部编版最新六年级语文模拟试卷分类汇编诗歌鉴赏(附答案)(2020年统编版)
7．阅读下面这首诗，完成后面小题
天净沙 ·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦
小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下，
断肠人在天涯。 1 这首小令的前三句描绘出一幅怎样的深秋晚景图？这幅图画最显著的表现手法什么？
2 这首小令中的 “断肠人在天涯 ”抒发了作者什么样的思想感情？
【答案】 （ 1 ） ① 萧瑟（萧索）、荒凉； ② 映衬，以景衬人（背景与主体相映衬）
【点评】 ⑴ 本题考查考生对文化常识的掌握情况。解答此题要求考生平时注意对节气的了 解和 我掌握，注意从诗句中去领悟，辨析，要结合具体的诗句或词语进行分析。 ⑵ 本题考查考生对诗歌表达的情感进行理解和分析。要求考生读懂诗歌，理解诗歌的内 容，要 结合诗人的写作背景、标题信息、诗句中的意象等进行分析，感悟诗人的思想情 感。
“沙似
（2） “芦管 ”发出幽怨的笛声，触动征人 “尽望乡 ”。抒发诗人浓烈的思乡之情。 【解析】 【分析】（ 1）这句诗的意思是回乐峰前的沙地白得像雪，受降城外的月色有如秋 霜。
（2）后两句的意思是：不知何处吹起凄凉的芦管，一夜间征人个个眺望故乡。从多角度 描 绘了戍边将士（包括吹笛人）浓烈的乡思和满心的哀愁之情。抒发了诗人浓烈的思乡之 情。
这里是写小儿选取了一个僻静、利于垂钓的地方。
1 诗歌前两句中 “学垂纶 ”“侧坐莓苔 ”的两个动作描绘出一个
的小儿。
2 诗歌三，四两句可见小儿是什么认真、机灵、聪敏
（2 ）谨慎或者害怕被打扰（害怕鱼儿被吓跑）的心态。从
“遥招手 ”不“应人 ”可以看出来，
“登高 ”二字就
紧扣题目中的 “九日 ”。 “故园菊 ”也具有重阳节的节日特色。
（ 2）诗人抒发了对故园的思念之情，表达了对国事的忧虑之心和对平定战乱的渴望。登 高有望远思人的意义，诗中 “故园 ”，表明诗人的思乡之情，此时写于长安被陷之时，寄托
了诗人对国事的忧虑和对早日平定安史之乱的渴望。
“遥怜 ”直抒胸臆，运用想象的手法描
远就向路人招手示意，不回应路人的询问，从而看出小儿谨慎。
【点评】人物形象的分析能力。分析一个人的形象时，一定要根据文章内容、故事情节、
人物的言行举止、文章对人物的各种描写等来整体感知的。概括时要做到既全面，又要突 出重点。
2．阅读选文，回答问题
新晴
青苔满地初晴后，绿树无人昼梦余。 唯有南风旧相识，偷开门户又
的行人在孤独的赶路，但却路途遥遥，不知所向。夕阳西下写人生之苍 暮，时日无多。断肠人写出
一生之伤悲。天涯，离家之远，思落叶归根，却是路之不可 得。它不仅在一种萧瑟中与前面的诗句
发生着共振，而且还将迷离的夕晖洒上了那些似乎 孤立的意象，表达了作者感叹年华逝去，游子思
乡的感情。
故答案为： ⑴ ① 萧瑟（萧索）、荒凉； ② 映衬，以景衬人（背景与主体相映衬） 寓情于景，以悲景写悲情；
。
或：寓情于景，以悲景写悲情。
（2）孤寂愁苦，思念家乡。 【解析】 【分析】（ 1）一问，考查对这首曲子所描绘的图景的概括能力。读懂诗句是作答
的关键。天色黄昏，一群乌鸦落在枯藤缠绕的老树上，发出凄厉的哀鸣。小桥下流水哗哗
作响，小桥边庄户人家炊烟袅袅。古道上一匹瘦马，顶着西风艰难地前行。
夕阳渐渐地失
去了光泽，从西边落下。凄寒的夜色里，只有断肠人漂泊在遥远的地方。由此这幅深秋晚 景图的意
染作用。 ⑵本题考查赏析诗歌的炼字。答题时应注意，要求品味这些经锤炼的字的妙处，不能把该 字孤立起 来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感分析。解释该字在句中的含义。
联想把该字放入原句中描述景象。 点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。 展开
6．阅读下面的诗歌，然后回答问题。 夜上受降城闻笛
新晴
