8新人教部编版小学语文三年级上册.卖火柴的小女孩
小女孩只好赤着脚走 ,一双小脚冻得红一块青一块的。她的旧围裙里兜着许多火柴
,手
里还拿着一把。这一整天 ,谁也没买过她一根火柴 ,谁也没给过她一个硬币。
段导读 :本段讲小女孩一整天没有卖掉一根火柴。
1 知识点讲解 ?
2
① 点明小女孩卖火柴的时间和当时的环境。
②对一般人而言 ,大年夜意味着快乐幸福、 团圆美满。 故事接下来却是讲一个小女孩的悲惨命运
4
⑤小女孩饥寒交迫 ,挣扎在死亡线上 ,哪里还有什么闲暇顾及自己的美丽呢
起巨大的震撼力 ,使读者产生共鸣。这里流露出对小女孩深深的同情。
?这样写 ,以美写哀 ,足以引
⑥作者用对比的手法告诉我们 ,资本主义社会是多么不平等 ,有的人富有 , 有的人流浪街头。
5
⑦小女孩冻了一天 ,饿了一天 , 没有人关心 ,回去还要挨打 ,进一步突出了小女孩的可怜。
她又擦着了一根火柴。这一回 ,她坐在美丽的圣诞树下。这棵圣诞树
,比她去年圣诞节
透过富商家的玻璃门看到的还要大 ,还要美。 9翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛 ,许多幅
美丽的彩色画片 ,跟挂在商店橱窗里的一个样 ,在向她眨眼睛。 [ 这次的幻觉说明什么 ?]小女
孩向画片伸出手去。这时候 ,火柴又灭了。只见圣诞树上的烛光越升越高 ,最后成了在天空中
段导读 :本段讲小女孩又冷又饿 ,冒雪在街上走着。 她在一座房子的墙角里坐下来 ,蜷(quáｎ)着腿缩成一团。她觉得更冷了。她不敢回家 ,
因为她没卖掉一根火柴 ,没挣到一个钱 ,爸爸一定会打她的。 [⑦ 小女孩不敢回家说明了什么 ?] 5 再说 ,家里跟街上一样冷。 他们头上只有个房顶 ,虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了 ,风还 是可以灌进来。
,是那
么温和 ,那么慈爱。 [ 这次的幻觉说明了什么 ?]“奶奶 !”小女孩叫起来 ,“啊 !请把我带走吧 !
我知道 ,火柴一灭 ,您就会不见的 ,像那暖和的火炉 ,喷香的烤鹅 ,美丽的圣诞树一个样 ,就会不见 的! ” 10[ 这四个感叹号表达了怎样的情感 ?]
段导读 :本段讲小女孩第四次擦火柴 ,在幻觉中看到了慈爱温和的奶奶。 她赶紧擦着了一大把火柴 ,要把奶奶留住。 [ “赶紧擦着了一大把火柴”说明了什么 ?]
