部编版六年级语文下册 第三单元 习作：让真情自然流露 教案
习作：让真情自然流露
教学目标：
1.引导学生真切感受到体验与感悟是写作与生活的契合点，写作的最佳时机是自己的情感受到触动的时候。
2.掌握作文表达“真情实感”的方法，学会在作文中恰到好处地表达自己的真挚感情。
3.运用学过的写作方法把自己的真情体验写下来。
教学重难点：
重点：了解和学习写作的方法，引导训练，从而掌握技巧。
难点：体会写作方法并在写作中灵活运用。
教学过程:
第一课时
一、游戏激趣，导入新课
1.多媒体出示沙画，学生根据沙画抢答诗句，老师及时记录下学生的心情。
2.学生体会这些心情，教师指出都是大家的真情实感。
如果把这些心情写进作文里，作文也充满了真情。
学生说说在写作中“真"的涵义是什么？
二、回顾教材，体会写法
1.多媒体出示本单元课文《匆匆》、《那个星期天》课文片段，学生分析这些片段中的写作方法，教师引导学生从描写方法、表达方法、结构安排、人称运用等方面体会作者是如何写出真情实感的。
2.学生观看《我的兄弟姐妹》影片片段，思考哪些语言，哪些动作，哪些情节波动了你的心弦?（在真情中体会方法）
3.学生交流讨论。
三、引导审题，进行选材
1.你在生活中有没有感人的事？老师和学生一同分享生活中感人的故事。
2.学生交流讨论。
3.全班评议
第二课时
一、文章布局，明确中心
1.让学生说说一篇习作一般包括什么。
（题目和内容）
（1）说说你定了什么题目？
（2）明确内容包括：开头、中间、结尾。
（边说边板书）
2.具体指导开头、中间、结尾分别怎样写。
（1）开头：点名说说怎样开头。
（2）中间：①以《那个星期天》为例进行写法指导。
②同桌交流说。
③指名个别学生全班交流，老师适时指导。
（3）结尾：抒发自己的真情实感。
二、当堂练笔，快速成文
1.学生练笔。
2.个别辅导。
三、班上展示，师生评价
1.班上展示。
2.师生点评。
3.回到家把习作完成并读给家长听，和家长一起改一改，再抄正。
板书设计：
让真情自然流露
题目：＿＿＿＿＿＿＿
内容：
（一）开头：点题。
（二）中间：起因、经过（详）、结果
（三）结尾：真情实感。
新部编版六年级下语文《习作：让真情自然流露》优质示范公开课教案
习作：让真情自然流露【核心素养目标】文化自信：掌握一些写作技巧与方法，自信地表达。
语言运用：能真实、自然地表达自己的情感。
思维能力：能条理清晰，选择合适的内容写出真实情感。
审美创造：激发学生吐露内心的情感欲望。
【课前解析】从三年级上学期开始，围绕写作中“如何表达真情实感”这个话题，统编版教材已经做过八次的设计。
可以看出，表达有真情实感是习作的基本原则，也是学生需要掌握的基本功之一。
本次习作帮助学生解决写什么的问题，引导学生选择合适的内容，写生活中自己熟悉的、亲身经历的，真人真事，从而把情感真实、自然地表达出来。
关注表示情感体验的词语：畅快、感动、欣喜若狂、归心似箭、激动、盼望、欣慰；惧怕、愤怒、难过、追悔莫及、忐忑不安、愧疚、沮丧。
教材中总共安排了这2组共14个表示情感体验词语，其中波浪线上为积极情绪，波浪线下为消极情绪。
借此打开学生的情感体验大门，帮助他们联想到自己生命中遇到的类似的人和事，并能积极与他人分享自己的感受。
关注习作例文：两篇习作例文的内容都来源于日常生活，情感表达真实、自然。
习作例文还都设置了旁批，提示学生从不同的角度表达情感。
关注习作重点：此次习作突出了情感表达要自然的要求，对学生的语文素养培养更为细化。
【教学目标】1.能选择合适的内容，把内容写具体。
2.能真实、自然地表达自己的情感。
3.能评价同学的习作并提出修改建议。
【教学重点】能选择合适的内容表达自己的真情实感【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】能选择自己印象深刻的事情，并表达自己的真实情感。
【教学过程】一、创设情境，谈话导入1.教师导入新课：生活中，你遇到下面的情景时，会有怎样的表现呢？（出示课件3）（出示课件4-6）考试得了100分受到老师批评被好朋友欺骗预设1：如果考试得一百分，会开怀大笑。
预设2：做错事被妈妈责骂，会沮丧、低落。
预设3：被好朋友欺骗，我会觉得火冒三丈。
（出示课件7）2.教师小结：无论是开怀大笑，还是火冒三丈，这些都是我们的真情流露。
部编版六年级语文下册：习作：让真情自然流露教案