青苔满地初晴后，绿树无人昼梦余。 唯有南风旧相识，偷开门户
又翻书。
（ 1）从诗中的 “
”、 “
”、 “昼梦 ”、 “南风 ”等意象可知，这首诗写的是夏季
（根据新使用的部编版教材编写）
的生活场景。
（2）本诗中 “偷 ”字用得好好，请说说好在哪里。
【答案】 （ 1）青苔；绿树 （2） “偷 ”字用的好，用了拟人的修辞方法，写出了南风这个旧相识的顽皮可爱，也表现了 诗人闲适
爱，表达了诗人闲适惬意的心境。据此理解作答。 故答案为： ⑴ 青苔 ； 绿树 。
⑵ “偷 ”字用的好，用了拟人的修辞方法，写出了南风这个旧相识的顽皮可爱，也表现了诗 人闲适的 心情。 【点评】 ⑴ 本题考查分析诗歌意象。答题时应注意，不仅要着眼于它们所描写的客观物 象，还应 透过它们的外表，看到其中注入的意念和感情；注意主客观两方面融合的程度。 只有抓住作品的意象， 以及意象所包含的旨趣、意象所体现的情调、意象的社会意义和感
“学垂纶 ”“侧坐莓苔 ”的两个动作可以看出 “小儿 ”认
（2）本题考查学生对诗句的理解能力。三四句诗的意思是：听到有过路的人问路，连忙远
远地招了招手，害怕惊动了鱼儿不敢回应过路人。从
“遥招手 ”“不应人 ”可以看出小儿生怕
鱼儿被惊吓的小心谨慎心情。
故答案为：（ 1）一本正经、认真、机灵、聪敏；（ 2）谨慎或者害怕被打扰（害怕鱼儿被 吓跑）的心态。从 “遥招手 ”不“应人 ”可以看出来，他害怕钓鱼被打扰（鱼儿受惊吓），远
意境，然后再结合诗意进行描绘。描绘的语言一定要恰当、优美、生动、形象，给人以美 的享受。 ⑵此题考查对思想感情的理解能力。理解诗句所表达的情感，一是间接的从诗中所描写的 景物 特点上揣摩，理解诗人心境和情绪，二是抓住诗中诗人直接表达情感的句子理解，三 是结合诗歌 的写作背景理解。
5．阅读下面的唐诗，完成小题。
翻书。
1从诗中的 “
”、 “
”、 “昼梦 ”、 “南风 ”等意象可知，这首诗写的是夏
季的生活场景。
2 本诗中 “偷 ”字用得好好，请说说好在哪里。
（根据新使用的部编版教材编写）
【答案】 （ 1）青苔；绿树 （2） “偷 ”字用的好，用了拟人的修辞方法，写出了南风这个旧相识的顽皮可爱，也表现了 诗人闲 适的心情 【解析】 【分析】（ 1）根据夏季景物的特点答题。 “新苔 ”满地说明是夏天， “绿树 ”也说明 是夏天。
⑵ 该题考查对诗歌语言的分析，考查的是炼字的艺术。分析
“炼字 ”的妙处，先看诗句写什
么内容，然后看所 “炼 ”之字在诗句景物描写或情感的表达方面富有怎样的表现力，起到什
么作用。
3．阅读下面古诗，回答下列小题
行军九日思长安故园 ①
岑参
强欲登高去，无人送酒来。 遥怜故园菊，应傍战场开。
【注释】 ① 此诗写于安史之乱长安被攻陷之时。
（2）抒发了诗人旅居外地时深切的思乡之情。
【解析】 【分析】（ 1）注意这两句诗描写的景物有：江潮、江岸、船帆，注意形容词和动 词
“平 ”阔“”正“”“悬”，既然题目要求描绘画面，就要在头脑中把这些意象想象成画面，并用
恰当、优美、形象、生动的语言把它描绘出来。如：
潮水上涨，与堤岸齐平，江面更显宽
阔，正是顺风行船，一叶白帆好似挂在江天之上。勾勒出了一幅壮美的大江行船图。
境特点可概括为萧瑟、荒凉。二问，考查表现手法的运用。运用了静景与动景相
映衬的手法。如处于动态中的 “流水 ”与处于静态中的 “小桥 ”、“人家 ”相映，这种安适、幽静
的环境，使沦落异乡的 “断肠人 ”更添悲愁。同时 “小桥流水人家 ”以乐景写哀情，通过对
比，衬托出游子的孤苦凄凉以及对亲人的思念。
（2）夕阳西下：一层指的是当天的时间已近黄昏，另一层意思指的是年纪垂暮。断肠人 在天涯： 漂泊在外的游子，已然垂垂老矣，觉得心凄肠断。表达出的画面是夕阳即将落下 地平线，远方马上
的心情。
【解析】 【分析】（ 1）在理解诗文内容的基础上，筛选具体的意象填写作答。这首诗写夏 季的生
活场景主要用
“青苔 ”“绿树 ”昼“梦 ”南“风 ”等几个意象。据此可填写作答。