的深切同情。 2. 理清文章的结构层次 ,划分课文段落 ,概括段落大意。 3. 联系小女孩的生活背景 ,体会作者由现实生活所展开的合理想象
,初步感受作者表达的
思想感情。
本文的朗读录音 ,安徒生的资料简介与写作背景简介录音。
11
说明小女孩要想真正过上没有寒冷、 饥饿、 痛苦的生活 ,只有推翻那个人剥削人的社会。 小女孩就
8
“更妙”是更加美妙的意思,通常用在美好的事物和美好的感觉上 ,用在这里说明小女孩非常饥饿 ,渴
望食物。
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地板上走着 ,一直向这个穷苦的小女孩走来。 [ “更妙”一词如何理解?] 这时候 ,火柴灭了 ,她面
前只有一堵又厚又冷的墙。
段导读 :本段讲小女孩第二次擦燃火柴 ,在幻觉中看到一 只烤鹅向她走来。
关问题 ,整体感知全文内容 , 初步感受作者表达的思想感情。 )
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教学 要求
重点 难点
教学 课时
1. 通过学习本课内容 ,领悟故事深刻的思想内涵 ,感受卖火柴的小女孩命运的悲惨和 作者寄予的深切同情。培养学生的爱心 ,并启发学生要珍惜现在的幸福生活。 2. 理解课文内容 ,感受小女孩几次擦着火柴出现的幻象，关注人物的悲惨命运。 3. 有感情地朗读课文 ,让学生深入到字里行间以获得情感的体验。在品读中要有所感 悟并形成见解 ,提高学生口语表达的能力 ,使学生的潜能得以全面发展。 1. 了解本文作者及当时的写作背景 ,理解课文的内容 ,领悟课文深刻的思想内涵 ,感悟 作者表达的思想感情。这是本课的难点。 2. 感受小女孩几次擦着火柴出现的幻象 ,从而感悟卖火柴的小女孩命运的悲惨和作 者寄予的深切同情。 3. 有感情地朗读课文 ,激起学生对小女孩的同情之心 ,培养学生的爱心 ,并启发学生要 珍惜现在的幸福生活。
又不敢回家 ,于是她就躲在城里的一座桥下坐着。 没有鞋穿 ,她只好用双手抱着双脚取暖 ,安徒
生就是怀着对母亲深切的同情及对世道的不平 ,创作出了这篇童话故事。
二 教学设计
1. 播放本文的朗读录音。 (让学生入情入境地听 ,真正地走进故事 ,了解故事梗概。 )
2. 速读课文 ,整体感知。 (让学生快速浏览课文 ,在老师的引导下 , 标画出相关词句 ,回答相
同学们 ,你们喜欢世界著名作家安徒生的童话故事吗 ?你们有谁知道安徒生是哪国人吗 ?
他都写过什么作品 ?你们又听过他的哪些故事呢 ?谁来说一说 ?(学生简说 )今天 ,我们就来学习
安徒生笔下的这篇名作《卖火柴的小女孩》。
2. 播放安徒生的简介与写作背景简介录音。
安徒生 (1805 ~1875),19 世纪丹麦著名童话作家。安徒生的童年生活贫困不堪
生活中就没有寒冷、饥饿和痛苦了 ,就彻底“幸福”了。通过这两个“幸福”, 我们可以感受到作者压抑心头的满
腔悲愤 , 可以感受到作者对穷苦人民寄予的深切同情和对贫富悬殊的社会现实的强烈不满。
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一 简介作者 , 导入新课
1. 板书 :卖火柴的小女孩
安徒生
爱温和的奶奶就会不见。所以 ,她不顾一切 , “赶紧擦着了一大把火柴”。
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奶奶把小女孩抱起来 ,搂在怀里。 她俩在光明和快乐中飞走了 ,越飞越高 ,飞到那没有寒冷 ,没有
饥饿 ,也没有痛苦的地方去了。 11 [ 小女孩这次的幻觉说明了什么 ?] 段导读 :本段是讲小女孩为了把奶奶留住 ,擦着了一大把火柴 ,幻觉中奶奶把她带走了。 第二段 (第 5 ~9 自然段 ):讲卖火柴的小女孩五次擦燃火柴后看到的幻景。
,她曾
经多么幸福 ,跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。 12 [ 怎样理解两个“曾经”和两个“幸福”?]
