动画
22.4÷4＝
想一想：被除数是 小数该怎么除呢？
思考：被除数是小数的除法与整数除 法的意义一样吗？
归纳总结：
被除数是小数的除法的意义与整数除法的意义相 同，都是求被除数里面有多少个除数的运算。
3 小数除法
第 1 课时 除数是整数的小数除法—算理
RJ 五年级上册
1 课堂探究点
(1)除数是整数的小数除法的原理 (2)除数是整数的小数除法的计算方法
2 课时流程
复习 导入
探索 新知
当堂 检测
课堂 总结
课后 作业
笔算下面这道题
84÷4＝ 21
21 4 84
8
4 4
0
你能说说是怎样进行 竖式计算的吗？
5.6 4 22.4
20 24 24 0
商的小数点一定要和被除数的小数点对
齐，为防止遗漏或者点错位置，可以先
将商的小数点点上。
归纳总结：
小数除以整数的计算方法： 按照整数除法的法则去除，商的小数点要与被除数 的小数点对齐。
小试牛刀
1．列竖式计算。 (选题源于教材P24做一做) 9.6÷4= 2.4 25.2÷6= 4.2 34.5÷15= 2.3
16 15 2 4
15 90 90 0
不对。商中丢了小数点。
6．下面的计算对吗？如果不对，错在哪里？ (选题源于教材P26练习六第6题)
1.26÷18＝0.7
0.7 18 1.2 6
126
0
不对。商中的7应该在百分 位上，十分位上用0占位。
夯实基础
1．填空。 (1)已知2.1×4＝8.4，那么8.4÷4＝( 2.1 )。 (2)一个数的7倍是38.5，求这个数。正确列式 为( 38.5÷7 )，结果是( 5.5 )。
探究点 1 除数是整数的小数除法的计算方法
22.4÷4＝ 自学提示： 1．请结合整数除法的计算方法，试着完成。 2 ．完成后在小组内交流解法。 3 ．时间为5分钟。
方法一 通过转化单位转化为旧知识
22.4km＝22400m 22400÷4＝5600(m) 5600m＝5.6km
方法二
直接利用竖式计算 5. 6
小试牛刀 1.算一算，比一比。(选题源于教材P26练习六第1题)
42÷3＝ 14 4.2÷3＝ 1.4
84÷4＝ 21 8.4÷4＝ 2.1
91÷14＝ 6.5 9.1÷14＝ 0.65
2．解决问题(选题源于教材P26第2题)
《新编童话集》一套共4本， 售价26.8元。平均每本售价多 少钱？
26.8÷4＝ 6.7(元)
6.6÷4＝ 1.65 43.5÷29＝ 1.5 1.35÷15＝ 0.09 37.5÷6＝ 6.25 20.4÷24＝ 0.85 3.64÷52＝ 0.07
18.9÷27＝ 0.7 28.6÷11＝ 2.6
6．下面的计算对吗？如果不对，错在哪里？
(选题源于教材P26练习六第6题)
24÷15＝16
6.7 4 2 6. 8
24 28 28
0
答：平均每本售价6.7元。
3．爸爸给舅舅打长途电话啊一共 花了8.4元。他们共通话12分钟， 平均每分钟付费多少钱？(选题源 于教材P26练习六第3题)
8.4÷12＝0.7(元) 答：平均每分钟付费0.7元钱。
4．列竖式计算。(选题源于教材P26练习六第4题)
85÷5＝ 17
8.5÷5＝ 1.7
96÷8＝ 12
9.6÷8＝ 1.2
4．列竖式计算。
79.26÷6＝ 13.21
1 3.2 1 6 7 9.2 6
6 19 18
12 12
6 6 0
85.1÷37＝ 2.3
2.3 37 8 5 . 1
74 111 111
0
易错辨析
5．数学诊断。(对的打√，错的打×并改正)
4 2 2.4 20
24 24
0
对比讨论：
1．两种方法有什么相同点和不同点？ 2．两种方法的适用范围如何？ 3．方法二在计算时应注意什么？
回顾竖式计算过程：
22.4÷4＝ 5.6(km)
56 4 2 2 .4
20 24 24
0
商的小数点要和被除 数的小数点对齐。 ……24个十分之一
答：他平均每周应跑5.6km。
五年级上册数学教案-第三单元第一课时除数是整数的小数除法∣人教新课标
五年级上册数学教案第三单元第一课时除数是整数的小数除法∣人教新课标教案：五年级上册数学教案第三单元第一课时除数是整数的小数除法∣人教新课标一、教学内容：我们使用的教材是五年级上册的数学，第三单元的第一课时，主要内容是除数是整数的小数除法。
我们将通过例题讲解和随堂练习，让学生掌握除数是整数的小数除法的运算方法。