（ 2）诗句 “唯有南风旧相识，偷开门户又翻书 ”中的 “偷 ”字，运用了拟人修辞手法，将 “南 风”赋予人的情态，写南风这个旧相识吹开了房门，吹动书卷的情景，写出了南风的顽皮可
绘了长安故园纷飞的战火，断壁残垣间寂寞开放的菊花，以写故园菊来写故园长安，让读
者看到一幅鲜明的战乱图。从而形象的表达诗人对故园的思念和对国事的忧虑。 故答案为： ⑴ 重阳节； “九日 ”；“登高 ”
⑵ 两句诗表达了诗人的思乡之情，寄托了诗人对国事的忧虑和对早日平定安史之乱的渴 望。
（根据新使用的部编版教材编写）
4．阅读诗歌，回答问题。
次北固山下
王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书 何处达？归雁洛阳边。
1 颔联主要描绘了一幅什么图景？ 2 这首诗抒发了诗人怎样的感情？ 【答案】 （1）潮水上涨，与堤岸齐平，江面更显宽阔，正是顺风行船，一叶白帆好似挂 在江 天之上。勾勒出了一幅壮美的大江行船图。
（ 2） 结合诗歌内容分析，夏季的中午，诗人午睡醒来，发现不知什么时候南风把房门吹
开，正不停地掀起桌上的书页。因此这里的
“偷 ”是 “偷偷的，在人不知不觉时 ”的意思，它
把南风拟人化，写出了南风这个旧相识的顽皮可爱，也表现了诗人闲适的心情。 故答案为： ⑴ 青
苔；绿树
⑵ “偷 ”字用的好，用了拟人的修辞方法，写出了南风这个旧相识的顽皮可爱，也表现了诗 人闲适 的心情 【点评】 ⑴ 本题考查理解诗歌所写季节、时间的能力。每个季节，甚至每个季节每个时段 都有其代 表性的事或物，答题时只要结合诗中有关信息分析即可。
故答案为： ⑴ （举目远眺，蜿蜒数十里的丘陵上耸立着座座高大的烽火台，回乐烽前的沙
（根据新使用的部编版教材编写）
子如同自雪飞舞，烽火台上月光皎洁，如同深秋的寒霜。（描绘出两个比喻句 如霜 ”）
“沙似雪 ”月“
⑵ “芦管 ”发出幽怨的笛声，触动征人 “尽望乡 ”。抒发诗人浓烈的思乡之情。 【点评】 ⑴ 本题考查考生对诗歌意境的想象能力，解答此题要求考生要理解诗歌的内容， 结合诗歌的意象，展开合理的想象进行描绘，注意语言的表达。 ⑵ 本题考查考生对诗歌的赏析和诗人情感的理解能力。解答此题要理解诗歌的内容，掌握 诗人写作的背景，注意要结合诗歌的意境和关键语句进行分析。
部编版六年级语文诗歌鉴赏复习题(及答案)(2020年统编版)
部编人教版小学语文诗歌鉴赏复习题(及答案)一、小学语文诗歌鉴赏专项训练1．阅读诗歌《天净沙·秋思》，回答问题天净沙 ·秋思 马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
“枯藤 ”、 “昏鸦 ”、 “西风 ”、“瘦马 ”、“夕阳 ”等词语描绘了一幅什么样的景”与“小桥流水人家”是两种鲜明不同的画面，你能理解这种不协调的用（ 1 ）这首曲中象？（2 ）“枯藤老树昏鸦 意吗？3诗歌中直接抒情的是哪一句？抒发了怎样的感情？4“小桥流水人家 ”一句描写出温馨恬静的景象，联系全诗，谈谈作者为什么这样写。
【答案】 （1）深秋晚景图2将哀景与乐景放在一起，形成鲜明的对比，反衬“天涯 ”人的思乡愁绪。
3断肠人在天涯。
抒写游子的孤苦寂寞之情以及对家乡亲人的思念。
4以乐景写哀情，通过对比，衬托出游子的孤独凄凉以及对家乡亲人的思念。
【解析】 【分析】（ 1）根据 “枯藤 ”夕“阳 ”“西风 ”可知是深秋的傍晚写照。
“天2）“枯藤老树昏鸦”属于悲凉景象，“小桥流水人家”属于喜景，二者形成对比，衬托出作者的思乡情深。
3直接抒情，可以映照在重点词语上。
断肠，就是一种内心苦楚的倾诉。
4“小桥流水人家”是一种他乡的乐景描写，这反而加重了作者的思乡之情，属于以乐景 写哀情。
故答案为：（ 1）深秋晚景图；（ 2）将哀景与乐景放在一起，形成鲜明的对比，反衬 涯”人的思乡愁绪。
（ 3）断肠人在天涯。
抒写游子的孤苦寂寞之情以及对家乡亲人的思 念。
（ 4）以乐景写哀情，通过对比，衬托出游子的孤独凄凉以及对家乡亲人的思念。
【点评】（ 1）本题考查对古诗意象、意境的赏析能力。