段导读 :本段讲谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西
, 曾经多么幸福。
第三段 (第 10 、 11 自然段 ): 写小女孩在大年夜冻死在大街上。
1. 有感情地朗读课文 ,了解课文的内容 ,感受卖火柴的小女孩命运的悲惨 ,激发对小女孩
闪烁的星星。有一颗星星落下来了 ,在天空中划出了一道细长的红光。“有一个什么人快要
死了。”小女孩说。唯一疼她的奶奶活着的时候告诉过她
:一颗星星落下来 ,就有一个人要离
去了。 [ 这句话在文中有何作用 ?] 段导读 :本段讲了小女孩第三次擦燃火柴 ,幻觉中小女孩坐在美丽的圣诞树下。 她在墙上又擦着了一根火柴。这一回 ,火柴把周围全照亮了。奶奶出现在亮光里
是怀着这个美好的幻想 ,被寒冷、饥饿折磨死的。
12
这句话中 , 两个“曾经”表明小女孩是怀着美好的愿望死去的。而这样美好的愿望却又是“谁也不知
道”的,说明谁也不关心她。小女孩这些美好的愿望 ,与“谁也不知道”形成鲜明的对比 ,突出了小女孩的悲惨命
运。两个“幸福”,前一个指小女孩临死前是在美好的幻想中度过的 , 是“幸福”的;后一个意思是小女孩死了 , 她的
段导读 :本段讲小女孩不敢回家 ,蜷缩着在墙角坐下来。 6 第一段 (第 1 ~4 自然段 ): 讲大年夜小女孩因为没有卖掉火柴不敢回家。
她的一双小手几乎冻僵了。 啊 ,哪怕一根小小的火柴 ,对她也是有好处的 ! 她敢从成把的 火柴里抽出一根 ,在墙上擦燃了 ,来暖和暖和自己的小手吗 ?她终于抽出了一根。 [⑧ 这句话怎 样理解 ?]哧 (chī)! 火柴燃起来了 ,冒出火焰来了 !她把小手拢在火焰上。 多么温暖多么明亮的火 焰啊 ,简直像一支小小的蜡烛 !这是一道奇异的火光 !7[⑨ 小女孩为什么会觉得是一道奇异的 光?] 小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面 ,火炉装着闪亮的铜脚和铜把手 ,烧得旺旺的 , 暖烘烘的 ,多么舒服啊 ![ ⑩小女孩的幻觉说明了什么 ?]哎,这是怎么回事呢 ?她刚把脚伸出去 , 想让脚也暖和一下 ,火柴灭了 ,火炉不见了。 她坐在那儿 ,手里只有一根烧过了的火柴梗 (ɡě )。n ɡ
两课时
18 卖火柴的小女孩
作者 :安徒生
天冷极了 ,下着雪 ,又快黑了。 2[① 这一句在全文中起什么作用 ?] 这是一年的最后一天—
—大年夜。 [② 强调大年夜的作用是什么 ?]在这又冷又黑的晚上 ,一个乖巧的小女孩 ,赤着脚在
街上走着。 她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋 ,但是有什么用呢 ?那是一双很大的拖鞋——
,他对劳动人民
的苦难和不幸遭遇寄予了深切的同情 ,对达官贵人的虚荣、残酷和腐败作了无情的揭露
,对幸
福生活充满了向往和热爱。
写作背景 : 《卖火柴的小女孩》是安徒生的代表作之一 ,发表于 1846 年。当时有个朋友
要求他为一幅拿着一束火柴的穷苦小女孩的画写一篇童话
,这幅画让安徒生想起了自己母亲
的苦难
童年。当安徒生的母亲还是一个小女孩的时候 ,她就被赶出家门到街上求乞 , 但她不愿求乞 ,
第二天清晨 ,这个小女孩坐在墙角 ,两腮通红 ,嘴上带着微笑。 [ 作者为什么写小女孩
带着微笑死去了 ?]她死了 ,在旧年的大年夜冻死了。新年的太阳升起来了
,照在她小小的尸体
上。 [ 这两句话表达了作者怎样的感情 ?]小女孩坐在那儿 ,手里还捏 (ni ē)着一把烧过了的火
柴梗。 段导读 :本段讲小女孩在大年夜冻死了。 “她想给自己暖和一下。”人们说。谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西
那么大 ,一向是她妈妈穿的。 [③ “一向”可以去掉吗?]她穿过马路的时候 ,两辆马车飞快地冲过
来,吓得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不着 ,另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了。他说 他有了孩子可以用它当摇篮。 3[④ 男孩捡起她的鞋跑了说明什么 ?]