二、教学目标：通过这一课时的学习，我希望学生们能够掌握除数是整数的小数除法的运算方法，并且能够灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点：本课时的教学难点是让学生理解除数是整数的小数除法的运算规则，教学重点则是让学生能够熟练地进行除数是整数的小数除法的运算。
四、教具与学具准备：为了更好地进行教学，我已经准备好了多媒体教学设备和教学PPT，以及学生们常用的学习工具，如计算器、纸张等。
五、教学过程：1. 实践情景引入：我会通过一个实际问题，引出除数是整数的小数除法的问题，让学生们理解其实际应用。
2. 例题讲解：我会通过PPT展示一个具体的例题，并逐步讲解除数是整数的小数除法的运算方法，让学生们理解和掌握。
3. 随堂练习：我会给出一些类似的练习题，让学生们进行实际操作，巩固所学的内容。
六、板书设计：在讲解的过程中，我会通过板书，清晰地展示除数是整数的小数除法的运算步骤，帮助学生们理解和记忆。
七、作业设计：作业题目：a. 2.4 ÷ 1.2b. 3.6 ÷ 1.2c. 4.8 ÷ 1.2答案：a. 2b. 3c. 4八、课后反思及拓展延伸：通过这一课时的教学，我认为学生们对除数是整数的小数除法有了更深入的理解和掌握。
在课后，学生们可以通过更多的练习题，进一步巩固所学的内容，并尝试解决更复杂的问题。
同时，我也会根据学生的学习情况，进行针对性的辅导和指导，帮助学生们更好地掌握除数是整数的小数除法。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重要的细节是需要我们重点关注的。
一、实践情景引入：这是教学的起始环节，我选择了一个实际问题来引出除数是整数的小数除法的问题。
第三单元3.1《除数是整数的小数除法例1》(教案)五年级上册数学人教版
第三单元3.1《除数是整数的小数除法例1》一、教学目标1. 让学生掌握除数是整数的小数除法的计算法则，能正确熟练地进行计算。
2. 让学生经历探索除数是整数的小数除法计算方法的过程，培养学生的迁移类推能力。
3. 让学生感受数学与生活的联系，培养学生的数学应用意识。
二、教学内容本节课的教学内容是五年级上册数学人教版第三单元3.1《除数是整数的小数除法例1》。
三、教学重难点1. 教学重点：除数是整数的小数除法的计算法则。
2. 教学难点：理解除数是整数的小数除法的计算法则，并能正确熟练地进行计算。
四、教学过程1. 导入：通过复习旧知，引导学生回顾整数除法的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 探索新知：a. 出示例题：3.5 ÷ 2，让学生尝试计算，并说一说计算过程。
b. 引导学生观察计算结果，发现商的小数点与被除数的小数点对齐。
c. 通过对比整数除法的计算方法，让学生总结出除数是整数的小数除法的计算法则。
d. 出示更多的例题，让学生运用刚学的计算法则进行计算，巩固新知。
3. 巩固练习：a. 让学生独立完成课本第37页的练习题，巩固除数是整数的小数除法的计算法则。
b. 老师挑选几道练习题进行讲解，纠正学生在计算过程中出现的问题。
4. 拓展延伸：a. 让学生尝试计算除数是小数的除法，发现计算法则与除数是整数的小数除法相同。
b. 引导学生思考：为什么除数是小数的除法也可以用除数是整数的小数除法的计算法则进行计算？5. 课堂小结：让学生回顾本节课的学习内容，总结除数是整数的小数除法的计算法则。
6. 课后作业：布置课本第38页的习题，让学生课后进行练习。
五、板书设计1. 板书课题：第三单元3.1《除数是整数的小数除法例1》2. 板书计算法则：商的小数点与被除数的小数点对齐，从高位算起，整数部分不够除时，商为0，点上小数点继续除。
六、课后反思本节课通过导入、探索新知、巩固练习、拓展延伸等环节，让学生掌握了除数是整数的小数除法的计算法则。
数学人教五年级上册《第三单元_第01课时_除数是整数的小数除法》(说课稿)
数学人教五年级上册《第三单元_第01课时_除数是整数的小数除法》（说课稿）一. 教材分析《除数是整数的小数除法》是人教版五年级上册第三单元的第一课时内容。
这一课时主要让学生掌握除数是整数的小数除法的计算法则，能正确进行计算。
为学生后续学习除数是小数的小数除法打下基础。
教材通过具体的例子引导学生总结计算法则，并通过大量的练习让学生熟练掌握计算方法。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数除法的计算方法，对除法运算有一定的理解。
同时，他们也已经学习了小数的基本概念，对小数有一定的认识。