一系列深秋的荒凉意象，表达了一 种深秋的凄清和孤寂景象。
（2）本题考查对古诗写作技巧的理解。
作者有时以乐写乐，以悲写悲，但也能以乐衬悲， 悲则更悲，本诗就是这样的情形。
“断肠人 ”三个字3本题考查对作者思想感情的把握。
作者写尽人间的悲欢离合，结尾用倾诉了内心的思乡苦痛。
部编版南京市六年级语文诗歌鉴赏试题(含答案)(2020年统编版)
南京市部编版小学语文诗歌鉴赏试题(含答案)一、小学语文诗歌鉴赏专项训练1．阅读诗歌，回答问题秋风引（唐）刘禹锡何处秋风至？萧萧退雁群。
朝来入庭树，孤客最先闻。
【注】刘禹锡曾在偏远的南方过来一段时期的贬谪生活。
“引 ”是古代的一种诗体。
1一，二两句，写出了秋天的特点。
2评 “孤客 ”二字， “使无限情思，溢于言表”。
这 “孤客 ”二字，传递出诗人怎样的情感？【答案】 （1）萧瑟凄凉（2）孤客二字，传递出诗人彷徨孤独、思乡心切之情。
【解析】 【分析】 ⑴ 考查诗句所描绘的意境特点。
“何处秋风至？萧萧退雁群”：秋风不知从哪里吹来，萧萧地送来了大雁一群群。
诗句从闻雁思归之人的对面写起，就秋风送雁构思造境。
描绘了秋天萧瑟凄凉的特点。
由此表达了思乡的思想感情。
⑵ 考查诗人炼字的艺术魅力。
“孤客最先闻。
”诗写到这里，写足了作为诗题的 中之人还没有露面，景中之情还没有点出。
“孤客最先闻”画龙点睛，说秋风已为“秋风 ”，诗“孤客 ”所“闻”。
作为 “孤客 ”，他不仅会因颜状改变而为岁月流逝兴悲，其羁旅之情和思归之心更是 可想而知的。
故答案为： ⑴ 萧瑟凄凉； ⑵ 孤客二字，传递出诗人彷徨孤独、思乡心切之情。
【点评】 ⑴ 考查诗句所描绘的意境特点。
答题时应注意，描摹物象，联想和想像再现画面；点明景物的氛围特点；揭示寓意，表达了诗人怎样的感情或主旨。
“秋风、萧萧、雁 群”描绘了秋天萧瑟凄凉的特点。
⑵ 考查诗人炼字的艺术魅力。
答题时应注意，需要读懂诗歌的内容，并且能够根据重点语 句理解诗人的思想情感。
“孤客 ”传递出诗人彷徨孤独、思乡心切之情。
2．阅读选段，按要求做题。
春雪（韩愈）新年都未有芳华，二月初惊见草芽。
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
1阅读诗歌，分析第二句中“惊”一词表现了作者怎样的心情？2诗的三、四两句富有浓烈的浪漫主义色彩，生动传神。
试从修辞的角度进行赏析。
【答案】 （ 1）用 “惊”一词表现了诗人终于见到春色的惊讶、欣喜之情。
部编版六年级语文诗歌鉴赏试题(及答案)(2020年统编版)
部编版小学语文诗歌鉴赏试题(及答案 )100一、小学语文诗歌鉴赏专项训练1．阅读下面的唐诗，完成小题。
新晴青苔满地初晴后，绿树无人昼梦余。
唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。
（ 1）从诗中的“”、“ ”、“昼梦 ”、 “南风 ”等意象可知，这首诗写的是夏季的生活场景。
（2）本诗中 “偷”字用得好好，请说说好在哪里。
【答案】 （ 1）青苔；绿树（2） “偷”字用的好，用了拟人的修辞方法，写出了南风这个旧相识的顽皮可爱，也表现了 诗人闲适的心情。
【解析】 【分析】（ 1）在理解诗文内容的基础上，筛选具体的意象填写作答。
这首诗写夏 季的生活场景主要用“青苔 ”“绿树 ”昼“梦 ”南“风 ”等几个意象。
据此可填写作答。
展开（ 2）诗句 “唯有南风旧相识，偷开门户又翻书”中的 “偷”字，运用了拟人修辞手法，将“南 风”赋予人的情态，写南风这个旧相识吹开了房门，吹动书卷的情景，写出了南风的顽皮可爱，表达了诗人闲适惬意的心境。
据此理解作答。
故答案为： ⑴ 青苔 ； 绿树 。
⑵ “偷”字用的好，用了拟人的修辞方法，写出了南风这个旧相识的顽皮可爱，也表现了诗 人闲适的心情。
【点评】 ⑴ 本题考查分析诗歌意象。
答题时应注意，不仅要着眼于它们所描写的客观物 象，还应透过它们的外表，看到其中注入的意念和感情；注意主客观两方面融合的程度。