人教部编版小学三年级语文上册《卖火柴的小女孩》PPT课件
第五次
小女孩擦燃火柴看到了什么？ 为什么？
圈划相关词句，想想为什么会有这
⑨ 样的幻象。
表达了小 女孩渴望生活 在光明和快乐 中的美好愿望。
小组讨论 每一次点燃火柴，小女孩的
愿望实现了吗？现实又是怎样的 呢？我们一起来试着填写表格的 第四列吧！（课后第二题）
次数
幻象
愿望 现实
第一次 温暖你大能火看炉着表格渴来望复温述暖吗？ 寒冷 第二次小喷女香孩的每烤次鹅擦燃火渴柴望后食看物到 饥饿 第三次了 现美什实丽么又的，是圣表怎诞达样树了的怎？渴样望的欢愿乐望， 痛苦 第四次 慈爱的奶奶 渴望家人疼爱 孤独
小女孩是在饥寒交迫中冻死的，为什么说“她曾 经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去”？
前一个“幸福”：小女孩临死前是在美好的幻 象中度过的，是幸福的。
后一个“幸福”：小女孩死了就没有寒冷、饥 饿和痛苦，就彻底幸福了。
通过这两个“幸福”，我们可以感受到作者压 抑在心头的满腔悲愤，感受到作者对穷苦人民寄予 的深切同情和对贫富悬殊社会现实的强烈不满。
课文内容吧！ 课文先写小女孩（卖）火柴， 再写小女孩（擦）火柴， 最后写小女孩（冻死）在街头。
1-4 自然段
一年的最后一夜，小女
孩在街上卖火柴，因为卖不 掉火柴不敢回家。
5-9
小女孩五次擦燃火柴，
自然段 在亮光中看到了幻象。
10-11
小女孩在旧年的最后一
自然段 夜冻死在街头。
了解了各部分内容后，用自己的 话说说故事的主要内容吧！
第三次
⑦ 小女孩擦燃火柴看到了为什什么么？？
圈划相关词句，想想为什么会这有时这是一年
的最后一夜，小
样的幻象。
女孩渴望像别的
2023年部编版语文三年级上册卖火柴的小女孩教案范文(优选3篇)
部编版语文三年级上册卖火柴的小女孩教案范文（优选３篇）〖部编版语文三年级上册卖火柴的小女孩教案范文第【1】篇〗14.《卖火柴的小女孩》教学设计教材简析：本课是人教版义务教育课程标准语文教科书六年级下册第四单元中的第一篇精读课文。
课文描写了一个卖火柴的穷女孩在圣诞夜被冻死在街头的故事，反映当时贫富悬殊的社会现实，揭露了尖锐的社会矛盾，表达了作者对穷苦人悲惨遭遇的深切同情。
这篇童话想像合理、文字优美，情节感人，是对学生进行良好情感培养提高语文素养的好教材。
设计理念：依据新课程标准，语文教学应该重视让学生“在读中整体感知，理解文意；在读中培养语感；在读中受到潜移默化的思想教育和情感的熏陶；在读中积累语言，学习表情达意的技巧”的要求，本课教学采用“以读为主”、“尊重差异”、“合作学习”的理念，在教学过程中让学生通过自读、自悟和合作学习来体会文章的思想内涵，从而尊重了学生的阅读体验，关注了个体差异，体现了语文学科的人文性。
一、教学目标（一）知识教学点1、学会本课的10个生字。
2、理解课文中重点句的意思。
（1）他们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。
（2）谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。
（二）能力训练点1、培养学生抓住重点词句领悟作者的思想感情。
2、指导学生展开合理的想象。
3、指导学生有感情地朗读课文。
（三）德育渗透点通过了解小女孩的悲惨命运，唤起学生对小女孩以及所有受苦受难的穷苦人的同情，而对资本主义社会的憎恨。
（四）美育渗透点让学生们体会小女孩的美好愿望，从而珍惜现在的美好生活。
二、重点、难点、疑点及解决方法（一）重点课文的第二段，小女孩一次次擦燃火柴所看到的种种幻象。
（二）难点课文结尾部分，课文最后一句的深刻含义。
（三）疑点小女孩死后为什么嘴上带着微笑？她真的能飞到那“没有寒冷，没有痛苦的地方”去吗？（四）解决方法通过同学之间的讨论和有感情地朗读来加以深入理解。
三年级语文上册8 卖火柴的小女孩课件
1
2
3
4
5
第2课时 主题探究与创意表达