但是，学生可能对于除数是整数的小数除法的计算方法还不够熟悉，需要通过本节课的学习来进一步掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能理解除数是整数的小数除法的计算法则，并能正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，学生能主动探索除数是整数的小数除法的计算方法，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能积极参与课堂活动，对数学产生兴趣，培养学生的自主学习能力和创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能理解除数是整数的小数除法的计算法则，并能正确进行计算。
2.教学难点：学生能灵活运用计算法则，正确解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等，辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过复习整数除法的计算方法，引出除数是整数的小数除法，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：学生通过小组合作，讨论交流，总结除数是整数的小数除法的计算法则。
3.讲解演示：教师通过多媒体课件和实物模型，讲解除数是整数的小数除法的计算方法，让学生直观理解。
4.练习巩固：学生进行大量的练习，巩固所学知识，教师及时进行反馈和指导。
5.拓展应用：学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的应用能力。
五年级上册数学教案-第三单元第1课时 除数是整数的小数除法(1) 人教版
五年级上册数学教案-第三单元第1课时除数是整数的小数除法(1) 人教版一、教学目标1. 让学生理解除数是整数的小数除法的意义，掌握计算法则，能够正确熟练地进行计算。
2. 培养学生运用除数是整数的小数除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的数学思维品质。
二、教学内容1. 除数是整数的小数除法的意义。
2. 除数是整数的小数除法的计算法则。
3. 运用除数是整数的小数除法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：除数是整数的小数除法的计算法则。
2. 教学难点：理解除数是整数的小数除法的意义，能够正确熟练地进行计算。
四、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生理解除数是整数的小数除法的意义。
2. 新课：讲解除数是整数的小数除法的计算法则，通过例题演示计算过程。
3. 练习：布置相关练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 应用：运用除数是整数的小数除法解决实际问题，提高学生的应用能力。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 预习下节课的内容。
六、板书设计1. 板书标题：除数是整数的小数除法（1）2. 板书内容：（1）除数是整数的小数除法的意义（2）除数是整数的小数除法的计算法则（3）例题演示（4）练习题七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
注：本教案为人教版五年级上册数学第三单元第1课时《除数是整数的小数除法（1）》的教学设计，适用于2000字以内的文档要求。
在实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况进行调整。
重点关注的细节是“教学过程”中的第2点：“新课：讲解除数是整数的小数除法的计算法则，通过例题演示计算过程。
”对于这个重点细节的详细补充和说明：除数是整数的小数除法是小学数学教学中的一个重要内容，它要求学生不仅要理解小数除以整数的概念，还要掌握正确的计算方法。
人教版数学五年级上册 3.1除数是整数的小数除法(教案)
3.1除数是整数的小数除法教学设计一、教学目标：1.学习目标描述：理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法，并能正确计算。