只有抓住作品的意象，以及意象所包含的旨趣、意象所体现的情调、意象的社会意义和感 染作用。
⑵ 本题考查赏析诗歌的炼字。
答题时应注意，要求品味这些经锤炼的字的妙处，不能把该 字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感分析。
解释该字在句中的含义。
联想把该字放入原句中描述景象。
点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
2．阅读下面的诗歌，完成下列小题。
发潭州 杜甫夜醉长沙酒，晓行湘水春。
岸花飞送客，樯燕语留人。
贾傅才未有，褚公书绝伦。
名高前后事，回首一伤神。
（写作背景）唐代宗大历三年正月，杜甫由夔州出峡，拟归洛阳，终因时乱，亲友尽疏，北归无望，惟以舟为家，漂泊江陵、公安、岳州、潭州一带。
重庆市六年级语文试卷诗歌鉴赏题分类汇编(及答案)(2020年统编版)
欢迎下载编辑修改打印重庆市部编版小学语文试卷诗歌鉴赏题分类汇编(及答案)一、小学语文诗歌鉴赏专项训练1. 阅读诗歌《天净沙·秋思》，回答问题天净沙·秋思马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
“枯藤”、“昏鸦”、“西风”、“瘦马”、“夕阳”等词语描绘了一幅什么样的景（1 ）这首曲中象？（2 ）“枯藤老树昏鸦”与“小桥流水人家”是两种鲜明不同的画面，你能理解这种不协调的用意吗？3诗歌中直接抒情的是哪一句？抒发了怎样的感情？4“小桥流水人家”一句描写出温馨恬静的景象，联系全诗，谈谈作者为什么这样写。
【答案】（1）深秋晚景图2将哀景与乐景放在一起，形成鲜明的对比，反衬“天涯”人的思乡愁绪。
3断肠人在天涯。
抒写游子的孤苦寂寞之情以及对家乡亲人的思念。
4以乐景写哀情，通过对比，衬托出游子的孤独凄凉以及对家乡亲人的思念。
【解析】【分析】（1）根据“枯藤”夕“阳”“西风”可知是深秋的傍晚写照。
2）“枯藤老树昏鸦”属于悲凉景象，“小桥流水人家”属于喜景，二者形成对比，衬托出作者的思乡情深。
3直接抒情，可以映照在重点词语上。
断肠，就是一种内心苦楚的倾诉。
4“小桥流水人家”是一种他乡的乐景描写，这反而加重了作者的思乡之情，属于以乐景写哀情。
“天故答案为：（1）深秋晚景图；（2）将哀景与乐景放在一起，形成鲜明的对比，反衬涯”人的思乡愁绪。
（3）断肠人在天涯。
抒写游子的孤苦寂寞之情以及对家乡亲人的思念。
（4）以乐景写哀情，通过对比，衬托出游子的孤独凄凉以及对家乡亲人的思念。
【点评】（1）本题考查对古诗意象、意境的赏析能力。
一系列深秋的荒凉意象，表达了一种深秋的凄清和孤寂景象。
（2）本题考查对古诗写作技巧的理解。
作者有时以乐写乐，以悲写悲，但也能以乐衬悲，悲则更悲，本诗就是这样的情形。
“断肠人”三个字3本题考查对作者思想感情的把握。
作者写尽人间的悲欢离合，结尾用倾诉了内心的思乡苦痛。
六年级语文诗歌鉴赏试题(及答案)(2020年统编版)
欢迎下载编辑修改打印部编版小学语文诗歌鉴赏试题(及答案)100一、小学语文诗歌鉴赏专项训练1. 阅读下面的唐诗，完成小题。
新晴青苔满地初晴后，绿树无人昼梦余。
唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。
（1）从诗中的“”、“”、“昼梦”、“南风”等意象可知，这首诗写的是夏季的生活场景。
（2）本诗中“偷”字用得好好，请说说好在哪里。
【答案】（1）青苔；绿树（2）“偷”字用的好，用了拟人的修辞方法，写出了南风这个旧相识的顽皮可爱，也表现了诗人闲适的心情。
【解析】【分析】（1）在理解诗文内容的基础上，筛选具体的意象填写作答。
这首诗写夏季的生活场景主要用“青苔”“绿树”昼“梦”南“风”等几个意象。
据此可填写作答。
（2）诗句“唯有南风旧相识，偷开门户又翻书”中的“偷”字，运用了拟人修辞手法，将“南风”赋予人的情态，写南风这个旧相识吹开了房门，吹动书卷的情景，写出了南风的顽皮可爱，表达了诗人闲适惬意的心境。