5. 假如卖火柴的小女孩来到你身边，你会怎么对待她？照样 子，写一写。 典典：我要把蛋糕送给她吃，把棉衣送给她去挡风雪，跟 她一块儿唱最美丽的歌。 我：_示__例__：__我__要__把__图__画__送__给__她__看__，__把__玩__具__送__给__她__去__消__除___ _____孤__独__，__跟__她__一__块__儿__跳__最__美__丽__的__舞__。_________________
一
二
三
四
五
第1课时 语言积累与拓展运用
1. 看拼音，写字语。
可怜 饿 火柴 蜡烛 奶奶
点拨：本题考查字形。书写时注意：“怜”不要漏写最后的点。与拓展运用
2. 给语段中加点的多音字选择正确的读音，画“√”。
√ ① kě lián 的小姑娘没挣. (zhēng zhèng) 到一个钱， 她又
一
二
三
四
五
第1课时 语言积累与拓展运用
3. 选择恰当的词语的序号填入横线上。
A. 温和
B. 暖和
C. 温暖
① kě lián 的小姑娘没挣(zhēng zhèng) 到一个钱， 她又冷
又② è，忍不住擦燃了③ huǒ chái，想让自己的手脚___B___
一下。那明晃(huǎng huàng) 晃的火焰好像一支支小小的④
(或生活在 光明和 快乐中)
1
2
3
4
5
第2课时 主题探究与创意表达
点拨： 本题考查对课文内容的掌握。卖火柴的小女孩擦
燃了五次火柴，每次都有一个美好的愿望，而每个愿 望又与她当时的需求是一致的。把这些联系起来，这 道题就不难答出来了。
三年级上册语文课件-第3单元 8 卖火柴的小女孩 人教(部编版)(共44张PPT)
知识链接
本文发表于1846年。当时，有一个朋友寄给他一封信，信里附着 三幅图，要求安徒生写篇童话，以配其中一幅图。他选择了描绘手中 拿着一束火柴的穷苦小女孩的一幅，配上了这篇童话。这是因为安徒 生的母亲幼年是个讨饭的孩子。安徒生说：“妈妈告诉我，她没有办 法从任何人那里讨到一点东西，当她在一座桥底下坐下来的时候，她 感到饿极了。她把手伸到水里去，沾了几滴水滴到舌头上，因为她相 信这多少可以止住饥饿。最后她终于睡过去了，一直睡到下午。”这 幅图，自然使安徒生想起了自己母亲的苦难童年。他以对母亲苦难童 年的感受和对广大穷苦儿童的同情，以及对统治阶级的憎恨，奋笔疾 书，写出了《卖火柴的小女孩》这篇优美动人的童话。
闪烁：(光亮)动摇不定，忽明忽暗。本文中指星星发出忽明 忽暗的光。 造句：父亲的眼中闪烁着喜悦之色。
温和：①(气候)不冷不热。②(性情、态度、言语等)不严厉， 不粗暴，使人感到亲切。③(物体)不冷不热。 造句：今天的天气温和，很适合踏青。
慈爱：(年长者对年幼者)仁慈而充满怜爱之情。本文中指奶 奶仁慈的形象。 造句：母亲啊，你是阳光，我是你慈爱光辉下的一棵 小草。
小女孩只是擦燃一根火柴而已，为什么 却显得这样艰难和矛盾？
读了这一自然段，你体会到了什么？
接下来，就请同学们按照刚才总结的方法，小组合作 学习余下的四次幻象。学生合作探究，完成表格。
第几次擦燃火柴 幻象
现实
第一次 第二次
温暖的火炉
冷
第三次
第四次
第五次
饿——渴望得到食物 喷香的烤鹅 第 二 次
美丽的圣诞树 没快乐——渴望得到快乐 第 三 次
小女孩擦燃火柴后看到了什么美丽的 东西？ 为什么会看到这美丽的东西？
部编版小学语文三年级上册8.《卖火柴的小女孩》第一课时说课课件(共40张PPT)
九、课后作业。
（一）、思考题。 1、为什么要特别写明卖火柴的小女孩是在“一年的最后一夜”冻死的? 2、第8自然段的描述有什么作用? 3.结合课后作业,把你想对小女孩说的话写出来,抒发自己的内心感受,全面提高学 生听、说、读、写的能力。 4.搜集、整理安徒生其他的童话故事,开一个安徒生童话故事会。
【参考答案】
2023-2024年部编版语三年级上册说课稿及知识点汇总
2023-2024年部编小学语文三年级上册第三单元
第一课时《 卖火柴的小女孩 》说课稿和知识点汇总
【新】部编版小学语文三年级上册