在教学过程中，培养学生的分析能力和类推能力。
2.学习内容分析：利用情境支撑算理理解，促进小数除法计算方法的形成。
计算时呈现两种方法。
一种是将千米数转化为米数，把小数除以整数的除法转化成整数除法。
另一种是根据小数意义，理解用竖式计算的方法，这种方法是学习的重点。
充分利用情境支撑，将思路与竖式计算一一对应，理解商的小数点为什么要和被除数的小数点对齐。
通过合作交流，在寻找整数除法与小数除法相同点与不同点时，使学生明确整数除法和小数除法的计算，其算理和算法本质是相同的。
3.学习核心素养分析：体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题，从中获得价值体验。
二、教学重难点：1.重点：理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法2.难点：理解商的小数点定位问题。
三、教学过程42÷3＝ 4.2÷3＝84÷4＝ 8.4÷4＝相同点：计算方法相同不同点：小数除以整数要把商的小数点与被除数的小数点对齐。
3.青蛙擅长跳跃。
一只青蛙连续3次共跳跃7.74m，这只青蛙平均一次跳多远？在课堂练习的完成过程中，加深对重要知识点的巩固。
课堂小结通过今天的学习，你有哪些收获？小数除以整数的计算方法，按整数除法的计算方法计算；商的小数点要和被除数的小数点对齐。
作业设计一、填一填1.小数除法的意义与整数除法的意义（相同），是已知（两个因数）的积与其中一个（因数），求另一个（因数）的运算。
2. 43.5是5的（8.7 ）倍。
3.根据 2.34×6＝14.04直接写出两个除法算式。
（ 14.04 ）÷（ 6 ）＝（ 2.34 ）（ 14.04 ）÷（ 2.34 ）＝（ 6 ）4.已知两个数的积是39.9，一个因数是19，另一个因数是（ 2.1 ）。
人教版五年级上册数学教案-第3单元第1课时除数是整数的小数除法(1)
人教版五年级上册数学教案第3单元第1课时除数是整数的小数除法（1）作为一名经验丰富的教师，我很荣幸为您呈现这份教案，这是关于人教版五年级上册数学的第3单元第1课时——除数是整数的小数除法（1）。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第77页至第79页的除数是整数的小数除法（1）。
学生们将学习如何将小数除以整数，掌握除数是整数的小数除法的运算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，学生们能够理解除数是整数的小数除法的概念，掌握其运算方法，并能灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点教学难点是学生们对于小数点位置的掌握，以及如何正确进行计算。
教学重点则是学生们能够独立完成除数是整数的小数除法的运算，并理解其运算规律。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解课程内容，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、多媒体教学设备以及学生们的数学课本。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际问题，例如“小明有一块巧克力，他想把它平均分成5份，每份是多少克？”来引起学生们的兴趣，并引入除数是整数的小数除法。
2. 讲解与演示：我会使用黑板和粉笔，通过一个具体的例子，例如“25÷5=5”，来讲解除数是整数的小数除法的运算方法，并引导学生一起完成。
3. 随堂练习：我会给出一些类似的练习题目，让学生们独立完成，并及时给予指导和解答。
4. 例题讲解：我会通过一些具体的例题，例如“25÷2=12.5”，来讲解小数点位置的移动规律，并引导学生理解和掌握。
5. 小组讨论：我会将学生们分成小组，让他们讨论并分享各自的解题方法和心得体会。
六、板书设计在黑板上，我会设计一些相关的板书，包括除数是整数的小数除法的运算方法、小数点位置的移动规律等，以帮助学生们更好地理解和记忆。
七、作业设计作业题目：1. 完成教材第79页的练习题1至5。
2. 请举例说明除数是整数的小数除法的运算方法，并解释小数点位置的移动规律。
五年级上册数学教案-第三单元第一课时除数是整数的小数除法∣人教新课标