据此理解作答。
故答案为：⑴ 青苔；绿树。
⑵ “偷”字用的好，用了拟人的修辞方法，写出了南风这个旧相识的顽皮可爱，也表现了诗人闲适的心情。
【点评】⑴ 本题考查分析诗歌意象。
答题时应注意，不仅要着眼于它们所描写的客观物象，还应透过它们的外表，看到其中注入的意念和感情；注意主客观两方面融合的程度。
只有抓住作品的意象，以及意象所包含的旨趣、意象所体现的情调、意象的社会意义和感染作用。
⑵ 本题考查赏析诗歌的炼字。
答题时应注意，要求品味这些经锤炼的字的妙处，不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感分析。
解释该字在句中的含义。
联想把该字放入原句中描述景象。
点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
展开2. 阅读下面的诗歌，完成下列小题。
发潭州杜甫夜醉长沙酒，晓行湘水春。
岸花飞送客，樯燕语留人。
贾傅才未有，褚公书绝伦。
名高前后事，回首一伤神。
（写作背景）唐代宗大历三年正月，杜甫由夔州出峡，拟归洛阳，终因时乱，亲友尽疏，北归无望，惟以舟为家，漂泊江陵、公安、岳州、潭州一带。
最新六年级语文诗歌鉴赏精选及答案(2020年统编版)部编版
6．阅读下面诗歌，完成各题
天净沙 ?秋思
（元）马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
（1）天净沙 ”是
， “思 ”的意思是
。
（根据新使用的部编版教材编写）
（2） “一切景语皆情语 ”在这首诗中得到了淋漓尽致的体现，请你简要分析。
【答案】 （ 1）曲牌名；思绪 （2）全诗除了最后一句外，全都是景语，而字字都是扣着
梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。 惆怅东栏一株雪 ① ， 人生看得几清明。
【注释】 ① 雪：指梨花
（1）除了以 “雪 ”比喻梨花，诗人还用了
、
词语来描写梨花。
（2）诗人借雪白的梨花抒发了 【答案】 （ 1）淡白；清明
慨。
的感
（2）诗人感叹春光易逝、人生短促
【解析】 【分析】（ 1）首句以 “淡白 ”状梨花，以深青状柳叶，以柳青衬梨白，可谓是一青
鸦 ”，与 “天涯 ”相互呼应的是 “人家 ”，最能触发旅人（游子）思乡之情的意物是 “人
家 ”。体现全文主旨的 ”思 “字的一句是 ”断肠人在天涯 “。 “枯藤老树昏鸦 ”与 “小桥流水人家 ”
是两种截然不同的画面，将哀物与喜物放在一起，形成鲜明的对比，反衬
“天涯 ”人的思想
愁绪。据此分析答题意对即可。 故答案为： ⑴ 曲牌名；思绪
感。
3．阅读下面的古诗，回答问题。
桑茶坑道中
（南宋）杨万里
晴明风日雨干时，草满花堤水满溪。
童子柳阴眠正着，
。
（1）诗歌第二句用两个 “满”字，描绘了初春时桑茶坑道中
（2）根据诗歌前三句，推断诗歌最后一句应该是（
） 景。
的情
A. 一牛吃过柳阴西
部编版六年级语文模拟试卷分类汇编诗歌鉴赏(含答案)
部编版小学语文模拟试卷分类汇编诗歌鉴赏(含答案)一、小学语文诗歌鉴赏专项训练1．阅读下面的诗歌，完成下列小题。
发潭州杜甫夜醉长沙酒，晓行湘水春。
岸花飞送客，樯燕语留人。
贾傅才未有，褚公书绝伦。
名高前后事，回首一伤神。
（写作背景）唐代宗大历三年正月，杜甫由夔州出峡，拟归洛阳，终因时乱，亲友尽疏，北归无望，惟以舟为家，漂泊江陵、公安、岳州、潭州一带。
本诗作于大历四年离潭州赴街州时。
（1）古人的诗作中常常提到“酒”，下列诗句所表达的饮酒心情与本诗中诗人心情最接近的一项是（）A. 对酒当歌，人生几何？B. 抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。
C. 晚来天欲雪，能饮一杯无？D. 酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨？（2）诗的颔联写景很有特色，试从景与情的角度加以分析。