大家好，今天我说课的内容是新部编版小学语文三年级上册第三单元 第一 课时《 卖火柴的小女孩》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重 难点、说教法学法、说教学过程、板书设计及教学反思和课后作业及答案这九个 方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！
2023-2024年部编小学语文三年级上册第三单元 第一课时 《卖火柴的小女孩》知识点汇总
知识点：
一、课文主题： 本课叙述了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死在街头的悲惨故事，揭露了资本主义制度的罪恶， 表达了作者对小女孩不幸遭遇的深切同情和对当时社会现实的强烈不满。
二、课文分段： 第一段（1-4）：在大年夜的风雪中，一个赤着脚的小女孩在大街上卖火柴，她一根也没卖出 去。 第二段(5-9)：小女孩五次擦燃火柴，看到了各种幻象。 第三段(10-11)：写小女孩在大年夜悲惨地冻死在街头。
七、说板书设计
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
《卖火柴的小女孩》板书
（虚） （实）
火炉
寒冷
烤鹅
饥饿
圣诞树
痛苦
奶奶
孤独
小学三年级语文上册 (部编版) 第 3 单元第 8 课《卖火柴的小女孩》重点知识归纳
小学三年级语文上册(部编版) 第 3 单元第8 课《卖火柴的小女孩》重点知识归纳一、引言在小学三年级的语文学习中，部编版上册语文教材为我们带来了许多精彩的课文。
今天，我们就一起来复习电子课本中的第 3 单元第8 课《卖火柴的小女孩》，对这篇课文的重点知识进行归纳，为大家提供一份实用的复习资料。
二、课文基本信息1.写作背景：《卖火柴的小女孩》创作于19 世纪，当时丹麦社会贫富悬殊，穷苦人民的生活十分悲惨。
2.主题：通过描述卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的悲惨遭遇，深刻地揭露了资本主义社会的罪恶，表达了对穷苦人民的深切同情。
3.文学体裁：童话。
4.作者信息：安徒生，丹麦著名童话作家。
他的作品想象丰富，情节生动，语言优美，深受世界各地儿童的喜爱。
5.主要内容：在一个又冷又黑的大年夜，一个穷苦的小女孩在街上卖火柴。
她又冷又饿，却不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。
她一次次地擦燃火柴，从火柴的亮光中看到了温暖的火炉、美味的烤鹅、美丽的圣诞树和慈爱的奶奶。
最后，小女孩在幻觉中死去。
6.中心思想：通过卖火柴的小女孩的悲惨遭遇，表达了对穷苦人民的深切同情，同时也批判了资本主义社会的冷酷和无情。
三、重点字词1.生字读音、写法和词义：●柴（chái）：左右结构，部首是“木”。
组词：火柴、柴草。
词义：做燃料用的草木。
●旧（jiù）：左右结构，部首是“日”。
组词：旧书、旧衣服。
词义：过去的；过时的。
●裙（qún）：左右结构，部首是“衤”。
组词：裙子、连衣裙。
词义：一种围在腰部以下的服装。
●怜（lián）：左右结构，部首是“忄”。
组词：可怜、怜惜。
词义：对遭遇不幸的人表示同情。
●饿（è）：左右结构，部首是“饣”。
组词：饥饿、挨饿。
词义：肚子空，想吃东西。
●乎（hū）：独体字。
组词：几乎、在乎。
词义：表示疑问或揣测。
●焰（yàn）：左右结构，部首是“火”。
人教部编版三年级语文上册《卖火柴的小女孩》优秀教学课件
第一次 第二次 第三次 第四次
第五次
幻象 温暖的大火炉 喷香的烤鹅
美丽的圣诞树 慈爱的奶奶 和奶奶一起在光明 和快乐中飞走了
愿望 得到温暖 得到食物 感受节日的幸福 得到家人的疼爱
生活在光明和快乐中
再读课文，找到那些描写小女孩擦燃火柴的 句子，读完后说说小女孩擦燃火柴的行为是 怎样变化的，为什么会这样。
联系课文中小女孩的处境，说一说：如果你是这 个小女孩，看到这样的火炉，你是什么心情？又 会怎么做？
抽出火柴时，那么紧张，火柴划着了又是 那么激动，看到火柴发出奇异的光，又是那么 惊奇，感受到温暖是那么兴奋。