五年级上册数学教案第三单元第一课时除数是整数的小数除法∣人教新课标教案：五年级上册数学教案第三单元第一课时除数是整数的小数除法∣人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标五年级上册的数学教案，第三单元的第一课时，除数是整数的小数除法。
这部分内容主要包括了解小数除以整数的基本步骤和方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握小数除以整数的基本步骤，能够独立完成小数除以整数的计算，并理解小数除以整数的概念和意义。
三、教学难点与重点本节课的重点是小数除以整数的基本步骤和方法，难点是如何处理小数点和整数的运算关系。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解和掌握小数除以整数的方法，我准备了PPT和计算器等教具，以及练习本和笔等学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际问题，引出小数除以整数的概念，例如："小明有3.5元，他想买一本书，每本书的价格是0.7元，他最多可以买几本书？"2. 讲解例题：然后我会展示一个例题，例如：3.5÷0.7=5，我会讲解这个例题的解题过程，让学生理解小数除以整数的基本步骤。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些随堂练习题，让学生独立完成，并及时给予指导和解答。
4. 板书设计：在课堂上，我会根据讲解的内容，进行板书设计，将小数除以整数的步骤和公式展示给学生。
六、作业设计作业题目：答案：4.8÷0.6=82.5÷0.5=53.2÷0.4=8七、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我觉得学生对小数除以整数的概念和步骤有了更深入的理解，但在实际操作中，还有一些学生对小数点和整数的运算关系处理不够准确，这是我在下次教学中需要重点关注和改进的地方。
对于拓展延伸，我可以在下一节课中，引入一些更复杂的小数除以整数的题目，让学生进一步巩固所学的内容，提高他们的解题能力。
重点和难点解析在上述教案中，我发现了几个需要重点关注的细节，其中最为关键的是如何处理小数点和整数的运算关系。
五年级上册数学教案-第三单元第1课时 除数是整数的小数除法(1)人教版
五年级上册数学教案第三单元第1课时除数是整数的小数除法(1) 人教版一、教学内容：今天我们要学习的是人教版五年级上册数学的第三单元第一课时，内容主要是除数是整数的小数除法（1）。
我们会通过例题和练习来理解和掌握小数除以整数的方法。
二、教学目标：1. 让学生理解小数除以整数的概念和意义。
2. 学生能运用所学知识解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
三、教学难点与重点：重点：小数除以整数的基本方法和步骤。
难点：理解小数点在除法过程中的移动规律。
四、教具与学具准备：教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程：1. 实践情景引入：假设有一块巧克力，你想把它平均分给你的几个朋友，但是巧克力的数量是小数，你该怎么办？2. 讲解例题：以2.4÷1.2为例，讲解小数除以整数的方法和步骤。
3. 随堂练习：让学生独立完成练习题，如3.6÷1.2，4.8÷1.6等。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享各自解题的方法和步骤。
六、板书设计：板书题目：2.4÷1.2板书步骤：2.4 ÷1.221.20.2板书答案：2七、作业设计：1. 完成练习册第37页的13题。
2. 家庭作业：用所学知识解决实际问题，如妈妈买了3.6元的水果，平均分给你的两个朋友，每个人能得到多少元的水果？八、课后反思及拓展延伸：重点和难点解析：在上述教案中，有几个重要的细节需要重点关注。
实践情景引入的环节是为了激发学生的兴趣和好奇心，让他们能够直观地感受到小数除以整数在实际生活中的应用。
通过这个情景，我希望学生能够理解小数除以整数的意义，并将其与自己的生活经验联系起来。
讲解例题的环节是教学的核心部分。
在这个环节中，我会详细解释小数除以整数的方法和步骤。
我会强调小数点在除法过程中的移动规律，以及如何正确地进行计算。
这个环节的目的是让学生能够理解和掌握小数除以整数的基本方法。
人教版数学五年级上册除数是整数的小数除法教案(精选3篇)