小学集体备课教学设计（共案）
主备：六年级语文教研组上课时间：年月日总第课时
统编小学语文六年级下册第三单元
复备栏
习作：让真情自然流露
【教学目标】
1.引导学生就生活中经历的事情,写出自己的情感体验。
2.能够把印象深刻的内容写具体,表达真情实感。
3.写完之后,能把自己认为写得好的部分与小组同学交流。
【教学重难点】
能够把印象深刻的内容写具体,表达真情实感。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、激趣引入
生活中，你遇到过下面的情景吗？你的表现是怎样的？
考试一百分、受到老师批评、被好朋友欺骗
二、习作内容
生活中经历的一切，都会带给我们各种各样的情感体验。
你有过这
些感受吗？今天，我们的习作就是围绕“真情流露”来写的。
从中选择
一种你印象最深的感受，先回顾事情的经过，回忆当时的心情，然后理
清思路写下来。
三、审核指导
说说本次习作对我们提出了哪些要求？
1.本次习作要求写自己印象最深的感受。
六年级下册让真情自然流露作文教案
六年级下册让真情自然流露作文教案English:In teaching the sixth grade students to let true feelings flow naturally in their writing, I would start by discussing the importance of authenticity and sincerity in their expressions. I would encourage the students to draw inspiration from their own experiences, emotions, and observations in order to write from the heart. I would also guide them in using descriptive language and sensory details to convey their emotions effectively. Additionally, I would emphasize the significance of staying true to oneself and not being overly influenced by outside expectations or opinions. Through various exercises and prompts, I would provide opportunities for the students to practice expressing their true feelings in a safe and supportive environment. Finally, I would encourage peer feedback and discussions to help the students further develop their ability to express themselves genuinely in their writing.中文翻译:在教授六年级学生让真情自然流露的写作中，我会首先讨论真实性和诚意在表达中的重要性。
部编版六年级语文下册第三单元《习作：让真情自然流露》(教学课件)
习作要求
1. 回忆生活中给你带来的不同情感体验的经历，选择一种你印 象最深的感受，先回顾事情的经过，回忆当时的心情，然 后理清思路写下来；
2. 写的时候注意，把印象深刻的内容写具体，把情感真实自然 地表达出来。如果在事情发展的过程中，情感有所变化， 要把情感的变化也写清楚。
1.审题
习作指导
这是一篇以记事为主的作文，习作要求写自己 印象最深的感受。最好是自己亲身经历的事，要先 回顾事情的经过，回忆当时的心情，然后理清思路 写下来，写出真情实感，写出心理变化过程。
2.选材
选择自己亲身经历的事情。可以写独自一人在漆 黑的夜里走路的情景，表达勇敢的主题，可以写别人 帮助了自己的的感激之情，也可以写做了错事的懊悔 的心情，经历紧张的事情时的忐忑的心理活动……
3.构思