• 哧！火柴燃起来了，冒出火焰来了！ • 这是一道奇异的火光！ • 小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装
作者简介
安徒生（1805—1875）
丹麦文学家，世界童话文学 的代表人物之一。著有《卖火柴 的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的 新装》《拇指姑娘》等。
推荐阅读
课后自主阅读 《安徒生童话》。
1.老师引导学生归纳本课知识点。 2.师生共同反思学习心得。
教科书本课课后习题第一题。完 成后同桌之间相互订正
一双（ 一双（ 一双（
）的小手 ）的小脚 ）的小脸
一个（
）的小女孩
说说这是一个怎样的女孩。
一个（ 可怜 ）的小女孩， 一个（ 悲惨 ）的小女孩。
课文解读
默读课文第5～9自然段，说说小女孩几次擦燃火 柴，每次擦燃火柴看到了什么。
第一次 第二次 第三次 第四次 第五次
温暖的大火炉 喷香的烤鹅 美丽的圣诞树 慈爱的奶奶 和奶奶一起在光明和快乐中飞走了
读第5自然段，找出文中小女孩擦燃火柴后看到的 景象，读一读。
部编人教版三年级上册语文 8 卖火柴的小女孩 说课稿
《卖火柴的小女孩》说课稿一、说教材1.本课所处的地位和作用：《卖火柴的小女孩》是人教版小学语文第五册第三单元的一篇讲读课文。
学习这篇课文，要引导学生通过阅读，了解一点外国文化，感受作品中蕴含的那种强烈的人道主义精神。
要继续培养学生的独立阅读能力，特别要引导学生读进去之后，再从课文的内容想开去，以深化对课文的理解，进一步提高阅读能力。
而该课文是第四组的一篇精读课文，也是一篇经典课文，地位尤其重要。
2.教材简析：这篇课文是安徒生的一篇著名的童话，它主要讲了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死在街头的故事。
安徒生通过这篇童话，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。
课文先叙述了大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着讲小女孩为了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻象；最后讲小女孩被冻死了。
3.教学目标《语文新课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生学习的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。
根据本课教材的特点和《语文新课程标准》的要求，我制定以下目标：知识目标：（1）学习生字新词。
（2）初步理解课文，感受卖火柴的小女孩的命运的悲惨，体会作者的思想感情。
能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
并能从阅读的内容想开去。
情感目标：重点学习1—4自然段。
通过反复有感情地朗读课文，体会小女孩的“可怜”，引起学生心灵的震撼，产生情感的共鸣，为学习小女孩擦燃火柴产生“幻象”部分奠定浓厚的情感基础。
4.教学重点和难点能读懂第一段中含义深刻的句子，体会其所表达的思想感情。
这既是本课时的教学重点，又是教学难点。
二、说教法、学法“教师教是为学服务的”，教师选择恰当的教学方法，就能最大限度地调动学生的学习主动性，从而收到良好的学习效果。
因此，在教学方法的选择上，我主要采用：自主读悟，合作交流的方法，并辅以“情境教学法”。
部编版三年级语文上册课时同步阅读8.卖火柴的小女孩(A卷有答案)
部编版三年级语文上册课时阅读8.卖火柴的小女孩一、阅读下面这篇短文，完成练习。
动物预报地震1976年7月28日凌晨，唐山市万籁俱寂，一片宁静，整个城市正在沉睡之中。
谁也没有料到，一场灾难正在向这个城市袭来。
1时，2时，当3时42分来时，突然，大地发出了可怕的怒吼，唐山上空电光闪闪，惊雷震荡，城市激烈地摇晃起来。