人教版数学五年级上册除数是整数的小数除法教案（精选３篇）〖人教版数学五年级上册除数是整数的小数除法教案第【1】篇〗第3单元小数除法第1课时除数是整数的小数除法（1）【学习目的】：1．知识与技能。
（1）通过学习，使学生掌握除数是整数的小数除法的计算方法。
（2）懂得商的小数点要和被除数的小数点对齐的道理，并能正确的进行计算。
2．过程与方法：通过讨论总结的方法，学习除数是整数的小数除法的计算法则。
3．情感、态度与价值观：通过学习，培养学习逻辑思维能力。
【学习准备】：多媒体课件。
【学习过程】一、复习准备1．计算下面各题。
115÷5 ＝（） 128÷4＝（） 35×6＝（）115÷23＝（） 23×5 ＝（） 186÷3＝（）2．计算下面各题并说一说整数除法的计算方法。
2145÷15＝ 416÷32＝ 1380÷15＝二、创设情境，提出问题创设情境，引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王鹏就坚持每天晨跑。
[插入：王鹏和爷爷晨练] 出示课件：[晨练]请你根据已知信息提出一个数学问题。
出示例1：王鹏坚持晨练。
他计划4周跑步22.4千米，平均每周应跑多少千米？教师提问：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？（22.4÷4）板书课题：“小数除以整数”。
三、例题精讲1．探索讨论。
教师提问：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论，分组交流讨论情况：（1）22.4千米=22400米 22400÷4=5600米 5600米=5.6千米（2）还可以列竖式计算。
2．尝试体验，明确算理。
教师请学生试着用竖式计算。
计算完后，交流自己计算的方法。
请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说自己是怎样算的？出示课件：提问：6前面为什么要点上小数点？学生交流后明确：先用4去除22.4的整数部分，商5，写在商的个位，；余数是2，把2化成20个十分之一，并与被除数中原来十分位上的4合并在一起，就是24个十分之一，继续除，4除24个十分之一，商是6个十分之一，6要写在十分位上，所以要在6的前面点上小数点。
人教版五年级上册数学教案-第3单元第1课时 除数是整数的小数除法(1)
人教版五年级上册数学教案第3单元第1课时除数是整数的小数除法（1）一、教学目标1. 让学生掌握除数是整数的小数除法的计算法则，能正确计算。
2. 培养学生迁移类推的能力和计算能力。
3. 培养学生根据除数是整数的小数除法的计算法则正确计算的能力。
二、教学重点使学生掌握除数是整数的小数除法的计算法则，能正确计算。
三、教学难点让学生理解除到被除数的哪一位，就把商写在那一位上面；如果不够商1，要商0继续除的算理。
四、教学过程1. 导入新课a. 复习：整数除法的计算法则。
b. 提问：如何计算整数除法？c. 学生回答后，教师总结：先从被除数的高位除起，除数是几位数，就看被除数的前几位；如果不够除，就多看一位，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面。
如果哪一位上不够商1，要补“0”占位。
每次除得的余数要小于除数。
2. 探究新课a. 出示例1：计算0.8÷2和7.2÷4。
b. 引导学生观察这两个除法算式，提问：它们与整数除法有什么相同点和不同点？c. 学生讨论后，教师总结：相同点是被除数和除数都是整数；不同点是除数是小数。
d. 提问：那么，我们应该如何计算除数是小数的除法呢？e. 学生尝试计算，教师巡视指导。
f. 学生汇报计算结果，教师点评并给出正确答案。
3. 归纳计算法则a. 提问：通过计算0.8÷2和7.2÷4，我们能总结出除数是小数的除法计算法则吗？b. 学生讨论后，教师总结：除数是小数的除法计算法则与整数除法基本相同，只是需要注意以下两点：1. 将除数和被除数同时扩大相同的倍数，使除数变成整数。
2. 除到被除数的哪一位，就把商写在那一位上面；如果不够商1，要商0继续除。
4. 巩固练习a. 让学生独立完成教材第36页的练习题。
b. 教师巡视指导，对有困难的学生给予提示。
c. 学生汇报练习结果，教师点评并给出正确答案。
5. 课堂小结本节课我们学习了除数是整数的小数除法的计算法则，希望大家能够熟练掌握，并在今后的学习中灵活运用。