想一想，自己印象最深的感受是哪件事情引起的？ 这件事情是怎样发生的？事情的经过又是怎样的？事情 发展过程中，你的情感有哪些变化？把情感的变化真实 自然地表达出来。
4. 在抒发内心情感时，作者运用了多种方法。文中画 横线的三处句子分别运用了什么方法？请把正确 答案的序号填在文中括号里。
①借景抒情 ②即事抒情 ③直抒胸臆 A. 去年她9岁生日那天，我第一次带她去吃肯德基， 她用薯条蘸着番茄酱，放进嘴里小心翼翼地嚼， 那满足的眼神让我几乎不敢面对。 ( ② )
①借景抒情 ②即事抒情 ③直抒胸臆 B. 雨没停，风也没停，而我们离租住的小屋还很远。
你看，她不停地从空中往下落，无边无际地密密地织 着。雨打着娇花，花随着流水。但此时也并非李清照 词中“花自飘零水自流”那般无情了，不过还是带着 几分凄凉与伤感。
记忆中，故乡总是飘雨的天气。千丝万缕，斜 斜密密，那飘洒的细雨总会勾起人的某种情绪。
六年级下册语文教案第三单元 习作：让真情自然流露 人教部编版
习作：让真情自然流露本篇习作的目的就是让学生明白真情自然流露在文章中的作用，前面学过的一篇习作例文《别了，国语课》就是真情流露的典范。
对于真情，我们要用真心去体会，用语言去描摹，用技巧去渲染，用构思去完善。
学生最容易忽视的是生活中的细节，认为家庭活动太平常，以至不能从日常的生活中感受到家庭成员之间的真情，写出来的文章自然就枯燥乏味。
因此要“指导学生从细节中感受真情，通过细节描写表现真情”作为此课的教学重点。
运用多媒体教学手段的优势唤醒和调动学生的生活积累，使其达到情不自禁、跃跃欲试的状态。
【知识与技能】1．让学生明白真情自然流露在文章中的作用。
2．激发学生倾吐内心情感的欲望。
3．引导学生掌握一些技巧和方法，使文章能够达到真情自然流露的效果。
【过程与方法】1．联系自身的现实生活，回忆往事，寻找感情涌动的瞬间。
2．介绍抒发情感的几种方式：直抒胸臆、借景抒情、内心独白、细节描述等，指导运用。
【情感、态度与价值观】培养学生学会倾吐内心真实情感。
重点了解和学习写作的方法，引导训练，从而掌握技巧。
难点体会方法并在写作中灵活运用。
教师：一些感人的文章和片段(多媒体)。
学生：对自己的成长过程进行回忆。
2课时第一课时1．让学生明白真情流露在文章中的作用。
2．激发学生倾吐内心情感的欲望。
重点了解和学习写作的方法。
难点引导训练，从而掌握技巧。
一、导入文章中最能打动人的东西莫过于真实的情感，我们在写作文的时候一定要用情打动人，同学们：你们是怎样理解“真的”涵义的呢？1．真人真事。
2．亲身经历。
3．符合客观实际的事等。
二、感受真情，师生互谈1．师：叶圣陶曾经说过“学生的作文也就是他的生活”，可见在现实生活中，流露真情非常重要，下面请大家仔细阅读2篇习作例文，看一看作家是用什么方法让我们为之动容的呢？2．快速默读例文，然后相互讨论。
3．学生说，教师总结：(1)精描细绘见真情(人物的语言，动作，神态，细节描写等)。
(2)万事求实见真情。
人教部编版语文六年级下册第三单元《习作：让真情自然流露》优秀教案设计
习作三《让真情自然流露》教学设计教材分析：本单元是习作单元。
由“精读课文”“交流平台”“初试身手”“习作例文”“习作”构成。
整单元的学习目标就是引导学生运用本单元学到的方法，结合生活中印象深刻的经历表达自己的真情实感。
本单元的语文要素是“体会文章是怎样表达情感的”，本次习作要求也是“选择合适的内容写出真情实感”，这是习作最基本的要求，不说假话、空话、套话，要有真情有真意，这是为人真诚的体现，所以本次习作既是教学生习作，也是教学生做人。
根据教材提供的十个词语，引导学生选择合适的内容写出自己的感受，唤起丰富生活体验，记录自己的真实生活，表达自己的真实感受。
教学目标：1.能选择印象深刻的情感，并把内容写具体。
2.能真实自然地表达自己的情感。
3.和同学交流习作，能自评、互评习作。
教学重难点：1.能把印象深刻的感受写具体，真实自然地表达情感；如果情感有所变化，能把变化也写清楚。
2.体会文章是怎样表达情感的，领悟作者选择合适的内容写出真情实感的方法。
课时安排：一课时教学过程：一、创设情境谈话导入1.创设情境同学们，你有办法让风看得见吗？你一定会说这太简单了，一年级时我就会了。
飘扬的国旗、斜斜的雨丝、摇摆的柳枝、飞翔的蒲公英……是的，借助有形的物就可以表现出无形的风。