【答案】（1）B（2）岸花风吹滑落，樯桅春燕作语，这本事极普通的现象，但是人以我观物，赋予落花、飞燕以人的感情，有力地渲染了一种悲凉冷落的气氛，同时也表现了是人对自己辗转流徙、飘荡无依的深沉感喟。
【解析】【分析】（1）本诗写于杜甫因时局动乱，亲友尽疏，北归无望，以舟为家，四处漂泊之际，表现了诗人沦落他乡、抱负不能施展的愁绪。
“名高前后事，回首一伤神”表现了诗人因不堪回首的往事黯然神伤的心境。
“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁”写出了李白在强烈地感到了理想与现实的矛盾不可调和时，内心更加烦忧苦闷的心境。
二者心情最接近。
而A项表达的是要及时地建功立业的豪情，C项是通过写对把酒共饮的渴望，体现了朋友间诚恳亲密的关系，D项抒发苏轼由打猎激发起来的报效国家的壮志豪情。
故选B。
（2）“岸花飞送客，樯燕语留人”，表面是写景，但“一切景语皆情语”，诗人扬帆启航，环顾四周，只有岸上春风中飞舞的落花在为他送行；船桅上的春燕呢喃作语，似乎在亲切地挽留他，一种浓重的寂寥凄楚之情溢于言表。
岸上风吹落花，樯桅春燕作语，这原本是极普通的自然现象，但诗人“以我观物”，而使“物色带情”，赋予落花、飞燕以人的感情来“送客”、“留人”，这就有力地渲染了一种十分悲凉冷落的气氛，这种气氛生动地表现了世情的淡薄，人不如岸花樯燕；同时也反映了诗人辗转流徙、飘荡无依的深沉感喟。
部编版最新六年级语文专题复习诗歌鉴赏(及答案)(2020年统编版)
最新部编版小学语文专题复习诗歌鉴赏 (及答案)一、小学语文诗歌鉴赏专项训练1．阅读诗歌《天净沙·秋思》，回答问题天净沙 ·秋思 马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
“枯藤 ”、 “昏鸦 ”、 “西风 ”、“瘦马 ”、“夕阳 ”等词语描绘了一幅什么样的景”与“小桥流水人家”是两种鲜明不同的画面，你能理解这种不协调的用（ 1 ）这首曲中象？（2 ）“枯藤老树昏鸦 意吗？3诗歌中直接抒情的是哪一句？抒发了怎样的感情？4“小桥流水人家 ”一句描写出温馨恬静的景象，联系全诗，谈谈作者为什么这样写。
【答案】 （1）深秋晚景图2将哀景与乐景放在一起，形成鲜明的对比，反衬“天涯 ”人的思乡愁绪。
3断肠人在天涯。
抒写游子的孤苦寂寞之情以及对家乡亲人的思念。
4以乐景写哀情，通过对比，衬托出游子的孤独凄凉以及对家乡亲人的思念。
【解析】 【分析】（ 1）根据 “枯藤 ”夕“阳 ”“西风 ”可知是深秋的傍晚写照。
“天2）“枯藤老树昏鸦”属于悲凉景象，“小桥流水人家”属于喜景，二者形成对比，衬托出作者的思乡情深。
3直接抒情，可以映照在重点词语上。
断肠，就是一种内心苦楚的倾诉。
4“小桥流水人家”是一种他乡的乐景描写，这反而加重了作者的思乡之情，属于以乐景 写哀情。
故答案为：（ 1）深秋晚景图；（ 2）将哀景与乐景放在一起，形成鲜明的对比，反衬 涯”人的思乡愁绪。
（ 3）断肠人在天涯。
抒写游子的孤苦寂寞之情以及对家乡亲人的思 念。
（ 4）以乐景写哀情，通过对比，衬托出游子的孤独凄凉以及对家乡亲人的思念。
【点评】（ 1）本题考查对古诗意象、意境的赏析能力。
一系列深秋的荒凉意象，表达了一 种深秋的凄清和孤寂景象。
（2）本题考查对古诗写作技巧的理解。
作者有时以乐写乐，以悲写悲，但也能以乐衬悲， 悲则更悲，本诗就是这样的情形。
“断肠人 ”三个字3本题考查对作者思想感情的把握。
作者写尽人间的悲欢离合，结尾用倾诉了内心的思乡苦痛。
2020-2021部编版六年级语文试卷分类汇编诗歌鉴赏(含答案)
2020-2021部编版小学语文试卷分类汇编诗歌鉴赏(含答案)一、小学语文诗歌鉴赏专项训练1．阅读诗歌，回答问题野池（唐）王建野池水满连秋堤，菱花结实蒲叶齐。
川口雨晴风复止，蜻蜓上下鱼东西。
（1）诗歌以“野池”为描写对象，第一，二句描绘了池水________，植物________的景象。