震惊中外的唐山大地震爆发了。
看来，人们事先一点也不知道灾难的降临，甚至连一点预感都没有。
可是事后人们回忆，就在这次地震的前一天，7月27日上午10点钟，唐山地区滦南县王东庄的一位农民，在棉花地里见到大老鼠叼着小老鼠跑着，小老鼠咬着尾巴，排成一串跟着。
7月25日上午，抚宁县徐庄，有人发现近100只黄鼠狼从一堵古墙里倾巢而出，大黄鼠狼有的背着小的，有的叼着小的，向村里转移。
当天傍晚，又有10多只黄鼠狼围着一棵核桃树打转。
7月26日和27日，黄鼠狼又陆续向村外转移。
那几天，黄鼠狼不停地嚎叫，很不安宁。
昌黎县有一家养了二三百只鸽子，地震前一两个小时，鸽子全部飞出窝，把主人和邻居都闹醒了。
大家出来看究竟是怎么回事，随后又进屋睡觉，但刚一躺下，大地震就发生了。
这一连串的异常怎能不使人感到惊奇？震前动物为什么会发生异常反应呢？地震源以什么信号刺激了动物？动物又以什么感觉器官接受了这些信号？这些问题至今还是个谜……（1）从短文中找出与下列词语意思相近的词语。
安静________剧烈________来临________（2）短文中“这一连串的异常怎能不使人感到惊奇？”是反问句，请你给它换个说法，意思不变。
____________________________________________________________________（3）说明的方法有列数字、举例子、作比较、打比方等。
短文介绍了________、________、________能预知地震，这就是________的说明方法。
（4）你觉得动物的哪些表现让人惊奇？请写出来。
三年级语文上册8 卖火柴的小女孩课件
四五
六
语基素养专训
2. 根据拼音并联系上下文，在下面的田字格内正确书写 字词。
蜡烛 亮光 旧围裙 奶奶 饿 伸手
点拨：本题考查书写。“蜡烛”的“蜡”不是火字旁，“奶” 字第四笔为横折折折钩。
一二三
四五
六
语基素养专训
3. 记少不记多，巧记多音字。 (1) “几”表示和数量有关的意思时，读第三声，可以
得到幸福(或
生活在光明
得到食物
和快乐中)
一二三
四五
六
主题素养特训
点拨： 本题考查对课文内容的掌握。卖火柴的小女孩擦燃了五次
火柴，每次都有一个美好的幻象，而每个幻象又与她当时的需 求是一致的。结合图片中所给内容的格式，组织答案即可。
一二三
四五
六
主题素养特训
五 内心的渴望。 她的一双小手几乎冻僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，
内容要相关；③断句要一致；④相同位置上的词词性要相同。 下联断句为：读安徒生童话/ 永驻童心，且第一个字“读” 为动词，故上联应选B。
一二三
四五
六
语基素养专训
2. 上题的两个选项都提到了安徒生的作品，依次是 《___丑__小__鸭_____》《___海__的__女__儿___》。
一二三
四五
六ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
语基素养专训
对她也是有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙
上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终. 于. 抽出了一根。
哧！火柴燃起来了，冒出火焰来了！她把小手拢在火焰上。 多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。
一二三
四五
六
主题素养特训
这是一道奇异的火光！小女孩觉得自己好像坐在一个大 火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的， 暖烘烘的，多么舒服啊！唉，这是怎么回事呢？她刚把 脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。 她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。