那你有办法让我们感受到时间的流逝吗？朱自清先生在《匆匆》一文中借助“洗手、吃饭、默默”时，生动形象地让我们感受到了时光的流逝，内心的遗憾和焦灼也跃然纸上。
所以，情感的表达是可以通过文字来传递的。
2.谈话导入本单元的交流平台有一句话：“情以物迁，辞以情发。
”我们把情感融入具体的人、事或景物之中，就可以让无形的情感变得具体，让它可看、可触、可感。
生活中经历的一切，都会带给我们各种各样的情感体验，今天的习作，我们就把这些情感体验用语言让它变得看得见。
这节课我们将沿着审题立意，选材构思、写法指导三个环节来进行。
二、回顾课文探究方法（一）审题立意1.观察情绪图，体会人的积极和消极两种情绪。
六下 第3单元《习作：让真情自然流露》 教案
习作“让真情自然流露”教案一、学情分析本单元习作话题是“让真情自然流露”，难点在于引导学生把自己的情感运用合适的事例和方法自然地表达出来。
通过“交流平台与初试身手”及习作例文的学习，学生已掌握了表达情感的方法。
在本次课中要注重引导学生把所学知识运用到习作的实践中。
此外，要充分调动学生的情感体验，引导学生结合自己的生活体验去选材构思，写出真实的活动体验。
习作完成后，关注学生实践的具体情况，提出有针对性的建议。
二、教学目标1.选择典型事例，能把印象深刻的地方写清楚。
2.借鉴课文及例文的写作方法,表达个人独特的情感体验。
三、重点难点【教学重点】结合例文，按照要求构思行文。
围绕具体的事物或景物，把事情经过写清楚，写出真情实感。
【教学难点】能把重要部分写具体。
自然表达感受。
交流习作，互评修改。
四、教学过程（一）话题导入1.话题导入：出示图片和相应的情感，引入话题，初步唤起学生的情感体验。
2.主题初探：出示习作话题。
（1）理解“自然”一词，让学生初步意识到要用合适的事例和方法把情感表达出来，即读起来不突兀、不刻意。
（2）提示：哪些事情更能体现真情实感？明确：真人真事、亲身经历的事（列举具体事例）。
3.审题明意：教师组织学生阅读教材习作具体内容，提取关键信息（习作任务、步骤），训练学生审题能力。
（二）开拓思路1.唤醒情感：出示教材给出的情感体验词语，调动学生生活经验，激活学生的情感体验，为习作选材做准备。
2.选材探究（一）：以“范围、感受、事情”三方面引导学生打开思路，唤起情感体验。
3.选材探究（二）：引导学生选择印象深刻的内容进行写作。
例如，“感动”的事情可以是和熟悉的人之间的故事，也可以是陌生人、动物之间的故事。
目的：打开学生思路。
4.选材探究（三）：（1）典型实例；（2）细节见真情，以小见大。
5.题目拟写：提供拟题思路。
（1）以事情命题；（2）以物命题；（3）以情感体验命题；（4）以故事线索命题。
6.交流分享：组织学生选择印象深刻的感受交流。
最新2023-2024学年部编版语文六年级下册第三单元《习作：让真情自然流露》优质课件
不舍小学生活， 想珍藏这一段多彩的 回忆。
4
01明确习作主题
除了可以把这些物件装 进“时间胶囊”，我们还可 以写下这些充满真情的回忆， 然后装进“时间胶囊”，把 这一段回忆留存。
5
01翻开“记忆相册”
让我们翻开心中的“记忆相册”， 回想一下，有哪些事情给你留下了深 刻的印象？你当时的心情是怎样的？
优点3
她写她下课之后抓起书包 飞奔，然后急切地和妈妈对话， 这里的动作描写和语言描写很 具体，展现了她内心的急切。
不足之处
她还可以用上一段心理描 写来展现这急切的心情，比如 想象小外甥的样子，想象表姐 的幸福模样。
20
02 赏析课文片段
有谁知道我心里的痛！唉，语文课，在我深深喜欢上你的时 候，我就要离开你了，我将要学习另一种完全不同的语言了，想 到这里，我噙着泪。坐在我旁边的叶志聪看见，大惊说：“张先 生，陈小允哭啦！”
3
01交流你的想法
照片代表着班级，
记录着友情，珍藏照片， 就是珍藏同学情。
记录成功的试卷， 的确值得珍藏。
示例一
我想把我们班的集体照放进
示例二
我想把一张满分试卷装进“时
时间胶囊，十年后看到这张集体
间胶囊”，借以珍藏这段美好的记
照，我们肯定会回想起当年在一
忆。
起的点点滴滴。
示例三
我想把我的日记本装进“时 间胶囊”，因为里面记录了我小 学阶段很多开心或不开心的事。
部编版语文六年级下册第三单元
习作：让真情自然流露
助读资料
第一课时 第二课时
初读感知
当堂检测
1
了解任务，激发“真情”