（2）诗句“蜻蜓上下鱼东西”表现作者怎样的情感？【答案】（1）满溢（满）；丰茂（茂盛、果实丰硕）（2）作者对自由、闲适生活的向往之情。
【解析】【分析】（1）本题考查赏析诗句景物特点。
要在理解诗句意思的基础上加以归纳，“野池水满连秋堤，菱花结实蒲叶乔”的意思是：野外的池塘水满的已经连到秋天的河堤，菱花结了果实草木很茂盛．前一句写出了池水满的特点，因为有丰富的池水的滋养，菱花结了果实蒲叶长得非常茂盛．第一、二句描绘了池水满溢（满）、丰盛（茂盛、果实丰硕、生机勃）。
（2）本题考查体会作者的思想感情。
作答时要结合全诗加以理解，抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面，描述时，一要忠于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。
诗句描绘了野池蜻蜓随意飞舞，鱼儿任意游玩的悠闲景象，表达了诗人对自由、闲适生活的向往之情。
故答案为：（1）① 满溢（满）；②丰茂（茂盛、果实丰硕）（2）作者对自由、闲适生活的向往之情。
【点评】（1）本题考查赏析诗句景物特点。
答题时应注意，要紧扣“情”或“景”，仔细体味诗中的意象，借助联想和想象把握诗歌所抒发的情感。
一般答题方法是抓住诗中主要景物再现画面，概括要点作答。
池水：满溢（满）；植物：丰茂（茂盛、果实丰硕）。
（2）本题考查体会作者的思想感情。
答题时应注意，应全面了解背景，把握形象内涵，体会意境特点，明确抒情方式。
诗句“蜻蜓上下鱼东西”表达了诗人对自由、闲适生活的向往之情。
2．阅读选文，回答问题新晴青苔满地初晴后，绿树无人昼梦余。
唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。
（1）从诗中的“ ________”、“ ________”、“ 昼梦”、“南风”等意象可知，这首诗写的是夏季的生活场景。
最新部编版六年级语文模拟试卷分类汇编诗歌鉴赏(附答案)
最新部编版小学语文模拟试卷分类汇编诗歌鉴赏(附答案)一、小学语文诗歌鉴赏专项训练1．阅读诗歌，回答问题暮春【宋】黄庚芳事阑珊三月时，春愁惟有落花知。
柳绵飘白东风老，一________斜阳叫子规。
（1）从诗中落花、________、________等词中可见暮春之景。
（2）诗歌最后一联空缺处有人填“树”，有人填“道”，你赞成哪个词语？请结合诗歌内容说明理由。
【答案】（1）柳绵飘白；东风老（子规叫）（2）选“树”好。
一“道”侧重于描写斜阳在天空中的余晖，是静态的昏黄之景；而一“树”则是体现斜阳落在树木上投下斑驳的树影，光影交错，具有动态的画面感。
同时，一“树”斜阳又与后文“叫子规”相呼应，在影影绰绰的树木、斜阳中，子规声声啼叫“归去”。
【解析】【分析】（1）通过写落花、柳绵、斜阳、子规等暮春意象，表达了惜春伤感之情；（2）本题考查赏析诗歌的遣词炼句。
展开联想把该字词放入原句中描绘景象，结合诗歌简要分析。
注意看看这个字词有没有构成特殊的语法现象，或有没有运用什么修辞手法以及其他表达技巧。
故答案为：（1）① 柳绵飘白；② 东风老（子规叫）。
（2）选“树”好。
一“道”侧重于描写斜阳在天空中的余晖，是静态的昏黄之景；而一“树”则是体现斜阳落在树木上投下斑驳的树影，光影交错，具有动态的画面感。
同时，一“树”斜阳又与后文“叫子规”相呼应，在影影绰绰的树木、斜阳中，子规声声啼叫“归去”。
【点评】（1）本题考查理解内容和意象。
答题时应注意，花瓣飘落。
柳絮飘飞，春风将尽，子规啼叫，这些景物体现诗歌描写暮春的景物特征。
（2）本题考查赏析诗歌的遣词炼句。
答题时应注意，从炼意、炼境、炼结构和炼手法等角度进行分析，不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。
可以从字的词性或运用的修辞或其他方法入手，然后根据运用的方法来分析该词表达的效果，最后表达出作者的情感。
2．阅读诗歌，回答问题。
次北固山下王湾客路青山外，行舟绿水前。