2
01 了解任务
同学们，毕业在即，让我们把 曾经的记忆装入“时间胶囊”里， 藏在学校为我们开辟的“毕业记忆 角”里，等到十年后，在同学会上 取出来，肯定别有一番感受。
六年级下册语文同步教案 习作三：让真情自然流露(人教部编版)
六年级下册语文同步教案：习作三——让真情自然流露（人教部编版）教学目标1. 知识与技能：学生能够理解真情流露的含义，学会在写作中表达自己的真实情感。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，学生将学会如何自然地表达自己的情感。
3. 情感态度价值观：培养学生真诚、善良的品格，让他们学会用心感受生活，用文字表达情感。
教学内容1. 真情流露的含义：让学生理解真情流露不是简单的情感宣泄，而是通过文字传达内心的真实感受。
2. 写作方法：指导学生如何运用写作技巧，如细节描写、情感渲染等，使文章更具感染力。
3. 例文分析：通过分析优秀例文，让学生了解真情流露的具体表现形式。
教学重点与难点1. 重点：让学生学会在写作中真实、自然地表达自己的情感。
2. 难点：如何指导学生运用写作技巧，使文章更具感染力。
教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、教学视频等。
2. 学具：笔记本、笔、习作例文等。
教学过程1. 导入：通过一个简短的视频或故事，引导学生进入真情流露的主题。
2. 新课内容讲解：详细讲解真情流露的含义、写作方法和例文分析。
3. 小组讨论：让学生分组讨论如何在自己的写作中实现真情流露。
4. 写作实践：让学生根据所学内容，进行一次真情流露的写作练习。
5. 分享与点评：让学生分享自己的作品，并进行互相点评。
6. 总结：对本次课程进行总结，强调真情流露在写作中的重要性。
板书设计1. 习作三——让真情自然流露2. 副真情流露的含义、写作方法和例文分析3. 正文：包括教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程等。
作业设计1. 写作练习：让学生根据所学内容，写一篇真情流露的文章。
2. 阅读作业：推荐一些真情流露的优秀文章，让学生课后阅读。
课后反思1. 教学效果：评估学生对真情流露的理解程度，以及他们在写作中的实际应用情况。
2. 改进措施：根据学生的反馈和表现，调整教学方法，以提高教学效果。
通过本教案的设计和实施，我们希望学生能够真正理解和掌握真情流露的写作技巧，使他们的写作更加真实、自然、有感染力。
最新部编版六年级下册语文第三单元 习作：让真情自然流露教案
【出示课件16】1.结合讲评，自评自改。
2.同桌互相修改，互相欣赏。
3.将修改后的片段集中再次讲评，并说说自己的感受。
五、金玉良言1.教师采访通过修改后习作水平进步明显的学生：你有什么成功的经验？2.小结：好的作文是修改出来的──“三分文章七分改”，要“不断修改，反复推敲”，还要“多读、多思、多改”。
这样，我们的写作兴趣在修改中会得到激发，写作水平在修改中也会得到提高。
六、誊抄作文将这篇习作工工整整地抄在作文本上，可以投寄给班级的班刊或平时阅读的刊物，体验成功的喜悦，让更多人分享你的真情实感。
【出示课件17】要求：1.书写一定要整洁、美观、大方。
2.注意正确使用标点符号。
3.全部写完后，通读整篇习作，再次检查错字及标点符号。
七、习作例文【出示课件18、19、20】流年里的父爱不知从何时起，放学单独回家成了一件自然而然的事情。
学校离家路程不是很远，但每次看见同学由爸妈来接，我心里未免有些难受。
我也渴望能牵着爸妈的手一起回家！那天一直下着暴雨，直到放学，雨也没停下来喘一口气，反而有愈下愈大的势头。
同学们陆陆续续都被家长接走了，一会儿就只剩下一个我了。
我站在学校传达室门口，望着天空，墨色的浓云挤压着天空，沉沉的仿佛要坠下来。
淡漠的风凌厉地穿梭着，将人的惊呼抛在身后。
柔软的小草早已战栗地折服于地。
狂风卷着暴雨像无数条鞭子打在我不安的心上。
我倔强地等着，雨下得这么大，会有人来接我的。
然而，我终于绝望了，只得强撑着雨伞，冒着狂风暴雨向家的方向走去。
雨水在低洼地带已经汇集成一片小水塘了，而我不得不穿过这条“长河”，正当犹豫不决时，一个熟悉的身影出现在雨幕中。
结束----------------------。